Programación didáctica



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2.- Contenidos


BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

PROCEDIMIENTOS

Listening


  • Escuchar, repetir y mostrar comprensión de un diálogo (SB pág. 31, ej. 2).

  • Copiar y completar unos diálogos con las expresiones de un recuadro. Escuchar, comprobar y repetir los diálogos (SB pág. 34, ejs. 1 y 2)

  • Observar unas fotografías y responder una pregunta de conocimientos generales. Escuchar unos diálogos y relacionarlos con su imagen correspondiente (SB pág. 8, ejs. 3 y 4).

  • Escuchar los diálogos de nuevo y responder unas preguntas de comprensión (SB pág. 34 ej.5

Speaking

  • Observar una fotografía y responder unas preguntas de deducción. Completar un diálogo con las expresiones de un recuadro. Escuchar y comprobar las respuestas. Practicar el diálogo con un compañero (Conversation, SB pág.31 ejs 1 y 2).

  • En parejas practicar el diálogo anterior, sustituyendo los huecos indicados por el vocabulario y las expresiones de un recuadro (SB pág. 31, ej. 3).


BLOQUE 2- Leer y escribir

PROCEDIMIENTOS

Reading


  • Leer y escuchar un texto sobre un hotel de hielo. Responder unas preguntas de opinión y argumentar las respuestas (SB pág. 35 ejs. 1 y 2).

  • Leer el artículo de nuevo y responder unas preguntas de comprensión (SB pág.35, ej. 3)

Writing

  • Escribir un párrafo describiendo la visita a un hotel (SB pág.35, ej.4)

  • Writing section, Workbook página 55. Utilizar los ejercicios de esta sección para aprender sobre una destreza de escritura como es ordenar los eventos cuando se está contando algo (Ordering events). Después ordenar unos sucesos.


BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través de su uso

CONCEPTOS

FUNCIONES DEL LENGUAJE


ESTRUCTURAS-GRAMATICA



Past simple
VOCABULARIO

Tema: Las actividades de vacaciones

Léxico:

Activo

Holiday activities – break your arm, climb a mountain, forget, your passport, get sunburnt, lose your luggage, miss your plane, sit on the beach, swim in the ocean, visit a museum, write postcards



Everyday expressions:

Expressing opinions – How was your holiday?, I felt awful, It was really boring, It was really good, thanks It was terrible, That’s great, What went wrong?



Useful language

Lose/miss.


PROCEDIMIENTOS

Grammar


  • Observar una tabla sobre el pasado simple (Past simple: regular verbs) (SB pág. 32).

  • Copiar y completar unas frases con la forma verbal adecuada de los verbos de un recuadro (SB pág. 32, ej. 1)

  • Copiar y completar unas preguntas. Responder con información personal (SB pág. 32, ej. 2)

  • Escribir preguntas para unas respuestas propuestas (SB pág.32 ej 3).

  • Observar una tabla sobre el pasado simple (Past simple: irregular verbs) (SB pág. 33).

  • Observar unas fotografías y completar unas frases (SB pág. 33, ej. 1).

  • Observar unas fotografías y completar unas preguntas (SB pág. 33, ej. 2).

  • Completar una tabla con el pasado simple de los verbos de un recuadro (SB pág. 33, ej. 3).

Vocabulary

  • Leer las actividades de vacaciones de un recuadro y relacionarlas con su imagen correspondiente. Escuchar y comprobar las respuestas (SB pág. 30 ejs. 1 y 2).

  • Ampliar el vocabulario de la unidad en el apartado Stretch your vocabulary (SB pág. 30 y WB Unit 5 pág. 48, Vocabulary study revision).


BLOQUE 4 - Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

CONCEPTOS

Identificar las normas y los comportamientos propios de pueblos y culturas que hablan la lengua extranjera y se expresan de maneras diferentes tanto en sus rasgos personales como en sus formas de ocio y habilidades creativas.




3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas y particularmente como se reflejan en esta unidad:


i. competencia en comunicación lingüística

Esta competencia se desarrolla a través de los contenidos de la unidad, especialmente en apartados como; Conversation (SB pág. 31) y Everyday expressions and listening (SB pág. 34).


ii. competencia de aprender a aprender; los alumnos desarrollarán destrezas y aprenderán estrategias y habilidades que les harán conscientes de lo que saben y de lo que es necesario aprender, controlando y gestionando las propias capacidades y conocimientos. En esta unidad:

  • Se consolidarán y revisarán los conocimientos aprendidos en la sección Progress check, Unit 5, WB página 20).

  • Aprenderán a manejar material de referencia como Grammar Reference and Revisicon (WB Unit 5, pág. 41) y Vocabulary study and revision (WB, Unit 5 pág. 48)



iii. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos sociales y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad.

Educación para la igualdad de ambos sexos: valorar como el sexo no es condicionante a la hora de elegir aficiones y potenciar nuestras habilidades y destrezas sino las ganas y la ilusión que se pone en ello.

iv. competencia artística y cultural

Las producciones lingüísticas contienen componentes artísticos y culturales que hace que los alumnos piensen en su propia cultura y establezcan comparaciones con una de habla inglesa. Esta competencia supone por tanto conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente manifestaciones culturales y artísticas del patrimonio de otros pueblos.


4. relacion con otras areas del curriculum

En toda la unidad se hará hincapié en diversos temas interdisciplinarios, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de inglés.


5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo

Actividades adicionales y alternativas, Teacher’s Book, página 18

Actividades del WB, Unit 5 páginas 17 a 19

Apartado Grammar Reference and revision; Unit 5, WB página 41

Apartado Vocabulary study and revision; Unit 5 WB página 48

Writing study (Ordering events), Unit 5, WB página 55

Wordlist, WB páginas 60 a 63
Actividades de ampliación

Actividades adicionales y alternativas, Teacher’s Book, página 18

Stretch your vocabulary, SB página 30

Fast finish: SB páginas 31, 32 y 33

Smart talk; pairwork activities SB pág. 70, Unit 5-6; How much are they?

Vocabulary revision, Teacher’s Book, Unit 5 página 78

Vocabulary extensión, Teacher’s Book, Unit 5, página 79

Grammar revision, Teacher’s Book, Unit 5, página 80

Grammar extension, Teacher’s Book, Unit 5, página 81
6.- EVALUACION

Evaluación formativa

Progress Check (Unit 5, WB página 20).



Evaluación sumativa

Test Unit 5, Teacher’s Book, página 45


7.- CRITERIOS DE EVALUACION

Unit 5 Test (TB pág. 45)

Grammar

Entender y aplicar aspectos gramaticales como; el pasado simple de los verbos (Past simple)



Vocabulary

Saber reconocer y utilizar adecuadamente el vocabulario de la unidad; actividades de vacaciones (Holiday activities).



Conversation

Mostrar comprensión del lenguaje necesario para realizar un intercambio comunicativo: Everyday expressions: Expressing opinions (Expresar opiniones).



Skills (Reading and writing)

Comprender un texto escrito captando lo fundamental y la información más detallada. Completar unas frases relacionadas con el texto anterior utilizando la forma verbal went.


UNIT 6- WHICH ONE IS CHEAPER?
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS

  • Saber reconocer y utilizar adecuadamente el vocabulario de la unidad; prendas de vestir (Clothing).

  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como; los adjetivos comparativos y superlativos (Comparative and superlative adjectives)

  • Realizar intercambios comunicativos en diferentes contextos de comunicación; ir de compras.

  • Saber utilizar expresiones coloquiales de cada día; Everyday expressions: Trying on clothes (probarse ropa)

  • Comprender textos orales; captando en ellos la idea fundamental y la información más detallada: En una tienda (Shopping).

  • Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en textos escritos de diferente estilo y complejidad; mensajes de ordenador (Designer jeans)

  • Producir un escrito; una redacción sobre las ropas que compra el alumno y el dinero que gasta en ellas (Write about how much do you spent on clothes and waht clothes do you buy). Aprender una destreza de escritura como es utilizar el conector so para expresar finalidad.






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