Programación Tecnología 4º eso aragón Adarve



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Conceptos


  • Conceptos de CAD, CAM y CAE.

  • Relación de los conceptos anteriores con el proceso tecnológico en el aula y en la vida real.

  • Principales aplicaciones informáticas de: dibujo vectorial, diseño gráfico, maquetación, retoque fotográfico, cálculo de estructuras, cálculo y diseño de circuitos, control de producción, simuladores virtuales y animación.

  • Principales órdenes y opciones de un programa de dibujo vectorial.

  • Proporcionalidad entre dibujo y realidad.

  • Escalas de impresión.


Procedimientos

  • Realización de dibujos de vistas y perspectivas de objetos sencillos, a fin de comunicar un trabajo técnico mediante un programa de dibujo vectorial.

  • Selección de los programas adecuados a cada fase del proceso tecnológico.

  • Elección y cálculo de la relación entre el tamaño del papel y el dibujo en pantalla para imprimir a la escala adecuada.

  • Acotación de segmentos, circunferencias y arcos en figuras geométricas planas y objetos sencillos tridimensionales con un programa de dibujo vectorial.

Actitudes


  • Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de los trabajos.

  • Valoración de la expresión gráfica como modo de comunicación en el área de Tecnología.

  • Interés por las distintas formas de representación gráfica y sus aplicaciones.

  • Buena disposición para trabajar con ordenadores y cuidarlos.

  • Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable.

CONTENIDOS TRANSVERSALES



Educación del consumidor y Educación ambiental

En esta unidad se enseña a los alumnos a realizar las mismas representaciones gráficas que se utilizan para dar publicidad a los productos comerciales. Al finalizarla, los estudiantes también estarán capacitados para comprender manuales, folletos técnicos y cualquier información basada en representaciones gráficas a cualquier escala.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN





  1. Reconocer el tipo de aplicación informática utilizado en distintos productos.

  2. Elegir el programa adecuado según las necesidades de cada fase del proceso tecnológico.

  3. Elaborar planos técnicos, utilizando una aplicación informática de dibujo vectorial.

  4. Acotar un objeto técnico con un programa de dibujo vectorial.

  5. Elaborar circuitos sencillos con una aplicación informática.

  6. Dibujar planos en escala absoluta y configurar las opciones de impresión para imprimir a distintas escalas.



COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, la interrelación entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas, los criterios de evaluación y las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares:



COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

ACTIVIDADES

DE LA UNIDAD


Conocimiento e interacción con el mundo físico

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

1

5, 6; R (pág. 36);

AF 1, 2, 17, 20



Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.




AOT (pág. 49)

Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

2, 3 y 5

10; R (pág. 33); AI (pág. 47); P (págs. 50-52); AF 9, 25

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.




AF 25





Matemática

Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

3, 4 y 6

2, 3; AF 3-5, 22


Tratamiento de la información y digital

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

3

2, 3; AOT (pág. 49);

AI (pág. 47); P (págs. 42-43);

AF 3-5, 13, 22-23, 25


Utilizar las tecnologías de la información y comunicación con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

3, 4 y 5

7, 9; AOT (pág. 49);

AI (pág. 47); P (págs. 50-52); AF 3, 13, 21-25



Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

3

8; AF 6-8, 15, 19


Comunicación lingüística

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

2

1; AF 1, 2, 7, 12, 15, 16

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

2

AF 10-12, 16


Social y ciudadana

Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

2

1; AF 1, 2, 7, 12, 15, 16

Utilizar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

2

AF 10-12, 16


Aprender a aprender

Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

2, 3 y 6

1, 4-6, 10; AI (pág. 47);

P (págs. 50-52);

AF 14, 17, 18, 20, 24, 25






Autonomía e iniciativa personal

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

3

10

AF 13, 25



Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

3

AF 25


Cultural y artística

Apreciar y comprender las manifestaciones artísticas y culturales e incorporarlas al diseño de sus soluciones propias.

3

AF 5, 13, 25

AF: Actividades finales

AI: Aplicación informática

AOT: Análisis de objetos tecnológicos

ID: Ideas claras

P: Procedimientos

PP: Para practicar

R: Reflexiona




BLOQUE II
SISTEMAS ELECTRÓNICOS


UNIDAD 3
ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

OBJETIVOS





  1. Diseñar y construir sistemas electrónicos sencillos como respuesta a problemas concretos.

  2. Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar el montaje a partir de estos, utilizando para ello distintos soportes.

  3. Analizar sistemas electrónicos sencillos para comprender su funcionamiento, conocer los componentes que los integran y las funciones que realizan.

  4. Conocer la función y aplicaciones de distintos circuitos integrados de uso común.



CONTENIDOS







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