Programación Didáctica: Posicionamiento del Perfil Profesional en la Web



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ÍNDICE




1. ÍNDICE 4

2. INTRODUCCIÓN 6

3. JUSTIFICACIÓN 7

4. OBJETIVOS 11

5. CONTENIDOS 13

6. ACTIVIDADES 50

7. METODOLOGÍA: 53

8. MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS 56

9. TEMPORALIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN: 60

10. SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 62

11. ACCIÓN Y PLAN DE TUTORÍAS 67

12. EQUIPO DOCENTE 69

13. CONTENIDOS TRANSVERALES 71

14. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA 72

15. ANEXOS 75

ANEXO Nº1 76

Detalle de las Unidades de competencia según familia profesional Gestión de Marketing y Comunicación 76

ANEXO Nº2 77

Detalle de los objetivos conceptuales por Módulo de la Programación Didáctica 77

ANEXO Nº3 78

Detalle Modular y por Unidades Didácticas de la Programación de Posicionamiento en la Web 3.0/4.0 78

ANEXO Nº4 79

Esquematización y detalle de las actividades formativas del Módulo Nº3 de la Programación Didáctica 79

Esquematización y detalle de las actividades formativas del Módulo Nº4 de la Programación Didáctica 80

ANEXO Nº4 81

Esquematización y detalle de las actividades formativas del Módulo Nº5 Programación Didáctica 81

ANEXO Nº5 82

Guía de Verbos para la Redacción de Objetivos 82

ANEXO Nº6 85

Módulo Complementario: Posicionamiento Online Curricular y Formativo para Trabajadores con Necesidades Especiales. 85

ANEXO Nº 7 98

PLAN AVANZA 2 RESUMEN DE GENERALIDADES 98

ANEXO Nº 8 103

GLOSARIO DE TÉRMINOS Y APLICACIONES TÉCNICAS 103

ANEXO Nº 9 111

GUÍA DEL CURSO DE POSICIONAMIENTO 111

ANEXO Nº 10 123

GUÍA DE TUTORIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE POSICIONAMIENTO 123

ANEXO Nº 11 132

MODELOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 132

ANEXO Nº 12 136

ANEXO Nº 13 138

ANEXO Nº 14 140

ANEXO Nº 15 143




  1. INTRODUCCIÓN


Cuando hablamos de posicionamiento del perfil profesional hablamos de un proceso de gestión constante y continuo en donde un aspirante a un puesto de trabajo o promoción, tiene control y administración eficaz de los elementos que componen su identidad profesional.

La identidad profesional suele demostrarse en formato escrito a través de la presentación de una hoja de vida, que en la mayoría de los casos por limitaciones de formato y construcción no recoge de manera óptima las aptitudes y actitudes profesionales relevantes del aspirante.

La presente programación didáctica tiene como misión primordial considerar estas circunstancias (que en la actualidad comprenden una pluralidad de exigencias de fondo y forma) y a partir del manejo y presentación eficiente de la información curricular lograr un posicionamiento favorable que facilite la consecución de un puesto de trabajo para el aspirante.

El posicionamiento en nuestra sociedad actual es una exigencia imperativa en todos los ámbitos, y dicha prerrogativa se fundamenta en la sobreoferta de personas sobrecualificadas y las limitadas plazas de puestos de trabajo que el mercado laboral presenta día con día.

Las empresas cuyas ofertas y exigencias profesionales destacan en la actualidad requieren de su nuevo recurso humano no solo las capacidades formales educativas y la experiencia, sino una necesaria congruencia del perfil profesional con otros aspectos del individuo que le proveen de un beneficio añadido.

Aprenderemos a utilizar las herramientas más actuales que provee la web 3.0/4.0 para lograr un posicionamiento ventajoso y proactivo de nuestro perfil laboral, y de este modo maximizar nuestras posibilidades de obtener un puesto de trabajo y sobretodo expandir nuestros target de búsqueda de empleo. También conoceremos cuáles son los requerimientos y recursos más innovadores para lograr un buen posicionamiento curricular online.


  1. JUSTIFICACIÓN


La presente programación didáctica ofrecida se denomina “Posicionamiento del Perfil Profesional en la Web3.0/4.0 para la Búsqueda Eficiente de Empleo”, cuenta con una duración de 380 horas, pertenece a la familia profesional de Comercio y Marketing Código COM652_3 versión 5 recogido en el RD 1550/2011, y promoviendo la cualificación profesional de Gestión de Marketing y Comunicación en un Nivel 3. (Ver anexo Nº1).
Relación de Unidades de Competencia
Duración de la formación asociada: 380 horas: 200 horas de teoría, 175 horas de práctica y 5 de presentación repartidas en 5 módulos2:

  1. MÓDULO Nº1: Introducción a las TIC, a las herramientas online y al posicionamiento laboral (40 horas teóricas y 35 horas prácticas).

  2. MÓDULO Nº2: La Web 3.0/4.0 y los nuevos recursos de búsqueda de empleo y autocandidatura. (40 horas teóricas y 35 horas prácticas).

  3. MÓDULO Nº3: Elaboración eficiente del CV, tipos y formatos. (40 horas teóricas y 35 horas prácticas).

  4. MÓDULO Nº4: Privacidad, Netiqueta y reputación profesional online (40 horas teóricas y 35 horas prácticas).

  5. MÓDULO Nº5: Promoción e inducción del perfil profesional en La Web 3.0/4.0 (40 horas teóricas y 35 horas prácticas).

Competencia General
Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para esta programación didáctica son:
Asistir en la definición, organización, difusión y supervisión de acciones promocionales y eventos, de planes de marketing y comunicación, y realizar actividades auxiliares de organización y seguimiento al plan de medios, para lanzar y prolongar la existencia de productos, servicios y marcas, reforzando la imagen de la organización, y utilizando, en caso necesario, la lengua inglesa.”3
Entorno profesional y de trabajo

Conforme a las necesidades de las personas desempleadas del mercado laboral español cuyo número va en aumento, creemos necesaria la formación y dotación de herramientas correspondientes a las nuevas tecnologías incluidas las de la web 3.0/4.0 para la búsqueda más efectiva de puestos de empleo, llegando de esta manera al mayor número de empleadores con el menor costo y de la manera más eficiente en el menor tiempo posible, fundamentándose igualmente esta programación dentro del marco de ejecución del Plan Avanza 2 2011-2015.4



El ámbito material de la presente orden se circunscribe a las líneas instrumentales incluidas dentro de la Estrategia 2011-2015 del Plan Avanza2, aprobada por Acuerdo del Consejo de Ministros de 16 de julio de 2010.

Entorno funcional y tecnológico

Esta figura profesional se puede ubicar en las siguientes funciones/subfunciones:

  • Administración y Recursos Humanos.

  • Gestión de Marketing.

  • Difusión y Comercialización.

  • Gestión de información e implantación de servicios.

Las técnicas y aptitudes tecnológicas asociadas a las funciones/subfunciones anteriormente descritas de carácter común son:

  • Tratamiento de información convencional por medios informáticos u otros5.

  • Gestión administrativa de Personal y Recursos Humanos.

  • Organización y Control de Gestión Administrativa.

  • Procesos y procedimientos de formación, reclutamiento y selección de personal6

Salida Laboral, Ocupaciones y Puestos de trabajo más relevantes

Técnico de Relaciones Públicas, Organizador de eventos de marketing y comunicación, Auxiliar de medios en empresas de publicidad, Controlador de cursaje o emisión en medios de comunicación. Técnico en Marketing7




Requisitos necesarios

Con el fin de que los alumnos o participantes en la presente programación didáctica obtengan el mejor provecho del proceso enseñanza aprendizaje y para el correcto desarrollo de la misma se hace necesario que se posean las siguientes competencias mínimas:

  • Estar en posesión del título de Bachiller, Técnico Superior, Universitario o su equivalente académico.

  • Tener conocimiento del uso de ordenadores y de internet a nivel de usuario medio: manejo de procesadores de texto, tablas (paquete MS Office o equivalente) manejo de email, de navegadores Web y con preferencia usuario de redes sociales.

  • Manejo de dispositivos propios de comunicaciones como Smartphones8, tablets9 u otro similar a nivel de usuario.

  • Un mínimo de cinco horas semanales adicionales a las temporalizadas en el curso (en clases) para el desarrollo de las actividades asociadas a cada uno de los módulos. Este punto es de especial importancia, debido a que el desarrollo de la presente programación requiere trabajo en casa.

  • Disponibilidad para la exposición de materiales en público y capacidades proactivas y de cooperación.


  1. OBJETIVOS10


La presente programación pretende que los alumnos alcancen las siguientes habilidades y competencias:

Objetivos generales:

  1. Formar a los participantes en el uso eficiente de nuevas tecnologías de posicionamiento del CV.

  2. Capacitar en el uso específico de las TIC para la búsqueda y promoción de candidaturas de empleo.

  3. Gestionar de manera eficiente el proceso de candidatura profesional.


Objetivos Específicos:

  1. Utilizar las herramientas on-line para el posicionamiento y la búsqueda de empleo de forma eficiente.

  2. Aprender a realizar búsquedas de ofertas de empleo dentro de portales especializados y otras plataformas asimiladas.

  3. Desarrollar la gestión curricular en canales no convencionales de difusión para la promoción eficiente de la candidatura profesional.

Objetivos Operacionales:

  1. Integrar material profesional como hojas de vida y resúmenes profesionales en las webs de búsqueda de empleo y en los portales profesionales mediante el ordenador u otros dispositivos multimedia con funcionalidades asimiladas.



  1. Construir dos perfiles adecuados a ofertas específicas dentro de Linkedin, Laboris.net e Infojobs.net

Objetivos Cognoscitivos:

  1. Aprender las adaptaciones curriculares que pueden efectuarse para un mejor posicionamiento del perfil profesional.



  1. Conocer las particularidades del mercado laboral para realizar una búsqueda de empleo más eficiente y ajustada a la realidad del perfil profesional mediante las últimas técnicas de información e internet.

Objetivos Procedimentales:

  1. Desarrollar destrezas en el uso de las redes sociales, las Tecnologías de Información y aplicaciones de la web 3.0 para la búsqueda de empleo.

  2. Manejar desgloses de búsquedas de empleo por medio de tabletas, móviles, ordenadores y otros dispositivos propios de la web 3.0 como las plataformas de empleo y gestión de candidaturas.

Objetivos Actitudinales:

  1. Aumentar la proeficiencia personal en el uso de las herramientas como recurso para la búsqueda de empleo.

  2. Apreciar con interés los recursos de las nuevas tecnologías online para la búsqueda de ofertas en el mercado laboral.


  1. CONTENIDOS


A continuación presentamos los diferentes módulos formativos y las unidades didácticas que los componen, así como las habilidades y competencias que se desea alcanzar en cada una de ellas.



MÓDULO Nº1:

Introducción a las TIC, a las herramientas online y al posicionamiento laboral

Unidad Nº1

Definición y origen de las TIC.

Unidad Nº2

La evolución de las TIC en la actualidad.

Unidad Nº3

Las herramientas de gestión online.

Unidad Nº4

Las herramientas de creación de materiales.

Unidad Nº5

Aproximación a las TAC y el posicionamiento laboral.

Unidad Nº6

Estrategias de posicionamiento laboral.

Un esquema con el desglose de los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales se puede ver de manera extensa y detallada en el Anexo Nº2

Igualmente para una descripción más detallada de las unidades didácticas revise el Anexo Nº3.

Unidad Didáctica Nº1 Definición y origen de las TIC

Esta unidad nos servirá para introducirnos de manera básica en el mundo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), conocer su origen y cuál es su importancia en el mundo profesional.

Aprenderemos también a conjugar su uso en el ámbito profesional y en el desarrollo de recursos complementarios que nos permitan un mejor posicionamiento.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Introducir al alumno en el mundo de las TIC y las herramientas online.

  • Clasificar las TIC atendiendo a distintos criterios.

  • Conocer algunas de las finalidades y aplicaciones de las TIC.

  • Conjugar las aplicaciones de las TIC en el mundo profesional.

  • Identificar cuáles son las TIC más adecuadas según el contexto.

Operativos:

  • Aplicar los conceptos aprendidos a la resolución de circunstancias profesionales que exijan el manejo de las TIC.

  • Reconocer las aplicaciones y herramientas online más idóneas conforme la actualización del mundo digital actual.

  • Utilizar TIC y las herramientas online propuestas con un mínimo nivel de usuario.

  • Programar en nuestra vida personal aplicaciones de gestión de información profesional eficazmente.

  • Interpretar la información que proveen las TIC dinámicas y las herramientas web en un entorno específico.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Origen y Concepto de Tecnologías de Información y Comunicación.

  • Funcionalidades de las TIC.

  • Tipos y características de TIC.

  • Ventajas y Desventajas de las TIC.

  • Criterios de gestión de las TIC.

  • Relación de las TIC y el posicionamiento curricular.

  • El futuro de las TIC.


Unidad Didáctica Nº2 La evolución de las TIC en la actualidad.

Asistimos actualmente a una revolución diaria de nuevas aplicaciones y campos de las nuevas tecnologías, la manera en que las sociedades están gestionando todos sus rubros vitales está cambiando de manera vertiginosa y no podemos vivir al margen de estos procesos transformadores.

Esta unidad formativa tiene como finalidad tomar conciencia de la importancia y relevancia de la evolución de las TIC en la actualidad y cómo con seguridad nuestra gestión profesional (curricular, laboral o social) puede beneficiarse de lo que la nueva era digital nos puede ofrecer.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Definir los elementos que componen la nueva realidad social en la era digital.

  • Conocer los contextos tecnológicos profesionales del posicionamiento.

  • Comprender el concepto de Realidad Aumentada (RA) y sus aplicaciones en el mercado laboral

  • Diferenciar las nuevas tecnologías y sus aplicaciones innovadoras de las tecnologías fijas.

  • Identificar cómo han evolucionado las TIC en el mercado laboral y doméstico.

Operativos:

  • Discutir las aplicaciones de las TIC y dimensionar como nos repercute su evolución a corto, mediano y largo plazo.

  • Escoger las mejores vías de regularización profesional conforme a las nuevas tecnologías sin desactualizarnos.

  • Solucionar incidencias de incongruencias curriculares con la gestión de aplicaciones de RA.

  • Programar una agenda profesional de candidaturas automáticas sirviéndonos de las aplicaciones aprendidas.

  • Ubicar los cambios y exigencias del mercado laboral actual y adaptar nuestro perfil profesional a los mismos.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Aproximación a los contextos asociados a la nueva era digital.

  • Introducción a las tecnologías emergentes.

  • La transferencia tecnológica y las interfaces de gestión.

  • Realidad Aumentada: concepto y evolución.

  • Futuro de la tecnología y el mercado laboral en la actualidad.

  • Aprendiendo de las nuevas tendencias.

Unidad Didáctica Nº3 Las herramientas de gestión online.

Una vez que ya nos hemos introducido en las particularidades del contexto actual y las tendencias que mueven hoy a nuestra sociedad en la era digital, vamos a conocer de primera mano algunas de las herramientas, aplicaciones y suites11 que están cambiando de manera dramática la manera de crear, editar y gestionar la información, y de las que nos serviremos en lo sucesivo para empoderar nuestro posicionamiento profesional en consonancia a las exigencias de los nuevos mercados laborales.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Conocer cuáles son las herramientas de gestión online más utilizadas, demandadas y desarrolladas para la creación, edición, posicionamiento y difusión profesional.

  • Comparar de manera eficiente la utilidad y beneficios del uso de las herramientas de gestión online en la búsqueda eficiente de empleo.

  • Relacionar y optimizar la calidad de nuestra información profesional y su presentación creando impacto.

  • Considerar de manera factible la integración de las herramientas de gestión online a nuestra hoja de vida.

  • Determinar en qué contextos son necesarias y adaptables las herramientas de gestión online.

Operativos:

  • Emplear de manera eficiente las herramientas de gestión online y sus aplicaciones al ámbito del posicionamiento y búsqueda de empleo.

  • Esbozar un plan de actuación y autopromoción utilizando e integrando las funcionalidades de las herramientas online.

  • Identificar cómo y dónde es recomendable el uso de las herramientas de gestión online el ámbito profesional.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Herramientas online en los nuevos tiempos: Wordpress, Blogger, Premise, Gravity Forms, Cloudmagic, Easel.ly, Todaysmeet.

  • Herramientas online para hojas de vida convencionales: Comoto, PdfCV, Linkedin Resume Builder o Doyoubuzz.

  • Herramientas online para hojas de vida visuales: Visualize, Brazen, Kinzaa, y Re.vu.

  • Herramientas de gestión online y social: Evernote, Wiggio, Weebly.


Unidad Didáctica Nº4 Las herramientas de creación de materiales.

Continuando con lo aprendido en el módulo anterior en esta unidad formativa profundizaremos en el conocimiento de las herramientas de creación de materiales. Dichas herramientas y aplicaciones se diferencian de las anteriores por poseer funcionalidades muy potentes en lo que respecta al social media networking12

Aprenderemos a utilizarlas y conocer sus funcionalidades básicas y a aplicar sus características al proceso de gestión, construcción, creación, edición, uploading y promoción en las plataformas especializadas de nuestra información curricular para posicionarnos de la mejor manera posible.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Conocer cuáles son las herramientas de creación de materiales más utilizadas, demandadas y desarrolladas para la creación, edición, posicionamiento y difusión profesional.

  • Analizar de manera eficiente la utilidad y beneficios del uso de las herramientas de creación de materiales en la búsqueda eficiente de empleo.

  • Examinar y conocer el inventario actual de herramientas de creación de materiales disponibles.

  • Determinar los alcances de una buena gestión de creación de materiales y presentaciones profesionales.

Operativos:

  • Emplear de manera eficiente las herramientas de creación de materiales y sus aplicaciones al ámbito del posicionamiento y búsqueda de empleo.

  • Utilizar las herramientas de creación de materiales para la renovación de nuestra información curricular

  • Crear un videocurriculum online.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Herramientas de gestión vs. Herramientas de creación.

  • Herramientas para CV inteligentes: CuVitt., CV Maker, LiveCareer, Resunate.

  • Herramientas Multimedia: Youtube, Google+, Vimeo, Moodle, Dailymotion.

  • Herramientas de posicionamiento y Search Engine Optimization (SEO): Google Keyword Tool, Ubersuggest, Yahoo Site Explorer.


Unidad Didáctica Nº5 Aproximación a las TAC y el posicionamiento laboral.

En esta unidad formativa nos introduciremos en el concepto de las TAC (Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento) necesaria evolución de las TIC, que están empezando a despuntar en la gestión educativa, profesional y laboral de los nuevos aspirantes a empleo.
Si queremos estar con el pulso de los tiempos es necesario conocer el porqué las TAC están revolucionando los ámbitos de formación, selección y promoción de aquellos que buscan y tienen trabajo.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Conocer el concepto de las Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento y las repercusiones que tienen en el contexto actual de los mercados laborales.

  • Identificar las diferencias y puntos en común de las TIC y las TAC.

  • Aprender los beneficios de las TAC en la gestión curricular y que contextos profesionales las están exigiendo y valorando actualmente.

  • Identificar las mejoras a la eficiencia y al proceso de búsqueda de empleo que tienen las TAC.

  • Demostrar cómo las TAC se integran a los procesos de selección y reclutamiento de las empresas que ofertan plazas de trabajo.

  • Conocer que es el concepto de posicionamiento laboral y cómo aplicarlo.

Operativos:

  • Emplear algunas de las TAC revisadas en la presente unidad en el desarrollo de una estrategia de posicionamiento curricular.

  • Aplicar técnicas de aprendizaje cooperativo en la búsqueda de empleo.

  • Ilustrar con ofertas reales el caso de empleadores que requieren de adaptación, conocimiento o integración de las TAC en los aspirantes a puestos de trabajo.

  • Organizar un plan de posicionamiento basado en TAC.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Las TAC y el mundo profesional actual.

  • Técnicas de aprendizaje cooperativo: aprendizaje de la tecnología vs. Aprendizaje con la tecnología.

  • Tecnología, arquitectura y comunidad.

  • Repertorio de habilidades de interacción, y actualización de los aspirantes a puestos de trabajo.

  • ¿Qué es el posicionamiento laboral o profesional?

  • Repertorio de habilidades de actualización, e innovación de los aspirantes a puestos de trabajo en los mercados laborales de la actualidad.

  • Manejo y gestión de entornos profesionales de posicionamiento online.


Unidad Didáctica Nº6 Estrategias de posicionamiento laboral.

La presente unidad formativa tiene como finalidad dar a conocer estrategias de posicionamiento laboral que pueden ser útiles a la hora de desarrollar y presentar nuestra información profesional en cualquier soporte convencional u online.

La diversificación de los canales para nuevas candidaturas y el acceso a un número mayor de ofertas por los portales de gestión especializada, abren una dimensión completa y novedosa a la hora de buscar trabajo y gestionar nuestro perfil profesional.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Abordar y aprender sobre cómo usar las estrategias de posicionamiento laboral.

  • Conocer el concepto de marca personal y el posicionamiento relativo.

  • Aprender a identificar los contextos del mercado de ofertas de trabajo aplicando las estrategias de posicionamiento laboral más adecuadas.

  • Examinar los errores más comunes a la hora de realizar una candidatura y corregir las incidencias de posicionamiento de la información profesional y laboral.

Operativos:

  • Evaluar nuestra propia información profesional y detectar si poseemos o no una estrategia.

  • Preparar una estrategia acorde para afrontar una candidatura a una oferta de trabajo real.

  • Comparar los beneficios de usar más de una estrategia de posicionamiento laboral.

  • Recopilar un conjunto de estrategias acordes a nuestro perfil profesional.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • El ABC de las estrategias de posicionamiento laboral.

  • El concepto de marca personal y posicionamiento relativo.

  • Estableciendo y definiendo tu posicionamiento laboral.

  • Estrategias de capital humano.

  • Estrategias por atributo.

  • Estrategias por calidad.

  • Estrategias por valor/coste.

  • Estrategias por beneficio.

  • Estrategias por aplicabilidad/empleabilidad.

  • Estrategias por competencia.

  • El posicionamiento múltiple

  • Herramientas de posicionamiento personal: Monitter, Radian6, Social Mention, Socialmetrix.13





MÓDULO Nº2:

La Web 3.0/4.0 y los nuevos recursos para la búsqueda de empleo y autocandidatura

Unidad Nº1

La Web 3.0/4.0 un acercamiento primordial

Unidad Nº2

La Web Semántica, redes inteligentes y los portales de trabajo.

Unidad Nº3

Herramientas de presentación profesional curricular.

Unidad Nº4

Networking y configuración de perfiles en redes sociales de empleo.

Unidad Nº5

Aplicaciones para elaborar referencias curriculares.

Unidad Nº6

Social Media y nuevas profesiones

Unidad Didáctica Nº1 La Web 3.0/4.0 un acercamiento primordial.

Cuando hablamos del concepto de web 3.0/4.0 nos estamos refiriendo a un cambio de paradigma que afecta a todos los contextos profesionales en la actualidad.

Posicionarse requiere conocer las propiedades de estas tendencias y sobre todo hacer uso de ellas para que la construcción de nuestro perfil profesional y la información laboral que queremos transmitir sea fácilmente encontrada y valorada.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Conocer el paradigma de la Web 3.0/4.0 y sus implicaciones en el contexto de la búsqueda de empleo.

  • Enumerar los pilares de la Web 4.0 y las soluciones que propone para la búsqueda de ofertas de trabajo a corto plazo.

  • Determinar los alcances de los dispositivos personales basados en la Web 3.0/4.0 y su uso en la búsqueda de ofertas de trabajo y fuentes de empleabilidad.

  • Definir las directrices compatibles con la Web 3.0/4.0 que satisfacen los nuevos requerimientos de las empresas actuales con respecto a los nuevos y futuros empleados.

Operativos:

  • Evaluar nuestra propia información profesional y detectar si poseemos contamos con características o aptitudes propias de la Web 3.0/4.0.

  • Preparar un plan de adaptación de nuestra información curricular conforme a las directrices estudiadas de la Web 3.0/4.0.

  • Recopilar un conjunto de información laboral relevante a nuestra búsqueda de empleo relacionada con las características de la Web 3.0/4.0

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Internet y su evolución: La Web 3.0/4.0.

  • Importancia de los nuevos estándares digitales en la difusión de la información profesional.

  • Canales de promoción y autocandidaturas aplicando las directrices de La Web 3.0/4.0

  • El poder de la Web 3.0/4.0 en la búsqueda de empleo: Adtriboo, Ticjob, Studentjob, Linkmyjob, Nubelo.


Unidad Didáctica Nº2 La Web Semántica, redes inteligentes y los portales de trabajo

En esta unidad formativa conoceremos el concepto de web semántica y redes inteligentes y cómo comprendiendo dicho paradigma podemos desarrollar la ciencia de ser encontrados dentro de los portales de gestión de ofertas de empleo tan conocidos.

Conoceremos cómo utilizar las palabras clave más importantes para posicionarnos en dichos servicios profesionales y maximizar nuestras oportunidades de ser seleccionados.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Conocer los conceptos de web semántica, redes inteligentes y portales de trabajo o gestión de ofertas de empleo.

  • Enumerar las propiedades de las redes semánticas e inteligentes y como se sirven los portales de gestión de ofertas de empleo para la selección de los candidatos más idóneos.

  • Descubrir las técnicas del empleo 2.0

  • Identificar las funcionalidades básicas de los principales portales de gestión y búsqueda de empleo.

  • Especificar cómo mejorar nuestro posicionamiento profesional en la web en el contexto de las redes semánticas y en los portales de búsqueda de trabajo.

Operativos:

  • Seleccionar un nicho de ofertas de trabajo en el contexto de las redes semánticas.

  • Valorar y poner en práctica los beneficios del empleo 2.0

  • Recopilar un conjunto de recursos asociados a los portales de gestión laboral.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Aproximación preliminar a la Web semántica y a las redes inteligentes.

  • Nuevos paradigmas: el empleo 2.0

  • Decálogo de empleabilidad.

  • Los portales de trabajo, las plataformas de gestión de ofertas laborales: Laboris, Infojobs, Monster, Marketyou, Indeed, Infoempleo, Experteer, Simply Hired, Infoempleo.



Unidad Didáctica Nº3 Herramientas de presentación profesional curricular.

De importancia capital es el conocimiento de las herramientas de presentación profesional curricular y aunque muchas aplicaciones online pueden tener la funcional de definir un CV profesional conforme al contexto actual, en esta unidad estudiaremos las características de aquellas que se especializan para dicha función.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Introducir al alumno en el concepto de herramientas de presentación y edición curricular y su manejo.

  • Describir las ventajas y características de las herramientas de presentación curricular.

  • Analizar contextualmente los medios y canales de difusión más coherentes con respecto a la presentación curricular profesional.

Operativos:

  • Utilizar eficientemente las principales herramientas de edición y construcción de la información curricular.

  • Aplicar las funcionalidades de las herramientas de presentación curricular conforme a los contextos de la Web 3.0/4.0 y el empleo 2.0

  • Programar un uso habitual de las herramientas de presentación curricular conforme a las necesidades personales y la agenda de ofertas que maneje el aspirante de empleo.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • ¿Qué son las herramientas de presentación curricular?

  • Contextos de aplicabilidad y adaptación de la información curricular.

  • Errores principales al presentar la información en el perfil laboral.

  • Principales herramientas de presentación y edición para la construcción de la información curricular: ResumUP, Vizify, TwiCVer, Inresu.me, Re.vu, Kukook, Creddle, Flavors.me, Connect CV.



Unidad Didáctica Nº4. Networking y configuración de perfiles en redes sociales de empleo.

La habilidad humana para gestionar y distribuir una red de contactos siempre ha sido, en todos los contextos del individuo, una de las más importantes a la hora de posicionarse, no solo laboralmente sino también personalmente en cualquiera de los rubros de la interacción humana.

En esta unidad formativa aprenderemos a construir una red de contactos que eficientemente nos ayuden a potenciar nuestras posibilidades de contactar con empresas y empleadores que oferten puestos de trabajo conforme a las expectativas laborales de nuestra búsqueda.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Introducir al alumno en el concepto de Networking y la importancia que tiene en el posicionamiento profesional.

  • Aprender a construir una red de contactos profesionales eficiente.

  • Analizar contextualmente que tipos de redes de contactos son más eficientes según que mercado laboral se aborde.

  • Aprender a configurar de manera optima un servicio de Networking online.

  • Considerar el uso de redes online dedicadas al Networking específico para posicionarnos y construir contactos laborales.

Operativos:

  • Utilizar eficientemente las redes de contacto profesionales para adaptarlas como herramienta de posicionamiento de nuestro perfil profesional.

  • Solucionar los errores más habituales en la construcción y mantenimiento de las redes de contactos profesionales que se presentan a la hora de integrar estrategias de búsqueda de empleo a través de ellas.

  • Construir una red de contactos profesionales en las plataformas dedicadas al Networking de manera eficiente.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • El concepto de Networking y las redes de contacto profesional.

  • Construcción y configuración de redes de contacto profesional.

  • Mantenimiento y actualización del Networking.

  • Integración del Networking en la estrategia de búsqueda de empleo.

  • Plataformas de Networking principales: Xing, Unyck, Viadeo, NetApp, Linkedin.

  • Uso alternativo de redes sociales para el Networking: Facebook, Twitter, Pinterest, Tumblr, Flickr, Orkut, MySpace, Sclipo, Hi5.

Unidad Didáctica Nº5 Aplicaciones para elaborar referencias curriculares.



Las referencias curriculares son el alma del Networking, continuando con la optimización de las redes de contactos profesionales, en esta unidad formativa veremos algunas de las aplicaciones más representativas para la creación, edición y gestión de referencias curriculares.

La gestión de las referencias profesionales es una función importante para el posicionamiento porque proveerá a los posibles empleadores de la confianza decisiva para elegirnos en cualquier programa de promoción o reclutamiento.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Introducir al alumno en el proceso de gestión de las referencias profesionales y curriculares.

  • Aprender cómo construir referencias profesionales en nuestra información curricular.

  • Contextualizar las redes de referencia de manera eficiente.

  • Aprender las funciones básicas de las aplicaciones de creación de referencias más habituales.

Operativos:

  • Construir referencias curriculares relevantes adecuadamente en nuestra información curricular.

  • Examinar las incongruencias de las referencias profesionales y cuál es su importancia a la hora de superar los procesos de selección laboral.

  • Gestionar proactivamente las constancias de trabajo y la experiencia profesional.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Las referencias profesionales, valoraciones y gestión inteligente.

  • Construcción de referencias curriculares relevantes.

  • Coherencia referencial y gestión de constancias de trabajo.

  • Respaldo de referencias y contactos con antiguos empleadores.

  • Aplicaciones para la gestión y creación de referencias curriculares: Monster Browse Career Advice, Joblers, Mendeley, RefWorks, Endnote.

Unidad Didáctica Nº6 Social Media y nuevas profesiones.



El manejo del conjunto de soportes que integran la información curricular es de vital importancia en el posicionamiento laboral, es por eso que es preciso manejar y conocer los principios y aplicabilidades propias del Social Media

En esta unidad formativa conoceremos su concepto y su gestión para optimizar la información en los canales profesionales que hayamos elegido hasta el momento para difundir nuestra estrategia de búsqueda de empleo.

Analizaremos igualmente las nuevas salidas y profesiones que han surgido referentes a la SMO14 y cómo pueden ser igualmente un nicho de actividad profesional remunerada.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Conceptuar qué es la Optimización del Social Media y cómo se integran sus componentes en los diversos canales de comunicación online.

  • Aprender a optimizar la información y su actualización con el fin de llegar y ser encontrado por más posibles empleadores.

  • Conocer algunas principales estrategias de SEO15 para la SMO.

  • Conocer el catálogo de nuevas profesiones asociadas al SMO y valorar nuestra empleabilidad en ellas.

Operativos:

  • Aplicar la gestión del Social Media a nuestra estrategia de posicionamiento curricular.

  • Utilizar herramientas del SMO para gestionar la eficacia de la información y la relevancia de la misma según los contextos de ofertas de trabajo.

  • Construir una estrategia SEO complementaria para la actualización de nuestros contenidos curriculares en las redes de gestión donde se encuentran alojados.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Social Media y la gestión de contenidos como herramienta de posicionamiento laboral.

  • SMO y SEO contextos básicos y aplicaciones en la información curricular.

  • Optimización del rendimiento y productividad

  • Estrategias de SEO para la optimización de la información profesional.

  • Herramientas SEO importantes: Google Trends, Scrapebox, Xenu, Soovle, Übersuggest,




MÓDULO Nº3:

Elaboración eficiente del CV, tipos y formatos.

Unidad Nº1

Redactar un CV eficiente: El CV 2.0

Unidad Nº2

Tipos y formatos de Currículos Vitae.

Unidad Nº3

Estructura y adaptación contextual de la información curricular.

Unidad Nº4

El Curriculum Vitae Normalizado CVN.

Unidad Nº5

Posicionamiento convencional y digital del CV.

Unidad Didáctica Nº1 Redactar un CV eficiente: El CV 2.0



En esta unidad abordaremos los pormenores de la redacción, creación, elaboración y estructuración del CV 2.0 o aquel que está diseñado expresamente para encajar de manera innovadora, accesible y atractiva en las ofertas maximizando las oportunidades de selección por parte de los futuros empleadores.

Todo con respecto a posicionarnos de manera ventajosa con respecto a otros aspirantes con las mismas cualificaciones o equivalentes que las nuestras.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Conocer el Concepto del CV2.0 y aplicarlo a nuestra hoja de vida.

  • Aprender a redactar un CV de forma eficiente y comprensible.

  • Componer un CV en base al estilo profesional.

  • Detallar las ventajas del CV2.0 frente a otros medios de difusión.

Operativos:

  • Redactar un CV 2.0 o adaptar la información curricular existente a sus criterios.

  • Aplicar los conceptos de estilo a una hoja de vida y detectar los errores de congruencia propia de la información curricular.

  • Discriminar adecuadamente las ventajas y desventajas de la gestión de accesibilidad del CV2.0

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • El CV 2.0.

  • Pautas de redacción y estilo.

  • Conociendo nuestro objetivo profesional.

  • Historia profesional.

  • Competencias y valor añadido.

  • Educación y reconocimientos.

  • Afiliaciones y actividades extra curriculares.

  • Cartas de presentación profesional en el ámbito de los mercados laborales.

Unidad Didáctica Nº2 Tipos de CV.



La presente unidad formativa tiene como finalidad conocer los distintos tipos de CV que pueden desarrollarse para hacer que la información curricular pueda ser presentada de manera óptima con los mejores resultados de posicionamiento.

Aprenderemos a normalizar, regularizar y adaptar la información de nuestra hoja de vida a diversos contextos sirviéndonos de los tipos de CV más adecuados para cada ámbito profesional.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Conocer los tipos de CV y sus contextos profesionales asociados.

  • Aprender a adaptar una hoja de vida a una oferta específica.

  • Considerar las ventajas y desventajas de los tipos curriculares en la gestión estratégica de búsqueda de empleo.

  • Aprender las áreas de valencia de cada uno de los tipos de CV más habituales.

Operativos:

  • Adaptar nuestra historia profesional a los tipos de CV aprendidos.

  • Aplicar los conceptos de contextualización profesional a la gestión de búsqueda de empleo.

  • Programar un plan de regularización de nuestro CV estableciendo claramente cuál o cuáles son nuestros objetivos profesionales definiéndolos con exactitud.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Tipos de Curriculum y consensos curriculares.

  • El CV cronológico.

  • El CV por funciones.

  • El CV por proyectos.

  • El CV creativo.

  • El CV europeo.

  • El CV libre.

  • EL CV para personas con adaptaciones especiales.

  • Áreas de valencia curricular y adaptaciones contextuales.

  • Discriminación y análisis de ofertas de trabajo.

Unidad Didáctica Nº3 Estructura y adaptación contextual de la información curricular.



En la presente unidad formativa aprenderemos a conocer y a manejar la estructura de la información curricular aumentando la percepción de congruencia contextual con respecto al mercado laboral disponible.

Adaptarse al contexto es la diferencia entre ser seleccionado o eliminado de primera mano por los futuros empleadores, por eso es de vital importancia aprender a regularizar nuestra historia profesional con respecto al contexto al que nos deseamos dirigir, de modo de obtener los mejores resultados de posicionamiento posibles.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Aprender cuál es la estructura más adecuada a las exigencias de la oferta elegida.

  • Aprender a contextualizar ofertas e información curricular eficientemente.

  • Conocer las aplicaciones más habituales de la gestión de la estructura y la adaptación contextual.

  • Regularizar y priorizar estrategias contextuales de búsqueda de empleo.


Operativos:

  • Planificar una adaptación estructural de nuestra información curricular.

  • Evaluar el contexto de ofertas en el mercado laboral conforme a nuestro campo profesional.

  • Adaptar nuestro CV a las ofertas de contenido transversal.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • La estructura del CV eficiente.

  • Tipos de estructura del CV.

  • Estructuración de la información extra académica.

  • Estructuración de la información sobre disponibilidad.

  • Conociendo los contextos profesionales del mercado de ofertas.

  • Adaptaciones contextuales básicas.

  • Adaptaciones complejas y transversales.

Unidad Didáctica Nº4 El Curriculum Vitae Normalizado (CVN).



En la presente unidad formativa conoceremos el CVN y la Norma CVN, propia de contextos de investigación, gubernamentales y de empleo de administraciones públicas.

Su conocimiento es un recurso importante para el posicionamiento del perfil laboral en las instituciones del estado y sobre todo en el MINECO.16

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Familiarizarse con el concepto de CVN.

  • Conocer las implicaciones profesionales del CVN y el posicionamiento laboral.

  • Aprender a obtener un CVN.

  • Gestionar y actualizar un CVN de manera eficiente

  • Aprender a abordar las implicaciones del CVN en nuestra estrategia de posicionamiento y búsqueda de empleo.

Operativos:

  • Utilizar nuestra información curricular conforme a los criterios de la Norma CVN.

  • Gestionar las áreas representativas de la Norma CVN y un CVN.

  • Intercambiar información curricular con redes profesionales bajo la Norma CVN.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Definiendo el CVN.

  • La Norma CVN y sus áreas de intervención.

  • Posicionamiento curricular conforme a la Norma CVN.

  • Conociendo el FECYT y las Instituciones Normalizadas.

  • Obtención de un CVN.

  • Gestión y edición de un CVN y certificaciones relacionadas.

  • Ejemplos prácticos.

Unidad Didáctica Nº5 Posicionamiento convencional y digital del CV.



Todos conocemos de forma implícita las estrategias más o menos comunes de posicionamiento convencional: movernos sobre una red de contactos personales con nuestro CV en papel, leer los anuncios en los periódicos o los Boletines Oficiales, etc.

En esta unidad formativa aprenderemos a conjugar de manera complementaria el posicionamiento convencional en la búsqueda de empleo con el posicionamiento digital propio de la Web 3.0/4.0, porque la suma de recursos puede ser una clave importante para la obtención del puesto de trabajo que aspiramos y nuestra estrategia se verá necesariamente enriquecida gracias a este interjuego.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Conocer la importancia de la complementariedad de ambos tipos de posicionamiento profesional: convencional y digital.

  • Comparar las ventajas en economía temporal del posicionamiento digital.

  • Aprender a consolidar una estrategia mixta conforme al contexto de la oferta de trabajo de interés.

Operativos:

  • Poner en práctica las estrategias más habituales de posicionamiento mixto.

  • Identificar los errores más comunes de posicionamiento convencional y digital.

  • Solucionar incidencias relacionadas con la interferencia del posicionamiento convencional y digital en la búsqueda de empleo.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • El posicionamiento convencional vs. El posicionamiento digital17

  • La segmentación de la oferta laboral.

  • La segmentación de los mercados laborales.

  • Diferenciación por recursos humanos y servicios.

  • Multiempleabilidad y diversificación aptitudinal profesional.

  • La segmentación territorial de la oferta laboral.

  • La segmentación por innovación y especialización

  • Errores comunes en la gestión de posicionamiento convencional, digital y mixto.18


MÓDULO Nº4:

Privacidad, Netiqueta y reputación profesional online.



Unidad Nº1

Privacidad y Seguridad de la información curricular y sus implicaciones en el posicionamiento laboral.

Unidad Nº2

Netiqueta, coherencia de imagen corporativa o personal y sus consecuencias sobre el posicionamiento laboral.

Unidad Nº3

Riesgos en la Gestión de la Reputación e Identidad Online eficiente.

Unidad Didáctica Nº1 Privacidad y Seguridad de la información curricular y sus implicaciones en el posicionamiento laboral.



La privacidad y las directivas que rigen la misma son parámetros de importancia cumbre en toda gestión que se lleve a buen término en la era digital.

En esta unidad aprenderemos a gestionar la Privacidad en diversos contextos profesionales (propios del posicionamiento laboral) y en todo canal o instancia que por normativa legal tenga que cumplir estos requerimientos, de modo que obviar la leyes que la sustentan y regulan no nos hagan fracasar en nuestra gestión de búsqueda de trabajo.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Conocer y manejar el concepto de Privacidad y seguridad en las redes que manejan información personal y profesional.

  • Aprender que leyes y normas rigen la gestión de Privacidad en la Web3.0/4.0 y cómo influyen dichas normas en el posicionamiento curricular.

  • Aprender a configurar parámetros de privacidad y seguridad en las redes de gestión de ofertas más conocidas y en las de Networking.

Operativos:

  • Configurar eficientemente la privacidad y la seguridad en las redes profesionales y de búsqueda de empleo donde difundimos nuestra información.

  • Aplicar la normativa de Privacidad en caso necesario de mala gestión de nuestros datos profesionales.

  • Identificar los errores de seguridad y privacidad más comunes en la gestión de posicionamiento de información curricular según los criterios de la Web 3.0/4.0.

  • Prevenir e intervenir de manera rápida y eficaz sobre los fallos de seguridad y privacidad en un Networking

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Conceptos Jurídicos Básicos sobre Protección de Datos y Privacidad.

  • Protección de datos en Internet y en la Web 3.0/4.0.

  • Posicionamiento, relaciones laborales y privacidad.

  • Medidas de Seguridad.

  • Configuración de Privacidad y Seguridad en las redes de contactos profesionales.

  • Prevención digital de los errores de seguridad e infracciones de Privacidad en el ámbito laboral.

Unidad Didáctica Nº2 Netiqueta, coherencia de imagen corporativa o personal y sus consecuencias sobre el posicionamiento laboral


En la era digital no existe posicionamiento curricular exitoso si no se conservan y respetan las normas de educación online, la coherencia de imagen profesional y personal, y el saber estar en los distintos canales donde interactuamos con posibles empleadores o empresas interesadas en nuestro CV.

En esta unidad formativa haremos una introducción básica a las normas de Netiqueta y coherencia profesional que deben ir de la mano, y que debemos respetar para asegurarnos que la fiabilidad que nuestra información curricular transmite tiene un peso de validez y veracidad que nos hará ganar en distinción y posicionamiento de cara a obtener el puesto de trabajo deseado.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Aprender el concepto de Netiqueta y sus repercusiones sobre el posicionamiento de nuestra información curricular.

  • Conocer el concepto de coherencia profesional y personal online y las consecuencias de su mala gestión.

Operativos:

  • Gestionar adecuadamente la reputación profesional online de nuestra información curricular.

  • Mantener y actualizar nuestra información curricular conforme a los contextos de Netiqueta requeridos en la Web 3.0/4.0.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Aproximación al concepto de Netiqueta y reputación online.

  • Gestión y mantenimiento de la reputación online en beneficio del posicionamiento de la información curricular.

  • La reputación online y sus fases.

  • Ejemplos de buena gestión de la reputación online en la Web 3.0/4.0.

  • Ejemplos de mala gestión de la reputación online en Web 3.0/4.0.

Unidad Didáctica Nº3 Riesgos en la Gestión de la Reputación e Identidad Online eficiente.

Uno de los puntos importantes cuando se maneja información es que existen ciertos riesgos que debemos prevenir sistemáticamente para evitar que nuestros datos sean manejados con fines maliciosos creándonos graves perjuicios personales

Internet a pesar de todas sus ventajas sigue siendo un medio complejo donde es importante salvaguardar la seguridad de nuestros datos, máxime si son de carácter personal. En esta unidad conoceremos cómo prevenir los riesgos en la gestión de la identidad y reputación online más habituales.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Prevenir los riesgos de seguridad de la información curricular en la Web 3.0/4.0.

  • Introducir al alumno en el marco legal esencial que regula el derecho al honor y a la imagen personal.

  • Aprender recomendaciones preventivas y reactivas en la gestión de la identidad y reputación online.

Operativos:

  • Revisar los parámetros de seguridad de las plataformas de gestión de información curricular en las que estamos inscritos o de las que somos usuarios.

  • Aplicar pautas preventivas de seguridad para evitar los principales riesgos asociados a la gestión de información personal y curricular.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Riesgos de la reputación online: Suplantación de identidad, fuga de información, manipulación de información personal, publicaciones por terceros de informaciones degradantes o negativas, utilización no consentida de contenidos.

  • Marco legal: El Derecho al Honor de las personas y a mantener una imagen profesional confiable.

  • Recomendaciones preventivas en la gestión de la reputación online.

  • Recomendaciones reactivas en caso de ataques a la reputación online y su gestión.





MÓDULO Nº5:

Promoción e inducción del perfil profesional en La Web 3.0/4.0



Unidad Nº1

Posicionamiento del perfil profesional por campo o especialidad.

Unidad Nº2

Promoción de la información curricular por servicios dedicados.

Unidad Nº3

Posicionamiento y promoción en redes sociales.19

Unidad Didáctica Nº1 Posicionamiento del perfil profesional por campo o especialidad

En esta unidad veremos cómo se posiciona un CV 2.0 por la especialidad profesional que poseamos en canales dedicados a un tipo de profesión o carrera concreta.

También conoceremos los servicios de interacción donde se suele ofrecer difusión a los CV de los aspirantes haciéndolos figurar en bolsas de instituciones u organismos específicos que poseen dichos servicios

Y finalmente aprenderemos las pautas de posicionamiento claves para cada una de las redes sociales más importantes de la actualidad y aquellas cuya tendencia despunta en beneficio de las búsquedas profesionales.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Aprender a promocionar nuestro CV 2.0 en canales dedicados a campos profesionales específicos.

  • Definir dentro de nuestra estrategia de posicionamiento cuales son los servicios más adecuados a las expectativas laborales que presentamos.

  • Desarrollar un plan de posicionamiento en las redes sociales donde tengamos presencia personal y coordinar esta información en congruencia a nuestra imagen profesional online.

Operativos:

  • Utilizar el posicionamiento curricular en los canales dedicados según nuestra área de especialidad.

  • Aplicar un plan de posicionamiento integral del CV en redes sociales y en canales de servicios de difusión de información digital.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Conociendo los portales de ofertas de trabajo en campos específicos.

  • Configurando las plataformas según el modelo de expectativas.

  • Desarrollo curricular específico: Tecnoempleo, Quieroempleo, Portalparados, Primerempleo, Studentjob, Workea, Castingforjobs.

Unidad Didáctica Nº2 Promoción de la información curricular por servicios dedicados.

En esta unidad aprenderemos a utilizar los servicios dedicados de colocación profesional y promocionar nuestra historia profesional. La búsqueda centrada en los servicios dedicados (portales de empleo público, europeos, o por gestión de intereses personales o voluntariado) es una de las vías de posicionamiento que no podemos obviar.

Estos servicios de caracterizan por ir a la busca de candidatos en un campo determinado o específico o con un perfil particular, también pueden distinguirse por manejar una macro oferta de empleo distinta a la de los portales privados y a los que gestionan las ETT.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Conocer los servicios dedicados de gestión de información profesional más utilizados como estrategia de posicionamiento.

  • Enumerar las ventajas y características principales que ofrecen estos servicios para la búsqueda de empleo eficiente.

Operativos:

  • Realizar una promoción curricular en EURES.

  • Desarrollar un plan estratégico profesional dentro del portal Empléate del Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE).

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • ¿Qué son los servicios dedicados de gestión curricular?

  • Conociendo EURES y el ámbito europeo de empleo.

  • Rediris y Empléate: Redes de posicionamiento por descubrir.

  • El futuro de los servicios dedicados.

Unidad Didáctica Nº3 Posicionamiento y promoción en redes sociales.

Atendiendo a la pluralidad de redes sociales de las que somos parte hoy en día es importante enfatizar que las redes de contactos sociales que llevamos ya años utilizando para fines personales están cambiando la manera de entender el mercado laboral y todos sus ámbitos.

Aprenderemos en esta unidad a conocer las funcionalidades de las redes sociales más utilizadas desde un punto de vista profesional y descubriremos qué redes sociales poseen potentes herramientas de gestión que nos conviene enlazar para posicionarnos de forma más eficaz.

Esta unidad formativa se centra en los siguientes objetivos:

Específicos:

  • Conocer las funcionalidades profesionales de las redes sociales convencionales y las de nueva generación.

  • Gestionar la información curricular para el posicionamiento en las redes sociales que más se utilizan y aquellas que poseen una proyección de networking notable en los últimos tiempos.

Operativos:

  • Crear y gestionar perfiles profesionales en las redes sociales

  • Desarrollar un plan estratégico profesional dentro de las redes sociales de última generación.

El contenido de la unidad es el siguiente:

  • Redes sociales para la búsqueda de empleo y el posicionamiento de la marca personal.

  • Redes sociales convencionales: Facebook profesional, Twitter de negocios, Linkedin networking, Tuenti Corporate.

  • Redes sociales de última generación: Ello, Pheed, Kerboodle, Foodie, Ravelry.





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