Propuesta de capacitación directivos docentes y docentes temática: la educacion estructurada en ciclos



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PROPUESTA DE CAPACITACIÓN

DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES

TEMÁTICA: LA EDUCACION ESTRUCTURADA EN CICLOS

PRIMERA FASE

EXPERTO: Dr. Germán Pilonieta P. Ph.D.

PRESENTACIÓN

Las Escuelas Normales de Colombia, han participado de un proceso de Reestructuración, liderado por el Ministerio de Educación Nacional, como reto no solo en mirar el papel de educar para el siglo XXI sino en la formación inicial de los maestros(as) que ejercen su labor docente en el preescolar y la básica primaria. Si bien existen experiencias exitosas, no hay fórmulas únicas que conduzcan a todos, con la misma certeza, por caminos de éxito ya trazados y, cuando los hay, no son permanentes.

Las pautas dadas por el Ministerio de Educación Nacional le han brindado a los Escuelas Normales la oportunidad de identificar y ajustar sus propuestas formativas que respondan a las demandas de la educación, es así como la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo en ese lapso a partir de la reflexión, experiencias aprendidas y con la participación de los diferentes estamentos educativos ha realizado una serie de ajustes conducentes a las mejoras requeridas.

Con la asesoría del Ministerio de Educación Nacional en el acompañamiento y fortalecimiento de los procesos adelantados en las Normales focalizadas (51 normales del país), la Normal Superior de Sincelejo presenta una ruta propia y pertinente para ajustar la propuesta curricular a una aproximación de ciclos de formación que se consolide en una política institucional orientada a elevar la calidad educativa, que favorezca la articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los(as) estudiantes de preescolar, primaria, secundaria y el Programa de Formación Complementaria; dándole sentido y vida al enfoque crítico social, desarrollando en los estudiantes pensamiento autónomo, reflexivo, al logro de los aprendizajes, a los Estándares Curriculares establecidos por los ciclos de formación, y favoreciendo el desarrollo de competencias que les permitirán alcanzar el perfil definido.

Los ajustes a la propuesta curricular inician en 2002, continúa en 2008, 2010 y se consolida como resultado de la autoevaluación institucional 2011, Plan de Mejoramiento Institucional (2012-2014) y el acuerdo No. 011 (Sincelejo, 23 de octubre de 2012) por medio del cual se establecen directrices para el control y seguimiento de los procesos educativos en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo.

Difundir, explicar y generar el interés de docentes, madres y padres de familia, y la comunidad educativa en general, representa una condición fundamental para el éxito de los procesos formativos adelantados en la Institución Educativa.

Los(as) maestros(as) reconocerán en esta propuesta curricular parte de sus aportes desde sus mejores prácticas además aquellas requeridas guardando coherencia con el enfoque, misión y filosofía institucional. Por ello, reconocer y compartir los fundamentos y la visión es avanzar en una valiosa transformación de la educación en la normal, esta propuesta representa un avance significativo en el propósito de contar con la escuela que se piensa y se resignifica para atender con las necesidades específicas de aprendizaje de los estudiantes. Con esta propuesta se busca involucrar a todos(as) los maestros(as), directivos docentes que visionan la corresponsabilidades y compromisos en los diferentes ciclos de formación.

Elevar la calidad de la educación en la Institución implica, necesariamente, mejorar el desempeño de todos(as) los docentes, estudiantes y propuesta curricular. Para lograrlo, es indispensable ajustar y fortalecer los procesos de evaluación y rendición de cuentas que indiquen los avances y las oportunidades de mejora.

La propuesta curricular de la Institución, refleja lo que queremos ser, donde nuestros egresados(as) posean competencias comunicativa, científica y del medio ambiente, matemáticas, tecnológicas, investigativas, pedagógicas, cultural y artística, del pensamiento crítico y creativo, sexual, social, ciudadana.

INTRODUCCIÓN

Con la promulgación de las diferentes políticas emanadas por el Ministerio de Educación Nacional y aquellas pertinentes a la razón de ser las Escuelas Normales de Colombia, la educación pública debe brindar una educación de calidad que forme mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz.

En este contexto la Normal Superior de Sincelejo debe generar las condiciones para que los estudiantes alcancen aprendizajes significativos coherentes con los estándares y competencias mediante la implementación de procesos investigativos dinamizados por proyectos.

Avalados por el Consejo Directivo de la Institución como compromiso de defender y garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa, resuelve se aplique en todas y cada una de sus partes la Resolución 262 de fecha de octubre 19 de 2012, sobre los criterios de evaluación y promoción emanada por el Consejo Académico; implementar desde el preescolar hasta el Programa de Formación Complementaria en los diferentes ámbitos, áreas y disciplinas, estrategias metodológicas que correspondan a las competencias específicas y transversales adoptadas como política institucional (Comunicativa; científica y del medio ambiente; sexual, social y ciudadana; investigativa; matemática; cultural y artística; del pensamiento crítico y creativo; tecnológica y pedagógica).

Hacer efectiva en la práctica, la estructuración de los procesos de formación en ciclos (articulación por características de los estudiantes):


  1. Preescolar, transición, 1º, y 2º

  2. 3º y 4º

  3. 5º 6º y 7º

  4. 8º y 9º

  5. 10º y 11º

  6. I, II y III

  7. IV y V

Estructuración que permita dar respuesta a las necesidades de aprendizaje significativo y desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes de acuerdo con los referentes del ICFES, formar para la vida y evitar el asignaturismo. Lo cual implica la redistribución de los coordinadores, la reubicación de docentes en una de las jornadas y rotación de los mismos en los diferentes ciclos acorde con la nueva estructura.

Así mismo, dar cumplimiento en la práctica a lo establecido en la Resolución No.7782 del 6 de septiembre de 2010, emanada del Ministerio de Educación Nacional sobre verificación de las condiciones de calidad del Programa de Formación Complementaria en relación con la Propuesta Curricular, Plan de estudios y créditos académicos.

En este horizonte la educación ofrecida en la normal desde el preescolar hasta el programa de formación complementaria, tiene como punto de partida, necesariamente, una proyección hacia el futuro, ya que es fundamental en tanto educa y forma a los(as) maestros(as) que requiere el municipio, el departamento y Colombia.




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