Programa de fortalecimiento de la gestión institucional (proges)


Políticas para el logro de los Objeticos Estratégicos y cumplimiento de las Metas Compromiso



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3.4 Políticas para el logro de los Objeticos Estratégicos y cumplimiento de las Metas Compromiso.


  1. La oferta educativa de posgrado existente y nueva deberá atender los requisitos, parámetros e indicadores que establece el PNPC SEP- CONACyT. (C1)

  2. Los PTC y profesores investigadores deberán cumplir con los rasgos de los perfiles PROMEP y del Sistema Nacional de Investigadores. (C2)

  3. Los CA deberán reunir los requisitos o rasgos invariantes de CA Consolidados para mejorar su desempeño y grado de desarrollo. (C2)

  4. La planta docente en general de la Universidad estarán formados y actualizados de conformidad con las necesidades de implementación del MEA. (C2)

  5. Los PE de TSU y Licenciatura deberán atender los criterios y parámetros de los CIEES y organismos del COPAES para asegurar su buena calidad y certificación. (C3)

  6. Los PE de la Universidad se mantendrán su currículo actualizado con enfoques flexibles, centrados en el estudiante, en el aprendizaje, en competencias, incorporando servicio social, prácticas profesionales, rías, temas transversales y en valores. (C4)

  7. Los PEL aplicarán como requisito de titulación el EGEL que les corresponda u otro instrumento alterno para medir la pertinencia de la formación y educación de sus egresados, y por tanto la calidad de la oferta educativa. (C5)

  8. Se promoverá el ingreso de los PEL al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico del EGEL-CENEVAL. (C5)

  9. Los PE estarán enfocados a las necesidades y expectativas de sus estudiantes y externamente de empleadores y sectores sociales con base en estudios que les permitan fundamentar sus decisiones en cuanto a pertinencia. (C6)

  10. Los PE se mantendrán su currículo actualizado con enfoques flexibles, enfoques centrados en el estudiante o aprendizaje, servicio social, prácticas profesionales y basado en competencias, en temas transversales y en valores. (C7)

  11. La institución a través de los PE, CA y PTC establecerán, ampliarán y diversificarán redes de cooperación académica en torno a temas o áreas estratégicas del conocimiento con pares académicos nacionales e internacionales para responder de manera pertinente y oportuna a los retos y desafíos de la educación superior. (C8)

  12. La oferta curricular de TSU, Licenciatura y Posgrado considerará en sus planes y programas de estudio temas y problemáticas ambientales para formar competencias en estos ámbitos. (C9)

  13. Los PE, CA y PTC a partir de la oferta educativa y de servicios académicos deberán establecer relaciones de vinculación y extensión con sectores empleadores, sociales y gubernamentales. (C10)

  14. Los PE de TSU y Licenciatura deberán contar con el reconocimiento de su calidad y pertinencia por parte de los CIEES y organismos del COPAES. (C11)

  15. Los PEP deberán tener el reconocimiento de su calidad y pertinencia al registrarse en el PNPC SEP-CONACyT. (C11)

  16. Los PE deberán caracterizarse por sus altas tasas de eficiencia terminal (egreso, titulación y graduación). (C11)

  17. En el ámbito de institucional, DES, PE, CA y PTC se orientará la mejora de y consolidación de los indicadores de calidad de competitividad y capacidad a efecto de asegurar un desarrollo equilibrado institucional. (C12)


3.5 Estrategias para el logro de los Objetivos Estratégicos, el cumplimiento de las Metas Compromiso y atención a las áreas débiles.


  1. Reestructurar el posgrado para actualizar sus planes y programas de estudio conforme a los marcos de referencia del PNPC SEP-CONACyT y las tendencias de internacionalización del conocimiento. (C1)

  2. Diseñar e implantar el Modelo Educativo y Académico del Posgrado. (C1)

  3. Someter a evaluación externa los PEP por parte de los CIEES y el PNPC SEP-CONACyT. (C1)

  4. Incrementar la matrícula y diversificar las modalidades de calidad de PEP. (C1)

  5. Incrementar las tasas de graduación de los PEP. (C1)

  6. Ofertar PEP interinstitucionales y con parámetros de calidad del PNPC SEP-CONACyT. (C1)

  7. Generar las condiciones institucionales para que PTC con doctorado incrementen su productividad académica e ingresen al PNPC SEP-CONACyT. (C2)

  8. Promover que los PTC con posgrado mejoren su grado de habilitación, se registren en el PROMEP y concursen por la obtención del perfil deseable y apoyos del programa. (C2)

  9. Orientar y apoyar a los CA en Consolidación y en Formación para incrementar su productividad académica como resultado de la evaluación PROMEP mejoren su grado de desarrollo a CA Consolidados. (C2)

  10. Implementar programas de capacitación y actualización para implementar los planes y programas de estudio actualizados conforme al MEA. (C2)

  11. Dar seguimiento institucional a las recomendaciones de los CIEES y organismos acreditadores del COPAES. (C3)

  12. Implementar un plan de mejora institucional para atender recomendaciones de los PE. (C3)

  13. Completar el proceso de actualización del currículo de los PE con elementos de flexibilidad, centrados en el aprendizaje, estudiante, incorporando servicio social, prácticas profesionales, temas transversales y en valores. (C4)

  14. Ampliar y consolidar el programa institucional de tutorías individualizadas y grupales de estudiantes. (C4)

  15. Promover incorporar al reglamento escolar el requisito de presentación del EGEL para la titulación de los egresados de los PEL. (C5)

  16. En el caso de los PEL que no cuenten con EGEL ofertado por el CENEVAL se establecerá un mecanismo e instrumento alterno confiable y objetivo para aplicar exámenes de egreso y contar con el indicador de calidad y de pertinencia de la formación profesional. (C5)

  17. Se implementarán acciones para preparar a los egresados de los PEL y al presentar el EGEL mejoren sus resultados. (C5)

  1. Los PE implementarán estudios de factibilidad, opinión de estudiantes, trayectoria escolar, seguimiento de egresados, de opinión de empleadores y de prospectiva de mercado laboral. (C6)

  2. Se implementará un proceso de actualización de planes y programas de estudio de los PE con orientación a la educación y formación integral de estudiantes conforme al MEA. (C7)

  3. Se fortalecerá el programa institucional de tutorías individuales y grupales para mejorar el desempeño académico de estudiantes. (C7)

  4. Se implementarán cursos complementarios sobre uso y aplicación de TIC para eficientar las actividades académicas de estudiantes. (C7)

  5. Se impulsarán actividades complementarias, artísticas, deportivas y culturales en apoyo al desarrollo integral del estudiante. (C7)

  6. Se continuará promoviendo que desde las DES, PE, CA y PTC se establezcan redes y convenios de cooperación académica con universidades nacionales y extranjeras, como medio para impulsar la sustentabilidad y acceder a fondos nacionales e internacionales. (C8)

  7. Se incluirá en los contenidos curriculares, en las LGAC y en las redes de CA, la temática del medio ambiente y el desarrollo sustentable, se promoverá la concientización de la comunidad universitaria, en la sociedad, especialmente a niños y jóvenes. (C9)

  8. Se participará en programas gubernamentales y gestionarán recursos de fondos para cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable. (C9)

  9. Se implementarán acciones de vinculación con empresas a través de investigación científica y desarrollo tecnológico. (C10)

  10. Se continuará con la formación de facilitadores o gestores de la vinculación. (C10)

  11. Fortalecimiento del Consejo Institucional de Vinculación y los consejos de vinculación específicos por DES o áreas de conocimiento. (C10)

  12. Incentivar la investigación que atienda las necesidades de la industria, al desarrollo tecnológico y la innovación. (C10)

  13. Se elaborará y en su caso actualizará la estructura administrativo y el marco normativo de la vinculación (C10)

  14. Los PE de TSU y Licenciatura se evaluarán por los CIEES y organismos del COPAES. (C11)

  15. Los PEP solicitarán evaluación por el PNPC SEP-CONACyT. (C11)

  16. Los PE incrementarán sus altas tasas de eficiencia terminal (egreso, titulación y graduación). (C11)

  17. Se desplegarán acciones de incremento y mejoramiento de los indicadores de competitividad, capacidad e innovación educativa de manera equilibrada. (C12)


3.6 Acciones para el logro de los Objetivos Estratégicos, el cumplimiento de las Metas Compromiso y atención a las áreas débiles.


  1. Actualizar planes y programas de estudio de PEP. (C1)

  2. Evaluar PEP por CIEES. (C1)

  3. Evaluar PEP por PNPC SEP-CONACyT. (C1)

  4. Incrementar la matrícula de buena calidad de los PEP. (C1)

  5. Ofertar PEP a distancia. (C1)

  6. Ofertar PEP interinstitucionales de calidad. (C1)

  7. Incentivar la productividad académica de los PTC con posgrado a través de las becas al desempeño académico. (C2)

  8. Facilitar que los PTC obtengan grados de posgrado, perfiles PROMEP y apoyos. (C2)

  9. Apoyar la publicación de los resultados de las investigaciones de los PTC integrantes de CA. (C2)

  10. Capacitar y actualizar a la planta docente para la aplicación del MEA. (C2)

  1. Implementar un plan de mejora institucional para atender recomendaciones de los PE. (C3)

  1. Actualizar el currículo de los PEL. (C4)

  2. Ampliar y consolidar el programa institucional de tutorías individualizadas y grupales de estudiantes. (C4)

  3. Aplicar el EGEL a los PEL. (C5)

  4. Aplicar exámenes alternos a los PEL que no cuenten con EGEL. (C5)

  5. Implementar cursos de preparación de egresados para el EGEL. (C5)

  6. Realizar estudios de factibilidad. (C6)

  7. Realizar estudios de opinión de estudiantes. (C6)

  8. Realizar estudios de trayectoria escolar. (C6)

  9. Realizar estudios de seguimiento de egresados. (C6)

  10. Realizar estudios de opinión de empleadores. (C6)

  11. Realizar estudios prospectivos de mercado laboral.

  12. Realizar cursos de atención y orientación para el desarrollo integral de estudiantes. (C7)

  13. Se ampliará el programa de tutorías. (C7)

  14. Realizar cursos sobre manejo de TIC. (C7)

  15. Realizar actividades culturales, deportivas y recreativas para estudiantes. (C7)

  16. Establecer redes y convenios de cooperación académica nacionales e internacionales. (C8)

  17. Actualizar los currículos de los PE con temas y problemas del medio ambiente y desarrollo sustentable. (C9)

  18. Concursar y participar en los fondos para el cuidado del medio ambiente. (C9)

  1. Se implementarán acciones de vinculación con empresas a través de investigación científica y desarrollo tecnológico. (C10)

  2. Se continuará con la formación de facilitadores o gestores de la vinculación. (C10)

  3. Fortalecimiento del Consejo Institucional de Vinculación y los consejos de vinculación específicos por DES o áreas de conocimiento. (C10)

  4. Incentivar la investigación que atienda las necesidades de la industria, al desarrollo tecnológico y la innovación. (C10)

  5. Se elaborará y en su caso actualizará la estructura administrativo y el marco normativo de la vinculación (C10)

  1. Evaluar los PE de TSU y de Licenciatura por los CIEES y organismos del COPAES. (C11)

  2. Evaluar los PEP por el PNPC SEP-CONACyT. (C11)

  1. Evaluar la factibilidad de la oferta educativa que no es de calidad. (C12)

  2. Reestructurar CA en Formación. (C12)


3.7 Síntesis de la planeación académica institucional.


    1. AUTOEVALUACIÓN/REVISIÓN INSTITUCIONAL DE LOS PRODES EN EL MARCO DEL DEL PIFI 2012-2013.




  • Evaluación del impacto de cada ProDES en la mejora de la capacidad y competitividad académicas, en el desarrollo de la innovación y el cierre de brechas de calidad al interior de cada DES.

La política institucional para la mejora de la capacidad académica y competitividad académica hacía las DES tienen como propósito mejorar el incremento de los principales indicadores de capacidad académica: PTC con posgrado de 77.42% a 90.00%, PTC con perfil PROMEP de 43.73% a 50.00%, PTC en el SNI de 5.84% a 25.00%, CAC de 6.52% a 20.00% y CAEC de 22.83% a 30.00%. En ese sentido, con los actuales indicadores que tienen un avance significativo impactan positivamente en la implementación y aseguramiento del Modelo Educativo y Académico en los 13 PE de licenciatura con el curriculum flexible y con más del 100.00% en todos los PE en el 2013. Además, se asegura la impartición de la tutoría, un segundo idioma, prácticas profesionales, el manejo de la TIC´s, entre otros.


  • Articulación entre los resultados de la autoevaluación de la DES y las políticas, los objetivos, estrategias, acciones, metas y el proyecto integral.

La síntesis de las autoevaluaciones de los 13 ProDES donde se identifican las fortalezas y debilidades tienen congruencia con las políticas, objetivos, estrategias, acciones, las metas y los proyectos integrales de los ProDES, ProGES y PIFI. Los problemas y las fortalezas fueron inferidas de un proceso de capacitación y análisis colegiado entre las DES y la Administración Central (ProGES y PIFI) de los principales problemas comunes de las DES. En conclusión, las principales fortalezas y problemas son:

Principales Fortalezas

DES

PUNTAJE

PRIORIDAD

PTC con posgrado

6.5

1

PTC con perfil deseable

7.0

2

PE de buena calidad

7.0

3

Matrícula en PE de buena calidad

9.5

4


Principales Debilidades

DES

PUNTAJE

PRIORIDAD

PE de posgrado en el PNPC

19.5

1

PTC en el SNI

14.5

2

CAEC y CAC

14.5

3

Estas fortalezas y debilidades se aseguraran y fortalecerán significativamente a través de las políticas, objetivos, estrategias, acciones, metas y proyectos integrales a nivel institucional y de DES.




  • Factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES.

La factibilidad para lograr los objetivos son congruentes con las metas compromiso a nivel institucional y de DES. Esto obedeció a un ejercicio de autoevaluación y actualización de la planeación con base a la evaluación de los pares académicos en la evaluación de 2010 y la evaluación “in situ de 2011”. Todas las metas compromiso tienen un sustento académico de las 13 DES con el ProGES y PIFI. En cuanto a capacidad académica los indicadores han mejorado de manera significativa en los rubros de PTC con posgrado, perfil PROMEP y CAEC. Sin embargo, en el rubro de PTC en el SNI y CAC, se tendrá que actualizar la política y sus objetivos para mejorar sustancialmente este indicador. En ese sentido, se buscara vía plazas PROMEP la contratación de talentos jóvenes con doctorado y para los PTC con doctorado de la UAGro, incentivar la publicación de resultados académicos. En cuanto a competitividad académica la UAGro asegurará los resultados significativos a través de las políticas y objetivos institucionales vigentes, sin embargo, se fortalecerá la política y sus objeticos para intensificar aún más la acreditación de los PE de Licenciatura que tienen el nivel 1 de los CIEES. Para los PE de posgrado la política y objetivos será propiciar una reestructuración institucional que conlleve a establecer PE de posgrado de acuerdo a los lineamientos del CONACyT-PNPC. Para los PE de posgrado en el PNPC se fortalecerá la política y sus objetivos para asegurar su calidad.



  • Incidencia del proyecto en la solución de los problemas detectados en la autoevaluación, el cierre de brechas de calidad a su interior, en el cumplimiento de las Metas Compromiso de las DES y en la evolución de los valores de los indicadores. Análisis de las solicitudes de recursos, su justificación, priorización y calendarización cuidadosa a partir de la fecha en que se autoriza el ejercicio de los recursos (octubre-noviembre).

El proyecto integral de las 13 DES fortalecerá los problemas detectados en la autoevaluación en cuanto al cierre de brechas para mejorar la innovación educativa, la capacidad y competitividad académicas y en el cumplimiento de las metas compromiso. Asimismo, el ProGES y el PIFI contribuirán a asegurar la innovación educativa, asegurar la competitividad académica y fortalecer aún más la capacidad académica en cuanto a PTC en el SNI y CAC.

La solicitud de recursos está en función, principalmente, en la atención a las recomendaciones de los CIEES, COPAES y PNPC. Para las DES de Agropecuarias, Ciencias de la Salud, Enfermería, Ciencias Químicas, Biológicas y Biomédicas, Arquitectura, Ciencias Naturales e Ingeniería, los recursos son en función de los costos de sus laboratorios y talleres, publicación de resultados de CA y posgrado. Para las DES de Ciencias Sociales y Humanidades, Ciencias Sociales y Políticas, Derecho, Desarrollo Regional, Ciencias Administrativas, Contables y Turísticas y Matemáticas está en función de las recomendaciones de los CIEES, COPAES y PNPC, principalmente, para los centros de cómputo, bibliotecas y publicación de resultados académicos de los CA y posgrado.

En los ProGES y el PIFI la solicitud de los recursos se sustenta en las recomendaciones de los CIEES, COPAES y en PNPC, para mejorar la calidad de los PE de Licenciatura y Posgrado. Asimismo, para incrementar los indicadores de capacidad académica, principalmente, en PTc con el SNI, CAC y CAEC.


    1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS PRODES Y EL PROGES EN EL PIFI 2012-2013.

Los constantes cambios en la ciencia y la tecnología imponen a la institución la necesidad de considerar en su desarrollo las tendencias y enfoques educativos innovadores a nivel internacional y nacional. Es el caso de la educación con enfoque integral, centrada en el estudiante, en el aprendizaje, que le permita el desarrollo de competencias profesionales para insertarse en el mercado laboral de manera competitiva y con pertinencia a las problemáticas del entorno.


Como resultado de la autoevaluación académica de las DES, se identificó como una de las necesidades prioritarias el completar la implantación del Modelo Educativo y Académico, a través de la actualización curricular de los Programas Educativos con los rasgos innovadores antes mencionados. Esta esta es la razón de que en el proyecto se retome esta necesidad común de las DES y tenga como objetivo general, innovar los procesos educativos de la Universidad en los diferentes Programas Educativos (PE), que integran las diferentes DES de nivel licenciatura y posgrado con calidad y pertinencia , para un mejor desempeño de sus funciones sustantivas. En este sentido, los objetivos particulares que se plantea alcanzar este proyecto institucional son:


  1. Concluir el proceso de implementación del Modelo Educativo y Académico, con el enfoque por competencias

  2. Impulsar procesos y acciones estratégicas en materia de innovación educativa que impacte la formación integral de los estudiantes

  3. Proporcionar una formación académica integral y flexible a los estudiantes, propiciando el uso de las TIC.

Las acciones que se implementarán con los recursos extraordinarios del fondo PIFI, entre otras serán: la transformación de planes de estudio con el enfoque por competencias y en congruencia con el Modelo educativo y académico de la UAG; diseñar y actualizar el Modelo Educativo y Académico para el Posgrado; así como iniciar y concluir la actualización de los planes y programas de estudio de este nivel; desplegar la capacitación de profesores-investigadores la implementación de la nueva propuesta curricular; fortalecer el programa institucional de movilidad estudiantil; promover la formación académica integral y flexible a los estudiantes; y fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los ambientes educativos.


El proyecto “Atención a problemas de la gestión” se propone adecuar la gestión administrativa al modelo académico, mediante la modernización del Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA), ampliación del Sistema de Gestión de Calidad (SGC) y la actualización de la normatividad, para mejorar la gestión y los servicios educativos que oferta la institución.

El proyecto de Construcción está enfocado a implementar la adecuación, remodelación, acondicionamiento, mantenimiento, y en su caso, construir espacios físicos acordes al Modelo Educativo y Académico, promover el uso de los espacios físicos de manera compartida entre PE, DES y Unidades Académicas, asegurando los PE reconocidos por su buena calidad y mejorar aquellos PE que serán evaluados por los CIEES y acreditados por COPAES.


El proyecto sobre “Perspectiva de género”, permitirá desarrollar acciones para continuar con la sensibilización, capacitación y elaborar un diagnóstico de las relaciones intergénero que se dan al interior de la universidad, para la incorporación del enfoque de género de manera transversal en la institución.
La elaboración de los ProDES, se construyó a partir de la autoevaluación y en el proceso de la actualización de la planeación que se fincó en buena medida en el esfuerzo y la capacidad de las DES para planear su desarrollo académico y actualizar su Programa Integral de Desarrollo (ProDES). Es de esencial importancia continuar focalizando las acciones para fortalecer su integración y funcionamiento en esta novena fase del proceso de planeación estratégica institucional para asegurar la calidad de la oferta educativa de la licenciatura. Importante es mencionar, que la institución ha mejorado el proceso de integración en cuanto al funcionamiento de las DES y la participación de los PTC, CA, PE y Unidades Académicas en esta actividad planeativa.
En la actualización de los ProDES, se tomó en cuenta el aseguramiento de la capacidad y competitividad académica, pertinencia educativa, innovación educativa, cooperación nacional e internacional, educación ambiental, vinculación y las recomendaciones de los CIEES y COPAES, los PE de posgrado para lograr su ingreso al PNPC SEP-CONACyT, Mejorar los resultados de Testimonio de Desempeño Sobresalientes (TDSS) y Satisfactorio (TDS) del EGEL para obtener los Estándares 1 y 2 de Rendimiento Académico establecidos por el Padrón de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico, el cierre de brechas de capacidad y competitividad académicas entre los PE de la DES, Mejorar la atención y formación integral del estudiante, así como mejorar los servicios de la gestión en la calidad educativa. En cuanto a la capacidad académica, las DES incrementarán aún más el número de PTC con posgrado, perfil PROMEP, SNI y CA en Consolidación y Consolidados. En la competitividad académica las DES implementarán acciones para asegurar que todos sus PE de Licenciatura mantengan el reconocimiento de la calidad ante el COPAES con el propósito de vincularlos a nivel nacional e internacional. Para el posgrado será necesario que se evalúen ante los CIEES y PNPC CONACyT para atender sus recomendaciones de mejora y reorientar su pertinencia y calidad para que sean reconocidos por el PNPC CONACyT tal como los cuatro que ya existen.
Es importante enfatizar que la Universidad logró un avance significativo en el incremento de la competitividad académica, situación que le mereció el premio a nivel nacional por la SEP al haber incrementado su matrícula en PE reconocidos por su calidad. En cuanto a la innovación educativa, las DES fortalecerán en sus PE la flexibilidad curricular, educación por competencias, movilidad estudiantil y docente; considerando que los estudiantes son la razón de ser de nuestra institución, en el mejoramiento de los servicios a los estudiantes las DES consolidaran distintas actividades académicas para su atención y formación integral.
En la fase de la autoevaluación de los ProDES se detectó que hay avances significativos en el incremento de PTC con posgrado y perfil PROMEP, sin embargo, hace falta fortalecer y mantener los avances logrados. Ahora bien, los problemas se ubican en la escases de los PTC con doctorado y adscritos al SNI y CAC, el avance ha sido significativo en cuanto CAEC. En cuanto a la competitividad el avance ha sido significativo, ya que se incrementó a 29 PE de Licenciatura de buena calidad, 8 PE acreditados ante CIEES y COPAES y el 88.30% de matrícula escolar en PE de Licenciatura de buena calidad. En la innovación educativa hay avances significativos en los PE que fueron reconocidos por su buena calidad, en la incorporación en los PE de enfoques centrados en el estudiante o en su aprendizaje, la actualización y flexibilización curricular, el establecimiento de esquemas para la enseñanza-aprendizaje de un segundo idioma, movilidad estudiantil y el reconocimiento de estudios y la conformación de redes de colaboración e intercambio académico a nivel nacional e internacional.
En la fase de actualización y el proyecto integral, las DES actualizaron la mayor parte de las políticas, estrategias y objetivos, para incidir en la capacidad y competitividad académica, pertinencia educativa, innovación educativa, cooperación nacional e internacional, educación ambiental, vinculación y las recomendaciones de los CIEES y COPAES, así como mejorar los servicios de la gestión en la calidad educativa. Asimismo, la integración del proyecto se centraq la atención principalmente en el aseguramiento de la competitividad académica, fortalecimiento de los PTC, aseguramiento de los CAEC, fortalecimiento de los CAEF, atención a estudiantes para su formación integral y el fortalecimiento de los PE de posgrado. En ese sentido, el recurso solicitado incidirá de manera estratégica en estos rubros.
Los procesos de autoevaluación, actualización de la planeación y el proyecto integral de los ProDES, permitió inferir a los responsables de los ProGES, detectar las fortalezas y problemas en cada una de las DES. Como resultado de estos procesos los 4 ProGES, tienen como objetivo incidir en la capacidad y competitividad académica, pertinencia educativa, innovación educativa, cooperación nacional e internacional, educación ambiental, vinculación y las recomendaciones de los CIEES y COPAES, los PE de posgrado para lograr su ingreso al PNPC SEP-CONACyT, Mejorar los resultados de Testimonio de Desempeño Sobresalientes (TDSS) y Satisfactorio (TDS) del EGEL para obtener los Estándares 1 y 2 de RendimientoAcadémico establecidos por el Padrón de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico, el cierre de brechas de capacidad y competitividad académicas entre los PE de la DES, Mejorar la atención y formación integral del estudiante, así como mejorar los servicios de la gestión en la calidad educativa.


  1. VALORES DE LOS INDICADORES INSTITUCIONALES 2006-2015.





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