Programa de salud pública y comunidad 017-2018 unidad la salud, la enfermedad y la respuesta social ante ellas



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PROGRAMA DE SALUD PÚBLICA Y COMUNIDAD 2017-2018

UNIDAD 2 LA SALUD, LA ENFERMEDAD Y LA RESPUESTA SOCIAL ANTE ELLAS

Objetivos

Subtemas

Competencias


Actividades de

aprendizaje

Criterios de

desempeño

(Evidencias)

Instrumentos de

evaluación

Tiempo

(hrs)

Ubicar al humano como un ser con una dimensión biológica, una psicológica, una social y su integración dentro de la dimensión cultural.


Identificar las principales características de las dimensiones biológica y social, para la construcción cultural de la salud y la enfermedad.

Conocer y analizar las diferencias conceptuales sobre salud-enfermedad

Recordar y reflexionar los mecanismos de la APS para hacer confluir a la Medicina y la Salud Pública, considerando la existencia de diversidad de modelos sobre la enfermedad, la definición de salud de la OMS y los alcances del concepto de “asistencia sanitaria” con las caracterís-

cas que establece la APS

Conocer el marco jurídico normativo del derecho a la salud


Analizar y reflexionar sobre algunos problemas para garantizar el derecho a la salud.

  • Identificar las contradicciones entre los fundamentos legales y la realidad del cumplimiento del derecho a la salud en México.

  • Identificar el trabajo médico como pieza clave de un sistema de salud garante del derecho a la salud

Identificar, el concepto de equidad en el derecho a la Salud, desde distintos enfoques sociales, políticos y jurídicos.

Comprender la definición de un Sistema de Salud


  • Conocer y comprender la relación entre la situación de salud, la organización del sistema nacional de salud (SNS) y las políticas y programas de salud.

  • Relacionar la composición del SNS y su estructura con su conformación histórica.

  • Analizar la relación entre la estructura del SNS y su desempeño

  • Identificar las características de un Sistema de Salud orientado por la estrategia de APS.


2.1 El ser humano y sus dimensiones biológica, psicológica, social y cultural

2.2.1 Salud y enfermedad y su dimensión biológica y social

2.2.2 Definiciones de salud y enfermedad y



2.2.3 Modelos teórico-conceptuales de la enfermedad

  • Distintas aproximaciones teóricas a la salud y la enfermedad.




  • Distintos modelos explicativos de la enfermedad.




  • La historia natural de la enfermedad y la medicina


  • Nociones de salud durante la Historia.




  • Definición de salud de la OMS




  • Enfoques no occidentales de salud y de enfermedad.


2.3.1 El derecho a la salud.

Fundamentos legales del derecho a la salud en México



  • El derecho a la Salud en la clasificación de los derechos humanos

  • El derecho a la salud en el derecho internacional.

  • El derecho a la protección de la salud en México


2.3.2 Desigualdad, inequidad y salud.
Del derecho formal a la justicia social en salud

2.4 Sistema Nacional de Salud


  • Rasgos generales del sistema de la salud en México.

  • Definiciones del sistema de salud.

  • Modelos de sistemas de salud

  • Sistema de salud en México.

  • Programa Nacional de Salud.

  • Estructura funcional del Sistema Nacional de Salud

  • Perspectivas del sistema actual

  • Sistema de Salud Universal





1. Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información.

- Demuestra la capacidad para analizar, discernir la información en diferentes tareas para desarrollar el pensamiento crítico.



2. Aprendizaje autorregulado y permanente.

- Utiliza las oportunidades formativas de aprendizaje independiente que permitan su desarrollo integral

- Desarrolla su capacidad para trabajar en equipo de manera colaborativa y multidisciplinaria

3. Comunicación efectiva.

- Presenta trabajos escritos y orales utilizando adecuadamente el lenguaje médico y los recursos disponibles para desarrollar su habilidad de comunicación.



4 .Conocimiento y aplicación de las ciencias biomédicas, sociomédicas y clínicas en el ejercicio de la medicina.

- Aplica el conjunto de hechos, conceptos, principios y procedimientos de las ciencias biomédicas, clínicas y sociomédicas para el planteamiento de problemas y posibles soluciones.


6.Profesionalismo, aspectos éticos y responsabilidades legales. - Asume una actitud empática, de aceptación, con respecto a la diversidad cultural de los individuos, pares, profesores, familias y comunidad para establecer interacciones adecuadas al escenario en que se desarrolla.
7. Salud poblacional y sistema de salud: promoción de la salud y prevención de la enfermedad.

- Comprende y analiza los componentes del Sistema Nacional de Salud en sus diferentes niveles.





Pre-Instruccional

Los alumnos realizarán lectura previa y control de lectura del capítulo (a 2 cuartillas) de:



  • González Guzmán R. El ser humano, su dimensión biológica y social, en: González Guzmán R, Moreno Altamirano L, Castro Albarrán JM. La Salud Pública y el Trabajo en comunidad. . 1º ed. México: Mc Graw Hill; 2010. Páginas 3-10.


Instruccional

Preguntas dirigidas (anexo 211) para iniciar clase analizando el cuadro comparativo de las tres personas en realidades distintas y las posibilidades que cada una tiene para que se lleve a cabo alguno de los elementos conceptuales de la APS.

Identificar en esos ejemplos las dimensiones biológica y social del ser humano y cómo se relaciona cada una de esas dimensiones con el ejercicio de la Medicina.
Exposición digital por parte del profesor, señalando las características de las dimensiones biológica y social del ser humano (anexo 212) y la importancia de reconocerlas para lograr la APS en el componente estratégico de la “tecnología apropiada” y con el elemento conceptual de la APS “accesible”.

Cierre que dé respuesta a las preguntas sobre la lectura (anexo 213)


Post-Instruccional

Individualmente leerán:



  • González-Guzmán R., De la Fuente-Rocha J y Alcalá-Ramírez J. El ser humano, su dimensión biológica y social, en: González Guzmán R, Moreno Altamirano L, Castro Albarrán JM. La Salud Pública y el Trabajo en comunidad. Página 11.

Por equipos (apoyados en su control de lectura) realizarán un trabajo sobre lo que consideran más significativo del capítulo con dos ejes: el ser humano producto de una evolución biológica y cultural y la relación de lo anterior con las condiciones de vida y los perfiles de salud-enfermedad en una población. Entregarán resumen de lo discutido.
Pre-Instruccional

Los alumnos realizarán lectura previa del capítulo:



  • Moreno L, Castro JM, Cortés N. Distintas aproximaciones teóricas a la salud y enfermedad, en: González G, Moreno L, Castro JM, en: La Salud Pública y el Trabajo en Comunidad. La Salud Pública y el Trabajo en comunidad. . 1º ed. México: Mc Graw Hill; 2010. Páginas 13-27.


Instruccional

Primera aproximación en función de preguntas dirigidas por el profesor al grupo (anexo 221)


Explicación del profesor de características y ejemplos de las concepciones ontológicas y dinámicas (anexo 222 ppt)
Trabajo por equipos de 5 a 6 integrantes: apoyados en la lectura previa del capítulo y en la exposición del profesor , discutirán con base en la definición de APS con énfasis en “asistencia sanitaria [...] socialmente aceptable” y llegarán a conclusiones sobre alguno de los siguientes modelos de enfermedad:


  1. Mágico-religioso

  2. Modelo unicausal

  3. Historia Natural de la Enfermedad

  4. Funcionalismo

  5. Modelos sociales europeos y norteamericanos

  6. Aportes de la Medicina Social Latinoamericana

  7. Enfoques no occidentales de la salud y la enfermedad

Cierre por parte del equipo docente que puntualice las características del modelo de la Historia Natural de la Enfermedad y la relación que ha tenido para definir modelos de atención médica. Parte final de la presentación

(anexo 222).
Post-Instruccional

Preparar exposición por equipos apoyados en una presentación en cartulina de sus conclusiones.


SEGUNDA SESIÓN

Pre-Instruccional

Individualmente se realizará lectura previa del capítulo:



  • Moreno L, Castro JM, Cortés N. Distintas aproximaciones teóricas a la salud y enfermedad. en: González G, Moreno L, Castro JM, en: La Salud Pública y el Trabajo en Comunidad. La Salud Pública y el Trabajo en comunidad. 1º ed. México: Mc Graw Hill; 2010. Páginas 13-27.


Instruccional

1.- Exposición por equipos, de las conclusiones a las que se llegó respecto de los modelos.


2.- Debates sobre la salud

Reflexionar y disecar la Definición de salud de la OMS. Implicaciones para la Medicina.

Definición de asistencia sanitaria en el marco de la APS. Implicaciones para la Salud pública (considerar los elementos conceptuales del texto de Martín-Zurro).
Conclusiones del profesorado a manera de reflexión apoyado en las últimas diapositivas de la presentación y complementando con: Arredondo A. Análisis y Reflexión sobre Modelos teóricos del Proceso Salud-Enfermedad (anexo 224)
Post-Instruccional

Por equipos de 4 a 6 personas:


Con base en la clasificación de Arredondo escribir, en fichas bibliográficas, el nombre del modelo por un lado y una breve descripción del mismo, por el otro. Posteriormente clasificar las fichas según representen una visión ontológica o dinámica de la enfermedad. Compartir por escrito los elementos relevantes del proceso de clasificación.
Pre-Instruccional

Lectura previa del capítulo: Con base a la Guía de Lectura: (anexo 231)



  • García P, De La Fuente J. El derecho a la Salud En: González G, Morena L, Castro A: La Salud Pública y el Trabajo en Comunidad. La Salud Pública y el Trabajo en comunidad. . 1º ed. México: Mc Graw Hill; 2010. Páginas 143-153

Se revisa con el grupo una clase anterior el procedimiento para realizar una EMULACIÓN de la emisión de un programa de radio sobre el tema del derecho a la salud, de acuerdo al siguiente documento: Programa de radio.doc (anexo 232)
Con una semana de anticipación se revisan con el grupo los criterios anotados en la rúbrica contenida en el siguiente documento: Rubrica Programa de radio Derecho Salud.doc

(anexo 233)



Instruccional

Programa de radio de acuerdo al anexo 233

Conclusiones por parte del profesorado con ayuda de la presentación digital. El derecho a la salud (anexo 234). Hacer referencia al lema de la APS “Salud para todos en el año 2000” y discutirlo en el marco de los Derechos humanos. Apoyarse de la siguiente bibliografía:


  • Brena Sesma I, El derecho a la salud, en: Valdés LM, Derechos de los mexicanos: introducción al derecho demográfico. Univ. Nacional Autónoma de México, Inst. de Investigaciones Jurídicas, 2009. pp. 83-97. (anexo 235)

  • Fernández Soberanes JL, La Protección de la Salud en la Comisión Nacional de los derechos Humanos, en: Muñoz de Alba Medrano M, Temas selectos de salud y derecho, Univ. Nacional Autónoma de México, Inst. de Investigaciones Jurídicas, 2002, no 94, p. 175-184 (anexo 236)

  • Resumen y adaptación de la Ley General de Salud

(anexo 237)

Post-Instruccional:

Lectura de:



  • González R, Moreno LM y García J. Desigualdad, inequidad y salud, en: González R, Moreno L, Castro JM. La Salud pública y el trabajo en comunidad. Pág La Salud Pública y el Trabajo en comunidad. . 1º ed. México: Mc Graw Hill; 2010. inas 79-90.

Contestar Preguntas Desigualdad (anexo 238)
Pre-Instruccional

Lectura de:



  • González R, Moreno LM y García J. Desigualdad, inequidad y salud, En: González R, Moreno L, Castro JM. La Salud pública y el trabajo en comunidad. . 1º ed. México: Mc Graw Hill; 2010. Páginas 79-90.

Entregar respuestas (anexo 238)

Haciendo referencia a la APS y su componente de redistribución de la riqueza.



Instruccional

Trabajo en equipo con base en la lectura y respuesta de a guía de lectura: Taller de análisis y producción “tres temas para reflexionar la inequidad por género, etnia y clase social, otros; incluyendo los aspectos éticos” Conclusiones por grupo.

Conclusiones por las y los profesores apoyados de presentación PP: Desigualdad, Inequidad y Salud (anexo 239)

Post-Instruccional:

Lectura de:



  • Soto G, Lutzow MA, González R .Rasgos Generales del Sistema de Salud en México. En: González R, Moreno L, Castro J. La Salud Pública y el Trabajo en comunidad. . 1º ed. México: Mc Graw Hill; 2010.

Pre-Instruccional

Lectura previa con base a Guía de lectura (anexo 241):



  • Soto G, Lutzow MA, González R .Rasgos Generales del Sistema de Salud en México, en: González R, Moreno L, Castro JM. .. La Salud Pública y el Trabajo en comunidad. . 1º ed. México: Mc Graw Hill; 2010.

Instruccional

Contestar en grupos las primeras dos columnas del Cuadro CQA (anexo 242) y

Elaboración por equipo de mapas

conceptuales

De manera individual terminar el cuadro

CQA de la tercera columna (anexo 242)

Conclusiones finales. Profesoas/es y estudiantes, apoyándose en la presentación digital (anexo 243)

Leer el texto:



  • OPS-OMS. Atención Primaria de Salud y Desarrollo de Recursos Humanos. Madrid 2013. Página 17 y 18.

(anexo 244)

Enunciar tres elementos del Sistema Nacional de Salud actual que deberían modificarse y en qué sentido para que se aproximen a un Sistema basado en Atención Primaria de la Salud



Post-Instruccional

Contestar guía de lectura (anexo 241)



Comparar los controles de lectura con el contenido del capítulo o la exposición digital

Entrega al profesor del trabajo por equipo en clase.

Cartulinas elaboradas por los alumnos


Exposición por equipo

Entrega de fichas bibliográficas

Realización de la emulación de la emisión de un programa de radio sobre el derecho a la salud

Tarjetas elaboradas por el conductor del programa.
Mapas conceptuales elaborados por los expertos invitados al programa de radio.
Tarjetas con las preguntas de los equipos (radio oyentes)

Archivo Preguntas Desigualdad.doc, resuelta.

Documento de las conclusiones del taller grupales con base en la guía.
Presentación oral de las conclusiones

Presentación oral y por escrito de los mapas conceptuales en clase

Guía de lectura resuelta

Registro de respuesta del control de lectura

(anexo 214)

Lista de cotejo de participación en el grupo (anexo 215)

Registro en lista de participación

Rúbrica comunicación oral y escrita

(anexo 223)

Registro en lista de participación de la entrega de fichas bibliográficas

Rúbrica programa de radio: evaluación de expertos, conductor y equipos

(anexo 233)

Registro de cuestionario contestado

Rúbrica para calificar trabajo colaborativo (anexo 2310)

Rúbrica para evaluar comunicación oral

(anexo 2311)


Rúbrica de mapa conceptual (anexo 245)


Registro de guía de lectura resuelta



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