Programa de psicologíA



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PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

AÑO: 5° - CICLO ESCOLAR 2010
Marco referencial
La Psicología es una ciencia que estudia a las personas no solamente desde su mundo interno o su conducta individual, sino a partir de su vinculación con los que lo rodean. Este es el eje central para el desarrollo de los contenidos de esta asignatura. En tal sentido la Psicología puede ayudar a los adolescentes a conocerse mejor, a entender algunas conductas de los demás y a aclarar hechos o situaciones que les ocurren sin saber por qué.

El conocimiento psicológico permite relacionar los temas con experiencias personales y de esa forma provocar reflexiones e intercambios grupales que favorezcan la mutua comprensión. Los alumnos descubrirán la conexión de la Psicología con otras ciencias y con diferentes expresiones de la cultura, de la que ellos muchas veces forman parte.

La inclusión de esta asignatura apunta a dos ejes fundamentales:


  • Alcanzar el conocimiento de la Psicología como ciencia que interpreta y explica la conducta humana.

  • Generar un espacio de reflexión sobre las propias vivencias y capacidades que permita valorar las distintas maneras de ser como expresiones personales válidas.



Objetivos de aprendizaje
Lograr que los alumnos:

  • Conozcan los conceptos básicos de la disciplina.

  • Se apoyen en su propia observación y experiencia como forma de acceder al conocimiento.

  • Comprendan las diferentes maneras de ser.

  • Adquieran la terminología propia de la disciplina.

  • Valoren sus capacidades y las de sus compañeros como expresiones personales.

  • Desarrollen el pensamiento crítico.


Criterios de evaluación:
- Participación en clase.

- Responsabilidad y compromiso en las tareas requeridas.

- Utilización de diferentes fuentes bibliográficas.

- Uso del vocabulario específico de la psicología.

- Comprensión de los conceptos trabajados y su aplicación al análisis de situaciones prácticas.

Unidades temáticas:
Eje estructurante: La persona, su mundo interno y su vinculación con los demás.
Unidad 1: La constitución de la Psicología como ciencia

Concepción de lo humano desde las perspectivas antropológica, filosófica y psicológica. Surgimiento de la Psicología como ciencia y su ubicación en el contexto científico del siglo XIX. El elementalismo asociacionista de Wundt. El problema del objeto y el método. Elementos de epistemología: noción de paradigma y ruptura epistemológica. Principales Escuelas de la Psicología Contemporánea: el Psicoanálisis, el Conductismo, la Teoría de la Gestalt y el Constructivismo.


Unidad 2: La conducta humana

La conducta como objeto de estudio de la Psicología desde la perspectiva del Conductismo. Ubicación del Conductismo dentro del proyecto científico positivista de principios del siglo XX y la ruptura con la psicología de la conciencia. Postulados del Conductismo. Neoconductismo. Aportes críticos de la escuela argentina a partir de Bleger y Pichón Rivière. Unidad y áreas de expresión fenoménica de la conducta. Niveles de integración.


Unidad 3: El enfoque estructural de los procesos cognitivos

Los procesos cognitivos como objeto de estudio de la Psicología. Cuestionamiento al elementalismo asociacionista. La teoría de la Gestalt. Noción de estructura. Sensación y percepción. Leyes que organizan el campo perceptual.


Unidad 4: Los procesos inconscientes

Ruptura del Psicoanálisis con la psicología de la conciencia. El psicoanálisis como teoría, estrategia terapéutica y método de investigación. El inconsciente como objeto de estudio. La represión. Las manifestaciones del inconsciente: sueños, actos fallidos, chistes y síntomas. Teoría del aparato psíquico. Primera tópica: Sistema Consciente, Preconsciente e Inconsciente. Segunda tópica: Instancias del Ello, Yo y Superyo. Mecanismos de defensa. La sexualidad desde el psicoanálisis. Concepto de pulsión. Desarrollo psicosexual. Complejo de Edipo.


Unidad 5: Construcción de la subjetividad

La personalidad. Constitución. Temperamento. Carácter. Dialéctica natura-nurtura. Cultura y personalidad. Personalidad básica. Conducta de rol y personalidad de status. Persona y personaje. El proceso de identificación. La construcción de la subjetividad en el vínculo social y en el lenguaje.


Unidad 6: La adolescencia

Pubertad y adolescencia. Síndrome de la adolescencia normal.

Esquema corporal e imagen del cuerpo. Presiones del medio y de los modelos sociales de belleza. Patologías actuales: adicciones, trastornos de la alimentación, violencia, riesgo social y vulnerabilidad psíquica.


Bibliografía:

Scaglia, Héctor, Psicología. Conceptos preliminares, Bs. As., Eudeba, 2000

Watson, John, La vieja y la nueva psicología en oposición, Bs. As., Paidós, 1984. Separata ¿Qué es el Conductismo?

Bleger, José, Psicología de la Conducta, Bs. As., Paidós, 1967, cap. V, VI y Ap.

Stasiejko, Halina, La teoría de la Gestalt: un enfoque estructural para el estudio de lo mental, en Colombo, M.E. y Stasiejko, H, Psicología. La actividad mental, Bs. As., Eudeba, 2000.

Bigio, Lidia, La actividad mental desde el psicoanálisis, en Escritos de Psicología General, Bs. As., Eudeba, 2003

Töft, José, Los procesos inconscientes, Bs. As., Eudeba, 2000.

Freud, Sigmund, Psicopatología de la vida cotidiana. Cap.1 en Obras Completas.

La interpretación de los sueños. Cap. 2. en Obras Completas.

Filloux, Jean-Claude, La personalidad, Bs. As., Eudeba.

Freud, Sigmund, Psicología de las masa y análisis del yo, en Obras Completas.

Najmanovich, Denise; Pensar la subjetividad; en: Najmanovich; El juego de los vínculos. Subjetividad y redes figuras en mutación; Biblos; 2005.

Goolishian y Anderson; Narrativa y self; en: Schnitman, Dora (compil.); Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad; Paidos; 1994.

Aberastury y Knobel, La adolescencia normal, cap1 y 2.



Obiols, G. y Di Segni, S, Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria, Bs. As. Kapelusz, 1993.

Dolto, F, La imagen inconsciente del cuerpo, cap.1


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