Programación didáctica



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2.- Contenidos


BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

PROCEDIMIENTOS

Listening


  • Escuchar, repetir y mostrar comprensión de un diálogo (SB pág. 17, ej. 2).

  • Copiar y completar unos diálogos con las expresiones de un recuadro. Escuchar, comprobar y repetir los diálogos (SB pág. 20 ejs. 1 y 2)

  • Observar unos dibujos e indicar que hace la gente que aparece en ellos. Escuchar unas conversaciones telefónicas y relacionar los diálogos con su imagen adecuada. Escuchar de nuevo e indicar que está haciendo la persona que contesta el teléfono. Relacionar ahora los diálogos respuestas con su imagen correspondiente (SB pág. 20 ejs. 3 a 5).

Speaking

  • Observar una fotografía y responder una pregunta de deducción. Completar un diálogo con las expresiones de un recuadro. Escuchar y comprobar las respuestas. Practicar el diálogo con un compañero (Conversation, SB pág. 17 ejs 1 y 2).

  • En parejas practicar el diálogo anterior, sustituyendo los huecos indicados por el vocabulario y las expresiones de un recuadro (SB pág. 17, ej. 3).


BLOQUE 2- Leer y escribir

PROCEDIMIENTOS

Reading


  • Leer un texto con la descripción de los miembros de una familia. Relacionar unas fotografías con su párrafo correspondiente. Responder una pregunta de opinión (SB pág. 21, ejs. 1 y 2).

  • Leer de nuevo los párrafos A y B del texto anterior. Copiar y corregir gramaticalmente unas frases relacionadas con ellos (SB pág. 21, ej. 3).

  • Leer de nuevo los párrafos C y D del texto anterior. Responder unas preguntas de comprensión (SB pág. 21, ej. 4).

Writing

  • Escribir un diálogo telefónico (SB pág. 21 ej. 5)

  • Writing section, Workbook página 53. Utilizar los ejercicios de esta sección para aprender sobre una destreza de escritura como es utilizar el conector para expresar motivos because. Después escribir una convesación on-line con un amigo.


BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través de su uso

CONCEPTOS

FUNCIONES DEL LENGUAJE



  • Referir lo que se está haciendo en un momento determinado

  • Mantener conversaciones telefónicas

  • Describir a la gente

ESTRUCTURAS-GRAMATICA

Present continuous

Preposition of place


VOCABULARIO

Tema: Actividades que se realizan en un momento dado

Léxico:

Activo

Daily activities – check my email, do my homework, have a cofee, play computer games, read comics, see my friends, send text messages, take a nap, talk on the phone, watch TV



Everyday expressions:

Telephone language – [Name] speaking. Can I speak to…?, I won’t keep you, I’m phoning to ask you…, This is [name]



Useful language

Prepositions of place: on, in, at, above, below, behind, in front of.


PROCEDIMIENTOS

Grammar


  • Observar una tabla sobre el presente continuo (Present continuous) (SB pág. 18).

  • Copiar y completar unos diálogos con la forma verbal adecuada (SB pág. 18, ej. 1)

  • Completar frases con la forma verbal adecuada de los verbos indicados (SB pág.18 ej 2).

  • Realizar un intercambio comunicativo indicando que hacen las personas referidas en un recuadro (SB pág. 18, ej. 3).

  • Observar una tabla con preposiciones de lugar (Prepositions of place) (SB pág. 19).

  • Completar frases con la preposición adecuada y la referencia de un dibujo (SB pág. 19, ej. 1).

Vocabulary

  • Leer las actividades que se pueden hacer en un momento dado y relacionarlas con su imagen correspondiente. Escuchar y comprobar las respuestas (SB pág. 16 ejs. 1 y 2).

  • Indicar la frecuencia con la que el alumno realiza alguna de las actividades referidas en el ejercicio anterior. Comparar las respuestas en clase (SB pág. 16, ej. 3).

  • Ampliar el vocabulario de la unidad en el apartado Stretch your vocabulary (SB pág. 16 y WB Unit 3 pág. 47, Vocabulary study revision).


BLOQUE 4 - Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

CONCEPTOS

Referir costumbres, modos de vida propios y formas de organizar los espacios de otras culturas y comunidades, fomentando así el entendimiento y la tolerancia a través del idioma.



3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas y particularmente como se reflejan en esta unidad:


i. competencia en comunicación lingüística

Esta competencia se desarrolla a través de los contenidos de la unidad, especialmente en apartados como; Conversation (SB pág. 17) y Everyday expressions and listening (SB pág. 20).


ii. competencia de aprender a aprender; los alumnos desarrollarán destrezas y aprenderán estrategias y habilidades que les harán conscientes de lo que saben y de lo que es necesario aprender, controlando y gestionando las propias capacidades y conocimientos. En esta unidad:

  • Se consolidarán y revisarán los conocimientos aprendidos en la sección Progress check, Unit 3, WB página 12.

  • Aprenderán a manejar material de referencia como Grammar Reference and Revisicon (WB Unit 3, pág. 39) y Vocabulary study and revision (WB, Unit 3 pág. 47)


iii. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos sociales y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad.
iv. competencia artística y cultural

Las producciones lingüísticas contienen componentes artísticos y culturales que hace que los alumnos piensen en su propia cultura y establezcan comparaciones con una de habla inglesa. Esta competencia supone por tanto conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente manifestaciones culturales y artísticas del patrimonio de otros pueblos.


4. relacion con otras areas del curriculum

En toda la unidad se hará hincapié en diversos temas interdisciplinarios, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de inglés.


5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo

Actividades adicionales y alternativas, Teacher’s Book, página 12

Actividades del WB, Unit 3 páginas 9 a 11

Apartado Grammar Reference and revision; Unit 3 WB página 39

Apartado Vocabulary study and revision; Unit 3 WB página 47

Writing study (because), Unit 3, WB página 53

Wordlist, WB páginas 60 a 63

Consolidation, Units 1-2, SB páginas 22 y 23


Actividades de ampliación

Actividades adicionales y alternativas, Teacher’s Book, página 12

Stretch your vocabulary, SB página 16

Fast finish: SB página 17

Smart talk; pairwork activities SB pág. 69, Unit 3-4; Where were they on Saturday?

Vocabulary revision, Teacher’s Book, Unit 3 página 70

Vocabulary extensión, Teacher’s Book, Unit 3, página 71

Grammar revision, Teacher’s Book, Unit 3, página 72

Grammar extension, Teacher’s Book, Unit 3, página 73
6.- EVALUACION

Evaluación formativa

Progress Check (Unit 3, WB página 12)



Evaluación sumativa

Test Unit 3,Teacher’s Book, página 41

End-of-term Test 1, Teacher’s Book, páginas 42 y 43
7.- CRITERIOS DE EVALUACION

Unit 3 Test (TB pág. 41)

Grammar

Entender y aplicar aspectos gramaticales como; el presente continuo de los verbos (Present continuous) y las preposiciones de lugar (prepositions of place)



Vocabulary

Saber reconocer y utilizar adecuadamente el vocabulario de la unidad; actividades diarias (Daily activities)



Conversation

Mostrar comprensión del lenguaje necesario para realizar un intercambio comunicativo: Everyday expressions: Telephone language (Lenguaje telefónico).



Skills (Reading and writing)

Leer y comprender una conversación telefónica. Completar unas frases con esta información.



End-of-term Test 1 (TB páginas 42 y 43)

Grammar

Entender y aplicar aspectos gramaticales como; el presente simple de los verbos (Present simple) y las partículas interrogativas (Wh-questions), los adverbios de frecuencia (Adverbs of frequency) y expresiones de tiempo (Time expressions), el presente continuo de los verbos (Present continuous) y las preposiciones de lugar (prepositions of place),



Vocabulary

Saber reconocer y utilizar adecuadamente el vocabulario de las unidades 1 a 3; comida y bebida (Food and drink), deportes y ejercicios (Sports and exercise) y actividades diarias (Daily activities)



Conversation

Mostrar comprensión del lenguaje necesario para realizar un intercambio comunicativo.



Skills (Reading and writing)

Mostrar comprensión de un texto escrito: Relacionar unas frases con el personaje al que hacen referencia.

Volver a escribir unas frases haciendo las correcciones ortográficas necesarias (Capital letters).

Unir frases utilizando una de las destrezas de escritura aprendidas; utilizar el conector because (para expresar motivos).


UNIT 4- WHERE WERE YOU YESTERDAY?
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS

  • Saber reconocer y utilizar adecuadamente el vocabulario de la unidad; problemas (problems).

  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como; el pasado del verbo be (Past tense of be) y expresiones de tiempo propias del tiempo pasado (Time expressions with the past)

  • Realizar intercambios comunicativos en diferentes contextos de comunicación; por ejemplo expresar problemas en una conversación.

  • Saber utilizar expresiones coloquiales de cada día; Everyday expressions: Dealing with problems (encarando problemas).

  • Comprender textos orales; captando en ellos la idea fundamental y la información más detalladaEscuchar problemas (Problems).

  • Ser capaz de identificar e interpretar información general y más específica en textos escritos de diferente estilo y complejidad (New students)

  • Producir un escrito; una redacción sobre donde se encontraba el alumno el año pasado en la misma fecha y que hace ahora (Write where were you this time last year an what are you doing now). Aprender una destreza de escritura como es utilizar adjetivos (Using adjectives)






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