Plan de disciplina



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Universidad Salesiana de Bolivia

Ciencias de la Educación






PLAN DE DISCIPLINA

GESTIÓN I - 2014

I DATOS DE IDENTIFICACIÓN


  • INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA: Universidad Salesiana de Bolivia

  • RECTOR: Dr. Rvdo. P. Thelian Argeo Corona

  • CARRERA: Ciencias de la Educación

  • DIRECTOR DE CARRERA: Mg.Sc. Gaby Bilbao La Vieja

  • DOCENTE: Lic. Norka Martinez Soria Galvarro

  • NIVEL DE LA MATERIA: Segundo

  • ASIGNATURA: Fundamentos Psicológicos de la Educación

  • SIGLA: EPE 122

  • PARALELO: A-1

  • REQUISITO: Fundamentos Biológicos de la Educación

  • HORAS SEMANALES 4

  • E-MAIL: rodonork@entelnet.bo

  • nttinez@gmail.com


II OBJETIVO Y COMPETENCIA DE LA MATERIA


  • GENERAL

Desarrollar los fundamentos conceptuales de la psicología como ciencia a fin de clarificar su importancia y aporte para las ciencias de la educación, bajo un enfoque de aprendizaje cooperativo, estilo salesiano y nuevas tecnologías educativas.


COMPETENCIAS

















Saber Conocer

Saber Hacer

Saber Ser

Criterios de Desempeño

Evidencia del Elemento de Competencia

1.- Examinar, clasificar e interpretar la relación entre la psicología y la educación.

1.- Las teorías psicológicas que influyen en el proceso enseñanza-aprendizaje


2.- El cerebro

Hemisferios,

Lóbulos,

Funcionamiento como bases biológicas del aprendizaje


3.- Identifica procesos cognitivos importantes para la educación.

3.- Analiza y mide conceptos esenciales para la educación como la atención y la inteligencia.

4.- Conoce elementos Psicológicos, sociales y motivacionales del aprendizaje.


1.- Reconocer las influencias y aportes de cada una de las corrientes psicológicas.

1.-Construir situaciones educativas entre la psicología y la educación.

2.- Identificar la función específica de cada parte biológica en el aprendizaje.

3.- Relaciona e interpreta la base cognitiva del aprendizaje a los procesos mismos de la educación.


4.-Examina y clasificar los elementos psicológicos del aprendizaje.

4.- Identificar la relación entre éstos elementos y la importancia de cada uno de ellos.


1.- Debe ser analítico y reflexivo con la información.

2.-Cuidadoso para interpretar la información y reflexivo en su utilización


3.- Es objetivo en el manejo de la información.

4.- Flexibilidad en la construcción teórica.


1.-Reconoce, discrimina y utiliza teorías de acuerdo a las diferentes necesidades en el proceso enseñanza-aprendizaje

2.- Identifica la importancia de cada una de las partes del cerebro, sus funciones en la educación.


3.- Reconoce y utiliza los procesos cognitivos como elementos indispensables en el proceso educativo.
4.- Establece una construcción teórica selectiva y crítica.

1.- Aplicación de las teorías o corrientes psicológicas en procesos de enseñanza-aprendizaje en informes escritos.
2.- Elaboración de informes y presentación formal a través de exposiciones orales.

3.- Trabajos de investigación y aplicaciones prácticas en la currícula educativa nacional.

3.- Evaluaciones para medir la influencia de la atención en el aprendizaje.
4.- Análisis-síntesis para la producción de propuestas educativas alternativas.





III CONTENIDOS


    • MÍNIMOS


La psicología como ciencia - Teorías y corrientes Psicológicas – Bio-psicología del aprendizaje – Procesos psíquicos: Cognitivos – Afectivos y Motivacionales – Fundamentos del comportamiento social y la personalidad.





    • ANALÍTICOS






UNIDADES Y

CONTENIDO ANALÍTICO DE LA MATERIA


UNIDAD I La psicología como ciencia: Filosofía y psicología. Escuelas filosóficas. Dualismo y monismo. Concepto y objeto de estudio de la psicología. Psicología teórica y aplicada. Áreas y alcances de la psicología. Psicología y Educación.



UNIDAD II Teorías y corrientes Psicológicas: Psicología experimental. Psicología existencial. Estructuralismo. Funcionalismo. Conductismo y teoría del aprendizaje. Psicología de la Gestalt. Psicoanálisis. Psicología Humanista. Psicología Cognoscitiva.


UNIDAD III Bio-psicología del aprendizaje:

Neurona. Impulso Nervioso. Sinapsis. Códigos electroquímico y neuroquímico. Áreas, hemisferios y lóbulos cerebrales. Cerebelo. Bulbo. Puente. Hipotálamo. Sistema Límbico. Bases biológicas del aprendizaje.




UNIDAD IV Fundamentos de los procesos cognitivos:

Sistemas sensoriales. Organización perceptual. Proceso de la atención. Bases neurofisiológicas de la atención. Estructura de la memoria. Bases neurofisiológicas de la memoria. El lenguaje y su función. Bases neurofisiológicas del lenguaje. Adquisición y desarrollo del lenguaje. Pensamiento y razonamiento. Inteligencia- Inteligencias múltiples. Creatividad.




UNIDAD V Fundamentos de los procesos afectivos y motivacionales: Sentimiento y emoción. Emoción y estrés. Bases neurofisiológicas de la emoción. Motivación. Jerarquía de las necesidades.

UNIDAD VI Fundamentos del comportamiento social y la personalidad:

Personalidad e identidad. Teorías y rasgos de la personalidad. Auto concepto. Socialización e interacción humana Procesos grupales. Normas y roles. Valores y actitudes. Prejuicios. Comunicación interpersonal y grupal. Persuasión e influencia social.







IV. MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


  1. Observación del Desempeño

  2. Pruebas de Ejecución

  3. Valoración de los productos

  4. Pruebas Objetivas

V. EVALUACIÓN


METODOLOGIA DE LA EVALUACIÓN
Primer Parcial:

Conocimiento: A través de cuestionarios escritos con un puntaje del 60%

Desempeño: Elaboración de trabajos de investigación de acuerdo al avance de la materia 20%

Producto: Presentación oral y defensa de los trabajos 20%


Segundo Parcial:

Conocimiento: Cuestionarios escritos con un puntaje del 30%

Desempeño: Elaboración de trabajos sobre experiencias y aplicaciones 30%

Producto: Presentación oral y defensa de los trabajos 20%


Examen final:

Conocimiento: Cuestionarios escritos con un puntaje del 40%

Desempeño: Aplicaciones de experiencias de funciones psicológicas 30%

Producto: Presentación oral y defensa de las aplicaciones 30%
FASES DE LA EVALUACIÓN

Primera Fase.- Elaboración de trabajos referidos al desempeño

Segunda Fase.- Presentación de trabajos referidos al producto

Tercera fase.- Cuestionario escrito




Evaluación por Competencias

Identificación De Las Evidencias Logradas por el estudiante


CONOCIMIENTO


DESEMPENO


PRODUCTO


PODERACION CUANTITATIVA O CALIFICACION PARCIAL Y FINAL

Inteligencias múltiples , medición, influencia en el aprendizaje.

La importancia de la estimulación de las diversas inteligencias.



Elaboración de instrumentos de evaluación en inteligencias múltiples.

Aplicación del instrumento en instituciones educativas, elaboración del informe con propuestas educativas según los resultados obtenidos.

Cuestionario sobre los procesos cognitivos

(Conocimiento teórico)

Desempeño

Producto





VI BIBLIOGRAFIA


AUTOR

OBRA

LUGAR

EDITORIAL

AÑO

Beltrán, J.

“Para comprender la psicología”

España

Verbo Divino

1994

Bigge, M y Hunt, M.

“Bases psicológicas de la educación”

México

Trillas

1997

Cofer, C. y Appley, M.

“Psicología de la motivación”

México

Trillas

1987

Calero, M.

“Teorías y aplicaciones prácticas del constructivismo pedagógico”.

Lima

San Marcos

1999

Heidbreder, E.

“Psicologías del siglo XX”

Argentina

Paidos

1971

Papalia, D. y Wendkos, S.

“Psicología”.

México

Mc Graw Hill

1988

Papalia, D. y Wendkos, S.

“Desarrollo Humano”.

Colombia

Mc Graw Hill

2001

Salinas, T.

“Nociones de psicología”

Bolivia

Desa

1991

Shaffer, D.

“Desarrollo social y de la personalidad”

España

Thomson

2000

Stover, J.

“Psicología del niño y del adolescente”

Bolivia

USFA

2001

Vega, M.

“Introducción a la psicología cognitiva”

México

Alianza

1984

Verderber, R.

“Comunícate”

México

Thomson

1999

Whittaker, J.

“La psicología social en el mundo de hoy”

México

Trillas

1988

Wolman, B.

“Teorías y sistemas contemporáneos en psicología”

España

Martinez Roca

1976

Woolfolk. A.

"Psicología educativa".

Mexico

Prentice Hall

1996.

Feldman, R.

“Psicología con aplicaciones para Latinoamérica “

México

Mc Graw Hill

2002


Direcciones electrónicas

http://www.psicología.com

http://www.orientared.com

LA PAZ – febrero - 2014



FIRMA DOCENTE. Vo.Bo. Director Carrera Vo.Bo. Secretaria Académica

C.I . 3156054 Cbba.


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