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UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PLAN DE DISCIPLINA

GESTIÓN I – 2016

I DATOS DE IDENTIFICACIÓN


  • INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA: Universidad Salesiana de Bolivia

  • RECTOR: R. P. Dr. Thelian Argeo Corona

  • CARRERA: Ciencias de la Educación

  • DIRECTOR DE CARRERA: Mgs. Gaby Bilbao La Vieja

  • DOCENTE: Lic. Marcia Aguirre Medinacili

  • NIVEL DE LA MATERIA: Quinto Semestre

  • ASIGNATURA: Psicología Educativa I

  • SIGLA: PSI-301

  • PARALELO Mañana A1

  • REQUISITO: PSI - 222

I OBJETIVO Y COMPETENCIA DE LA MATERIA


Consolidar el conocimiento fundamental acerca de los procesos psicológicos básicos del ser humano a través de las diferentes corrientes y teorías psicológicas y mostrando como dichas funciones se van transfiriendo de la Psicología Educativa a la Ciencia de la Educación.


Comprender e interpretar los fundamentos teóricos de la Psicología Educativa y aplicar dicho marco en el proceso del Aprendizaje Humano.


  • UNIDADES DE COMPETENCIA(S) POR LOGRARSE EN LA ASIGNATURA




Saber conocer

Saber hacer

Saber ser

Criterios de desempeño

Evidencias esperadas

Comprende e interpreta los fundamentos teóricos de la Psicología Educativa y aplica dicho marco en el proceso del Aprendizaje Humano.

Identifica, reconoce y estimula los procesos cognitivos que intervienen en el proceso Enseñanza – Aprendizaje.

Acepta y reconoce la importancia de la Investigación Científica para identificar problemas educativos relacionados con el campo de la psicología.

Reflexiona acerca de los factores diferenciales individuales que influyen en el proceso de aprendizaje.

Interactúa con la población universitaria exponiendo y animando sobre los procesos psicológicos.


Elabora estrategias a partir del método científico en el campo educativo.

Evalúa las funciones neuropsicológicas e identifica interferentes que dificultan el proceso.



Producen textos que exponen contenidos argumentativos sobre la Psicología Educativa y la memoria de la I Feria Interactiva sobre el proceso de aprendizaje.

Elaboración de actividades orientadas a la dinamización de los potenciales psicológicos del aprendizaje


IV. CONTENIDOS





  • CONTENIDOS MÍNIMOS OFICIALES

Desarrollo de los fundamentos teóricos de la psicología educativa – Funciones Neurofisiológicas del Aprendizaje – Procesos Psicológicos Básicos – Desarrollo e importancia del Lenguaje en el aprendizaje –Diferencias individuales en el aprendizaje

  • CONTENIDOS ANALÍTICOS

UNIDADES Y TEMAS DEFINIDOS PARA LA MATERIA

UNIDAD I
LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION EN EL CONTEXTO CIENTIFICO

Introducción – La ciencia Psicológica – La Psicología de la Educación: definición y objeto de estudio – Elementos de la Situación Escolar – Estrategias de Investigación Científica – La Ética en la Investigación en Psicología de la Educación.



UNIDAD II
NEUROPSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

Maduración y desarrollo del Sistema Nervioso – Funcionalidad de los órganos sensoriales en el aprendizaje - Unidades Funcionales del Cerebro – Comunicación interhemisférica.



UNIDAD III
PROCESOS PSICOLOGICOS

Cognitivos: Percepción – Atención – Memoria – Lenguaje y Procesamiento de la Información. Afectivos: La Personalidad - El sí mismo en el Proceso de la Enseñanza. Conductual: Psicomotricidad.



UNIDAD IV
DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL APRENDIZAJE

Diversidad Sociocultural y Aprendizaje - Paradigmas sobre la Inteligencia – Tipos y Estilos de Aprendizaje – Talento Superior y Necesidades Educativas Especiales.




  1. MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

  1. Interactivo

A través del diagnóstico institucional se valorarán los alcances de la compatibilidad del perfil profesional y de las competencias planteadas.

  1. De aplicaciones prácticas en situaciones reales

A través de la cualificación del proceso de enseñanza - aprendizaje se plantea la realización de la I Feria Interactiva sobre potenciales psicológicos para el aprendizaje.


  1. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

IDENTIFICACIÓN DE LAS EVIDENCIAS LOGRADAS POR EL ESTUDIANTE

CONOCIMIENTO

DESEMPEÑO

PRODUCTO

PONDERACIÓN CUANTITATIVA O CALIFICACIÓN PARCIAL Y FINAL

UNIDAD I
LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION EN EL CONTEXTO CIENTIFICO
UNIDAD II
NEUROPSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
UNIDAD III
PROCESOS PSICOLOGICOS
UNIDAD IV
DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL APRENDIZAJE


I FERIA INTERACTIVA “POTENCIALES PSICOLOGICOS PARA EL APRENDIZAJE”

Los estudiantes planifican, elaboran y presentan una serie actividades y dinámicas de presentación y recreación para observar el funcionamiento de los procesos psicológicos: atención, percepción, memoria, psicomotricidad, aptitudes intelectuales, motivación y afectividad del público participante.

MAYO 2012


Redactan la memoria de la I Feria Interactiva a través de un Boletín que se proveerá a la comunidad universitaria salesiana.


Puntaje de acuerdo al sistema de evaluación de la Universidad Salesiana de Bolivia




Valoración Final

























U. de competencia del Módulo

Criterios de desempeño

Evidencias esperadas

Estrategia de Valoración

duración

Recursos

Entorno de Valoración

Instrumento de Valoración

Ponderación

Los estudiantes comprenden y valoran los procesos atencionales, percepción, memoria, psicomotricidad, aptitudes intelectuales, motivación y afectividad del público participante.

Los estudiantes planifican, elaboran y presentan una serie actividades y dinámicas de presentación y recreación para observar el funcionamiento de los procesos psicológicos de los participantes.

I FERIA INTERACTIVA “POTENCIALES PSICOLOGICOS PARA EL APRENDIZAJE”

Redactan la memoria de la I Feria Interactiva a través de un Boletín que se proveerá a la comunidad universitaria salesiana.

3 horas

A determinarse de acuerdo a las actividades propuestas. Coliseo de la USB.

Alianzas estratégicas

Protocolos

100

 Tres evaluaciones:

1er. Parcial 100%


  • Ensayo científico sobre neurociencia y educación

  • 2 Controles de lectura

  • Evaluación escrita de conocimientos sobre los contenidos desarrollados

  • Autoevaluación

2er. Parcial 100%

  • Elaboración de protocolos de observación sobre procesos psicológicos

  • Control de lectura

  • Evaluación escrita de conocimientos sobre los contenidos desarrollados

  • Autoevaluación

  3er. Parcial 100%

  • EVALUACION FINAL a través de la Feria Interactiva




  1. BIBLIOGRAFÍA


AUTOR



OBRA



LUGAR de EDIC


EDITORIAL

AÑO





Bakal, Donald

“Psicología y Salud”

Bilbao

Desclee de Brouwer

1996

Brennan, J.

“Historia y Sistemas de la Psicología”

México DF –

Prentice Hall

1999

Bueno, Jose

“Psicología de la Educación Aplicada”

Madrid

CCS

1998

Bruner, J.


“La Elaboración del Sentido”

Buenos Aires.

Paidós

1990


Castañon Ricardo

“ Hábitos y actitudes, Cuando la Palabra Hiere “

España–Colombia México Argentina

Grupo Internl. para la Paz

2006


Gardner, Howard

“Estructuras de la Mente”

Colombia

FCE

1999

Gonzalez, Joaquin

“Psicología de la Educación para una Enseñanza Practica”

Madrid

CCS

2003

Good, Thomas

“Psicología Educativa Contemporánea”

México

Mc. Graw Hill

1997

Papalia y Olds

“Desarrollo Humano”

Madrid

Mc. Graw Hill

1996

Pizarro, Beatriz

“Neurociencia y Educación”

Madrid

La Muralla

2003

Santrock, J.

“Psicología de la Educación”

México D.F.

Mc. Graw Hill

2001

Woolfolk, A.

“Psicología de la Educación”

México

Trillas

1996

Trianes & Gallardo

“Psicología de la Educación y del Desarrollo”

Madrid

Pirámide

1998


Vigotski, Lev

“El desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores”

Barcelona

Critica

2000

La Paz, febrero de 2016



FIRMA DOCENTE

C.I_______________



Vo.Bo. DIRECTORA DE CARRERA

Vo.Bo. SECRETARÍA ACADÉMICA



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