Programación Tecnología 4º eso aragón Adarve



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Actitudes


  • Interés por conocer el funcionamiento de Internet.

  • Valoración de las ventajas de conocer las distintas formas de conexión a Internet.

  • Valoración de la contribución de Internet a la mejora de la vida de las personas.

  • Toma de conciencia sobre el uso y abuso de Internet.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN





  1. Distinguir los distintos elementos que intervienen en los sistemas de comunicación alámbricos e inalámbricos más usuales.

  2. Conocer y comprender diversos conceptos básicos de Internet: proveedor, dirección IP, dominio, servidor, protocolo, etcétera.

  3. Conocer los pasos necesarios para dar de alta una conexión a Internet.

  4. Manejar con soltura el léxico básico de Internet.



COMPETENCIAS BÁSICAS / ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, la interrelación entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y las distintas actividades que los alumnos con adaptaciones curriculares realizan en los diferentes materiales utilizados:



COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

ACTIVIDADES


Conocimiento e interacción con el mundo físico




Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.3,

4.1, 4.2, 4.3, 5.1 , 5.2, 5.3, 5.4, 5.5



Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

4.3


Matemática




Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

3.1, 4.1


Tratamiento de la información y digital




Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3,

5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5



Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

2.1, 3.1, 4.2

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

2.1, 3.1, 3.2, 3.3, 4.2, 4.3, 5.3


Comunicación lingüística




Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

1.1, 1.2, 2.1, 2.2 ,3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3,

5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5



Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2 ,4.1 ,4.2, 4.3,

5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5




Social y ciudadana




Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3,

5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5




UNIDAD 5
CONTROL Y ROBÓTICA


OBJETIVOS





  1. Conocer los principios, elementos y aplicaciones básicas de distintos sistemas de control: electromecánicos, electrónicos y programados.

  2. Analizar, diseñar y construir un robot o sistema automático que incorpore algún sensor para conseguir información del entorno.


CONTENIDOS




Conceptos


  • Sistemas de control. Tipos. Realimentación.

  • Sensores. Tipos y aplicaciones.

  • Control electromecánico.

  • Control mediante transistores.

  • Control por ordenador. Entrada y salida de datos. Robots.


Procedimientos

  • Análisis, diseño y montaje de sistemas de control electromecánicos y de automatismos sencillos controlados por ordenador.

  • Montaje de un robot que incorpore algún sensor.



Actitudes


  • Predisposición a investigar y conocer distintos automatismos, tratando de analizar su funcionamiento, control y manejo.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN





  1. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

  2. Utilizar sensores en sistemas automáticos. Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

  3. Diseñar y construir un robot o sistema automático que reaccione a la información que recibe del entorno.



COMPETENCIAS BÁSICAS / ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, la interrelación entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y las distintas actividades que los alumnos con adaptaciones curriculares realizan en los diferentes materiales utilizados:



COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

ACTIVIDADES


Conocimiento e interacción con el mundo físico




Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5,

4.1, 4.2, 4.3, 4.4




Tratamiento de la información y digital




Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

1.2, 3.2, 3.5, 4.1, 4.3, 4.4


Comunicación lingüística




Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

1.1, 2.1, 3.1, 3.5


Aprender a aprender




Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

3.2, 3.5, 4.3, 4.4


UNIDAD 6
NEUMÁTICA E HIDRÁULICA


OBJETIVOS





  1. Conocer cuáles son los componentes principales, el funcionamiento básico y las aplicaciones más habituales de los de los circuitos neumático e hidráulico.

  2. Analizar la constitución y el funcionamiento de los sistemas neumático e hidráulico.


CONTENIDOS




Conceptos


  • Sistemas neumático e hidráulico: características, elementos componentes, funcionamiento y aplicaciones básicas.


Procedimientos

  • Comparación y similitudes entre los circuitos neumáticos e hidráulicos.

  • Reconocimiento de aplicaciones en objetos reales.

  • Análisis de la constitución y el funcionamiento básicos de un circuito neumático e hidráulico.

Actitudes


  • Reconocimiento de la importancia de los circuitos neumáticos e hidráulicos en sus numerosas aplicaciones.

  • Interés por la tecnología.

  • Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN





  1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías neumática e hidráulica.

  2. Conocer los elementos fundamentales que constituyen estos sistemas y su función en el conjunto.

  3. Identificar los diferentes elementos componentes de los sistemas neumático e hidráulico y explicar su función en el conjunto, analizando aplicaciones habituales.

  4. Analizar el funcionamiento básico de los circuitos neumáticos e hidráulicos.


COMPETENCIAS BÁSICAS / ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, la interrelación entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y las distintas actividades que los alumnos con adaptaciones curriculares realizan en los diferentes materiales utilizados:



COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

ACTIVIDADES


Conocimiento e interacción con el mundo físico




Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3.2


Comunicación lingüística




Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3.2


Social y ciudadana




Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones.

1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3.2


Autonomía e iniciativa personal




Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3.2


UNIDAD 7
LAS INSTALACIONES DE LA VIVIENDA


OBJETIVOS





  1. Valorar la comodidad y el servicio que nos prestan las instalaciones de la vivienda.

  2. Familiarizarse con las distintas instalaciones de la vivienda, su empleo y funcionamiento.

  3. Reconocer los elementos que pertenecen a cada instalación de la vivienda y clasificarlos.

  4. Emplear con criterios de ahorro y seguridad las distintas instalaciones de la vivienda.


CONTENIDOS




Conceptos


  • Instalación eléctrica.

  • Suministro y evacuación de aguas.

  • Instalaciones de climatización y gas.

  • Instalaciones de comunicación y domótica.

  • Arquitectura bioclimática.


Procedimientos

  • Identificación de los distintos elementos de las instalaciones de la vivienda.

  • Diferenciación entre los distintos sistemas empleados para cada instalación.

  • Aplicación de las medidas de seguridad y ahorro en las instalaciones de la vivienda.

Actitudes


  • Interés por el conocimiento del funcionamiento de las instalaciones de la vivienda.

  • Valoración de la importancia de las instalaciones de la vivienda en nuestra vida cotidiana.

  • Respeto de las normas de ahorro y seguridad de las instalaciones de la vivienda.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN





  1. Reconocer la función de las distintas instalaciones de la vivienda.

  2. Identificar los distintos elementos de las instalaciones de la vivienda.

  3. Describir medidas de ahorro y seguridad en relación a las instalaciones de la vivienda.

COMPETENCIAS BÁSICAS / ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, la interrelación entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y las distintas actividades que los alumnos con adaptaciones curriculares realizan en los diferentes materiales utilizados:



COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

ACTIVIDADES


Conocimiento e interacción con el mundo físico




Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

1.1, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 4.1, 5.1, 5.2

Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

7.1

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

2.2, 6.1, 7.1


Matemática




Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

7.1


Tratamiento de la información y digital




Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

2.1, 2.3, 4.1, 4.2, 6.1

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

3.1, 2.2


Comunicación lingüística




Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

1.1, 2.1, 4.1, 5.1, 6.1

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

2.2, 5.2, 6.1


Aprender a aprender




Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

3.1, 6.1


Autonomía e iniciativa personal




Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

7.1



UNIDAD 8
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD


OBJETIVOS





  1. Descubrir y comprender la relación existente entre la evolución histórica de la tecnología y el desarrollo de la historia de la humanidad.

  2. Conocer los hitos fundamentales en la historia de la tecnología.

  3. Saber cuáles fueron las tecnologías que dieron lugar a cambios en los modelos sociales.

  4. Caracterizar los modelos de sociedad desde la Prehistoria hasta nuestros días.

  5. Recordar el concepto de desarrollo sostenible y las políticas necesarias para llevarlo a cabo.

  6. Concienciar sobre todos los aspectos relacionados con las materias primas y los recursos naturales.


CONTENIDOS




Conceptos


  • Ciencia, técnica y tecnología.

  • Vías principales del desarrollo tecnológico.

  • Períodos tecnológicos: azar, artesano e ingenieril.

  • Hitos fundamentales en la historia de la tecnología.

  • Caracterización de los modelos sociales, tecnologías que marcan los distintos períodos.

  • Relación de la tecnología con el modelo social.

  • Concepto de normalización, de materias primas, recursos naturales, y desarrollo sostenible.


Procedimientos

  • Identificación de necesidades cotidianas y de problemas comunes del entorno.

  • Identificación de las diferencias entre ciencia, técnica y tecnología.

  • Análisis histórico de los distintos modelos sociales.

  • Análisis de las políticas para el desarrollo sostenible.

Actitudes


  • Interés por la tecnología y el desarrollo tecnológico.

  • Interés por la historia de la tecnología.

  • Valoración de los aspectos sociales y económicos del desarrollo tecnológico.

  • Toma de conciencia ante el deterioro del medio ambiente.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN





  1. Identificar las distintas fases históricas de la tecnología.

  2. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico.

  3. Valorar la implicación del desarrollo tecnológico en los cambios sociales y laborales.

  4. Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible y los criterios que deben adoptarse desde un punto de vista energético y medioambiental a la hora de llevar a cabo la actividad tecnológica.



COMPETENCIAS BÁSICAS / ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, la interrelación entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y las distintas actividades que los alumnos con adaptaciones curriculares realizan en los diferentes materiales utilizados:



COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

ACTIVIDADES


Conocimiento e interacción con el mundo físico




Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2

Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

4.1, 4.2


Comunicación lingüística




Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2

Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2


Social y ciudadana




Utilizar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.3




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