Programa Analítico



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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA (UNAH/VS)

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA.





PSICOLOGÍA MÉDICA PS110

PROGRAMA ACADÉMICO, CONTENIDO TEMÁTICO POR COMPETENCIAS

San Pedro Sula, Febrero, 2011


PSIC. LORENA CORDOVA PONCE

PROFESORA DE LA ASIGNATURA


INTRODUCCION A LA CLASE




SUB COMPETENCIAS A DESARROLLAR


CONTENIDOS TEMÁTICOS


ESTRATEGIAS ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


NO. DE HORAS

FORMAS DE EVALUACIÓN Y ASPECTOS A EVALUAR

RECURSOS DIDACTICOS Y TEXTOS

FACILITADOR

(DOCENTE)

PARTICIPANTE (DICENTE)

Reconoce la importancia de la organización en los procesos de trabajo


Lineamientos de la Asignatura de Psicología.
Temática de la asignatura
Actitudes y Valores

Revisión de la Ficha de Registro del estudiante de PSM
Evaluar la disposición para la asignatura
Establecer el encuadre de la clase
Reforzar los valores esperados en la clase
Formación de los equipos de trabajo
Orientación sobre la temática de lo que es un equipo y un grupo.
Dirigir dinámica de autoconocimiento e integración: Quien soy.


Llenado de la Ficha de Registro
Integrarse en equipos
Revisión bibliográfica sobre lo que es un grupo y un equipo
Participación activa en la dinámica grupal

4 horas clase




Equipo multimedia
Ficha de Registro de los estudiantes
Presentación del Encuadre de la clase




UNIDAD 1: Introducción al estudio de la psicología medica

COMPETENCIA: Analiza y evalúa los conceptos básicos, fundamentos científicos y metodología de la Psicología Médica a través de trabajo en equipo, lecturas dirigidas, y debate

SUB COMPETENCIAS A DESARROLLAR


CONTENIDOS TEMÁTICOS


ESTRATEGIAS ENSEÑANZA - APRENDIZAJE



NO. DE HORAS

FORMAS DE EVALUACIÓN Y ASPECTOS A EVALUAR

RECURSOS DIDACTICOS Y TEXTOS

FACILITADOR

(DOCENTE)

PARTICIPANTE (DICENTE)

Reconoce la importancia de la psicología en la profesión de la medicina
Diferencia la conceptualización de la psicología como ciencia y de la psicología medica.
Caracteriza las principales corrientes psicológicas que explican la conducta humana
Reconoce el enfoque biosicosocial en el abordaje de la práctica médica.


- Introducción a la Psicología como ciencia:

Concepto de Psicología,


Breve historia de la Psicología.
Principales corrientes psicológicas que explican la conducta humana.
-Introducción al estudio de la Psicología Medica: Conceptos fundamentales de la psicología médica.

Su importancia.


Modelo biomédico y

Modelo biospicosocial.


Impacto de los factores psicológicos y psiquiátricos en la práctica médica


-Conferencia magistral sobre el tema
-Sensibiliza a los estudiantes sobre la importancia de la psicología en la medicina
-Propicia la discusión de los/las alumnos en relación al tema.
- Fomenta el trabajo en equipo.
- Estimula la revisión bibliografía.
-Revisa ensayo sobre “Importancia de la psicología para el médico”
-Revisión redacción y ortografía

- Trabaja en equipo
- Realiza en clase lectura, análisis y discusión del material.
-Búsqueda de información en biblioteca y por internet / Entrevistas a médicos asistenciales
-Presentación del trabajo por equipo y su discusión dirigida
Elaborar en equipo un esquema con las teorías psicológicas, señalando autor y principales supuestos teóricos


6 horas clase

-Participación en clase.
-Elaboración y dominio del trabajo presentado.
Dominio de contenidos por evaluación escrita.


Pizarra, proyector multimedia.

Morris y Maisto, decimotercera edición


Búsqueda de información por internet.
Lecciones de Psicología Medica de López-Ibor
Psicología para Ciencias de la Salud de Nieto Munuera



Taller:

Medios de Enseñanza Audiovisual como parte de la estrategia de IEC más utilizados. Su planeación y elaboración

Reconoce los materiales educativos que pueden ser utilizados en la educación en salud
Demuestra el uso correcto de los Medios didácticos más utilizados para el desarrollo de un tema.



- Que son los MEA
-Materiales audiovisuales que se conocen y materiales educativos tradicionales
Como se elabora y presentan las Láminas de Rotafolio.
Como se elabora la presentación en Power Point
Como se elabora y presenta una cartulina
Como se elaboran los murales
Como se usa la pizarra


Elaboración y aplicación de un pre y post test (antes y al finalizar el taller) sobre los medios didácticos
Orientara sobre el contenido
Seleccionara 3 equipos responsables

del desarrollo del taller

Logística

Contenido

Recurso especializado o bibliografía



Responderán al pre y post test
Participación en equipo


4 horas en el desarrollo del taller

Asistencia
Pretest y post test

Material bibliográfico “Taller Medio de Enseñanza Audiovisual como parte de la estrategia de IEC” editado por la docente
Como usar el material didáctico” editado por la docente

UNIDAD 2: Bases biológicas de la conducta humana

COMPETENCIA: Identifica y aplica la vinculación de las bases biológicas a la conducta humana a través de clase magistral, exposiciones de trabajos en equipo y discusiones dirigidas.

SUB COMPETENCIAS A DESARROLLAR


CONTENIDOS TEMÁTICOS

ESTRATEGIAS ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


NO. DE HORAS

FORMAS DE EVALUACIÓN Y ASPECTOS A EVALUAR

RECURSOS DIDACTICOS Y TEXTOS

FACILITADOR

(DOCENTE)

PARTICIPANTE (DICENTE)

Relaciona la importancia de la plasticidad nerviosa y neurogenesis en la conducta
Distingue las bases neuroanatomo-fisiológicas que intervienen en la conducta.
Comprende la importancia del Sistema Límbico y Corteza Cerebral en la conducta.
Identifica los principales neurotransmisores y sus efectos en la conducta.
Reconoce los factores neuroendócrinos que intervienen en la conducta.-

-El sistema nervioso Central: división y estructuras que lo conforman relacionadas con la conducta
-Sistema nervioso Periférico
-Neurotransmisores principales y conducta
- Sistema endocrino


- Conferencia magistral con diapositivas sobre el sistema nervioso y el sistema endocrino y su relación con la conducta humana
Elaboración de diagrama esquemático de divisiones del SN y sus sub divisiones especificando la conducta que regula cada uno.
- Revisar “Dibujo o molde del Sistema Límbico y sus partes/ Corteza Cerebral” / “Álbum de estructuras neuroanatomicas relacionadas con la conducta”. (Se tomará la decisión al abordar el tema).


- Revisión bibliográfica.
-Elaboración del trabajo practico en equipo
- Exposición
- Discusión dirigida



6 horas clase

Participación en discusión
Elaboración del trabajo práctico.
Dominio del tema presentado.
Dominio de contenidos por evaluación escrita.


Pizarra, proyector multimedia

Morris y Maisto, decimotercera edición


Búsqueda de información por internet.


UNIDAD 3: Procesos cognoscitivos como parte de los factores psicológicos que determinan la conducta

COMPETENCIA: Reconoce y describe las funciones cognoscitivas a través de exposiciones y debates

SUB COMPETENCIAS A DESARROLLAR


CONTENIDOS TEMÁTICOS

ESTRATEGIAS ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


NO. DE HORAS

FORMAS DE EVALUACIÓN Y ASPECTOS A EVALUAR

RECURSOS DIDACTICOS Y TEXTOS

FACILITADOR

(DOCENTE)

PARTICIPANTE (DICENTE)

Identifica las funciones psíquicas superiores.
Describe las características de la senso-percepción, atención, conciencia, memoria inteligencia,

pensamiento y lenguaje

aprendizaje


- Concepto de funciones mentales.
- Funciones mentales

Senso-Percepción

Atención

Memoria


Conciencia

Inteligencia

Pensamientos y lenguaje

Aprendizaje




-Orientación sobre la conceptualización de las funciones mentales superiores
- Distribuirá los temas por equipo para consultar la bibliografía de cada función.
Revisión del contenido del resumen
Dirigir dinámica “Expansión Consciente”
-Revisión redacción y ortografía



- Revisión de bibliografía brindada.
- Búsqueda de información en internet.
- Elaboración de resumen
- Exposición y Discusión dirigida, por equipo.
-Llevar limón y dulce de menta para la dinámica.

10 horas clase



Buena elaboración de las ayudas en papelografo,
Dominio del tema.
Participación en clase
Dominio de contenidos por evaluación escrita.

Pizarra

Papelógrafo

Proyector multimedia

Lecciones de Psicología Medica de López-Ibor


Morris y Maisto, decimotercera edición
Psicología y salud de Núñez de Villavicencio


UNIDAD 4: Procesos afectivos: Emociones y Motivación, como parte de los factores psicológicos que determinan la conducta

COMPETENCIA: Relaciona y explica las bases fisiológicas de las emociones y la conducta a través de debates, guías, lecturas y exposiciones.

SUB COMPETENCIAS A DESARROLLAR


CONTENIDOS TEMÁTICOS

ESTRATEGIAS ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


NO. DE HORAS

FORMAS DE EVALUACIÓN Y ASPECTOS A EVALUAR

RECURSOS DIDACTICOS Y TEXTOS

FACILITADOR

(DOCENTE)

PARTICIPANTE (DICENTE)

Describe la afectividad.
Relaciona las bases fisiológicas de las emociones y la conducta
Identifica las características de la actividad motivacional del ser humano.
Comprende los conceptos y características del Conflicto y la Frustración
Reconoce las cualidades volitivas


- Conceptos fundamentales de la afectividad
-Características y Conceptos de Emoción y sentimientos.
- Teorías de la Emoción
- Bases biológicas de la afectividad
-Inteligencia Emocional.
-Reacciones psicosomáticas
-Concepto de Motivación
-Teorías de la motivación

- Hará esquemas de la discusión dirigida
- Exposición dialogada
-Elaboración de Guía de Motivación,


- Lectura analítica y discusión grupal
Elaborar conceptos en clase sin ayuda bibliográfica sobre emociones, sentimientos, reacciones psicosomáticas e inteligencia emocional después de la investigación bibliográfica sobre estos temas, confrontarlos.
Resolver en equipo dentro de la clase, la Guía sobre Motivación


9 horas clase

Participación en trabajo de grupo.
Participación en la discusión.
Evaluación del tema Motivación
Dominio de contenidos por evaluación escrita.


Proyector multimedia
Guía de Motivación

Psicología y salud de Núñez de Villavicencio


Psicología para Ciencias de la Salud de Nieto Manuera
Morris y Maisto, decimotercera edición
Lecciones de Psicología Medica de López-Ibor

UNIDAD 5: Desarrollo del ciclo Vital

COMPETENCIA: Describe el Desarrollo del ciclo vital humano del nacimiento a la muerte desde la perspectiva de la psicología médica a través de exposición magistral, exposición de grupos, investigación de datos.

SUB COMPETENCIAS A DESARROLLAR


CONTENIDOS TEMÁTICOS

ESTRATEGIAS ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


NO. DE HORAS

FORMAS DE EVALUACIÓN Y ASPECTOS A EVALUAR

RECURSOS DIDACTICOS Y TEXTOS

FACILITADOR

(DOCENTE)

PARTICIPANTE (DICENTE)

Describe los aspectos generales del ciclo vital.
Describe las principales teorías de las etapas del desarrollo humano
Caracteriza los aspectos bio-psico-sociales de la niñez y la adolescencia
Describe los cambios psicológicos durante la senectud.
Explica las características psicológicas del duelo.


Etapas del ciclo vital:

Etapa Prenatal,

Niñez,

Infancia,



Adolescencia,

Adultez


Vejez,

Muerte y proceso de duelo


Etapas del desarrollo:

- psicomotor

- Psicosexual, lactancia materna

- Psicosocial

- Intelectual

- Moral


-Desarrollo de la atención y la memoria

- Desarrollo según género.



-Exposición dialogada
- Exposición esquemática de la comparación entre la teorías
-Brindar material bibliográfico
-Distribuye tema por equipo (Según cuadro de distribución).
-Revisión de Informe
--Revisión redacción y ortografía



-Revisión de bibliografía
- Discusión grupal
Seleccionar al azar 2 equipos para: Investigar sobre

Datos estadísticos relacionados con el tema en fuente “Honduras en cifras. Año 2010”, SSP


-Presentación en plenario del informe de los datos


10 horas clase


Participación en trabajo de grupo.
Participación en la discusión.
Dominio de contenidos por evaluación escrita.

Pizarra, proyector multimedia.
Psicología y salud de Núñez de Villavicencio
Morris y Maisto, decimotercera edición
Lecciones de Psicología Medica de López-Ibor
Psicología para Ciencias de la Salud de Nieto Munuera

Taller de Autoestima dirigido a los estudiantes de 3 año PSM
Reconoce la influencia de la autoestima en la conducta del ser humano
Aplica técnicas visuales apropiadas para la educación comunitaria
Nota: El Taller se inicio como una actividad dirigida a la comunidad externa de la UNAH, pero debido a que dos estudiantes fueron víctimas de asaltos, decidimos no poner en riesgo al grupo de la clase y cambiar la dinámica del mismo. El material que aquí surge se dona a ONG que trabajan con niños y adolescentes.



¿Qué es la autoestima?, ¿a qué edad se establece?

¿Cómo se forma la autoestima?

¿Cuáles son los niveles de autoestima? (conceptos)

¿Características de los niveles de autoestima

¿Cómo se fortalece?

¿Cómo se debilita?


Brindar instrucciones: -Tema dirigido a una población rural alfabeta y analfabeta.
-Ampliar información durante las presentaciones del tema

-Revisión junto con la clase de las ayudas elaboradas



-Cada equipo llevara bibliografía y materiales que pudiera necesitar en el taller.
-Cada equipo por sorteo, contestará una de las preguntas de manera libre y creativa y con materiales, revisando previamente la bibliografía.
-Presentara al grupo de la clase el tema de acuerdo al orden establecido.


2 horas:

45´ elaboración en clase de la presentación
1:15´

Presentación del tema en plenario

Se evaluara la creatividad
La integración del equipo
El contenido del trabajo y la preparación de las ayudas




Temas de Autoestima


UNIDAD 6: La personalidad y procesos salud y enfermedad

COMPETENCIA Relaciona y describe la Personalidad y los procesos Salud-Enfermedad a través de Exposición magistral, discusión dirigida, presentación de video.


SUB COMPETENCIAS A DESARROLLAR


CONTENIDOS TEMÁTICOS

ESTRATEGIAS ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


NO. DE HORAS

FORMAS DE EVALUACIÓN Y ASPECTOS A EVALUAR

RECURSOS DIDACTICOS Y TEXTOS

FACILITADOR

(DOCENTE)

PARTICIPANTE (DICENTE)

Analiza los aspectos biológicos de la personalidad, temperamento y carácter.


Explica las principales teorías de la personalidad
Comprende la relación entre el Tipo de personalidad y su predisposición a la salud y a la enfermedad
Describe los mecanismos mentales de defensa según Freud.


-Concepto de personalidad, temperamento y carácter
- Diferentes Teorías de Personalidad:

Teoría psicoanalítica

Teoría de los Tipos

Teoría de los Rasgos

Teoría Conductista

Otras.




- Exposición magistral
- Discusión dirigida
- Esquematización comparativa de las diferentes teorías de personalidad.
- Guía del video “Plegarias para Boby”



- Desarrollará pruebas para conocer su personalidad.
- Expondrá los diferentes tipos de personalidad y su relación con procesos salud enfermedad.
Ejemplificara los mecanismos de defensa mas utilizados
-Desarrolla la guía evaluativa del video.


6 horas para presentación y discusión del tema.
2 horas para presentación de la película y desarrollo de la guía de evaluación



Participación en trabajo de grupo.
Participación en la discusión.
Desarrollo individual de la guía del video “Plegarias para Boby” aplicando las teorías de personalidad vistas en clase.



Proyector multimedia
Video: “Plegaria para Boby”
Morris y Maisto, decimotercera edición
Psicología y salud de Núñez de Villavicencio
Lecciones de Psicología Medica de López-Ibor

UNIDAD 7: Normalidad y anormalidad

COMPETENCIA Identifica la normalidad y la anormalidad en la conducta humana a través de discusión dirigida, trabajos de equipos



SUB COMPETENCIAS A DESARROLLAR


CONTENIDOS TEMÁTICOS

ESTRATEGIAS ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


NO. DE HORAS

FORMAS DE EVALUACIÓN Y ASPECTOS A EVALUAR

RECURSOS DIDACTICOS Y TEXTOS

FACILITADOR

(DOCENTE)

PARTICIPANTE (DICENTE)

Reconoce los diversos criterios para definir la normalidad
Identifica los Estados de salud y enfermedad
Reconoce las características de la salud y enfermedad mental y promueve su propia salud mental


Conceptos de normalidad y anormalidad desde diferentes enfoques
Enfoque de salud y enfermedad
Factores psicosociales de la enfermedad
Concepto de salud mental.


-Discusiones dirigidas
-Generar debate entre los estudiantes para definir criterios actualizados sobre salud-enfermedad, normalidad y anormalidad
Promoción de la salud mental. Tardeada

-Revisión de bibliografía
- Discusión grupal
Recoger criterios de salud -enfermedad normalidad – anormalidad, entre la población universitaria tanto dentro como fuera de la EUCS
-Presentación de resultados.
Participación activa en la Tardeada de Promociona de la Salud mental


6 horas clase

Participación en trabajo de grupo.
Participación en la discusión.
Dominio de contenidos por evaluación escrita.

Pizarra

Psicología para Ciencias de la Salud de Nieto Munuera


Lecciones de Psicología Medica de López-Ibor
Búsqueda de información por internet.

UNIDAD 8: Sexualidad

COMPETENCIA: Describe los factores psicosociales y culturales que influyen en el desarrollo de la sexualidad, a través de un Seminario


SUB COMPETENCIAS A DESARROLLAR


CONTENIDOS TEMÁTICOS

ESTRATEGIAS ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


NO. DE HORAS

FORMAS DE EVALUACIÓN Y ASPECTOS A EVALUAR

RECURSOS DIDACTICOS Y TEXTOS

FACILITADOR

(DOCENTE)

PARTICIPANTE (DICENTE)

Seminario:

Sexualidad y genero”



Describe los Factores psicosociales y culturales que influyen en la sexualidad


- Concepto de, Sexualidad y sus dimensiones.
-Ambiente cultural y tabú sexual
-Salud sexual y reproductiva,
-Masculinidad y género. Homosexualidad


- Seleccionara 6 equipos responsables

del desarrollo del taller


Organizará y distribuirá tareas para el desarrollo del Seminario
-Orienta en metodología y búsqueda de información bibliográfica
-Organizara dinámicas relacionadas con el tema
-Revisión redacción y ortografía


- Investigación bibliográfica
- Visita a la biblioteca.
- Búsqueda de información en internet.
- Presentar datos actualizados sobre la incidencia de SIDA en el país.
- Informe del seminario


6 horas


Participación en trabajo de equipo
Asistencia y participación en el Seminario
Dominio de contenidos por evaluación escrita.
- Evaluar el

seminario

Proyector multimedia.
Psicología y salud de Núñez de Villavicencio


UNIDAD 9: Enfoque social de la conducta

COMPETENCIA: Identifica los factores sociales que influyen en la conducta en salud a través de exposiciones, investigación de datos, trabajo en equipo.


SUB COMPETENCIAS A DESARROLLAR


CONTENIDOS TEMÁTICOS

ESTRATEGIAS ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


NO. DE HORAS

FORMAS DE EVALUACIÓN Y ASPECTOS A EVALUAR

RECURSOS DIDACTICOS Y TEXTOS

FACILITADOR

(DOCENTE)

PARTICIPANTE (DICENTE)

Describe los factores sociales que influyen en la conducta en salud


- Factores sociales y su relación con salud,
- La familia
--Estrés y Salud,
- Violencia social y violencia doméstica.
- Alcoholismo



-Exposición dialogada
-Seleccionara 4

equipos responsables

de la búsqueda de información


-Distribución de los temas por equipos
-Orientación sobre la metodología a seguir
-Revisión de informes
--Revisión redacción y ortografía

-Trabajo en equipo
-Investigará sobre la

Violencia en nuestro país.


- Analizará los factores relacionados con la Violencia doméstica
-Búsqueda de información en diferentes fuentes.
- Búsqueda de información en medios de comunicación masivos
-Presentación de informe
-Discusión de resultados


10 horas clase

Participación en la discusión.
Dominio de contenidos por evaluación escrita.


Pizarra, proyector multimedia.
Dirección de Investigación Científica Universitaria
Observatorio Nacional de la Violencia
Medios de comunicación masivos
Psicología y salud de Núñez de Villavicencio
Morris y Maisto, decimotercera edición
Psicología para Ciencias de la Salud de Nieto Munuera

UNIDAD 10 Relación Médico-Paciente

COMPETENCIA: Describir los factores que influyen en la relación médico- paciente a través de dramatización, exposiciones y conferencias


SUB COMPETENCIAS A DESARROLLAR


CONTENIDOS TEMÁTICOS

ESTRATEGIAS ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


NO. DE HORAS

FORMAS DE EVALUACIÓN Y ASPECTOS A EVALUAR

RECURSOS DIDACTICOS Y TEXTOS

FACILITADOR

(DOCENTE)

PARTICIPANTE (DICENTE)

Reconoce la importancia de la relación médico-paciente.

Comprende la Comunicación dentro de la practica medica


Comprende la importancia del enfoque en salud de la Bioética

- Factores que condicionan la relación psicológica del médico y el paciente.
-Diferentes Teorías que explican la relación médico-paciente
-Comunicación verbal y no verbal dentro de la practica medica
- Importancia de la Bioética en salud.


- Exposición dialogada
-Distribución de contenido por equipo
-Distribuir casos para sociodrama
- Coordinar Conferencia con experto sobre Bioética.

- Trabajo en equipo
-Exposiciones
-Participa en los sociodramas
-- Aprenderá a través de la conferencia sobre Bioética.
- Visita a la biblioteca.
- Búsqueda de información en internet


6 horas para presentación y discusión del tema.
2 horas conferencia

Participación en la discusión.
Dominio de contenidos por evaluación escrita.


Psicología y salud de Núñez de Villavicencio
Lecciones de Psicología Medica de López-Ibor
Psicología para Ciencias de la Salud de Nieto Munuera



DISTRIBUCION DE TRABAJOS DURANTE EL 1 PERIODO X 17 EQUIPOS DE 5 ESTUDIANTES C/U




ACTIVIDAD

SECCION a

SECCION b

SUMATORIA

1

Taller Medios de enseñanza audiovisual

2

2

4

2

Datos epidemiológicos. Unidad 5

1

1

2

3

Seminario Sexualidad. Unidad 8

3

3

6

4

Revisión y búsqueda de datos Violencia. Unidad 9

2

3

4




SUMATORIA

8

9

17





Responsable revisión y adecuación

Psic. Lorena Córdova Ponce

Departamento de Psicología/UNAH-VS

Febrero 2011





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