Pontificia Universidad Católica Argentina “Santa María de los Buenos Aires” licenciatura en psicologíA



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Pontificia Universidad Católica Argentina

Santa María de los Buenos Aires”


LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION








CARRERA:
ASIGNATURA:
CURSO LECTIVO:

LICENCIATURA en PSICOLOGÍA
TEORÍA Y TÉCNICAS SISTÉMICAS
2011







CARÁCTER:
TOTAL DE HS/SEM:


CUATRIMESTRAL
5


PROFESOR ADJUNTA:
PROFESOR ASISTENTE:


LIC. MABEL VICARI
LIC. REBECA CASADO


1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
GENERALES

Que el alumno sea capaz de:

- El paradigma sistémico cibernético se basa en la epistemología de la complejidad cuyas premisas básicas difieren sustancialmente de otros fundamentos epistemológicos.

Esta perspectiva se identifica con el constructivismo y el construccionismo social. No se pregunta por las causas del pasado individual que justifiquen el comportamiento actual o presente de las personas.

Investiga cómo está organizado y significado el contexto interpersonal y los sistemas de creencias actuales de los participantes para que el comportamiento en cuestión sea adecuado y tenga algún sentido.

Algunos de los aportes de reconocidos autores acerca del constructivismo, la cibernética, la teoría de la comunicación y modelos de terapia familiar sistémica afirman la construcción de la realidad y la pérdida de la certidumbre. Los observadores se incluyen en sus observaciones.

Desde la perspectiva sistémica se elaborarán descripciones e intervenciones con individuos, parejas, familias y organizaciones.

ESPECÍFICOS: formulados para cada unidad de contenido.

2.- UNIDADES TEMÁTICAS
UNIDAD I: Bases Teóricas y Epistemológicas del Enfoque Interacccional de la comunicación

Desarrollo histórico del Enfoque Interaccional de la comunicación. Bases teóricas y epistemológicas del Enfoque Interaccional de la comunicación: Teoría General de los Sistemas y Cibernética de 1º, 2º y 3º orden, Organización por reglas, Teoría de los tipos Lógicos, Teoría de los grupos. Cambio 1 y cambio 2. Axiomas de la comunicación. Patologías de la comunicación. Concepto de homeostasis, morfoestasis y morfogénesis.


UNIDAD II: Aportes del Constructivismo.
Aportes del Constructivismo.Reflexiones epistemológicas. Cibernética del cambio terapéutico. La estética como base de la terapia familiar.

Formato genograma. La familia uniparental. Identidad de la Familia, Ritual y Mito. Modelo circumplejo de Olson. Modelo Epigenético de Lyman C. Wynn.

Terapias no convencionales. Enfoque narrativo. Terapia de parejas.
UNIDAD III: Terapia Familiar Sistémica
Surgimiento de la Terapia Familiar Sistémica. Breve recorrido histórico. Terapia estratégica y estructural. Tipos de crisis familiares según Pittman. Crisis de desarrollo: ciclo vital de la familia según Haley. Tipología familiar, planificación del terapeuta y holones en el sistema familiar de Minuchin.

UNIDAD IV: Familia

Definición de familia. Familia funcional y disfuncional. Familias multiproblemáticas: la intervención sistémica en los efectores del estado y otras instituciones.

Tratamiento de la familia violenta: primero no hacer daño.

Tratamiento de trastornos en los adolescentes: delincuencia, el adolescente fugitivo, el incesto, el adolescente suicida.









3.-DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR CADA UNIDAD


Fecha

Temas

Marzo

Unidad I. Trabajo Práctico.

Abril

Unidad II. Trabajo Práctico.

Mayo

Unidad III. Examen Parcial y Recuperatorio. Trabajo Práctico.

Junio

Unidad IV. Trabajo Práctico Integrador.



VINCULACION CON OTRAS MATERIAS –
La materia se puede vincular con Orientaciones Actuales en Psicología I y II y con Psicología de la Familia y la Comunidad.
4.- BIBLIOGRAFÍA


    1. BIBLIOGRAFÍA GENERAL OBLIGATORIA


UNIDAD I: Bases Teóricas y Epistemológicas del Enfoque Interacccional de la comunicación
López, Alejandro, Parada, Andrea, Simonetti, Franco, (1990) “Introducción a la Psicología de la Comunicación” Ed. Universidad Católica de Chile.

Watzlavick, Paul, Weakland, John y Fish, Richard (1976) “Cambio” Barcelona, Ed. Herder.


UNIDAD II: Aportes del Constructivismo.

Mónica McGoldreck y Gerson (1987) “Genograma en la evaluación familiar”, Editorial Gedisa,


Falicov, Celia J. Compiladora (1991) “Transiciones de la Familia: continuidad y cambio en el Ciclo de Vida”, Buenos Aires, Ed. Amorrortu.
Fishman, Charles (1989) “Tratamiento de Adolescentes con Problemas” Capítulo 3, Editorial Paidós.
Maturana, Humberto (1995) “Lenguaje, emociones y ética en el quehacer político” Santiago de Chile, Ed. Dolmen.

Keeney, Bradford (1982), “Estética del Cambio”, Editorial Paidós Ibérica, Capítulos 5 y 6



Unidad III: Terapia Familiar Sistémica

Haley, Jay (1993) “Terapia No Convencional”, Ed. Amorrortu, Cap 1 y 2

Minuchin, Salvador; Fishman, H. (1990) “Técnicas de Terapia Familiar”, Ed Paidós,

Minuchin, Salvador. (1974) “Familia terapia familiar”, Ed. Gedisa.

Pittman III, Frank (1995) “Momentos Decisivos, Tratamiento de familias en situaciones de crisis”, Editorial Paidós.

Unidad IV: Familia

Coletti, Maurizio y Linares, Juan (1997) “La intervención sistémica en los servicios sociales ante la familia multiproblemática” Barcelona, Ed. Paidós Ibérica.

Fishman, Charles (1989) “Tratamiento de Adolescentes con Problemas” Capítulo 2, Ed Paidós.


    1. BIBLIOGRAFÍA GENERAL COMPLEMENTARIA




  1. METODOLOGÍA

La enseñanza está enfocada a la integración, ya que toda área del saber es un conjunto coherente de conocimientos interrelacionados y un conjunto de procedimientos, con los cuales se construyen los paradigmas.

La propuesta es desarrollar actividades que permitan a los alumnos tener un rol activo en la construcción del conocimiento. Es decir realizar una co- construcción del saber entre profesores y estudiantes.

Lecturas, videos, discusión de temas, utilización de dinámicas grupales, anális de casos, serán algunos de los recursos utilizados durante el cursado con el objetivo de integrar teoría y práctica.


  • RECURSOS DIDÁCTICOS




Aprender es un proceso, no algo estático. Lo que implica pensar en el conocimiento como un trabajo más complejo que la mera acumulación de información.

Lecturas, videos, discusión de temas, utilización de dinámicas grupales y rol playing, serán algunos de los recursos utilizados durante el cursado con el objetivo de integrar teoría y práctica.

También se implementarán metodologías que permitan el feed- back, como el filmado de las escenificaciones en clase o de los prácticos extra cursado. El modelado por exposición actuada de los conceptos trabajados, los registros, auto reportes y encuestas, entre otros.





  1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS

Cada práctico culmina con un informe que debe ser presentado en tiempo y forma a la cátedra y será realizado en tiempo fuera del cursado. Responderá a las consignas y será entregado en letra Times New Roman Nº 12. Pasada la fecha de entrega no se recibirán los trabajos.


ACTIVIDADES PRÁCTICAS A DESARROLLAR EN CADA MÓDULO

Actividad Curricular

Horas

Prácticas

Actividades Prácticas

Tipo de

Práctica

Competencia

a lograr

Ámbito de

realización

Genograma 

3

Realizar en grupos

Genogramas de las familias presentadas



Áulica  

Identificar Reconocer

Diseñar


 Aula

Trabajo grupal



Familia

Multi


problemática 



Evaluar y diagnosticar problemas múltiples

Estudio de Casos  

Observar

Evaluar


Diagnosticar 

  Aula

Trabajo grupal



 Familia Uniparental

 2

 Identificar funcionamiento y relacionar con la estructura

Estudio de Casos  

Identificar Observar

Relacionar



 Aula

Trabajo grupal 



 Crisis de Desarrollo



Diseñar y actuar crisis de desarrollo y sus desenlaces

Rol Play, Observación  

Interpretar Describir

Relacionar 



 Aula

Trabajo grupal 





7.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LAS EVALUACIONES PARCIALES

  • Asistencia: (75% mínimo)

  • Trabajos Prácticos aprobados (100%)

  • Examen Parcial aprobado o su recuperatorio (60 %) modalidad escrita

Las evaluaciones de proceso consistirán en un examen parcial y los trabajos prácticos exigidos.

El examen parcial será escrito y puede ser en la modalidad de múltiple Choice o bien de desarrollo.

En caso de no presentarse con causa justificada o de no alcanzar el 60% para aprobarlo se tomará un examen recuperatorio

8.- CRITERIOS y MODALIDAD de EVALUACIÓN del EXAMEN FINAL

ALUMNO REGULAR:

Requisitos reunidos para poder rendir examen final

Asistencia: 75 %.

Examen parcial aprobado en primera o segunda instancia (recuperatorio).

Trabajos Prácticos 75% entregados en tiempo y forma, y aprobados.

EXAMEN FINAL: Ante tribunal, individual, oral y público. A programa abierto.

Escrito con archivo del examen, en caso de que hayan 10 o más alumnos. El examen corregido podrá ser visto por el alumno en el mismo acto de entrega de la nota y de la libreta.



9.- FIRMA DEL PROFESOR TITULAR O A CARGO DE LA CÁTEDRA Y FECHA:
Firma:
Aclaración:
Lugar y fecha:

10.- FIRMA Y APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE LA CARRERA Y FECHA
Firma:
Aclaración:
Lugar y fecha:
Sello de la Unidad Académica


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