Pontificia universidad católica del ecuador



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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR

MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR
MÓDULO: CURRÍCULO Y LA PRÁCTICA SOCIAL

OBJETIVO PRINCIPAL A LOGRAR:

Desarrollar una metodología para el diseño curricular sobre la base de diferentes enfoques teóricos, tendencias y principios, donde se potencie la formación de competencias de actuación para la vida, con una concepción integradora de conocimientos, habilidades y valores humanos, a través de problemas y proyectos.



TAREA INTEGRADORA DE LA ASIGNATURA:

Elaboración de elementos estructurales de un currículo por competencias para la formación de profesionales, con adecuada fundamentación teórica y metodológica.



CONTENIDO Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:





Descripción de las temáticas a desarrollar por Unidades Temáticas.

Tarea Principal a realizar por los HORAS DE

estudiantes en cada Unidad Temática ACTIVIDA-

DES


1

EL CURRÍCULO Y SUS

DIMENSIONES: EXIGENCIAS DE LA ERA DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO


  • LOS SABERES DEL FUTURO

  • CORRESPONDENCIA CON LA PRÁCTICA SOCIAL



Elaboración y presentación de


ponencias para debate sobre los 6

retos a enfrentar por el currículo

en correspondencia con la práctica

social, en las condiciones del tercer

milenio.


2

ENFOQUES TEÓRICOS DEL

CURRÍCULO: ENFOQUES

TECNOLÓGICOS, DELIBERATIVOS, Y CRÍTICOS.

Elaboración de resúmenes críticos


sobre las ventajes y desventajas de los 6

diferentes enfoques teóricos; así como

de su aplicación en la realidad.


3

EL DISEÑO CURRICULAR:

CONCEPCIONES ESTRUCTURALES,


TENDENCIAS Y PRINCIPIOS





Diagnóstico de currículos actuales

valorando sistema estructural, 6

aplicación de tendencias interna-

cionales, y sistema de principios a

considerar.


4

LA FORMACIÓN POR

COMPETENCIAS, PROBLEMAS Y

PROYECTOS: PLANOS DE

FORMACIÓN Y ARTICULACIÓN DE


EJES CURRICULARES




Elaboración de Competencias Téc-


nicas y de Gestión para Perfiles Profe- 10

sionales y por Años de Estudio, articu-

lando los diversos ejes de la formación

profesional.



5

EL DISEÑO CURRICULAR: UNA

METODOLOGÍA POR

COMPETENCIAS, PROBLEMAS,

PROYECTOS Y SISTEMAS DE

TAREAS DE APRENDIZAJE




Elaboración de elementos esenciales


de un diseño curricular real, para 14

profesiones seleccionadas por los

participantes.


6

LA EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO: DETERMINACIÓN DE

ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN



Determinación de una estrategia


para la evaluación del currículo, con la 6

definición de estándares de desarrollo.








TOTAL DE HORAS 48



METODOS DE ENSEÑANZA QUE SE EMPLEARÁN Y ORIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE:

Conferencias y Talleres: Lecturas de diversos textos, procesamiento de información, elaboración de ponencias, debates, elaboración de productos.







EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

Se evaluará la participación en los debates, la elaboración de ponencias, la elaboración de los productos parciales y en especial la tarea integradora del Módulo.







BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL A EMPLEAR:





  • TEXTO BÁSICO:


FOLLETO DE CONTENIDOS DEL MÓDULO



  • TEXTOS COMPLEMENTARIOS:




  1. Álvarez de Zayas, Carlos M. La Escuela en la Vida. La Habana. Educación y Desarrollo. Artedu. 1992.

  2. Armas A., José. La Planificación Curricular. Curso Básico para Formación de Profesores. Instituto Superior de Pedagogía Universitario. México. 1993.

  3. Cortijo Jacomino, Aprendizaje para Investigar- Crear. Editorial Klendarios. Quito. 2002

  4. Díaz Barriga, Frida. Aproximaciones metodológicas al Diseño Curricular: Hacia una propuesta integral. Revista Tecnológica y Comunicación Educativa. No. 21. Marzo. México. 1993.

  5. González, Maura, Viviana y otros. Psicología para educadores. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 1995.

  6. Pansza González, Margarita. Opción Crítica en la Didáctica. Revista Perfil Educativo. No 57 - 58. Julio / Diciembre. UNAM. México. 1992.

  7. Piaget, J. La Epistemología de las relaciones interdisciplinarias (contenido en el volumen: el mecanismo del desarrollo mental). Madrid. 1975.

  8. Porlan Ariza, Rafael. La Dialéctica de las Ciencias. Revista Enseñanza de las Ciencias. España. 1993.

  9. Posner, George J. Análisis del Currículo. Editorial McGraw-Hill. Bogotá. 2001.

  10. Toba, Hilda. Elaboración del currículo. Troquel. Buenos Aires. 1974.

  11. Tyler, Ralph. W.. Principios básicos del currículo. Troquel Buenos Aires. 1973. Salgueiro Amado . Planificación : El Arte de Establecer Objetivos...Quito, s/a.

  12. Enciclopedia General de la Educación. Grupo Editorial Océano. Barcelona. España.1999.

  13. Enciclopedia de la Psicología y Pedagogía. Editoral Océano-Cetrum. España. 1998.

14.Problemas de Aprendizaje. Ediciones Euroméxico, S.A. de C.V.Mejico. 1999.





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