Práctica I



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Tipos de tests e ítems


CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE TESTS

- SEGÚN SU PROPÓSITO:
¿Qúe mide el test?

  • Tests de rendimiento óptimo



TESTS DE HABILIDADES

TESTS DE CAPACIDAD Y APTITUDES




  • Tests de rendimiento típico



TEST DE PERSONALIDAD
TESTS DE ACTITUDES
TESTS DE INTERESES


- SEGÚN SU MODO DE ADMINISTRACIÓN


  • Individual




  • En grupo




  • Informatizada

CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE ÍTEMS

  • Tests de rendimiento óptimo



ÍTEMS DE RESPUESTA CERRADA:
1: OPCIÓN MÚLTIPLE
2: EMPAREJAMIENTO
3: VERDADERO/FALSO
ÍTEMS DE RESPUESTA ABIERTA
1: ENSAYO
2: RESPUESTA CORTA
3: RELLENAR ESPACIOS EN BLANCO


  • Tests de rendimiento típico



TEST OBJETIVOS
1: VALORACIÓN DE AFIRMACIONES
2: ELECCIÓN MÚLTIPLE
3: VERDADERO/FALSO
4: ESCALAS TIPO LIKERT
5: ESCALAS CONTINUAS

Ítems de respuesta cerrada

EJEMPLO 1: OPCIÓN MÚLTIPLE
Seleccione la respuesta que crea mejor para completar la siguiente afirmación:
El primer país que utilizó tests para seleccionar sujetos para ocupar puestos militares fue ...


  1. Estados Unidos

  2. Gran Bretaña

  3. China



EJEMPLO 2: EMPAREJAMIENTO
Empareje el país apropiado a cada una de las siguientes afirmaciones:
_______ El primer país que utilizó tests para seleccionar sujetos para ocupar puestos militares
_______ El país que ideó un sistema nacional de tests militares en 1855


  1. Estados Unidos

  2. Gran Bretaña

  3. China



EJEMPLO 3: VERDADERO/FALSO
Decida si la siguiente afirmación es verdadera o falsa:
V F China fue el primer país que utilizó tests para seleccionar sujetos para puestos militares

Ítems de respuesta abierta


EJEMPLO 1: ENSAYO
Describa en 2 ó 3 párrafos la importancia de China, Estados Unidos y Gran Bretaña para el desarrollo de los tests psicológicos.

EJEMPLO 2: RESPUESTA CORTA
Mencione un acontecimiento histórico relevante para el desarrollo de los tests psicológicos que esté asociado a cada uno de los siguientes países: China, Estados Unidos y Gran Bretaña.

EJEMPLO 3: RELLENAR ESPACIOS EN BLANCO
__________ fue el primer país que utilizó tests para seleccionar sujetos para puestos militares

TEST DE RENDIMIENTO TÍPICO



EJEMPLO 1: Valoración de afirmaciones

Indique la opción con la que más se identifique en la siguiente afirmación:



Cuando tengo tiempo libre me gusta caminar _________


Nada Poco A veces A menudo Siempre

1 2 3 4 5

EJEMPLO 2: Elección múltiple

Seleccione la respuesta que complete la siguiente frase:



Cuando tengo tiempo libre me gusta ........

(a) Dar un paseo

(b) Hacer deporte

(c) Quedarme en casa



EJEMPLO 3: Verdadero/Falso

Indique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa:

Cuando tengo tiempo libre me gusta dar un paseo V F




EJEMPLO 4: Ítems tipo Likert

Seleccione la respuesta que mejor le identifique en la siguiente frase:



Para mí es importante saber si mi empresa considera que mi trabajo es útil

(1) Totalmente en desacuerdo

(2) En desacuerdo

(3) No sabría decirlo

(4) De acuerdo

(5) Totalmente de acuerdo



EJEMPLO 5.1: Escalas continuas (gráficas)
Valore cada característica del trabajo señalando con una marca el lugar del continuo que mejor refleje su opinión:


1. Importancia del Sueldo

______________________________________

Ninguna Mucha



Valore cada característica del trabajo señalando con una X el recuadro que mejor refleje su opinión:


1. Importancia de las oportunidades de promoción

















Ninguna




Mucha





EJEMPLO 5. 2: Escalas continuas (numéricas)
Valore cada característica del trabajo rodeando con un círculo la alternativa de respuesta con la que más se identifique:


1. Importancia de la estabilidad del puesto


1

2

3

4

5

Ninguna

Mucha


EJEMPLO 3: Escalas numéricas contextualizadas

Rodee con un círculo el número de la frase que mejor crea que describe a su profesor


5

Siempre proporciona las explicaciones y los materiales de apoyo necesarios para comprender los contenidos del curso.







4

En ocasiones utiliza otro tipos de materiales para explicar algunos de los contenidos del curso.







3

Organiza el curso siguiendo los contenidos exclusivamente de un manual y de lecturas específicas.







2

Intenta exponer los contenidos del curso de forma organizada pero en ocasiones es difícil seguir y comprender sus explicaciones.







1

Expone los contenidos del curso de un modo difícil de seguir y comprender.


Ítems de opción múltiple (tests de conocimiento)
Recomendaciones generales:

  • Cuantos más ítems, mejor

  • Que se lean fácilmente

  • Número de ítems proporcional a importancia del tema

  • Evitar información irrelevante en el enunciado

  • No encadenar preguntas

  • Las preguntas deben tratar sobre hechos (no opiniones)

  • Anticipar la dificultad e incluir de todas las dificultades (más de dificultad media)

  • Evitar el uso de negaciones. Si se usan, resaltarlas

  • Evitar errores ortográficos y gramaticales

  • Evitar proporcionar indicios sobre la solución

  • La idea principal, en el enunciado (no en las opciones)


Elaboración de opciones:

  • Se recomiendan dos distractores y una opción correcta

  • Si la prueba es corta, más de dos distractores

  • No deben solaparse

  • Longitud y lenguaje de las opciones parecidos

  • Evitar opciones del tipo “no lo sé”, “todas las anteriores”, “ninguna es correcta”,..

  • Colocar la opción correcta (solo una) de forma balanceada en las distintas posiciones.


Elaboración de distractores:

  • Lenguaje preciso

  • Plausibles para quien no conoce la respuesta correcta

  • Usar los errores más comunes

  • Usar frases que son verdaderas para otras preguntas

  • Evitar alternativas “graciosas” que no son elegidas por nadie


Encuentre el/los errores de los siguientes ítems:
1) Aznar:

a) Fue presidente de Castilla-León antes de presidente del gobierno de España.

b) Su deporte preferido es el baloncesto.

c) Participó activamente en el contubernio judeo-masónico que imperó en España en la segunda mitad de siglo.


2) ¿Cuál de las siguientes ciudades no pertenece a Guipúzcoa?:

a) Abrucena

b) Iturriotz

c) Olaberría


3) ¿Cuál es el problema más importante del mundo?

a) El hambre

b) Las guerras

c) La intolerancia


4) ¿Cuál de los siguientes no es un beneficio de los ítems de opción múltiple?:

a) Mejor muestreo de contenidos.

b) Preferido por los estudiantes.

c) Objetividad de su corrección.


5) Diga cuál de las siguiente opciones es la correcta:

a) Se denomina “los siete magníficos” a la selección de baloncesto de USA.

b) Se denomina “los siete magníficos” a un grupo de héroes del oeste.

c) Las dos anteriores son ciertas.


6) ¿Cuál es la causa más probable del problema de las vacas locas?:

a) La completa inexistencia del control veterinario.

b) La ambición humana.
7) Las pinturas naturales son mejores que las sintéticas. V F
8) Si se quiere vivir bien, lo más recomendable es:

a) Hacer deporte ligero diariamente.

b) No hacer ningún deporte y descansar mucho.

c) Mover las piernas y el corazón.

d) Alimentarse bien.

e) Ver el futuro son tranquilidad.

f) Ahorrar.
9) Un centil de 95 en un test de inteligencia indica que 59 de los sujetos lo acertaron.

V F
10) ¿Cuál o cuáles de las siguientes figuras geométricas contiene al menos un ángulo recto?

a) Cuadrado

b) Paralelogramo

c) Rectángulo

d) Rombo
11) El escorbuto es causado por una carencia de la vitamina:

a) A b) B1 c) C
Es una buena fuente de esta vitamina:
a) El jugo de naranja

b) El hígado

c) El arroz sin descascarar
12) ¿Cuáles son las calorías que se recomiendan diariamente para una chica de 14 años, con una estatura de 1.55 y 45 kg de peso?
a) 2.000

b) 2.500


c) 30.000

Test de Capacidad verbal



  1. ¿Cuál de las siguientes alternativas está mal escrita?




  • Periodo

  • Período

  • Amoníaco

  • Amoniaco

  • Todas son correctas




  1. Experimentar por anticipado una sensación de alegría o de tristeza correspondiente a un suceso que va a ocurrir es:




  • Adivinar

  • Prever

  • Augurar

  • Presentir

  • Vaticinar




  1. La facultad espiritual con la que se captan, se relacionan y se forman las ideas es la




  • Creatividad

  • Inteligencia

  • Astucia

  • Sabiduría

  • Destreza




  1. ¿Cuál de estas palabras es incorrecta?




  • Predecir

  • Preveer

  • Prevenir

  • Presentir

  • Preconizar

ÍTEMS CON FORMATO DE RESPUESTA DE CATEGORÍAS ORDENADAS
RECOMENDACIONES GENERALES


  • Relevantes, en el sentido que su contenido debe relacionarse claramente con el rasgo.

  • Contenido claro, evitando excesiva generalidad. Frases cortas, simples e inteligibles. Evitar incluir dos contenidos en un ítem.

  • Evitar el uso de universales (todo, nada, siempre, nunca) y de dobles negaciones.

  • En escalas de actitudes, no plantear la existencia o no de hechos, sino la valencia personal sobre la afirmación. Redactar ítems que discriminen entre los de actitud positiva y los de actitud negativa.

  • Para minimizar la aquiescencia (tendencia a responder afirmativamente, independientemente del contenido por el que se pregunta) conviene redactar ítems de modo directo e inverso. A posteriori, se puede comprobar cómo una persona ha respondido a los ítems directos e inversos. También puede comprobarse que la correlación entre ambos tipos de ítems es alta.

  • En lo posible, aunque no es fácil, se debe minimizar la posibilidad de deseabilidad social (emitir respuestas socialmente aceptables para transmitir una imagen positiva). Puede deberse a varias cosas: desajuste psicológico, insinceridad consciente,... El grado de deseabilidad social que manifiestan los ítems puede evaluarse mediante jueces, y comparar las respuestas de una persona con estas valoraciones. En tests de personalidad puede incluirse una escala de sinceridad.


TIPOS DE FORMATOS

  1. Muy de acuerdo/Bastante de acuerdo/Indiferente/Bastante en desacuendo/Muy en desacuerdo.

  2. Poco o nada/Algo/Bastante/Mucho.

  3. Pocas veces/Bastantes veces/Casi siempre.

  4. SI/?/NO.

  5. Máximo acuerdo (6) (5) (4) (3) (2) (1) Mínimo acuerdo.



NÚMERO DE CATEGORÍAS

  • Lo más usual es 5. A partir de ese número de categorías no se incrementan las propiedades psicométricas de los ítems.

  • Se aconsejan menos en poblaciones especiales (niños, discapacitados, mayores,..).

  • Un número muy elevado de categorías (7 u 8) lleva a inconsistencias en las respuestas, que es una fuente de error. Un número muy reducido (2 ó 3) lleva a poca discriminación (menor variabilidad) y a reducir la fiabilidad; siempre podría compensarse con un mayor número de ítems.

¿CATEGORÍA CENTRAL?



  • El tema es relevante en escalas de actitudes o tests de personalidad donde no se pide el grado de frecuencia de un comportamiento.

  • Tipos: ?, indiferente, neutral, dudo, no sé.

  • La investigación dice que los indicadores psicométricos de los ítems no se alteran mucho con o sin categoría central, cuando el número de categorías es mayor de 3.

  • Deberían seleccionarla las personas auténticamente indecisas. A veces la eligen las personas que no se comprometen con lo que se les está preguntando (“response set”), las que el enunciado les resulta ambiguo o las que ignoran el contenido del enunciado.

  • En todo caso, se puede comprobar si las personas con nivel medio en el total del test tienden a elegir más frecuentemente las categorías centrales.


EJERCICIOS PRÁCTICOS


  1. Para el siguiente ítem de un test de autoconcepto (“Me gustaría ser distinto a lo que soy”): a) redactarlo de forma positiva, b) establecer un formato de respuesta apropiado, c) redactarlo de forma más discriminativa.




  1. Para evaluar la “Responsabilidad ambiental” de las personas suele diferenciarse el conocimiento sobre los riesgos ambientales, el deseo de actuar para corregirlos y las conductas concretas que se realizan. Redacte un ítem para evaluar cada uno de estos tres componentes. Redacte un ítem donde podría comprobarse cierta deseabilidad social.




  1. En un estudio sobre autoconcepto (Morales, 2000) se seleccionó dos grupos, uno con puntuaciones altas y otro bajas en el total del test. Los valores t de Student entre los dos grupos en dos ítems fueron los siguientes: “Cedo con bastante facilidad ante los demás” (t=1.26), “A veces me parece que no sirvo para nada” (t=12.18). ¿Qué indican esas diferencias en el estadístico t?.




  1. ¿Qué fallo encuentra en la redacción del siguiente ítem?: “Tengo ideas que no me las puedo quitar de encima” Muy de acuerdo/Bastante de acuerdo/Bastante en desacuerdo/Muy en desacuerdo.




  1. ¿Y en este?: “Mi nivel de inglés es...” Muy Escaso/ Escaso /Regular /Excelente.




  1. Un ítem de la escala de Adorno sobre autoritarismo es: “La mayoría de la gente no se da cuenta en qué medida sus vidas están gobernadas por secretas conspiraciones urdidas en lugares ocultos”. Quizás pueda decir algo sobre su claridad.




  1. Redacte de otra forma el siguiente ítem: “No me gusta que mi jefe imponga su criterio por la posición que ocupa” SI/NO.

Ejercicio
Las puntuaciones de 10 personas a un test de 4 ítems, cada uno con cinco categorías ordenadas, han sido las siguientes:



Ítem 1

Ítem 2

Ítem 3

Ítem 4

Test

4

3

4

5

16

1

2

1

4

8

2

3

4

1

10

1

2

3

4

10

1

2

1

1

5

4

4

3

5

16

1

3

2

1

7

2

5

2

1

10

1

2

3

4

10

4

1

1

1

7

¿Se han comportado razonablemente las categorías de respuesta en el ítem 2?

Sol.:

Categoría 1, media en test 7



Categoría 2, media en test (8+10+5+10)/4 = 8.25

Categoría 3, media en test (16+10+7)/3 = 11



Categoría 4, media en test 16

Categoría 5, media en test 10


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