Profesora: Inés González Arias



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Autismo

18/11/2008

Profesora: Inés González Arias


Integrantes: Capurro Mayra

Monte Guillermo

Parapugna Sabrina

Índice
Hipótesis
Introducción
Capítulo I: Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD)

1.1 Concepto de TGD


1.2 Trastorno desintegrativo

1.2.1 Concepto y características

1.2.2 Descripción clínica

1.2.3 Etiología


1.3 Trastorno de Rett

1.3.1 Concepto y características

1.3.2 Descripción clínica

1.3.3 Etiología


1.4 Trastorno de Asperger

1.4.1 Concepto y descripción

1.4.2 Descripción clínica

1.4.3 Etiología


Capítulo II: Definición de Autismo

2.1 Características del Autismo y criterios para diagnosticar al niño autismo

2.2.1 Características básicas del desarrollo de las personas con Autismo

2.3Tipos y grados del autismo

2.4 Diferentes teorías acerca del Autismo

2.5 ¿Qué nos pide un niño autista?

2.6 Tipos de escuelas y métodos que utilizan
Capítulo III: Estimulaciones

3.1 La terapia cognitivo conductual

3.2 Musicoterapia

3.3 Terapia con animales

3.4 Neurolingüística

3.5 Floortime

3.6 Estimulación para la atención

3.7 Psicomotrocidad


Capítulo IV: Entrevista con Alejandra madre del niño Autista

Capitulo V: Encuestas


Capítulo VI: Conclusión Intermedia
Capítulo VII: Conclusión
Capítulo VIII: Bibliografía

Hipótesis
A través de esta monografía demostraremos que con distintos incentivos, estímulos se puede mejorar el desarrollo del niño autista pero no tiene cura dicho trastorno.

I-Introducción
Para empezar queremos explicar los motivos que nos llevaron a elegir el autismo, como tema de nuestro trabajo.

Una de las primeras cosas que planteamos fue elegir un tema que verdaderamente nos interese, queríamos un tema para poder abordarno psicopedagógicamente por lo cual la idea era elegir algún trastorno, un retraso mental o discapacidad. Estábamos entre síndrome de Down y Autismo pero finalmente nos decidimos por autismo.

Después de comentar los pocos conocimientos que teníamos sobre el tema y el entusiasmo que demostramos por aprender cosas nuevas, decidimos, entre todos los integrantes del grupo, que este sería el tema de nuestro trabajo de investigación.

La iniciación a nuestro trabajo fue un poco complicada, sobre todo la recopilación de información; pero a medida que pasaba el tiempo encontrábamos nuevas fuentes de información pertinentes, como podían ser nuevos libros, nuevos autores, Internet, y se convirtió en una búsqueda más amena y sencilla.

En primer lugar nos dirigimos a varias bibliotecas, como La biblioteca Mariano Moreno de Bernal y la de Quilmes, y de allí extrajimos algunos libros que hablaban de trastornos infantiles. La información de internet la conseguimos a través de varios buscadores.

Nuestra intención era recopilar la mayor información posible, leerla y después elaborar un primer índice de los posibles apartados del trabajo, de los cuales trataríamos después.

Uno de los problemas más importantes que surgió cuando empezamos a procesar la información fue el lenguaje técnico, y demasiado especializado de muchos de los textos y libros de los que disponíamos, por lo que tuvimos que dar un paso atrás y empezar a revisar información menos técnica.

Una vez asimilada y clasificada la información, empezaron a surgir las primera dudas. La mayor parte de lo que creíamos saber sobre el tema antes de haber empezado el trabajo era erróneo.

Otra de nuestras grandes preguntas era: ¿Cómo conseguiremos un buen trabajo, si ni siquiera los especialistas lo tienen claro?  Esta pregunta nos ha acompañado a lo largo de toda la investigación

Una vez que ya habíamos procesado toda la información  nos dimos cuenta de lo poco que sabíamos sobre el tema, y sentimos curiosidad por saber si el resto de la gente tenía el mismo concepto erróneo que nosotros, o por lo contrario tenían conocimientos sobre el tema. Nos decidimos a preparar una encuesta en la que nos interesábamos porque conceptos y conocimientos tenía  la gente.

Al mismo tiempo también preparamos el primer índice provisional, que como es lógico tuvimos que retocar durante el transcurso del trabajo.

Entretanto también vimos algunas películas, que tenían como tema principal  el autismo, o otras en las cuales lo trataba como tema secundario, para poder ir viendo el tema desde otro punto de vista.

Otra de nuestras ideas principales, era hacer entrevistas, fue unas de la parte más interesante de nuestra monografía. Tuvimos la gran suerte que un familiar de uno de nosotros tenía una amiga con un hijo que padecía este trastorno. A través de esta persona pudimos establecer contacto con la madre del niño, la cual se ofreció a establecer una cita con nosotros en la cual le haríamos una entrevista sobre su hijo. También hicimos una entrevista a una persona especializada, como un psicopedagogo especializado en Autismo.

Las personas discapacitadas, muchas veces tienen dificultad para responder a diferentes actividades sociales: como viajar en transporte público, conocer amigos, incluso utilizar ciertos electrodomésticos; lo que en personas con capacidades normales se desarrolla sin ningún problema.

Históricamente han sido compadecidos, ignorados, denigrados y hasta ocultados en instituciones.

Hoy en día ha crecido un gran movimiento a favor de los derechos para los discapacitados, pero no es suficiente, para que sean integrados totalmente en la sociedad.

En esta monografía se tocaran temas los niños autistas.?????

En cada escuela y en cada clase hay un ciclo de evaluación, planificación, enseñanza, revisión de las necesidades de los niños y especialmente la contención psicológica, que ocupa un rol muy importante para que puedan expresarse libremente y no estar atados a su discapacidad, sino enseñarles que tienen otras capacidades en muchos casos intelectuales, para desarrollar, con el objetivo de brindarles confianza para una mejor socialización con las demás personas.

Por esto es muy importante contener al niño autista psicológicamente, no solo con expertos, sino principalmente con la ayuda de su entorno familiar.

Capítulo I: Trastorno Generalizado del Desarrollo
1.1 Concepto de TGD

Los trastornos generalizados del desarrollo constituyen una serie de trastornos neurobiológicamente diversos. Son estados caracterizados por déficits masivos en diferentes áreas del funcionamiento, que conducen a un deterioro generalizado del proceso evolutivo. Normalmente, estos individuos, que están incapacitados de formas múltiples, muestran un proceso evolutivo que no es meramente lento o limitado, sino atípico o desviado. Muchos de ellos además, están afectados de retraso mental, y su tratamiento requiere una rehabilitación a largo plazo orientada evolutivamente de una forma multimodal.







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