Programa de psicologíA



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Programa de FILOSOFIA

6º Año - CICLO ESCOLAR 2010
Quien busca siempre encuentra. No encuentra necesariamente lo que busca, menos aún lo que es necesario encontrar. Pero encuentra algo nuevo para relacionar con la cosa que ya conoce”.

Jacques Ranciére “El maestro ignorante”
Marco referencial

La asignatura Filosofía está ubicada en el Tercer Ciclo que corresponde al 6º Año del Plan de estudios de la escuela.

Los contenidos de este programa tienen como finalidad lograr la complejización y profundización de los conocimientos adquiridos anteriormente, en 4º año. Pero sin perder de vista ciertos aspectos esenciales de la filosofía, como la discusión, el diálogo, la interpretación de textos y la argumentación.

Hoy, en los comienzos del siglo XXI, ante la complejidad que enfrentan las sociedades contemporáneas, por la concentración de la riqueza y la exclusión social, el crecimiento de los fundamentalismos, los encuentros y desencuentros entre las culturas, los dilemas éticos motivados por el desarrollo científico y tecnológico, los problemas de la democracia, etc, se impone la enseñanza de la filosofía como la enseñanza fundamentalmente de una actitud crítica, que tiene como meta que los seres humanos sean dueños de su vida y capaces de pensar y de transformar el mundo en que viven.



Objetivos de aprendizaje


  • Desarrollar la investigación y reflexión sobre problemas filosóficos como horizonte de realización de lo humano.

  • Proveer de herramientas conceptuales y habilidades necesarias para entender críticamente los problemas de la actualidad.

  • Fomentar las destrezas cognitivas tendientes a una correcta argumentación.

  • Desarrollar el respeto y la tolerancia por argumentos alternativos.

  • Conocer y relacionar los diferentes enfoques y conceptualizaciones dentro del contexto específico de la asignatura.

  • Valorar el esfuerzo por el rigor intelectual, la libre expresión de las ideas y el diálogo.

Criterios de evaluación

Se desarrollará evaluación continua en el aula.

Se tomarán orales y pruebas escritas estructuradas y semiestructuradas

Se investigarán aquellos temas que den la oportunidad del desarrollo de hipótesis propias.

Serán obligatorias las evaluaciones parciales cuatrimestrales.

Eje estructurante: El concepto de razón en la historia de la filosofía

Unidad 1: El proyecto moderno y el papel de la razón en el conocimiento


La razón científica y el modelo cartesiano en el siglo XVII. La noción de experimento. Kant y el giro copernicano. La razón práctica y los ideales de la ilustración en el siglo XVIII. Nociones de progreso, historia y libertad.
Unidad 2: La razón dialéctica en el siglo XIX

Los últimos grandes relatos: Hegel y Marx. Nociones de historia y conciencia.



Unidad 3: Críticas al concepto moderno de razón


El conocimiento como instrumento para la vida en Nietzsche.

La dialéctica del Iluminismo.


Unidad 4: La razón práctica en la sociedad moderna


La razón como acción. Las dimensiones éticas. Los nuevos imperativos morales en la empresa portmoderna. La ética y la política. Política y violencia como relación originaria. La guerra como problema filosófico.

Unidad 5: El concepto de razón en la postmodernidad


El proyecto postmoderno. El fin de las utopías y de la idea de Progreso. Individualismo. Hedonismo. Narcisismo. Relativismo moral. Crisis de valores.

El sujeto como producto de las prácticas sociales en Foucault.

La restauración y reconstrucción de la razón en Habermas.
Unidad 6: El concepto de razón en el pensamiento latinoamericano

El pensamiento latinoamericano del siglo XX. Distintas cuestiones: indígenas.

Género. Multiculturalismo. Ciencia y tecnología. La ética como posibilidad para la

autorreconstrucción de la razón.

Bibliografía

Kant E. Crítica de la razón pura¿Qué es la Ilustración? En Filosofía de la historia FCE.ediciones varias.

Descartes R. Discurso del método- Obras escogidas BsAs Sudamericana

Horkheimer y Adorno Dialéctica del iluminismo. Sudamericana

Niesztche F. La Gaya ciencia Madrid Akal

El crepúsculo de los ídolos Madrid Alianza

Marx K. La ideología alemana

Lipovesztky - Vida y muerte de las ideas. - La era del vacío - Anagrama

El crepúsculo del poder

Picó J. Introducción, en Modernidad y postmodernidad Madrid Alianza

Vattimo G. El fin de la modernidad Barcelona Gedisa

Heler M. La postmodernidad o una interpretación falaz Biblos

Díaz E. Postmodernidad Biblos

López Gil M. Filosofía, modernidad y postmodernidad. Biblos

Foucault M. La verdad y las formas jurídicas México Gedisa

Las palabras y las cosas. México Siglo XXI

El discurso del poder Bs As Folios

Bergman M. Todo lo sólido se desvanece en el aire Siglo XXI

Habermas Teoría de la acción comunicativa Madrid Taurus

Arendt H. Qué es la política

Eco H. 5 escritos morales Lumen

Roig A. Rostro y filosofía de América latina Mendoza EDIUNC

Schapin y Schaffer El Leviatán y la bomba de vacío.

Quijano A. Modernidad, identidad y utopía en América latina en Imágenes desconocidas

=wens C. El discurso de los otros: las feministas y el postmodernismo. AA.UU La postmodernidad Barcelona. Kairós

Roig M. El feminismo. Madrid Aula abierta Salvat

Deves Valdes E. El pensamiento latinoamericano en el siglo XX. Bs As Biblos

Maliandi R. Volver a la razón Biblos

Elorza E. y equipo. Filosofía. Universidad Nacional de Lomas de Zamora. Facultad de Ciencias Sociales

Bobbio N. El problema de la guerra y las vías de la paz. Barcelona Gedisa

Giddens A. Sociología. Alianza Edit. Madrid

Hegel Lecciones sobre la filosofía de la historia universal

Kant E. Sobre la paz perpetua Tecnos

Freíd S. Por qué la guerra?

Casullo N. El debate modernidad posmodernidad

Barman Z Amor líquido FCE

Berstein R. Habermas y la modernidad

Alberdi JB. Fragmento preliminar al estudio del derecho. BIblos

Dussel E. Eurocentrismo y modernidad

Programa de SOCIOLOGIA

Año 6º - CICLO ESCOLAR 2010

Marco referencial

El objetivo de la asignatura es ofrecer a los alumnos lo mas significativo del conjunto de herramientas conceptuales y de perspectivas de la disciplina, y de que manera estas perspectivas abordan la problemática social, profundizando los conocimientos adquiridos en 5º año.

El programa apunta al conocimiento de los cambios socioeconómicos de los últimos treinta años, la identificación de los paradigmas de la teoría sociológica de la postmodernidad y la comprensión de la relación entre los movimientos sociales y los cambios económicos, sociales y políticos.

Se contempla también la referencia a la Argentina, haciendo hincapié en la acción de los nuevos y viejos actores sociales en el contexto actual de nuestro país.



Objetivos de aprendizaje





  • Que los alumnos aprecien y distingan una problemática común, que es, tanto objeto de análisis teórico como de investigación empírica.

  • Que los futuros egresados cuenten con suficientes elementos para abordar con una mirada crítica los problemas de la sociedad contemporánea y su propia inserción laboral y profesional.

  • Que puedan apreciar las diferencias esenciales entre las distintas perspectivas.

  • Que comprendan las relaciones entre los modelos de desarrollo económico y sus implicaciones en el esquema de estratificación social y en relación con la estructura ocupacional de la Argentina actual.


Criterios de evaluación
Se desarrollará evaluación continua en el aula.

Se tomarán orales y pruebas escritas estructuradas y semiestructuradas

Se investigarán aquellos temas que den la oportunidad al desarrollo de hipótesis propias.

Las evaluaciones integradoras serán obligatorias con la modalidad que el docente le asigne.



Eje estructurante: Modernismo y postmodernismo. Los cambios en la estructura social y las relaciones sociales en el capitalismo tardío
Unidad 1.-

La crisis de la sociedad fordista. Caracterización. Conflictos sociales centrales. El rol del estado. Mecanismos de integración y exclusión de la sociedad fordista.

El nuevo modelo de acumulación flexible. Caracterización. Industria y servicios. Conflictos sociales centrales. La redefinición del rol del estado. La diferenciación social en las sociedades posindustriales.

La sociología piensa los cambios: los conceptos de sociedad red (Castells) y sociedad de riesgo (Beck).


Unidad 2.-


Las nuevas tendencias y actores. El individuo moderno y el posmoderno. Continuidades y rupturas. La desinstitucionalización de los sujetos individuales y colectivos. Las tensiones y ambivalencias en la construcción y acción de estas nuevas identidades.

La nueva subjetividad política. La nueva ciudadanía. De las ONG a los movimientos sociales. Contradicciones, logros y perspectivas.



Unidad 3.-


Argentina. Los cambios estructurales en los 90. Fragmentación social y valorización financiera. La crisis del 2001 como crisis del modelo económico, político y social.

Del sindicato al piquete. Ocupados y desocupados y las nuevas respuestas a las crisis. Las fábricas recuperadas.

Crisis de representación partidaria y las organizaciones de la sociedad civil. Estudio de casos.

Bibliografía


Basualdo E. Sistema político y modelo de acumulación en la Argentina FLACSO 2001

Scrivano y Schuster Cuidado, protestante a la vista. La protesta social y su criminalización en Encrucijadas Nº 27, 2004

PNUD Informe sobre la pobreza y la desigualdad 2002

Fajn Empresas recuperadas. Volver al trabajo. En Encrucijadas Nº 26, 2004

Delamata G. Los barrios desbordados. Las organizaciones de desocupados del Gran Buenos Aires, Eudeba 2004 (pag. 7 a 30)

Reflexiones sobre los movimientos sociales en la Argentina UNSAM 2004

Harvey La transformación económica del capitalismo tardío. En La condición de la posmodernidad. Investigación sobre los orígenes del cambio cultural. Amorrortu 1998

Hirsh Fordismo y posfordismo. La crisis social actual y sus consecuencias en Los estudios sobre el estado y la reestructuración capitalista, Tierra del Fuego, 1992

Beck Las consecuencias perversas de la modernidad. Modernidad contingencia y riesgo. Cap 6

Castells La sociedad red vol.1, introduc

Vallespin Sociedad civil y crisis política

Mouffe Ciudadanía democrática y comunidad política. En El retorno de lo político Paidos 1999

Mellucci Movimientos sociales e identidades políticas

Calderón Los movimientos sociales ante la crisis Clacso, 1987



Rosanvallon La nueva cuestión social 1997

Svampa Clases medias, cuestión social y nuevos marcos de sociabilidad en Punto de vista Nº 67


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