Programa Institucional de Tutorías de la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro



Descargar 160.78 Kb.
Página4/4
Fecha de conversión03.12.2017
Tamaño160.78 Kb.
Vistas298
Descargas0
1   2   3   4
    Navegar por esta página:
  • ANEXOS

NORMATIVIDAD

Estatuto Orgánico

Ley Orgánica

Contrato Colectivo de Trabajo SUPAUAQ

Reglamento general de exámenes

RIPPAUAQ


Reglamento de Tutorías

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

UAQ (2001). Programa Institucional de Tutorías.

UAQ (2005). Programa Institucional de Tutorías.

UAQ (2007). Programa Institucional de Tutorías.

UAQ (2009). Memorias 1er. Coloquio de Tutorías “Compartiendo mis experiencias como tutor”.

UAQ (2010). Memorias 1er. Coloquio de Tutorías “Compartiendo mis experiencias como tutor”.

Álvarez, G. y Bisquerra, A. (1996). Manual de Orientación y Tutoría. Cisspraxis.

Hernández de la Torre, M. (1998). La nueva acción tutorial en la enseñanza universitaria. Revista de enseñanza universitaria.

Fresán, M. etal. (2000). Programas Institucionales de Tutoría. Una propuesta de la ANUIES para su organización y funcionamiento en las Instituciones de Educación Superior. México: Serie Investigaciones, ANUIES.

Mora, J. (1998). Acción Tutorial y orientación educativa. Madrid: Narcea.

Rogers, C. (1992). El proceso de convertirse en persona. Barcelona: Paidós Ibérica.

Subsecretaria de la Educación Media Superior, SEP (2008). Reforma Integral de la Educación Media Superior en México: La Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.

Competencias que expresan el perfil del docente de la Educación Media Superior. Documento.

Perrenaud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar: invitación al viaje. Barcelona: Graó.



ANEXOS



FODA

ASPECTOS INTERNOS

ASPECTOS EXTERNOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS (RETOS)

Programa del PITEB

La falta de organización al interior del comité.

Planeación y división del trabajo.

Aprobación por el Consejo Académico de la UAQ

Cambios en las políticas educativas nacionales. e institucionales

Acceso a la información: índice de reprobación, deserción, rendimiento, eficiencia terminal.

No usar la información.

Incrementar los índices de eficiencia terminal y de rendimiento.

Bajar los índices de reprobación y de deserción.



Falta de oportunidades de educación superior.

Programas y actividades de apoyo a la tutoría.

Los tutores no canalizan eficientemente a los apoyos de tutoría.

Uso eficiente de los apoyos.

La evaluación de los programas se resume a resultados cuantitativos.

Hay reconocimiento a los tutores por su función.

Los tutores se desmotivan al no reconocerles el trabajo de tutoría grupal.










Falta de capacitación sobre tutorías.

Dar cursos de tutorías.

Falta de apoyo económico.





Falta de trabajo colegiado.










Falta de espacios físicos para la tutoría.










Falta de evaluación de la tutoría.

Espacio virtual para la evaluación.










Se cuenta con maestros de tiempo completo.

No hay suficientes tiempos completos

Curso de inducción a alumnos de primer semestre.










Programas de becas.













No hay criterios de selección del tutor.








Escuela de Bachilleres “Salvador Allende”

Nombre del Tutor____________________________________________

Semestre_______________




Grupo__________________

Formato PT

PLAN DE TRABAJO

CRONOGRAMA DE INTERVENCIÓN TUTORIAL

PROBLEMÁTICA DETECTADA (especificar si es de manera grupal y/o individual)

FECHA DE SESIÓN

DURACIÓN

ACTIVIDAD (Por parte del tutor o del servicio de apoyo)

OBJETIVO










































































































Formato-R1

PRIMER REPORTE DE ACTIVIDAD TUTORIAL
Nombre del tutor: _______________________________________________
Semestre: ___________ Grupo: __________ Fecha: _______________


La información que proporciones será fundamental para hacer un seguimiento del Programa Institucional de Tutorías de la Escuela de Bachilleres. Te solicitamos que identifiques el inciso correspondiente.
PROBLEMÁTICAS DETECTADAS EN EL GRUPO TUTORADO


  1. De manera general, ¿qué tipo de problemática consideras que es más significativa a nivel grupal?

  1. Social

  2. Económico

  3. Psicológico

  4. Salud

  5. Didáctico pedagógico

  6. Información de procesos administrativos




  1. De manera específica, en el aspecto social ¿qué tipo de problemática consideras que es más significativa en tu grupo?

  1. De integración de grupo

  2. Integración familiar

  3. De comunicación y relación

  4. Colaboración y participación

  5. Disciplina

  6. Otro




  1. De manera específica, en el aspecto económico ¿consideras que tu grupo satisface sus necesidades económicas?

  1. Muy adecuado

  2. Suficiente

  3. Insuficiente




  1. De manera específica, en el aspecto psicológico ¿qué tipo de problemática consideras que es más significativa en tu grupo?

  1. Motivación

  2. De afecto

  3. Seguridad

  4. Estrés

  5. Empatía

  6. Agresividad




  1. De manera específica en el aspecto salud ¿qué tipo de inquietud consideras que es más significativa en tu grupo?

  1. Nutrición

  2. Enfermedades

  3. Adicciones

  4. Sexualidad

  5. Otro

  1. De manera específica, en el aspecto de didáctico ¿qué tipo de problemática consideras que es más significativa en tu grupo?

  1. Técnicas de estudio

  2. Hábitos de estudio

  3. Comprensión de lectura

  4. Responsabilidad

  5. Puntualidad y asistencia

  6. Aprovechamiento y reprobación




  1. En caso de haber identificado una problemática, tu estrategia elegida para solucionarla es:

  1. De escucha

  2. De orientación

  3. De canalización

  4. Atención individualizada

  5. Canalización individualizada

  6. Seguimiento grupal

  7. Seguimiento individual


PROBLEMÁTICAS EN LA GESTIÓN DE SU INTERVENCIÓN


  1. Una vez detectada la problemática grupal ¿recurriste a los apoyos que ofrece el programa de tutorías?

  1. Apoyo psicológico

  2. Asesoría académica

  3. Nutrición

  4. Trabajo en talleres

  5. No tuve el apoyo




  1. Detectada la problemática en lo individual ¿hubo disposición del alumno?



  1. No

  2. Sí fue, pero no continuó

  3. No le di seguimiento


FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN


  1. Señala de los siguientes puntos, la información con la que cuentas:

  1. Conocimiento del proceso adolescente

  2. Detección de problemáticas psicosociales en el adolescente en el contexto grupal

  3. Recursos didáctico pedagógicos para la intervención grupal (técnicas de estudio, motivación, dinámicas)

  4. Manejo de información sobre el nuevo reglamento

  5. Recursos personales (escucha, atención, disposición, empatía)

  6. Otros________________________________________________________________


SEGUIMIENTO


  1. La tutoría realizada fue enfocada a:

  1. Rendimiento escolar

  2. Hábitos de estudio

  3. Salud

  4. Integración del grupo

  5. Relación con los profesores

  6. Otros______________________________




  1. Hubo canalización hacia algún programa:

  1. Nutrición

  2. Psicología

  3. Médico

  4. Asesorías de materias

  5. Otros ____________


APOYO ADMINISTRATIVO Y OPERATIVO


  1. Lugar:

  1. Salón

  2. Cubículo

  3. Pasillo

  4. Cafetería

  5. Internet




  1. Tiempo:

  1. Hora libre del alumno

  2. Horario extra clase del alumno

  3. Hora de asesoría

  4. Hora de clase del tutor




  1. Los requerimientos solicitados para la intervención son escuchados y resueltos por:

Coordinación





  1. No

Comité de tutoría





  1. No




  1. ¿Tienes la información suficiente de los servicios de apoyo y los horarios con los que cuenta el programa de tutorías?



  1. No




  1. En caso de que este cuestionario sea insuficiente para tu actividad tutorial, por favor describe lo que creas pertinente:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Formato R2

REPORTE FINAL DE TUTORÍAS

ESCUELA DE BACHILLERES

SALVADOR ALLENDE”



SEGUNDO REPORTE DE ACTIVIDAD TUTORIAL
Maestro Tutor: Favor de contestar con la finalidad de entregar este reporte al maestro que llevará a cabo esta función el siguiente semestre con el grupo a su cargo.
Nombre del tutor: _________________________________________

Semestre: __________________ Fecha: ______________________

Grupo Tutorado _______________

Materia que imparte en este grupo ___________________________


De acuerdo a las problemáticas detectadas en tu grupo tutorado, específica cómo se manifestaron:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


¿Cuáles fueron las acciones tutoriales para su solución?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Explica las características generales del grupo, (liderazgos evidentes, tendencias de asociación entre los miembros del grupo identificadas).
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Realizaste tutoría individual.

SI __________ NO __________


En caso de haber realizado tutoría individual, especifica los siguientes datos en la hoja siguiente.
Nombre del alumno________________________________________
Semestre y grupo __________________________________________
Problemática tratada: ______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Estrategia (elige una opción)


  1. Canalización

  2. Escucha

  3. Orientación

  4. Otros

Seguimiento (especificar los programas a donde fueron canalizados)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Estado actual (Acciones positivas en torno a su problemática)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Nombre y firma del Maestro Tutor



Cuestionario para alumnos en apoyo al Tutor

Escuela de Bachilleres "Salvador Allende"

























Nombre

 

Fecha de Nac.

 

Dirección

 

Lugar de Nac.

 

Colonia

 

Semestre

 

Estatura

 

 

 

Grupo

 

Peso

 

Teléfono

 

Prom. Sec.

 

N. Padre

 

Prom. Prepa actual

 

Ocupación

 

Teléfono Padre

 

Expediente

 

N. Madre

 

Ocupación

Teléfono Madre

Edad Madre

 

1.- ¿Vives con?

Padre

Madre

Hermanos

¿Cuántos?

 

Otros

2.- ¿Qué lugar ocupas entre tus hermanos?

Hijo único

1º.

2º.

3º.

4º.

Otro

3.- ¿En tu casa trabajan?

Padre

Madre

Hermanos

Otros

Yo

4.- ¿Principales actividades que realizas además de estudiar?

a. Deportes

b. Videojuegos

c. Ver T. V.

d. Act. Culturales

e. Nada

f.Otra


5.- ¿Cuándo estudias fuera de la escuela, generalmente lo haces en?

a. Comedor

b. Donde sea

c. Recámara

d. Sala de Estudio

e. Sala

f. Otro


6.- En promedio, fuera de la escuela, ¿Cuánto tiempo estudias al día?

a. 0-1 Horas

b. 1-2 Horas

c. 3-4 Horas

d. Más de 5 horas

e. Sólo para exámenes

7.- ¿Para realizar tus estudios la familia te apoya brindándote?

a. Alimento

b. Inscripción

c. Vestido

d. Transporte

e. Ánimo

f. Todas


8.- En tu casa, ¿Con qué material cuentas para apoyar tus estudios?

a. Equipo de cómputo

b. Internet

c. Libros

d. Sala de estudio

e. Papelería

f. Otros

9.- Si trabajas ¿Cuántas horas a la semana?

a. 1-9 horas

b. 10-16 horas

c. 17-24 horas

d. Más de 24 horas

10.- ¿A cuánto ascienden tus ingresos mensuales (incluye mesadas, sueldos, etc.)?



a. 0-250 pesos

b. 251-500 pesos

c. 501-750 pesos

d. Más de 751 pesos

11.- ¿Cuáles materias te han resultado difíciles para acreditar?

a. Química

b. Matemáticas

c. Física

d. Historia

e. Inglés

f. Otra ¿Cuál?

12.- Si tú pudieras cambiar algo en tu vida, ¿Qué sería?

a. Mis padres

b. Mis parientes

 

c. Mi situación económica

d. Mi físico

e. Mis hermanos

f. Mi casa

g. Ninguno

h. Otro ¿Qué?

13.- ¿Generalmente te caracterizas por ser? (Contesta en cada una de las opciones M: mucho, R: regular, P: poco, y N: nada)

a. Sociable

b. Inteligente

c. Comprometido

d. Capaz

e. Cariñoso

f. Introvertido

g. Alegre

h. Otro ¿Qué?

14.- ¿Padeces o has padecido alguna enfermedad crónica?

Sí_____

¿Cuál?

No _______

15.- En caso de padecer alguna enfermedad ¿Qué tratamiento estás llevando?

 

 

 

16.- Si padeces alguna alergia, menciónala:

 

 

 

 

 

 

17.- ¿Te sientes triste?

a) siempre

b) casi siempre

 

c) casi nunca

d) nunca

 

18.- ¿Qué es lo que más disfrutas hacer?

19.- ¿Generalmente te alimentas tres veces al día? Si ________ No ________

¿De qué te alimentas? (Contesta en cada una de las opciones M: mucho, R: regular, P: poco, y N: nada)

a. Pastas

b. Frutas

c. Verduras

d. Carnes

d. Refrescos

e. Tortas

f. Botanas

g. Otro ¿Qué?

20.- En las siguientes líneas sugiere algún tema que sea de tu interés y sobre el cual podamos preparar una de las charlas informativas:

a.

b.


FORMATO DE EVALUACIÓN DE TUTORÍA
Semestre: ______________________ Grupo: __________________________

Nombre del tutor: _________________________________________________


Responde lo que se te pide:
El tutor de tu grupo te entregó al inicio del curso el Plan de Trabajo Tutorial que seguiría durante el semestre?

a) Sí ( ) No ( )


¿Cuántas sesiones de tutoría grupal tuvieron? _____________
¿El tutor tuvo relaciones atentas, de respeto y confianza para contigo y con tu grupo?

a) Sí ( ) b) No ( )


Si la respuesta a la pregunta anterior es NO, explica por qué:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Si tuviste tutoría individual, ¿fueron necesarias una o más sesiones?

a) Una b) Dos c) Tres o más


En tu entrevista individual ¿se creó un clima de confianza?

a) Sí ( ) No ( ) ¿Por qué? __________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuál consideras que debe ser el apoyo principal de tu Tutor(a)?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


¿Cuáles son los principales problemas a los que te enfrentas como alumno y quisieras que te apoyara tu Tutor(a)?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


¿Consideras que el programa de tutorías te sirvió de apoyo tanto académica, social y/o personalmente?
a) Sí ( ) No ( ) ¿Por qué? __________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


FC

FICHA DE SEGUIMIENTO EN TUTORÍA INDIVIDUAL
Nombre del tutor: _______________________________________________

Fecha:___________________________________


Datos generales de referencia personal
Nombre del alumno: _____________________________________________
Expediente: ________ Grupo: _________ Semestre: _________
Sexo: Masculino ( ) Femenino ( ) Edad:_____________
Trabaja Sí ( ) No ( ) ¿Dónde? ____________________________________
Actividades extracurriculares:

____________________________________________________________________________________________________________________________


Domicilio: Calle___________________________________ Número ______

Colonia______________________________ Tel. Cel. __________________

Tel de familia___________________
¿Reside con la familia?

Sí ( ) No ( ) ¿Por qué?_________________

______________________________________________________________________________________________________________________________
Descripción de la problemática:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Observaciones del servicio:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

NOMBRE DE QUIEN ATENDIÓ: __________________________________

SERVICIO DE ATENCIÓN: ______________________________________

FECHA: _______________________________________________________
Programa Institucional de Tutorías

de la Escuela de Bachilleres
Formato: Observación de alumnos en su comportamiento académico
Maestro: El siguiente formato tiene la finalidad de dar a conocer al docente tutor casos de estudiantes que presentan alguna problemática académica (inasistencias, reprobación, comportamiento, etc.) Es indispensable la detección oportuna de conductas que indiquen el vínculo actual que el estudiante presenta con su proceso de aprendizaje; por ello es trascendental tu participación y solicitamos nos hagas conocer tus observaciones. En cuanto elabores el formato, favor de entregarlo al tutor vía secretaría académica o en forma personal. Recuerda que la participación de todo el cuerpo docente facilitará la intervención oportuna en estas problemáticas.
Nombre del tutor _________________________________________

Nombre del Maestro _____________________________________

Materia _________________________________________________

Semestre y Grupo _________________________________________


Casos Individuales


Nombre del Alumno

Cal. de Examen (es) parcial (es)

Inasistencias

Observación de Trabajos y/o Tareas

Observaciones









































































































Observación general del grupo

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUERETARO

ESCUELA DE BACHILLERES “SALVADOR ALLENDE”

PLANTEL NORTE, SUR, SAN JUAN DEL RIO, PEDRO ESCOBEDO, AJUCHITLÁN Y BICENTENARIO
PLAN DE TRABAJO DE LA CORDINACIÓN DE TUTORIAS
Responsable: Mtra. Gabriela Ordaz Guzmán
Comité de tutorías:
Norte:

Mtra. Alejandra Garfias Vargas

Mtro. Samuel Jiménez Sánchez

Mtra. Yolanda Meléndez Hernández

Mtra. Rosalía Oceguera de la Parra


Sur:

Mtra. Judith Ramírez Martínez

Mtra. Laura Mireya Almeida Pérez

Mtra. María del Rocío Ruiz Moreno

Mtra. Alejandro Islas Trejo
San Juan del Río:

Lic. Cecilia Cabello Méndez

M. en Psic. Estela Cervantes Díaz
Pedro Escobedo: Lic. Guadalupe Margarita Navarro Gómez
Bicentenario: Lic. María del Mar Carrillo Hernández
Ajuchitlán: L. en N. Alma Luz Reséndiz Zarazúa
Definición de tutoría
La Tutoría es una estrategia para la mejora del desempeño académico de los estudiantes. Requiere de un proceso de acompañamiento del docente a lo largo de su formación; lo cual implica una atención y orientación sistemática en el proceso educativo (enseñanza-aprendizaje), en el que se deberán considerar los factores fisiológicos, psicopedagógicos, socio-económicos e institucionales, que influyen en el estudiante para el avance o retroceso de su proceso educativo.

La tutoría también se considera un complemento de la función docente, es un espacio de encuentro y comunicación (docente-alumno) extra aula, (que pasa con la tutoría grupal) que favorece esquemas diferentes de enseñanza-aprendizaje. En este espacio es posible trabajar y pensar con el alumno para la atención y solución de problemas o para optimizar el proceso de formación. Su ejercicio requiere sistematización, supervisión, ubicación en un espacio físico, definición de actividades y horarios.


La tutoría es pues una acción pedagógica que favorece el proceso educativo de manera integral; es decir, ayuda a definir el camino que recorre una persona a lo largo de su vida escolar, en el que asimila experiencias e integra conocimientos. Este proceso se vincula al nivel educativo que esté cursando el alumno y a los contenidos y destrezas disciplinarias que tendrá que desarrollar; por ello, la tutoría está orientada a potenciar las capacidades de los estudiantes a lo largo de su estancia en una institución.
Tipos de tutoría


  • Tutoría individual: Se recomienda para problemáticas específicas del alumno atendiendo el hecho de que cada uno de ellos en su autonomía requiere atención individualizada.




  • Tutoría grupal: Se recomienda para tratar problemáticas que afectan al grupo o a una parte del mismo. Para resolver conflictos entre el grupo y el profesor; analizar índices de reprobación.

Por la forma en que se puede dar la tutoría entre tutor y tutorado, podrá ser:




  • Forma presencial: Es el encuentro personal de tutor y tutorado para llevar a cabo la sesión de tutoría.




  • Forma Virtual: Se puede implementar a partir del campus virtual y el sitio web de tutorías, en el cual los alumnos a través de su clave de acceso pueden usar los recursos de este sitio, además cuenta con la posibilidad de comunicarse a través de correo electrónico, chat o foros de discusión con tutores y tutorados para intercambiar experiencias.




  • Forma mixta: Es la combinación de la presencial y la virtual, según las necesidades o las circunstancias que existan en torno a la función tutorial.


El tutor: Todo aquel académico de la Universidad, encargado de llevar a cabo la función tutorial.
El tutorado: Es todo aquel alumno de la universidad que recibe los servicios de la actividad tutorial por parte de las instancias establecidas para tal efecto.
Funciones del Tutor


  • Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal de la facultad y escuela de bachilleres.

  • Las modalidades que podrá utilizar será: presencial, individual, grupal y a distancia (telefónica, postal, correo electrónico, chat, fax, video-conferencia y página web de tutorías).

  • Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la Escuela de Bachilleres y darles seguimiento.

  • Apoyar al alumno en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar fortalezas en los estudiantes a su cargo, según las diferencias individuales.

  • Debe conocer la estructura y organización del programa académico, así como la organización de la Universidad Autónoma de Querétaro.

  • Brindar información académico-administrativa.

  • Crear un ambiente de confianza en el alumno que le permita manifestar sus necesidades, y de ser necesario canalizar a la instancia correspondiente.

  • Mantener confidencialidad de toda la información que se obtenga del tutorado.

  • Evaluar el programa con los estudiantes, dos veces por semestre y presentar el informe correspondiente al Coordinador de Tutores de la Facultad y Escuela de Bachilleres.

  • Fomentar el uso racional de todos los recursos que ofrece la Universidad para su formación.

  • Llevar cuidadosamente y tener al día el registro de seguimiento del estudiante, para conocer el estado de su proceso de formación integral y el nivel de su rendimiento académico.

  • Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes para informar trimestralmente al Coordinador, previa reunión con profesores y demás tutores que se consideren pertinentes.

  • Asistir a las reuniones convocadas por la Coordinación del Programa, el Consejo Académico de la Facultad y Escuela de Bachilleres, para tratar el caso particular de uno de sus estudiantes, cuando se les convoque.

  • Contribuir al proceso de consolidación y autoevaluación del Modelo Educativo Institucional.


Obligaciones del tutorado


  • Deberá cumplir con el programa de trabajo que el tutor le señale.

  • Asistir a la hora y fecha asignada por el tutor.

  • Recurrir al tutor para efectos de solicitar atención especializada que requieran para su formación y bienestar.

  • Dar la importancia y respeto que merecen el programa y el tutor.


Servicios de apoyo a la tutoría
Son servicios que brindan apoyo al tutor y a los tutorados en la labor tutorial en la atención de los estudiantes en los aspectos nutricionales, de salud y psicológicos
De manera colateral, la tutoría se apoya de servicios especializados que pueden formar parte o no de la institución y a donde se deriva al estudiante, dependiendo de la valoración que haga el tutor acerca de la problemática que presente el mismo.
Actividades de los servicios de apoyo:
NUTRICIÓN
Responsables:

Lic. Brizzia Martínez Betancourt


Horario:

SUR. Lunes a viernes de 11:00 a 15:00 horas

NORTE. Lunes a viernes de 16:00 a 19:00 horas.

Objetivo: Fomentar el cambio de hábitos alimenticios en los adolescentes para lograr una mejor calidad de vida.


Nombre de las pláticas que el tutor puede solicitar para el grupo a su cargo.
1.- Conociendo el grupo de alimentos para la población mexicana

2.- Alimentación correcta

3.-Alimentación durante la adolescencia

4.- Higiene en los alimentos

5.-Alimentación en la adolescente embarazada

6.- El alcohol, el tabaco y sus efectos en la nutrición

7.-Nutrición y la actividad física

8.-Alimentos light

9.- Salud bucal y nutrición
PSICOPEDAGÓGICO
NORTE:

Psicóloga Ariadna Santiago Guerrero: 9:00 a 14:00 hrs.

Atención individual y problemáticas de desintegración grupal
Psicólogo: Armando Jáuregui Díaz: 14:00 a 17:00 hrs.

Atención individual


SUR

Magdalena Sorcia Rocha

Atención alumnos confirmar con la maestra los horarios

Jesús Feregrino Ortiz

Atención alumnos en horario de 10:00 a 12:00horas
Alejandro Islas Trejo

Atención alumnos en horario de 14:00 a 16:00 horas


BICENTENARIO

María del Mar Carrillo Hernández: 9:00 a 11:00 y de14:00 a 15:00 hrs.
SAN JUAN DEL RÍO

Nombre

Horario

Días

Cabello Méndez Cecilia

09:00 – 10:00 am

Lunes a viernes

Cervantes Díaz Estela

09:00 – 10:00 am

Lunes a viernes

Cruz González María del Pilar

15:00 – 16:00 pm

18:00 – 19:00 pm



Lunes a viernes


JUVENIMSS
Lunes y miércoles de 13:00 a 15:00 hrs.

Pláticas:



  • Valores

  • Consejería

  • Salud sexual con enfoque de género

  • Salud reproductiva

  • Prevención y control de enfermedades

  • Prevención de violencia familiar

  • Prevención de adicciones

  • Prevención de accidentes

  • Identificación oportuna de enfermedades

  • Salud bucal

  • Alimentación saludable

  • Activación física

  • Plan de vida


SERVICIO SOCIAL
Responsables: Yolanda Meléndez Hernández, Judith Ramírez Martínez

(Horarios y pláticas consultar con los responsables)


SERVICIO MÉDICO
NORTE:

Dr. Francisco Javier Ortiz de Anda: 7:00 a 15:00 hrs.

Dra. Maria del Carmen Balmori Pérez: 15:00 a 21:00 hrs.
SUR:

Dr. Sergio Iván Gutiérrez Lozano 7:00 am a 9:00 am

Dra. María de los Ángeles Bárcenas Flores 9:30 a 17:00 horas

Dr. Guillermo Gerardo Moreno Guerrero 17:00 a 20:00 horas


Los servicios de apoyo al PITEB ofrecen un espacio donde, a través de una atención personalizada, se hacen las siguientes acciones:


  • Asesorías individuales, en la orientación de diferentes aspectos: Nutricionales, médicos, dificultades personales (emocionales, académicos, familiares etc.)




  • Entrevista psicopedagógica individual.

Canalización de casos que son detectados por los responsables del servicio para su atención especializada a otras instituciones facultadas. (Instituciones de salud)


  • Talleres, cursos y conferencias (trabajando con talleres y pláticas relacionadas a las necesidades e inquietudes de los adolescentes: adolescencia, sexualidad, Autoestima, embarazo, hábitos y/o técnicas de aprendizaje, situaciones y conductas de riesgos en drogas, bajo rendimiento escolar)




  • Atención individual y grupal de nutrición, de salud, psicológica de los casos que son canalizados y/o detectados por los tutores.




  • Apoyo en la realización de eventos académicos (culturales, semana de la ciencia, orientación profesional, etc.)




  • Orientación en el trabajo del tutor.




  • Apoyo y participación en la realización de eventos propuestos por la coordinación y el comité de tutorías.



Tabla de Siglas y Acrónimos


ANUIES

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior

BID

Banco Interamericano de Desarrollo

DES

Dependencia de Educación Superior

OCDE

Organización para la Cooperación y el desarrollo Económico

PAT EBA

Programa de Acción Tutorial

PIFI

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional

PIFOP

Programa Integral de Fortalecimiento del Posgrado

PIT

Programa Institucional de Tutorías

PITEB

Programa Institucional de Tutorías de la Escuela de Bachilleres

PNE

Programa Nacional de Educación

PROMEP

Programa de Mejoramiento del Profesorado

PRONABES

Programa Nacional de Becas para la Educación Superior

SEP

Secretaria de Educación Pública

SESIC

Subsecretaria de Educación Superior e Investigación Científica

UAQ

Universidad Autónoma de Querétaro

UNAM

Universidad Nacional Autónoma de México

UNESCO

Organización de las Naciones Unidas para la Educación y Cultura




1 Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. (1996) La educación encierra un tesoro. Madrid, Santillana-Ediciones UNESCO.





Compartir con tus amigos:
1   2   3   4


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2019
enviar mensaje

enter | registro
    Página principal


subir archivos