Programa para estudiantes de la Licenciatura, el



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-------------2006 Hacia Una Didáctica Analítica .Aportes De Un Laboratorio Residencial De Formación . Revista Nacional de Educación de la Asociación de Graduados en Ciencias de la Educación AÑO xxiv nº 29


JLopez Yañes y MCGarcía 1998 Asesoramiento organizacional y asesoramiento curricular-Barcelona Ariel

Saguier, M.: Crítica institucional y creatividad colectiva. Una introducción a la autoevaluación, Madrid, Marciega, 1984.

Sachetto, P.: El objeto informador, Barcelona, Gedisa, 1986.

Schlemenson, A.: “El cambio en las organizaciones”, Revista de la Asociación dePsicología y Psicoterapia de grupo, Tomo V, Nº 1, 1982.

-------------------Análisis organizacional y empresa unipersonal, Buenos Aires, Paidós, 1987.

-------------------La estrategia del Talento Alternativas para su desarrollo en organizaciones y empresas en tiempo de crisis. Bs As Paidós 2003

Souto Marta " Institución y grupo: un abordaje desde la teoría de la complejidad. Ponencia en la Mesa de Debate "la educación en análisis : los abordajes institucionales" del Segundo Congreso Internacional de Educaciòn IICE-Dto Educación FFyL-UBA Julio 2000

------------------Las formaciones grupales en la escuela. Bs As Paidós



-------------------Análisis institucional y prácticas educativas. Una práctica especializada o el enfoque de las prácticas ?. Revista del Instituto de investigaciones de Ciencias de la Educación de la UBA.Octubre 1996.

Núcleo temático III: Dinámica y dramática institucional en escuelas de distintos niveles del sistema educativo argentino

4. La singularidad de los espacios escolares

La situación de formación y su análisis. Temas, núcleos y organizadores dramáticos en la educación escolar del infante, el niño, el adolescente, el joven y el adulto:



El contexto social, sus mandatos y demandas. Las representaciones y modelos que configuran los sistemas de percepción y expectativa respecto de la escuela, los grupos de clase y los educadores Las condiciones en contextos de cambio y crisis.

El contexto organizacional Estilo y cultura institucionales. Encuadres de rol. La posición del “educador” como organizador de relaciones reales, imaginarias y fantasmáticas. Tensión y conflicto entre culturas profesionales propuestas por la institución de formación y culturas profesionales propuestas en el campo de trabajo. El campo de la situación de formación como arena política. Los guiones institucionales

El contexto grupal Los grupos de clase , los grupos de aprendizaje y los grupos de formación dentro y fuera del aula-Funciones de socialización institucional, entrenamiento en el rol de aprendiz escolar y desarrollo de identidades La representación del grupo como espacio de formación. Las dimensiones de la interacción. Estados emocionales e imaginario grupal alrededor del aprendizaje, la evaluación, la acreditación. Ansiedades y defensas. Relaciones con las modalidades pedagógicas y los encuadres de trabajo grupal.

El contexto interpersonal y subjetivo. La trama vincular entre maestros y alumnos y alumnos entre sí. Fenómenos especiales:la relación con el saber, las identificaciones, la transferencia didáctica, la seducción y la violencia atemperadas en la conceptualización de JC Filloux, C.Blanchard Laville, J.Beillerot y Nicole Mosconi

5. Casos de investigación e intervención en cada nivel del sistema (se verán en Ateneos en los horarios de las clases teóricas)

Especialistas invitados

La institución a través del análisis de las organizaciones escolares

  • Caso nivel Inicial: lic. Claudia Gersthenhaver

  • Caso escuelas primarias: Magt.. Carolina Gandulfo y equipo de maestros

  • Caso escuela media experimental: Lic. Nora Yentel

  • Caso Escuela terciaria de formación profesional: Lic. Ana María Silva

  • Caso Instituto de formación docente: Lic. Cristina Alonso

  • Caso :Internados de formación policial: Lic Cristian Varela

  • Caso : Cátedras y grupos de investigación en la Universidad. Magt.Marcela Ickowicz

La institución a través del trabajo con los sujetos

- Caso : Pobladores migrantes en comunidades aisladas: Lic Paola Valdemarín



  • Caso IEC y sus instituciones de la educación y la cultura: Equipo de investigación UBACYT F 124 :Cecilia Durantini, Fernando Morillo, Mariana Pereyra, Sofía Visuara, Natalia Mertian, Julieta Quidichimo ,Lidia M.Fernández( direct)

Bibliografía de orientación

Abraham, A.: 1984 El mundo interno de los enseñantes. Buenos Aires, Gedisa,.

…………………1986.El enseñante es una persona. Buenos Aires, Gedisa,



Andreozzi, M. Y Nicastro, S. 1991: “Profesión y modelos profesionales”, Revista Argentina de Educación de la AGCE. Año IX, Nº 16,

Andreozzi, M. Y Nicastro: 2005. Asesoramiento pedagógico en acción La novela del asesor. Bs As Paidós 2003

Blanchard C.L. 1996Relación pedagógica y relación con el saber. Enfoque clinico Vol 5 Serie los Documentos FFyL.Edic Novedades Educativas.

Beillerot J, Blanchard Laville C. Mosconi N. 2000 La relación con el saber. Bs As Piados

Fernández L.M. 1986. La situación de formación: una mirada institucional al problema. Ponencia en la II Conferencia de facultades e Institutos de Ciencias de la Educación Bogotá Colombia UNESCO.OEI

-----------------------2007- Dinámicas socio institucionales críticas .Un interrogante sobre las escuelas. El caso de una pequeña población isleña. Revista de UNISINOS N| enero -Brasil

Enriquez E. 2000 Educación y formación. Aportes de una teoría de la institución y la organización. Vol 11Serie Los Documentos. Buenos Aires, Fac. Fil y Letras UBA y Edic Novedades educativas.

---------------Galería de contramodelos de educadores. (Traducción autorizada por el autor (inédito en castellano)

Filloux, J. C.: 1995 Intersubjetividad y formación. Vol 3 Serie Los Documentos. Buenos Aires, Fac. Fil y Letras UBA y Edic Novedades educativas.

Filloux, J.: 1984. “Clínica y pedagogía”, Rev. Mejicana de Sociología, enero-marzo de

Kaës R. 1979Fantasma y formación. Extractos de 4 Estudios sobre la fantasmática de la formación-París Funod

Landesmann M (comp) Instituciones educativas: Instituyendo disciplinas e identidades.-Casa Juan Pablos, Mexico 2006.

Mastache, A. (1.992a). Representaciones acerca de la formación. Literatura y mito. Documento de trabajo Nº 2. I.I.C.E. Buenos Aires.

Mastache, A(1.992b). “Representaciones y práctica pedagógica.” En Revista del I.I.C.E. Año 1, Nº1. Buenos Aires.

Mendel G. 1998Sociopsicoanálisis y Educación Vol 3 Serie Los Documentos. Buenos Aires, Fac. Fil y Letras -UBA y Edic Novedades educativas.

Moscóni N. 1998Sexo y relación con el saber Vol 5 Serie Los Documentos. Buenos Aires, Fac. Fil y Letras -UBA y Edic Novedades educativas.

Souto M y otros. 1993 Hacia una didáctica de lo grupal.Bs As.Edit Miño y DÁvila

------------------------1998. Dispositivos pedagógicos Serie Los documentos Buenos Aires, Fac. Fil y Letras -UBA y Edic Novedades educativas.

------------------------2000.Las formaciones grupales en la escuela . Bs As Paidós

---------------- 2000 Institución y grupo: un abordaje desde la teoría de la complejidad. Ponencia en la Mesa de Debate "la educación en análisis: los abordajes institucionales" del Segundo Congreso Internacional de Educaciòn IICE-Dto Educación FFyL-UBA Julio



Trillas J.1979El espacio social y material de la escuela” Barcelona Laertes

Material de investigaciones (Ver en Bibliografía general)

IV. PROGRAMA ESPECIAL Y BIBLIOGRAFÍA A TRABAJAR EN COMISIONES DE TRABAJOS PRACTICOS

IV.1.Modalidad de trabajo

La Comisión de trabajos prácticos funcionará como equipo de análisis institucional sobre el material de un caso film .En su análisis se prestará especial atención a los aspectos metodológicos en cuatro aspectos centrales: el análisis de los datos aportados por el material; el registro y producción de material que permita considerar el modo en que opera la implicación; la utilización de perspectivas teóricas y la dinámica de los equipos de análisis. Se prevé emplear cinco reuniones de prácticos para el desarrollo del primer análisis de este caso. Cada equipo de análisis presentará por escrito y defenderá en coloquio el avance de su propuesta diagnóstica fundada Tal trabajo se evaluará como primer parcial

El segundo tiempo de los prácticos se destinará a la profundización teórica y de fuentes sobre el contexto del caso Sobre ambas indagaciones cada persona hará una revisión de la propuesta interpretativa que funcionará como segundo parcial.

IV.2.Trabajo práctico I El abordaje de la institución de la educación a través del análisis descriptivo de la estructura y la dramática institucional en la organización escolar presentada por un caso-film según la bibliografía inicial. (entre 5 y 6 reuniones de prácticos)

Bibliografía inicial (se cita por orden de lectura recomendado):

Schlemenson, A.:Análisis organizacional y empresa unipersonal”. Cap 2, 11 y 12. Ed. Paidós. Buenos Aires. (1987).

Ball, S.:Micropolítica de la escuela”. Cap. 4, 5 y 6, Primera edición en inglés 1987. Buenos Aires. Ed. Paidós. (1994).




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