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Universidad de Buenos Aires

Facultad de Filosofía y Letras

Carrera de Ciencias de la Educación

Materia: Psicología General

Profesor a cargo: Dr. Jorge Canteros

Equipo Docente:

Prof. Adjunta: Mg. Olga S. Béliveau



Prof. Adjunta Adscripta: Dra. Adriana Silvestre

Jefes de trabajos prácticos: Lic. Sara Szeinman, Lic. Jorge Catelli




Ayudantes de trabajos prácticos: Lic. Adriana Goglino, Lic. Isaac Dayan, Lic. Nora Coquet, Lic. Cristina Marchiaro, Lic. Lis Mozzoni, Dr. Martín Segovia, Lic. Cecilia Durantini, Lic. Pablo Machuca




Adcriptas: Sra. Sandra Godoy, Lic. Bibiana Brunetti

Lic. Susana Pogorelsky


Cuatrimestre y año: Segundo cuatrimestre de 2009

Sistema de promoción: Examen final

Programa Nº: 0104



Universidad de Buenos Aires

Facultad de Filosofía y Letras


Departamento de Ciencias de la Educación


PSICOLOGIA GENERAL

Segundo Cuatrimestre de 2009


  1. Equipo docente de la Cátedra




Prof. Asociado a / cargo Dr. Jorge Canteros



Prof. Adjunta Mg. Olga S. Béliveau




Prof. Adjunta Adscripta Dra. Adriana Silvestri

Jefes de trabajos prácticos Lic. Sara Szeinman




Lic. Jorge Catelli


Ayudantes de trabajos prácticos Lic. Adriana Goglino




Lic. Isaac Dayan



Lic. Nora Coquet
Lic. Cristina Marchiaro

Lic. Lis Mozzoni

Dr. Martín Segovia
Lic. Alejandro Gonzalez
Lic. Susana Pogorelsky Lic. Susana Pogorelsky
Lic. Cecilia Durantini
Pablo Machuca
Pablo Machuca

Adscriptos Sandra Godoy

Bibiana Brunetti



2. Normas de funcionamiento y evaluación


Los requisitos para la aprobación de la materia son:


  1. Asistir al 75% de los trabajos prácticos, como mínimo




  1. Aprobar los trabajos prácticos con una nota no inferior a 4 (cuatro). La nota final de los trabajos prácticos es el promedio de tres notas: dos de cada uno de los parciales y una de concepto.

Nota de concepto: se evaluará la participación en prácticos y el proceso de aprendizaje a lo largo del cuatrimestre.

Nota de parciales: los parciales deben ser aprobados con un promedio de cuatro o

más.
c) Rendir examen final.
Los dos parciales pueden ser recuperados por ausencia justificada (motivos laborales, religiosos y de enfermedad) o por aplazo. Por aplazo sólo puede ser recuperado uno de los dos. La nota del parcial recuperado resulta de promediar la nota del recuperatorio con el aplazo.

La Cátedra ofrece otra posibilidad de evaluación “semipromocional” consistente en:

a) Asistir al 75% de los trabajos prácticos

b) Asistir al 75% de los teóricos

c) Tener en los parciales un promedio no inferior a siete y una nota de seis o más en cada uno de ellos.

d) Final limitado a la parte del programa no evaluada en los parciales.
3. Programa de Psicología General

Parte I - El hombre y el universo simbólico




  1. Introducción


Canteros, J.: El universo simbólico. Ficha de Cátedra. (1)


  1. El universo simbólico

2.1. El orden humano.

2.1.1. Concepto de universo y de orden simbólico. Los sistemas simbólicos y sus efectos de mediatización y anticipación en la constitución del conocimiento y de la subjetividad.

2.1.2. El orden natural y el orden humano. La polaridad naturaleza – cultura.


Cassirer, E.: Antropología filosófica. Cap. 2 y 3. F.C.E. México, 1967. (2)
2.2. El orden humano desde una perspectiva estructural.

2.2.1. Concepto de estructura, de sistema y de modelo. Los sistemas de intercambio simbólico y la instauración de la ley.

2.2.2. El sistema de las relaciones de parentesco. La eficacia simbólica.
Lévi-Strauss, C.: Las estructuras elementales del parentesco. Cap. 2 y 29. Ed. Paidos. Bs. As. 1969. (3)

Lévi-Strauss, C.: Antropología estructural. Cap. 10 (frag.) y 15 Ed. EUDEBA. Bs. As. 1972. (4).

Piaget, J.: El estructuralismo. Cap. 1. Ed. Proteo. Bs. As. 1969. (5)

Szeinman, S.: El orden simbólico desde una perspectiva estructural. Ficha de Cátedra. (6)
2.3. El orden humano desde una perspectiva histórica


      1. La naturaleza humana y la cultura para la teoría sociohistórica. Tiempo filogenético y ontogenético en la formación de la conciencia y del sujeto.

      2. Instrumento y símbolo. Conciencia, sociedad y lenguaje.

Wertsch, J.: Vigotsky y la formación social de la mente. Cap. 2 y cap. 7 (frag.). Ed. Paidos. Barcelona. 1988. (7)





    1. El orden humano desde una perspectiva pragmática.

      1. Concepto de interacción. Juegos de lenguaje.

      2. La construcción de la realidad. Realidad y mundos posibles.


Mozzoni, Lis: El mundo simbólico desde una perspectiva pragmática. Ficha de Cátedra. (9)


  1. La lengua como modelo de sistema simbólico.




    1. La lengua como sistema de signos.

      1. Lenguaje, lengua y habla. Naturaleza del signo lingüístico.

      2. Recorrido de las antinomias lingüísticas: lengua / habla, significado / significante, diacronía / sincronía. Sintagma y paradigma .

      3. Los ejes del lenguaje: selección y combinación, metáfora y metonimia.


Saussure, F.: Curso de lingüística general. Primera parte: cap. 1 y segunda parte: cap. 4. Ed. Losada. Bs. As. 1975 (10).

Saussure, F.: Curso de lingüística general.

3.2. Los sistemas semióticos

3.2.1. El plano del significado y el plano del significante.

3.2.2. Las relaciones significante/significado en el signo, el símbolo, la señal y el índice.



3.2.3. La relación del signo, el significado y el referente.
Barthes, R.: Elementos de semiología. Cap. 3 (frag.) En: Comunicaciones. Ed. Tiempo contemporáneo. Bs.As. 1972. (11) (optativo)

Dayan, I.: Los sistemas semióticos. Ficha de Cátedra. Publicación. (12)


    1. Función representativa y comunicativa del lenguaje

      1. Relación: lenguaje – pensamiento – realidad. Los paradigmas lingüísticos: articulismo y expresionismo, formalismo y funcionalismo.


Parret, H.: Las teorías lingüísticas y sus ideologías esenciales. (frag.) Publicación de la Secretaría de Extensión Universitaria de la Facultad de Filosofía y Letras. U.B.A. (14)


      1. Factores y funciones del lenguaje.

      2. El sujeto del enunciado y el sujeto de la enunciación.


Jakobson, R.: Ensayos de lingüística general. Cap.14. Ed. Planeta-Agostini. Barcelona. 1975 (13)


      1. Nociones de pragmática. Los actos de habla.


Mozzoni, Lis: El mundo simbólico desde una perspectiva pragmática. Ficha de Cátedra. (op. Cit.)(9)


  1. Cierre. Análisis de un caso: El salvaje de Aveyron.


J. M. Itard: Informe presentado al Ministro de Interior (Prefacio – Parte I, II y III). En: Merani, A.: Naturaleza humana y Educación. II Parte. Editorial Grijalbo, México 1972. (15)

Pinel, P., Itard, J.: El salvaje de Aveyron. En: Psiquiatría y pedagogía en el iluminismo tardío. Centro Editor de América Latina 1978. (16)

Lane, Harlan: El niño salvaje de Aveyron. Cap. 7: Interpretación de la leyenda. Editorial Alianza, Madrid 1984. (17)


Parte II - El sujeto y el conocimiento




  1. Introducción


Canteros, J.: El sujeto psicológico y el sujeto psicoanalítico. Primera parte: Entre la lógica y lo real. Ficha de Cátedra. (18).


  1. El sujeto y la psicología del conocimiento




    1. La cuestión del sujeto y del objeto de conocimiento. Parámetros para la noción de sujeto cognitivo.


Riviere, A.: El sujeto de la psicología cognitiva. Cap. 1. Ed. Alianza Psicología. Madrid. 1987. (20)


    1. El concepto de lo mental. Conciencia, intencionalidad y representación.


Riviere, A.: Objetos con mente. (Cap. 1 y 2). Ed. Alianza Psicología. Madrid (21)


    1. Condiciones y determinaciones de su génesis. Factores naturales y culturales. Innatos y adquiridos. La cuestión cuerpo – mente. Los efectos de la inmadurez y la maduración. El rol diferencial otorgado al otro.


Canteros, J.: El sujeto psicológico y el sujeto psicoanalítico. Segunda parte: El sujeto y la determinación. Innato/adquirido. Los Procesos de maduración. La relación mente/cuerpo. Ficha de Cátedra. (op. Cit) (18)

  1. El sujeto de la psicología cognitiva.





    1. La psicología cognitiva.


Gardner, H.: La nueva ciencia de la mente. Cap. 2 y 3. Ed. Paidós. Barcelona 1988. (22).

Riviere, A.: El sujeto de la psicología cognitiva. Introducción y cap. 2. Ed. Alianza Psicología. Madrid. 1987. (op. Cit) (20)


      1. El sentido amplio y estricto de psicología cognitiva. El origen de la revolución cognitiva. Ciencia cognitiva y psicología cognitiva.


Gardner, H.: La nueva ciencia de la mente. Cap. 2 y 3. Ed. Paidós. Barcelona 1988. (op. Cit.) (22).

Riviere, A.: El sujeto de la psicología cognitiva. Introducción y cap. 2. Ed. Alianza Psicología. Madrid. 1987. (op. Cit) (20)
7.1.2. El metapostulado logicista. Leyes del pensar y leyes del Pensamiento. La metáfora del ordenador. El paradigma computacional y la máquina de Turing. Modularidad u homogeneidad de la mente. Conexionismo e inteligencia artificial.
De Vega, M.: Una exploración de los postulados de la psicología contemporánea: el logicismo. (23)

Riviere, A.: Objetos con mente. Cap. 4. Ed. Alianza Psicología. Madrid. (op. Cit) (21)


      1. La representación mental. Imágenes mentales versus representaciones proposicionales. Fodor y la teoría representacional de la mente.


Riviere, A.: Objetos con mente. Cap. 4. Ed. Alianza Psicología. Madrid. (op. Cit) (21)

De Vega, M.: Una exploración de los postulados de la psicología contemporánea: el logicismo. (23)


      1. La teoría multialmacén de la memoria. M.S., M.C.P., M.L.P.


Riviere, A.: El sujeto de la psicología cognitiva. Introducción y cap. 2. Ed. Alianza Psicología. Madrid. 1987. (op. Cit) (20)


    1. El modelo de Chomsky.

      1. El hablante – oyente ideal de Chomsky.

      2. La competencia y la ejecución. Estructuras profundas y superficiales. Reglas generativas y transformacionales.

      3. El dispositivo para la adquisición del lenguaje o L.A.D. Competencia inicial y competencia final.


Chomsky, N.: El lenguaje y los problemas del conocimiento. Cap.: Marco de discusión. Madrid. Visor. 1992. (25)

  1. El sujeto y la psicología genética.





    1. El sujeto epistémico y el problema del conocimiento como núcleo central de la epistemología genética. El enfoque constructivista.


Ferreiro, E. Y García, R.: Introducción a la epistemología genética. Tomo I: Presentación a la edición castellana e introducción, Ap. 1 y 2. Ed. Paidós. Bs. As. 1984. (26)

Piaget, J.: Problemas de psicología genética. Cap. 3. Ed. Ariel (27)
8.2 Los factores del desarrollo. Concepto de desarrollo epigenético. Biología y lógica en la génesis del conocimiento.
Piaget, J.: Psicología y epistemología. Cap. 1 (frag.) y cap. 3 Ed. Ariel. Barcelona. 1973. (28)




    1. La acción como proceso estructurante del desarrollo cognitivo. Génesis y estructura. Invariantes funcionales y nocionales.


Piaget, J.: El estructuralismo. Cap. 4. (frag.). (Op.cit). Ed. Proteo. Bs. As. 1969. (5)


    1. La representación. Aspectos figurativos y operativos del conocimiento. De los esquemas sensorio motores a los esquemas representativos. El establecimiento de la imagen mental y el papel de la imitación.


Piaget, J.: Psicología del niño. Cap. 3. Ed. Morata. Madrid. 1981. (30).



    1. La función semiótica y sus manifestaciones en el desarrollo mental. Clasificación de los significantes. El papel del lenguaje en la estructuración del pensamiento.


Piaget, J.: Psicología del niño. Cap. 3. Ed. Morata. Madrid. 1981. (30).

Piaget, J.: Problemas de psicología genética. Cap. 6


    1. Las relaciones del pensamiento con la lógica. De la lógica de las acciones a la lógica de las operaciones. El ritmo, la regulación y la operación. La teoría de la equilibración.


Piaget, J.: El estructuralismo. Cap. 4. (Op. Cit.) (5)

  1. El sujeto para la teoría sociohistórica y la teoría sociocultural





    1. El enfoque de Vigotski

Riviere, A.: La psicología de Vigotsky. Cap. 12. Ed. Visor. Madrid. 1984 (31)


      1. Las relaciones sociales y el otro en la génesis de las funciones psicológicas superiores. Maduración y aprendizaje.



Wertsch, J.: Vigotsky y la formación social de la mente. Cap. 3 y 7 (frag.). Ed. Paidos. Barcelona. 1988. (7)


Riviere, A.: La psicología de Vigotsky. Cap. 12. (op. Cit.) Ed. Visor, Madrid. 1984 (31)


      1. El proceso de interiorización de las funciones psicológicas superiores. Zona de desarrollo próximo.


Riviere, A.: La psicología de Vigotsky. Cap. 12. Ed. Visor., Madrid. 1984 (31)

Wertsch, J.: Vigotsky y la formación social de la mente. Cap. 3 y 7 (frag.). (op. Cit.) Ed. Paidos. Barcelona. 1988. (7)





      1. Las relaciones del pensamiento con el lenguaje. El origen del pensamiento y el origen del lenguaje. Lenguaje preintelectual y pensamiento prelingüístico. Pensamiento y lenguaje interiorizado.


Vigotsky, L.: Pensamiento y lenguaje. Cap. 4. Ed. Pléyade. Bs. As. 1968. (32)


    1. El enfoque cultural en la propuesta de Bruner.


Linaza, J.L.: Introducción, en Acción, pensamiento y lenguaje de J. Bruner. Ed. Alianza Psicología Madrid. 1984. (34).


      1. Representación enactiva, icónica y simbólica. Transformación simbólica de los procesos mnémicos.


Bruner, J.: Acción, pensamiento y lenguaje. Cap. 5 y 8. Ed. Alianza Psicología. Madrid. 1984. (33).


      1. El lenguaje en la teoría de Bruner. El modelo de adquisición del lenguaje. Sistema de apoyo. Los formatos de interacción.


Bruner, J.: Acción, pensamiento y lenguaje. Cap. 5 y 8. (op. Cit.) Ed. Alianza Psicología. Madrid. 1984. (op. Cit) (33).


  1. Cierre: confrontaciones teóricas




    1. Reduccionismos y validez del nivel psicológico.


Riviere, A.: El sujeto de la psicología cognitiva. Introducción (op. Cit.) (20)


    1. Innatismo y constructivismo.


Garibaldi, A.: Constructivismo y realidad. (8)


    1. Logicismo y ecologismo.


De Vega, M.: Una exploración de los postulados de la psicología contemporánea: el logicismo. (op. Cit.) (23)


    1. Modos de adquisición del lenguaje según las teorías de Piaget, Bruner y Chomsky.


Piatelli – Palmarini: Teorías del lenguaje y teorías del pensamiento. Cap. 1, 2 y 7 (frag.) Ed. Grijalbo. (36)


    1. Articulación pensamiento / lenguaje según Piaget, Chomsky y Vigotsky


Piatelli – Palmarini: Teorías del lenguaje y teorías del pensamiento. Cap. 1, 2 y 7. (frag). Ed. Grijalbo. (Op. Cit.) (36)
Parte III - La subjetividad para el psicoanálisis



  1. El concepto de sujeto en la teoría psicoanalítica.




      1. Introducción.


Canteros, J.: El sujeto psicoanalítico. (ficha de Cátedra)(37)

Canteros, J.: Sinopsis y gráficos. (ficha de Cátedra) (38)


      1. Las condiciones de su constitución. Cuerpo y cultura. El modelo de las series complementarias.

      2. La indefensión. El papel del semejante. La experiencia de satisfacción. De la necesidad al deseo.

      3. Los efectos de la función materna y paterna. Sostenimiento y legalidad. Deseo materno y metáfora paterna. Algunas consecuencias en el fallo de estas funciones.


Canteros, J.: El sujeto psicoanalítico. (op. Cit.)(37)

Canteros, J.: Sinopsis y gráficos. (op. Cit.) (38)

Laplanche, J. Y Pontalis, J.B.: Diccionario de psicoanálisis. Ap.: Desamparo. Ed. Labor. Barcelona. 1971. (39)


    1. Tiempos en la constitución del sujeto.

      1. La sexualidad humana y sus características. Serie de la pulsión, del deseo y de la elección de objeto.


Freud, S.: Pulsiones y destinos de pulsión. (frag.) O.C. Tomo XIV. Amorrortu Ed. Bs. As. 1979. (40)

Freud, S.: Tres ensayos para una teoría sexual. Cap. II. O. C. Tomo VII. Amorrortu Ed. Bs. As. 1979. (41)


      1. Concepto de identificación. Identificación primaria y secundaria

      2. La discriminación del yo y del objeto. La discriminación de la realidad. El papel del otro en este proceso.


Freud, S.: Psicología de las masas y análisis del yo. Cap. 7. O.C. Tomo XXVIII. Amorrortu Ed. Bs. As. 1980. (42)


      1. El Edipo y los efectos de su resolución en la formación del psiquismo.


Freud, S.: El sepultamiento del Complejo de Edipo. Amorrortu Ed. Bs. As. 1980. (43)T


    1. El modelo freudiano de la estructura del aparato psíquico.

      1. Primera tópica. El inconciente y la represión. Los sistemas conciente, preconciente e inconciente. Proceso primario y secundario. Principio del placer y principio de realidad.


Freud, S.: Notas sobre el concepto del inconciente en Psicoanálisis. O.C. Tomo XV. Amorrortu Ed. Bs. As. 1980. (44)


      1. Segunda tópica: las instancias del ello, del yo y del super-yo.


Freud, S.: Nuevas conferencias de introducción al psicoanálisis: conf. 31: La descomposición de la personalidad psíquica. O.C. Tomo XXII. Amorrortu Ed. Bs. As. 1980. (45)


  1. El conocimiento para el psicoanálisis




    1. El saber inconciente. El yo y la conciencia en la problemática conocimiento / desconocimiento. Conocimiento y saber. El saber inconciente y sus efectos. El saber y su relación con la sexualidad. El deseo de saber y la cuestión de la verdad. La angustia y los límites del conocimiento. Efectos de la transferencia en el conocimiento.


Freud, S.: Tres ensayos para una teoría sexual. Cap. 2, ap.: La investigación sexual infantil.(op. Cit.) (41)

Freud, S.: Sobre las teorías sexuales infantiles. O.C. Tomo XIX. Amorrortu Ed. Bs. As. 1980. (46)

    1. La representación. Concepto de huella mnémica. El papel de la significación. Múltiple inscripción. Sistema mnémico. Serie psíquica. Inscripción y transcripción. Anticipación y retroacción.


Freud, S.: Fragmentos de la correspondencia con Fliess. Carta 52. O.C. Tomo XIX. Amorrortu Ed. Bs.As. 1980. (47)

Freud, S.: Notas sobre la pizarra mágica.. O.C. Tomo XIX. Amorrortu Ed. Bs. As. 1980. (48)

Freud, S.: La interpretación de los sueños. Cap. 7, ap. B. Tomo V. Amorrortu Ed. Bs. As. 1979. (49)



    1. El pensamiento y la tópica psíquica. Origen del pensamiento. El circuito del pensamiento inconciente y preconciente. El pensamiento al servicio del deseo o de la modificación de la realidad. La fantasía


Freud, S.: Formulaciones sobre los dos principios del acaecer psíquico. OC. Tomo XII. Amorrortu Ed. Bs. As. 1979. (50)

Freud, S.: EL creador literario y el fantaseo. O.C. Tomo VIII. Amorrortu Ed. Bs. As. 1979. (53)

Dr. Jorge Canteros Mg. Olga S. Béliveau



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