Programa de fortalecimiento de la gestión institucional (proges)


Consistencia interna del PIFI 2012-2013 y su impacto previsto en la mejora continua de la calidad y en el cierre de brechas de calidad entre DES



Descargar 1.45 Mb.
Página6/11
Fecha de conversión17.12.2017
Tamaño1.45 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Consistencia interna del PIFI 2012-2013 y su impacto previsto en la mejora continua de la calidad y en el cierre de brechas de calidad entre DES.




  • Congruencia con la misión y visión institucional

Las políticas, estrategias y objetivos estratégicos institucionales están relacionados para contribuir a lograr la visión de la Universidad Autónoma de Guerrero, que será la institución de educación superior líder en el Estado Guerrero y con un prestigio reconocido en la región sur-sureste del país.


Además contribuirán a mejorar la oferta educativa a través de PE reconocidos por su buena calidad. Asimismo, se fortalecerá la planta de docentes-investigadores con alta habilitación y productividad reconocida con CA C y CAEC. El Modelo Educativo y Académico evidenciará la estructura curricular actualizada, enfocada en el aprendizaje y en el estudiante. Su flexibilidad propiciará la movilidad de estudiantes y profesores.
La estructura y los procesos académicos funcionarán en redes de cooperación académica y colegios que articularán los esfuerzos de las Unidades Académicas, DES, PE y CA. La estructura administrativa y de gestión serán funcionales y flexibles acordes con el Modelo Educativo y Académico.
Para la calidad de las actividades académicas, la institución contará con una infraestructura de apoyo académico, suficiente y moderna, traducida en acervos y recursos de información, Nuevas tecnologías de la Información y de la Comunicación, laboratorios y espacios físicos.


  • Evaluación de las aportaciones del PIFI 2012-2013 y sus componentes.

La aportación académica y financiera del PIFI 2012-2013 y su impacto para fortalecer la pertinencia de los PE de Licenciatura y Posgrado y los servicios académicos que ofrecen mejoraran sustancialmente en los centros de computo, bibliotecas, asesorías, cursos, talleres, capacitación, entro otros. Para los PE de posgrado 8 tienen posibilidades de ingresar al PNPC como son: 1) Especialidad en el Área de Administración de Enfermería; 2) Maestría en Administración; 3) Maestría en Sistemas de Producción Agropecuarias; 4) Maestría Ciencias de la Comunicación y Relaciones Públicas; 5) Maestría en Ciencias Políticas y Administración Pública; 6) Maestría en Salud Pública; 7) Doctorado en Ciencias Ambientales y 8) Doctorado en Desarrollo Regional. Para la innovación educativa, actualmente, la UAGro tiene 13 PE de Licenciatura con el Modelo Educativo y Académico basado por competencias. Para el 2013, todos los PE de Licenciatura tendrán el Modelo Educativo y Académico de la UAGro. Para el Posgrado en el 2012 iniciaran con los que están en el PNCP, para continuar en el 2013 con 6 PE más. La UAGro cuenta con oferta educativa relacionada con la educación ambiental y el desarrollo sustentable, lo que se expresa en 13 PE, que representan el 25% del total de programas, como son Ingeniería en Ecología, Licenciatura en Ciencias Ambientales, Licenciatura en Ecología Marina, Ingeniería en Agrónomo, Ingeniería en Agroecología, Ingeniería en Geología, Licenciatura en Biología, Licenciatura en Geografía, Licenciatura en Desarrollo Regional, Licenciatura en Biología experimental, Licenciatura en Economía, Licenciatura en Turismo y Licenciatura en Biología Experimental. Además, se tiene el Proyecto Transversal Institucional de Universidad Sustentable y del Programa Estatal de Acción ante el Cambio Climático del Estado de Guerrero, que esta impactando en un inventario de emisión de gases de efecto invernadero y generación de escenarios climáticos y vulnerabilidad. Además, existen aproximadamente 16 LGAC relacionadas con la temática ambiental.


La UAGro tiene una fuerte vinculación con el entorno al tener entre programas y proyectos, aproximadamente 847, tanto a nivel regional, nacional e internacional, que generan un recurso financiero de 70 millones, aproximadamente.
En la atención a las recomendaciones de los CIEES, COPAES y PNPC, la mayor parte de las DES las han atendido en un 80.00%, con el apoyo del PIFI 2012-2013, se espera que se lleguen al 95.00%, a través del apoyo del PIFI 2012-2013.
En cuanto a los resultados del examen de egreso del EGEL, del total de los PE de licenciatura de la institución sólo 8 PE sus estudiantes han presentado el examen de egreso del EGEL con un total de 1152. Los resultados presentan que 64 estudiantes obtuvieron un desempeño sobresaliente, 179 un desempeño satisfactorio y 899 estudiantes sin testimonio. En este aspecto la institución muestra un avance significativo en cuanto a los resultados obtenidos por los estudiantes que presentaron el EGEL con distintas niveles de desempeño. Sin embargo, para la institución es un reto que en el 2012 los estudiantes de los PE de licenciatura de agronomía, ciencias de la comunicación, ciencias computacionales, comercio, contaduría, economía, ingeniería civil, ingeniería en computación, educación, psicología y turismo, presenten una muestra importante para realizar el examen de egreso del EGEL. El ingreso de los estudiantes de los PE que ya tienen el EGEL, permitirá a la UAGro medirse en otras áreas del conocimiento, permitiendo incrementar más estudiantes a este nuevo indicador que medirá la calidad de los PE de licenciatura. Este ingreso permitirá fortalecer la experiencia a más PE de licenciatura a través del apoyo del PIFI 2012-2013.

En cuanto a la capacidad y competitividad académicas se incrementarán los indicadores en cuanto a PTC con posgrado, SNI, PTC con perfil PROMEP, CAC y CAEC, a través del apoyo del PIFI. Para la competitividad académica se incrementarán los PE en el nivel 2 al 1 de los CIEES de 9 PE de Licenciatura. También se incrementarán a 14 los PE de Licenciatura en el nivel 1 de los CIEES para su acreditación. En el posgrado 8 PE de posgrado tienen posibilidades de ingresar al PNPC, esto se puede lograr con el apoyo del PIFI 2012-2013.


LAS DES con mejores resultados Académicos son las que tienen menos problemas críticos (1) y problemas (2), según la ingeniería de los coloramas. En ese sentido, las DES con mejores resultados son: Ciencias del Desarrollo Regional, Ciencias Químicas Biológicas y Biomédicas, Arquitectura, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Políticas, Enfermería y Matemáticas. Las DES que van teniendo más problemas críticos son: Ingeniería, Ciencias Sociales y Humanidades, Ciencias Agropecuarias Derecho y Ciencias Administrativas Contables y Turísticas. En cuanto a la evaluación de los resultados académicos de la DES con 2 problemas críticos son: Ciencias Administrativas, Contables y Turísticas, Ciencias Agropecuarias, Ciencias Sociales y Humanidades, Derecho y Enfermería. La DES con mayor rezago es la DES de Ingeniería con 5. Las DES con un número mayor de fortalezas son la DES de Desarrollo Regional con 4 y las DES de Ciencias de la Salud y Ciencias Químicas Biológicas y Biomédicas con 2. Entre los principales problemas críticos están: PE de posgrado en el PNPC, PTC en el SNI y CAEC y CAC. La DES más sobresalientes están Ciencias del Desarrollo Regional, Ciencias de la Salud y Ciencias Químicas, Biológicas y Biomédicas.

Las DES donde se tienen que cerrar las brechas es para: Ingeniería, Ciencias Sociales y Humanidades, Ciencias Agropecuarias y Derecho. El cierre de brechas entre la capacidad y competitividad académicas entre las DES se fortalecerá a través del impulso que apoye el PIFI 2012-2013.

En la atención y formación del estudiante es fundamental el apoyo del PIFI a través del fortalecimiento de laboratorios, talleres, cursos, movilidad estudiantil, examen de egreso del EGEL, bibliotecas, tutorías, entre otros.

En conclusión el apoyo del PIFI para la UAGro ha sido y será fundamental para que asegure la calidad como IES en sus distintos ámbitos académicos. Asimismo, lo será para el ingreso en el 2012 al CUMEX.




  • Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias y acciones.

La articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias y acciones está plasmada en la matriz institucional y por DES de la planeación en el ámbito institucional y de DES.




  • Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES.

La factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de las DES, empieza desde el ejercicio de la autoevaluación, su síntesis de fortalezas y debilidades, actualización de la planeación y su proyecto integral. El cumplimiento de los objetivos y compromisos se sustentan en la coherencia de la evaluación y planeación, porque son objetivos claros y precisos con relación a las metas compromiso.




  • Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados.

Para la autoevaluación, la actualización de la planeación y los proyectos integrales se estableció una metodología de la planeación estratégica y de los lineamientos de la Guía de la elaboración del PIFI 2012-2013.

La solicitud de recursos está en función, principalmente, en la atención a las recomendaciones de los CIEES, COPAES y PNPC. Para las DES de Agropecuarias, Ciencias de la Salud, Enfermería, Ciencias Químicas, Biológicas y Biomédicas, Arquitectura, Ciencias Naturales e Ingeniería, los recursos son en función de los costos de sus laboratorios y talleres, publicación de resultados de CA y posgrado. Para las DES de Ciencias Sociales y Humanidades, Ciencias Sociales y Políticas, Derecho, Desarrollo Regional, Ciencias Administrativas, Contables y Turísticas y Matemáticas está en función de las recomendaciones de los CIEES, COPAES y PNPC, principalmente, para los centros de cómputo, bibliotecas y publicación de resultados académicos de los CA y posgrado.

En los ProGES y el PIFI la solicitud de los recursos se sustenta en las recomendaciones de los CIEES, COPAES y en PNPC, para mejorar la calidad de los PE de Licenciatura y Posgrado. Asimismo, para incrementar los indicadores de capacidad académica, principalmente, en PTC con el SNI y CAC y CAEC.





  1. CONCENTRADO DE PROYECTOS DE LA INSTITUCIÓN



  1. CONCLUSIONES.

Como resultado del proceso de autoevaluación del PIFI 2012-2013, permitió a la institución detectar las fortalezas principales, que en orden de prioridad son las siguientes: PTC con posgrado, PTC con perfil deseable, Matrícula escolar en Programas Educativos de buena calidad, Pertinencia de Programas Educativos y Formación Integral del estudiante. Asimismo, los problemas son: Programas Educativos de Posgrado sin reconocimiento en el PNPC, escaso número de PTC sin reconocimiento en el SIN, escaso número de CAC y CAEC, la Atención a las recomendaciones de los CIEES sobre infraestructura académica, innovación educativa, Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL) y la Formación y actualización docente en el Modelo Educativo Académico (MEA). A partir de estas conclusiones se definieron los Objetivos estratégicos tales como: ofertar PEP de calidad y pertinentes con las necesidades del desarrollo sustentable y la sociedad del conocimiento, fortalecer los grados de habilitación de profesores-investigadores (PTC) y lograr sus reconocimientos y certificación en PROMEP y SIN, mejorar la capacidad académica con Cuerpos Académicos Consolidados y En Consolidación, lograr que la planta docente este en constante formación y capacitación para la implementación de los PE actualizados y el MEA, la oferta de PE de TSU y Licenciatura sea de calidad y de amplia cobertura y reconocida por los CIEES y acreditada por organismos del COPAES, impulsar y fortalecer la actualización curricular de los PE con el propósito mejorar la calidad de sus procesos, resultados y pertinencia, los PE de Licenciatura cuenten con el IDAP para poder registrarse en el Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico del EGEL-CENEVAL, la oferta de Educación Superior pertinente con los problemas del desarrollo sustentable de la entidad y la región, así como con las necesidades y vocaciones de los estudiantes para la continuación de estudios en los niveles siguientes, concretar el MEA en la actualización curricular de los PE que se ofertan con enfoques integrales, transversales, en valores y por competencias para asegurar una educación y formación competitiva en el mercado laboral profesional y en la generación y aplicación de conocimientos para el desarrollo sustentable.


A partir de estos Objetivos Estratégicos, se definieron las principales Metas Compromiso institucionales, las Políticas, Estrategias y Acciones, sobre los doce ejes transversales, sobre los que se actualizo la planeación , los cuales son los siguientes: Mejorar la pertinencia de los programas, Mejorar la calidad de los PE de posgrado para lograr su ingreso al PNPC SEP-CONACyT, Impulsar y/o fortalecer la innovación educativa, Impulsar y/o fortalecer la cooperación académica nacional e internacional, Impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable, Mejorar la vinculación con el entorno, Asegurar la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE, Mejorar los resultados de Testimonio de Desempeño Sobresalientes (TDSS) y Satisfactorio (TDS) del EGEL para obtener los Estándares 1 y 2 de Rendimiento Académico establecidos por el Padrón de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico, Fortalecer la capacidad académica, Fortalecer y/o mejorar la competitividad de TSU y Licenciatura, Abatir las brechas de capacidad y competitividad académicas entre los PE de la DES, Mejorar la atención y formación integral del estudiante.
Por otra parte, la Misión y la Visión a 2015 concentran los rasgos o características que tendrá la institución en 2015 que representa verdaderos retos y desafíos. Para hacer realidad esta Visión y lograr los Objetivos Estratégicos y Metas Compromiso 2012-2015, los proyectos del ProGES y los Proyectos Integrales contemplan acciones encaminadas a este propósito.

A N E X O S

PIFI ANEXOS:


  1. Síntesis del análisis de pertinencia de los PE a nivel de cada DES de la institución

  2. Resultados relevantes de los estudios de seguimiento de egresados (Anexo III Guía)

  3. Análisis de los programas educativos de posgrado

  4. Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización.

  5. Principales acciones de vinculación

  6. Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES

  7. Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los organismos reconocidos por el COPAES

  8. Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL).

  9. Análisis de la capacidad académica.

  10. Análisis de la competitividad académica.

  11. Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso académicas.

  12. Principales fortalezas en orden de importancia

  13. Principales problemas en orden de importancia

  14. Metas Compromiso institucionales de capacidad académica para el periodo 2012- 2015

  15. Síntesis de la planeación académica institucional



  1. Síntesis del análisis de pertinencia de los PE a nivel de cada DES de la institución




  1. Resultados relevantes de los estudios de seguimiento de egresados (Anexo III Guía)



  1. Análisis de los programas educativos de posgrado





  1. Compartir con tus amigos:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2019
enviar mensaje

    Página principal
Universidad nacional
Curriculum vitae
derechos humanos
ciencias sociales
salud mental
buenos aires
datos personales
Datos personales
psicoan lisis
distrito federal
Psicoan lisis
plata facultad
Proyecto educativo
psicol gicos
Corte interamericana
violencia familiar
psicol gicas
letras departamento
caracter sticas
consejo directivo
vitae datos
recursos humanos
general universitario
Programa nacional
diagn stico
educativo institucional
Datos generales
Escuela superior
trabajo social
Diagn stico
poblaciones vulnerables
datos generales
Pontificia universidad
nacional contra
Corte suprema
Universidad autonoma
salvador facultad
culum vitae
Caracter sticas
Amparo directo
Instituto superior
curriculum vitae
Reglamento interno
polit cnica
ciencias humanas
guayaquil facultad
desarrollo humano
desarrollo integral
redes sociales
personales nombre
aires facultad