Programa para estudiantes de la Licenciatura, el



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----------------- “Los equipos de orientación escolar. Aporte para el trabajo con los docentes”. Revista virtual AMBITUS del Programa Análisis Institucional y Pedagogías Alternativas de la Unidad Académica Río Gallegos de la UNPA. (Noviembre 2009).

----------------- “La escuela en contexto de pobreza. Nuevos desafíos para los educadores”. Conferencia presentada en Primer Congreso Provincial Educativo y Popular. ADOSAC. “En defensa de la educación y el conocimiento público”. UNPA, en prensa para ser publicada, en el libro del congreso, por Ed. Homo Sapiens. (2010).

-----------------Dispositivos de evaluación institucional en el ámbito de la formación universitaria”. (Primer congreso de pedagogía universitaria. Libro de resúmenes / Ed. Liwin. [ et. al ]. 1 a ed. Buenos Aires: Eudeba 2009. 972p ISBN 978-950 -23-1682-6). Organizado por UBA, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. (Septiembre 2009).

Souto de Asch, M.:El grupo de aprendizaje como unidad de operación educativa”. Revista Argentina de educación, Año 5, Nº 8. (1987).

----------------Encuadre y proceso de los grupos de aprendizaje”. Revista Argentina de Educación, Año 1, Nº 1. (1982).

---------------- “Hacia una didáctica de lo grupal”. Buenos Aires. Ed. Miño y Dávila. (1993).

---------------- “Las formaciones grupales en la escuela”. Buenos Aires. Ed. Paidós. (2000).

---------------- “Institución y grupo: un abordaje desde la teoría de la complejidad”. Ponencia en la Mesa de Debate “La educación en análisis: los abordajes institucionales” del Segundo Congreso Internacional de Educación IICE - Departamento Educación Facultad de Filosofía y Letras, UBA. (2000).

Souto de Asch, M.:El grupo de aprendizaje como unidad de operación educativa”. Revista Argentina de educación, Año 5, Nº 8. (1987).

----------------- Encuadre y proceso de los grupos de aprendizaje”. Revista Argentina de Educación, Año 1, Nº 1. (1982).

----------------- “Hacia una didáctica de lo grupal”. Buenos Aires. Ed. Miño y Dávila. (1993).

----------------- “Las formaciones grupales en la escuela”. Buenos Aires. Ed. Paidós. (2000)

----------------- “Institución y grupo: un abordaje desde la teoría de la complejidad”. Ponencia en la Mesa de Debate “La educación en análisis: los abordajes institucionales” del Segundo Congreso Internacional de Educación IICE - Departamento Educación Facultad de Filosofía y Letras, UBA. (2000).

Stern, Le Roy Ladurie, Thoom, Freund, Morin y otros:El concepto de Crisis. Traducción de Comunications. Nº 25. Ed. La Aurora. Buenos Aires. (1979).

Stulman, L.: “La organización. Nuevas perspectivas para su conocimiento”. Buenos Aires. Ed. Layetana. (1982).

Touraine, A.:El regreso del actor”. Buenos Aires. Ed. Eudeba. (1984).

Taber, B. y Altschul, C. (comp.):Pensando Ulloa”. Buenos Aires. Ed. Libros del zorzal. (2005).

Trillas, J.:Ensayos sobre la escuela. El espacio social y material de la escuela”. Barcelona. Ed. Laertes S.A. (1985).

Ulriksen - Viñar, M.:La transmisión del horror”. En Puget-Kaes (comp.): “Violación de estado y psicoanálisis”. CEAL y APDH. (1991).

Ulloa, F.:La entrevista operativa”. Publicación 149. Departamento de psicología, UBA. (1962).

----------------- “Familia, escuela y clase”. Publicación Psicológica, UBA.

-----------------Psicología de las instituciones. Una aproximación psicoanalítica”. Revista AAPA. Buenos Aires. Tomo XXVI. (1969).

----------------- “Novela clínica psicoanalítica. Historial de una práctica”. Buenos Aires. Ed. Paidòs. (1995).

----------------- “Entrevistas varias en periódicos y revistas especializadas”.

----------------- “¿Por qué Fernando Ulloa?. Un referente indiscutible”. Nota madre: “La ética del deseo debe balancearse con la ética del compromiso”. Por Pedro Lipcovich. (2006).

-----------------Sociedad y crueldad”. Seminario Internacional: La escuela media hoy. Desafíos, debates, perspectivas. Ministerio de Educación. Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente. Área de desarrollo profesional docente. Panel Brecha social, diversidad cultural y escuela. (2005).

Usandivaras, R.: “Grupo, pensamiento y mito”. Buenos Aires. Eudeba. (1982).

Vázquez, A. Y Oury, F.:Hacia una pedagogía del siglo XX”. México. Ed. Siglo XXI. (1971).

Watkinns C. y Wagner P.: La disciplina escolar. Propuesta de trabajo en el marco global del centro”. Ed. Paidós. Ministerio de Educación y ciencia. (1991).

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Weinberg, G.:Modelos Educativos en la historia de America Latina”.UNESCO CEPAL-PNUD. Buenos Aires. Ed. AZ. (1995).

Woods, P.:La escuela por dentro”. Buenos Aires. Ed. Paidós. (1988).

Woods, P. y Hammersley, M.: Género, cultura y etnia en la escuela. Informes etnográficos”. Ed. Paidós y Ministerio de Educación y Ciencia. (1996).

Watzlawick, P., Beabin Bavelas, J. y Jackson, D.D.: Teoría de la comunicación humana .Interacciones, patologías y paradojas”. Barcelona. Ed. Herder. (1995).

Winkin, Ives: “Los momentos y sus hombres. Textos seleccionados y presentados”. Erving Goffman. Textos seleccionados. Buenos Aires. Ed. Paidós 1ª edición. (1991).

Yentel N:Institución y cambio, una relación interferida”. Magisterio del Río de la Plata. Ed. LUMEN. (2006).

Yentel N: (coordinadora) y otros: “Directores y Escuelas: Una experiencia de formación”. Ed. Universidad Nacional del Comahue. (1990).

Zay, D.: “Las metodologías aplicables a los establecimientos escolares”, en Beaudot y otros (comp.), Ob.cit.

INFORMES DE INVESTIGACION DEL PROGRAMA INSTITUCIONES EDUCATIVAS VINCULADOS A LOS TEMAS EN DESARROLLO

Sobre educación inicial:

Fernández, L.M.; Andreozzi, M.; Nicastro, S. y Silva, AM.: Dinámica y dramática en la educación del niño pequeño”. Informe de Investigación IICE-UBA. (1995).

Goggi, Nora:Los docentes de escuelas infantiles en situación de primer empleo: sus necesidades de saber y de acompañamiento”. Tesis de maestría en Formación de formadores. (2002).

Sobre educación en escuelas primarias/EGB 1 -2

Dinámicas institucionales en condiciones críticas: el caso de las escuelas primarias en un distrito desfavorecido de la ciudad de Buenos Aires” y dos investigación de contrastación: “Cuatro escuelas primarias de la Pcia de Corrientes sede de una investigación pedagógica experimental”, “La educación de población en riesgo educativo: el caso de una escuela primaria del Gran Buenos Aires” “El caso de los grados de nivelación” en:



Fernández, L.M.; Aller, M.; Kalik, M.; Goldzmicht, V.; Levy, Y otros: “Dinámicas institucionales en condiciones críticas: El caso de las escuelas primarias de un Distrito muy desfavorecido en Capital Federal”. Informe de investigación. (1998 -2000 y 2001-2002).

Aller M. Y Kalik, M.:El impacto de los cambios sociales y la producción de la memoria colectiva. Una mirada desde un caso de investigación”. Ponencia en el Segundo Congreso Internacional de Educación, IICE - Departamento Educación Facultad de Filosofía y Letras, UBA. (2000).

Goldschmidt, V. Y Altopiedi, M.:Migración y sufrimiento institucional en los sujetos escolares”. Ponencia en el Segundo Congreso Internacional de Educación IICE - Departamento Educación Facultad de Filosofía y Letras, UBA. (2000).

Silva, AM.: Dinámicas escolares en escuelas de alto riesgo Informe de investigación”. CONICET. (1990).

-----------------La afectividad del docente y su papel en las escuelas que atienden poblaciones en situación de pobreza”. Espacios de la UNPA, Año VII Número 21. (2001).

-----------------La escuela en situaciones de pobreza. Aportes de investigación educativa”. Revista del Instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación, Año X, N° 18. (2001).

Gandulfo, C. y Yasuaf, F.: Alfabetización inicial en niños de sectores marginales: Una experiencia en escuelas urbano marginales y rurales de la Pcia de Corrientes”. Informes de investigación. (2002-2006).

Cecilia Durantini:Proyectos Generados En Respuesta A Condiciones Críticas: El caso del grado de nivelación”. Revista del instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación, Año XIV Nº 24. (2006).

  • La educación de adolescentes, jóvenes y adultos

Fernández, L.; Nicastro, S, y equipo de cátedra: “La educación del adolescente: El caso de una escuela universitaria”. Informe de investigación IICE. (1993).

Fernández, L.M.: Evaluación pedagógico institucional del Proyecto de E y T”. Informe de investigación. (1993).

Mastache, A.:Representaciones y práctica pedagógica”. Revista del I.I.C.E. Año 1, Nº 1. Buenos Aires. (1992 b).

Mastache, A.:Las fantasmáticas de la formación: análisis de su incidencia en una clase escolar”. En SOUTO, Marta: “Hacia una didáctica de lo grupal”. Buenos Aires, Miño y Dávila. (1993).

Yentel, N.: “Institución y cambio, una relación interferida”. Magisterio del Río de la Plata. Ed. LUMEN. (2006).

Educación terciaria y universitaria.

Estilo institucional, dinámica y dramática de cátedras universitarias frente a los grandes números”, en:



Fernández, L.M.; Mendoza, S. y equipo de investigación: “Dinámica y dramática de las cátedras frente a los grandes números”. Informes de investigación. (1990).

Ickowicz, M.:Universidad y formación: las cátedras como espacios de formación artesanal”. Avances en la investigación de doctorado. (2006).

-----------------Las Cátedras Universitarias: Una mirada desde la complejidad”. (Inédito). (2005).

Remedi, E.:Los docentes y la institución”. En Remedi, E (Coordinador): “El trabajo institucional y la formación docente”. Encuentros de investigación educativas, DIE CINVESTAV. Ed. Plaza Valdés. (1995).

----------------- “Detrás del murmullo”. Tesis Doctoral, DIE CIBVESTAV. México. (1997).

Landesman, M: (comp.) “Instituciones educativas: Instituyendo disciplinas e identidades”. México. Ed. Casa Juan Pablos. (2006).

Andreozzi, M.: “Sobre residencias, pasantías y prácticas de ensayo: Una aproximación a la idiosincrasia clínica de su encuadre de formación”. Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, IICE-UBA, Año VII, Nº 13. (1998).

----------------- “Dinámicas de funcionamiento institucional en contextos de transición de modelos: el caso particular de los establecimientos de formación superior en procesos de reforma curricular”. En Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Año IX, Nro.17, Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras.2000

Dramática social y dramáticas institucionales.

Cecilia Durantini y Mariana Pereyra: Sociedad, Cultura y Educación: Una mirada desde la desigualdad educativa”. IV Congreso Nacional y II Internacional de Investigación Educativa 18, 19 y 20 de abril 2007. Cipolletti Argentina Ponencia: El proceso de investigación: análisis de un desvío En la investigación”; “Dinámicas institucionales en condiciones sociales críticas”; “El impacto de las dramáticas sociales en la posibilidad de respuesta institucional”. UBACYT F214 UBA. Libro de abstract. Educo. Univ. Nacional del Comahue Editor/Compilador: Barbabella, Marina Rosa Ana- Neuquén, Argentina Formato digital (CD)-Año de edición: 2007-ISBN 978-987-604-039-6.

Fernando Morillo: “Sociedad, Cultura y Educación: Una mirada desde la desigualdad educativa”. IV Congreso Nacional y II Internacional de Investigación Educativa. 18, 19 y 20 de abril 2007. Cipolletti Argentina Ponencia: “El análisis e intervención vistos desde las estadas en terreno En la investigación”; “Dinámicas institucionales en condiciones sociales críticas”; “El impacto de las dramáticas sociales en la posibilidad de respuesta institucional.” UBACYT F214 UBA”-Libro de abstract. Educo. Univ. Nacional del Comahue Editor/Compilador: Barbabella, Marina Rosa Ana- Neuquén, Argentina Formato digital (CD)-Año de edición: 2007. ISBN 978-987-604-039-6.

Iona Perea: Sociedad, Cultura y Educación: Una mirada desde la desigualdad educativa”. IV Congreso Nacional y II Internacional de Investigación Educativa. Cipolletti Argentina 18, 19 y 20 de abril 2007. “Dos instrumentos de investigación institucional. La entrevista en profundidad y el cuestionario en la investigación”; “Dinámicas institucionales en condiciones sociales críticas”; “El impacto de las dramáticas sociales en la posibilidad de respuesta institucional”. UBACYT F214 UBA Libro de abstract. Educo – Univ. Nacional del Comahue Editor/Compilador: Barbabella, Marina Rosa Ana- Neuquén, Argentina Formato digital (CD)-Año de edición: 2007. ISBN 978-987-604-039-6.

Sofía Visuara: IV Congreso Nacional y II Internacional de Investigación Educativa. Argentina 18, 19 y 20 de abril 2007. Cipolletti Argentina Ponencia: “Estrategias y dispositivos de investigación institucional con alumnos de escuela secundaria En la investigación”; “Dinámicas institucionales en condiciones sociales críticas”; “El impacto de las dramáticas sociales en la posibilidad de respuesta institucional”. UBACYT F214 UBA.
  1. INDICE DEL PROGRAMA

  2. I. PRESENTACIÓN :





Pag.

1


I.1. La ubicación curricular de la asignatura




I.2. Antecedentes de la cátedra y el programa de investigación que se articula con esta asignatura

2

I.3.El alcance dado al título de la asignatura y el carácter dado al programa

4

1.4. Consideración de base y propósitos generales

Síntesis de los objetivos de la asignatura



4

5



II. EL ENCUADRE GENERAL DE LA ASIGNATURA Y LA PROPUESTA DE ACTIVIDADES

II.1. El encuadre básico


6


II.2 Las actividades obligatorias para la Promoción directa

Clases teóricas-Ateneos

Comisiones de Trabajos Prácticos

Ejercicio de exploración institucional



6

II.3 .Parciales

7


III. PROMOCION Y EVALUACION

III.1.Recomendaciones especiales sobre requerimientos de formación previa que demanda este curso


8


III.2.Obligaciones de los estudiantes

Alumnos de Promoción directa

Alumnos regulares


8

III.3. Criterios de evaluación

9


IV. PROGRAMA GENERAL DE TEMAS Y BIBLIOGRAFIA

Aclaración inicial

9

        1. Núcleo temático I: El análisis y el analista de lo institucional Bases teóricas, definición del objeto y campo de análisis (Se presenta en las clases teóricas)


1.Lo institucional y su análisis

Bibliografía

10

Núcleo temático II:“Abordajes metodológicos para el análisis de la institución educativa

(Se presenta en clase teórica y se trabaja en los trabajos prácticos)

11

2. El acceso a la institución a través del análisis de los establecimientos escolares.

2.1. Áreas de consideración en el análisis



11

2.2. Instrumentos de diagnóstico

12

2.3. Material de Casos

Bibliografía

13


3. El acceso a la institución a través del trabajo con los sujetos

3.1 Áreas de consideración en el análisis.

3.2. Instrumentos de diagnóstico

3.3. Material de casos



Bibliografía

14

Núcleo TEMÁTICO III. Dinámica y dramática institucional en escuelas de distintos niveles del sistema educativo argentino

4. La singularidad de los espacios escolares

16

5.Casos de investigación e intervención en cada nivel del sistema (se verán en Ateneos con la participación de Especialistas invitados)

5.1.La institución a través del análisis del trabajo con organizaciones escolares

5.2.La institución a través del análisis del trabajo con los sujetos

Bibliografía de orientación


17


V. PROGRAMA ESPECIAL Y BIBLIOGRAFÍA A TRABAJAR EN COMISIONES DE TRABAJOS PRACTICOS

V.1.Modalidad de trabajo

18


V.2. Trabajo Práctico 1.El abordaje de la institución de la educación a través del análisis descriptivo de la estructura y la dramática institucional en la organización escolar presentada por un caso-film según la bibliografía inicial. (entre 5 y 6 reuniones de prácticos)

Bibliografía

18

V.3.Trabajo Práctico 2. El abordaje del caso a partir de la ampliación de información sobre contexto e información teórica con la Bibliografía de ampliación (se cita por orden de lectura recomendado) (entre 5 y 6 reuniones de prácticos)

Bibliografía

19

V.4. Trabajo Práctico 3: EL abordaje del caso a partir de la implicación del que analiza (Se desarrollará en forma personal con el trabajo en el diario de Itinerancia cuyo material es privado pero entrará como base de referencia del alumno en las diferentes reuniones de supervisión y en los informes de avance.)

Bibliografía


20

VI. MATERIAL DE APOYO

20

VII. EQUIPO DOCENTE Lidia M.Fernández Prof.Titular Consulta . Ana María Silva Prof. Adjunta interina-JTP regular-, Marina Aller, Marcela Andreozzi, Mariela Kalik, Mariana Pereira( ATP rentados) Cecilia Durantini, Fernando Morillo (ATP ad honorem)

Estudiantes Adscriptos: Carolina Rovira, Natalia Mertián, Julieta Quidichimo


21

VIII. ESPECIALISTAS INVITADOS

Lic Claudia Gersthenhaver (UBA), Mgt.Carolina Gandulfo y equipo de maestros(UNNE), Magt Nora Yentel(UNCO), Magt Cristina Alonso(UNNE) ,Lic Cristián Varela(UBA y UNL), Magt Marcela Ickowicz(UNCO), Lic Paola Valdemarin(UNPA San Julián), Equipo de investigación del UBACYT F 114(UBA)



21

IX.BIBLIOGRAFÍA GENERAL


21




1 Ver el indice del Programa en pag 38

2 Iona Perea se ha radicado en Comodoro Rivadavia aunque sigue vinculada por la investigación UBACYT .Sofía Visuara es solicitada este año como ayudante ad honorem pues ha cumplido 4 años de Adscripción y lleva 6 como Investigador .

3 Doctora en Ciencias de la Educación de la Universidad de París-X. Profesora de la FES-Iztacala-UNAM y del Posgrado de Pedadgogía de la Facultad de Filosofía y Letras. Su principal línea de investigación es sobre las identidades de los académicos. Actualmente coordina el Proyecto de Investigación: Identidad y memoria. Integran su equipo de investigación Hortensia Hickman y Gustavo Parra. El proyecto ha recibido financiamiento por parte del Programa Papca 2007 de la FES Iztacala y del CONACYT

( 52685-S)



4 Línea del programa “Instituciones educativas” del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la UBA que incluye proyectos de investigación de la Programaciones UBACYT 95-98,98,2000, 2001-2003 y 2004-2007 Una versión sintética de este trabajo se presentó como Ponencia en la segunda Mesa de “Estudios institucionales” organizadas por el Cuerpo Académico Estudios institucionales. Congreso 2007 del ALAS ….reunido en Guadalajara, México






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