Profesorado de educación especial en discapacitados intelectuales



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Contenidos básicos:


El sujeto ciego y la significación familiar y social de la ceguera. La adolescencia: conflictos identificatorios. La sexualidad del adolescente ciego. El nuevo grupo de pares. La angustia de los padres. Inhibiciones y temores. La relación con las instituciones educativas y la problemática de la elección profesional. La integración. El docente y el adolescente ciego.

La adultez: El trabajo. La pareja y los hijos. Preguntas, dificultades, inhibiciones y temores. La irrupción de la ceguera en la vida adulta. Integración a partir de las capacidades distintas o retiro anticipado de la vida activa. Duelo, angustia, temores e inhibición. El docente y el adulto ciego.

La ancianidad: El retiro de la vida de trabajo. La problemática familiar del anciano ciego. Dispositivos sociales. La irrupción de la ceguera en la ancianidad. Integración a una nueva forma de vida o antesala de la muerte. El docente y el anciano ciego.

La asignatura incorporará como material de análisis y discusión entrevistas realizadas por los alumnos a adolescentes, adultos y ancianos ciegos.



PSICOMOTRICIDAD: 3er. Año, Régimen anual, 4 hs. cátedra semanales.

Síntesis explicativa:


La Psicomotricidad es una asignatura que “recupera el lugar del cuerpo desde una visión integradora”, lo cual no se remite a una referencia sobre la génesis del mismo y el movimiento, sino como emergente de sus circunstancias histórico-sociales y en transformación.

Dicha disciplina se ocupa del “cuerpo y sus producciones”, tratando de dar paso a los procesos de representación y significación que se genera en torno a todo ser humano, es decir, un cuerpo que es el resultado de la historia personal, de sus posibilidades orgánicas, afectivas e intelectuales y de sus modos de acción y de relación con la realidad.

La Psicomotricidad como propuesta educativa posibilita la adquisición de aprendizajes, la expresión y la adaptación social.

A partir de conocer la temática de la Psicomotricidad en el desarrollo normal se podrán analizar las diferencias que representa una persona con discapacidad visual en su desarrollo psicomotriz.



Contenidos básicos:

Concepto de Psicomotricidad. Historia de la Psicomotricidad. Variables psicomotrices.

El cuerpo y su organización psicofisiológica y perceptiva.

Sistemas motores. Aprendizaje motor.

Tono muscular.

El cuerpo como emergente de situaciones históricas sociales.

Particularidades del movimiento humano.

El desarrollo psicomotor en el niño de 0 a 12 años.

La estructuración del Esquema Corporal, del espacio y el tiempo.

Imagen corporal.

Modalidades de evaluación en Psicomotricidad.

El informe Psicomotor.



PSICOPATOLOGÍA: 3er. Año, Régimen anual, 4 hs. cátedra semanales.

Síntesis explicativa:

La Psicopatología aporta conocimientos de las patologías más frecuentes tanto en los alumnos como en las familias e instituciones de donde ellos provengan y se encuentren transitando en la Educación Especial.

Se tiene en cuenta a la persona como un ser integral desde los aspectos biológicos, sociológicos y psicológicos, considerando la salud en equilibrio entre los mismos.

Se promueve la interdisciplina con las demás asignaturas teniendo en cuenta al niño Discapacitado Visual con sus características Psicológicas y Psicopatológicas y en sus interrelaciones con la familia, comunidad, escuela y docentes.



Contenidos básicos:

Normalidad y anormalidad.

Trastornos emocionales y de conducta en infantes.

Nociones generales de diferentes patologías.

Neurosis.

Psicosis.



CAMPO DE LA FORMACIÓN ORIENTADA

EDUCACIÓN ESPECIAL: 1er. Año, Régimen anual, 4 hs. cátedra semanales.

Síntesis explicativa:

Se hace necesario ubicar a la Educación Especial en una doble perspectiva, la perspectiva del posicionamiento social frente a la Discapacidad y, del hecho educativo en general.

De esta manera, lo que se denomina “historia de la Educación Especial”, podrá ser entendida en relación a las ideas, actitudes, prejuicios socialmente circulantes y también en relación a los supuestos teóricos del campo pedagógico.

El monte Tabor, la “Nave de los Locos”, las instituciones religiosas de comienzo de la Edad Moderna...pueden marcar hitos históricos, para arribar a la concepción de “escuela distinta” que atravesó al movimiento pedagógico contemporáneo.

La referencia a la Conferencia de Salamanca y a Jomtien, permiten entender que, lo que cristaliza la Ley Federal en nuestro país se inscribe en un movimiento integracionista internacional que, desmorona la concepción de una “escuela separada” y paralela.

La Educación Especial debe plantearse como un abanico de opciones con una escuela inclusiva, sostenida en los principios de “integración” y “normalización” y una “escuela sede”, fortalecida desde una propuesta curricular pertinente a las patologías más complejas.

Este espacio aportará conocimientos desde la generalidad, para en un segundo cuatrimestre abocarse a los contenidos específicos, referidos a la Educación Especial de personas con problemática visual.

Contenidos básicos:


Antecedentes históricos de la Educación Especial. Políticas Educativas. Educación Especial: Definición (Dec. De Salamanca. Los Der. Del Niño).

Caracterización del alumno con Discapacidad Visual: Definición, Clasificación de la D.V. Limitaciones básicas del ciego. Aspectos evolutivos, socioafectivos, familiares.

Servicios necesarios para la persona Discapacitada Visual: Atención Temprana, escolaridad especial, Rehabilitación.

Caracterización general de la Escolaridad Especial para el alumno con Discapacidad Visual: Servicios básicos de la educación en una escuela especial: Baja Visión, sensoriomotriz, comunicación, materiales específicos, A.B.C., O y M, Informática.



NEUROANATOMÍA Y FISIOLOGÍA: 1er. Año, Régimen anual, 4 h. cátedra semanales.

Síntesis explicativa:

La asignatura Neuroanatomía y Fisiología, correspondiente al primer año de estudios, aporta los conocimientos básicos sobre la unidad anátomo y fisiológica del Sistema Nervioso y la neurona. El origen, organización y funcionamiento de los órganos fotorreceptores, necesarios para el posterior tratamiento de los contenidos de materias específicas de la carrera. Los aspectos estructurales y funcionales de la visión normal, que son tratados en este espacio curricular, constituyen el basamento necesario para abordar en los años posteriores de la carrera, los contenidos de la asignatura Etiopatogenia de los Síndromes Visuales y Estimulación Visual.





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