Profesora: flor luna salazar



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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II (3er. GRADO)

ENCUADRE


PROFESORA: FLOR LUNA SALAZAR

  1. MATERIALES: Libreta de 100 hojas, profesional, preferentemente de cuadro chico, forrado libre, con una etiqueta de datos personales; libro de texto forrado sólo con plástico y etiqueta de datos personales, diccionario forrado de hule y con etiqueta de datos personales, plumas de tinta azul y negra, hojas de colores, tijeras, pritt, colores, regla o escuadras y lápiz.

  2. APUNTES: Letra legible, fechas completas, tinta azul y negra, márgenes libres, títulos y aprendizajes esperados centrados y con mayúsculas, limpios, ordenados y con buena ortografía. Sí no cumplen con éstos requisitos no serán revisados.

  3. PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS: “Orden y control” y “Todas las familias son importantes”

  4. APRENDIZAJES ESPERADOS:

-Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social.

-Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social.

-Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana

-Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en espacios privados y públicos.

-Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes

-Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos.

-Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación y propone acciones que favorecen una salud integral.

-Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios

-Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los derechos humanos.

-Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno natural y social Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusión, restricción, distinción o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, económicos, culturales y políticos.

-Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacífica, la cooperación, el diálogo, la negociación y la conciliación.

-Reconoce que los derechos humanos son una construcción colectiva en transformación que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos.

-Asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés colectivo.

Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrático y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos políticos, sociales y culturales de los ciudadanos.

-Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a información pública gubernamental, solicitar transparencia y rendición de cuentas del quehacer de los servidores públicos.

-Diseña acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecución.

-Impulsa prácticas de convivencia democrática ante comportamientos discriminatorios relacionados con el género, la preferencia sexual, discapacidad, condición económica, social, cultural, étnica o migrante.

-Formula estrategias que promueven la participación democrática en la escuela y emplea la resolución no violenta de conflictos en contextos diversos.



5. NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA



  1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIO

DESCRIPCIÓN

PUNTAJE

PUNTAJE ASIGNADO AL ALUMNO

FIRMA DEL TUTOR Y DEL ESTUDIANTE

Proyecto interdisciplinario “Orden y control”

Se evalúa que el alumno se traslade de manera ordenada a las distintas áreas del plantel, porte el uniforme limpio y de manera correcta, higiene de su espacio de trabajo y del aula, puntualidad y asistencia a las distintas clases. Se lleva a cabo con un formato diseñado para tal efecto y con el apoyo de un monitor (estudiante) responsable.

1







Actitudes y valores en el aula.

Se registrará en una lista de cotejo las actitudes y valores que el estudiante muestra en el trato hacia sus compañeros y en trabajo individual y por equipo.

1







Glosario

Se elaboran conceptos clave en tarjetas bibliográficas y se evalúa que esté ilustrado, completo, correcto, a tiempo y con buena ortografía y a mano o en computadora. Bienestar colectivo, justicia, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusión, desarrollo humano, sustentabilidad, participación social, necesidad básica, asertividad, asunto privado, asunto público, salud reproductiva, responsabilidad, autoestima , tolerancia, libertad, método anticonceptivo, comunicación pasiva, comunicación agresiva, tolerancia, contraste socia, salud (de acuerdo a la OMS), educación sexual, derechos reproductivos y sexuales, artículo constitucional 3, artículo constitucional 4, índice de desarrollo humano, autorrealización. Se entregará la primera clase de la última semana octubre. Ejemplos:

SOLIDARIDAD

Ayuda desinteresada.




TOLERANCIA

Respetar las opiniones de los demás, aunque no esté de acuerdo con ellas.








2







Exposición oral en equipo (la evaluación será individual)

En equipo de 5 integrantes expondrán una problemática de las abordadas para que la expongan junto con sus causas, consecuencias y las acciones que pueden llevarse a cabo para su solución. Para lo cual deberán preparar material gráfico y no deberán excederse de 5 minutos.

1







Proyecto interdisciplinario “Todas las familias son importantes”

Respuestas al dilema moral de Jonás y Laura. Se evaluará que identifiquen los derechos sexuales y argumenten lo que los protagonistas deben hacer para llevar un noviazgo sano (80%), además de: buena ortografía, riqueza de vocabulario, uso correcto de signos de puntuación (SISAT).

2







Examen escrito

Consiste en una serie de 10 a 15 reactivos de opción múltiple semejantes a los de COMIPEMS

3







SUMA




10







PUNTOS EXTRA

1.Concurso de video: “Una vejez positiva, contribuye a una mejor sociedad”

2.Cumplir con todas las tareas


1. Consiste en hacer un video de 1 min de duración sobre acciones positivas de las personas mayores de 60 años.

2. Las tareas son

-Traer 2 pliegos de papel bond por equipo y marcadores.

- Comentario de tutores sobre los videos de asertividad.

-Contestar un test de Intereses y aptitudes en línea e imprimir resultados y entrar a la página de Test psicológicos para adolescentes y contestar el de asertividad e inteligencia, el de la página www.decide tus estudios.sep.gob.mx del programa MOVO es obligatorio y deberá entregar resultados impresos o acudir a la 3 Facultades que les interesen y entrevistar a 2 profesores o alumnos de los últimos semestres preguntándoles sobre el plan de estudios, el campo laboral, las actividades que se realizan y los posibles ingresos. Hacer informe escrito.

-Elaborar árbol genealógico educativo ocupacional, consistente en hacer un árbol en una cartulina, papel bond u cualquier otro material, anotando a sus familiares y que carreras u ocupaciones tienen.

-Cuadro de repercusiones físicas, psicológicas y sociales de la maternidad y paternidad precoz


1

1









CALIFICACÓN FINAL Y NIVEL DE DESEMPEÑO













NOTA: INDISPENSABLE CUMPLIR CON EL 80% DE ASISTENCIA.

ENTERADOS Y DEACUERDO

PADRE O MADRE DE FAMILIA ALUMNO (A)
__________________________________ _______________________

NOMBRE Y FIRMA NOMBRE






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