Pca surprise 2



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1.- objetivos didacticos


Los alumnos serán capaces de:

  • Identificar y decir el nombre de seis prendas de vestir.

  • Expresar el tiempo atmosférico.

  • Decir un chant y representar un baile para reforzar el vocabulario nuevo.

  • Escuchar y cantar la canción Let’s play football para presentar y practicar el vocabulario clave de la unidad.

  • Escuchar, entender y representar la historia The sun and the wind.

  • Escuchar y cantar la canción Come on, Alex!, para practicar el vocabulario adicional de la unidad.

  • Leer y escribir el vocabulario y las expresiones clave y de repaso de la unidad.

  • Realizar pequeños intercambios comunicativos a través de una actividad de recortables.

  • Aprender sobre el ciclo vital de los árboles y cosas sobre cada estación, transfiriendo así el lenguaje del aula a un contexto de vida real.

  • Dibujar su ropa deportiva favorita y escribir sobre ella.

  • Elegir su actividad favorita de la unidad.

  • Conocer aspectos fonéticos de ritmo, entonación y pronunciación.

  • Autoevaluar el propio progreso y el trabajo realizado.



2.- Contenidos


BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar

PROCEDIMIENTOS



  • Practicar las rutinas del comienzo de cada lección.

  • Escuchar e identificar las prendas de vestir a medida que se nombran. Escuchar y seguir las instrucciones de un chant; expresando en voz alta lo que oyen y repitiendo las acciones. Jugar a un juego (Action game). Pegar las pegatinas ilustradas de la unidad en su silueta correspondiente (CB pág. 4).

  • Escuchar y entender una historieta: The sun and the wind,. Leer y expresar en voz alta el vocabulario de las prendas de vestir. Completar unos dibujos con ropas, según corresponda (CB pág. 5).

  • Escuchar la historieta, seguir su lectura en el libro y reproducirla oralmente. Encontrar las diferencias entre las story cards y las viñetas del CB. Localizar e indicar en la historia mediante un círculo el vocabulario de las prendas de vestir para practicar la lectura (CB págs. 6 y 7).

  • Escuchar y cantar una canción. Escuchar y numerar en el CB los miembros de la familia según se van oyendo. Colorear su ropa siguiendo un código (CB pág. 8).

  • Realizar un recortable de las prendas de vestir y jugar con él, para practicar vocabulario y estructuras de la unidad (CB pág. 69).

  • Practicar la lectura y la escritura, pegando las pegatinas de vocabulario en su dibujo correspondiente y escribiendo la palabra en otro (CB pág. 9).

  • Escuchar un texto sobre el ciclo vital de los árboles y las estaciones y seguir las viñetas. Elegir la estación favorita del alumno (CB pág. 10).

  • Completar el dibujo y color de unos árboles en las cuatro estaciones. Observar unos objetos y relacionarlos con el árbol adecuado (CB pág. 11).

  • Representar la historieta de la unidad (CB pág. 12).

  • Escuchar un texto y numerar unos dibujos según se va escuchando. Completar las frases que hay debajo de cada dibujo con el vocabulario de un recuadro (CB pág. 12).

  • Dibujar su ropa deportiva favorita y etiquetar su dibujo con el vocabulario de las prendas de vestir (CB pág. 13).

  • Elegir su actividad favorita de la unidad (CB pág. 13).


BLOQUE 2- Leer y escribir

PROCEDIMIENTOS



  • Leer unas descripciones y colorear un dibujo adecuadamente (AB pág. 4).

  • Observar unos dibujos y discriminar la palabra correcta entre dos opciones (AB pág. 5).

  • Completar un crucigrama con la ayuda de pistas visuales (AB pág. 5).

  • Relacionar unos personajes con su palabra correspondiente (AB pág. 6).

  • Hacer un dibujo de la familia y escribir un pequeño texto (AB pág. 6).

  • Completar un texto y el color de un dibujo según las instrucciones (AB pág.7)

  • Completar el dibujo sobre uno mismo y escribir un texto describiendo las prendas de vestir, según un modelo (AB pág. 7).


BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso

Conceptos


Vocabulario

Básico: tracksuit, scarf, T-shirt, shorts, trainers, socks, football strip



Granny, grandad, aunty, uncle, daddy, mummy,

autumn, winter, spring, summer.

Receptivo: chestnuts, Easter eggs, chick, rabbit, beach, snowman.

Repaso: hat, shirt, jeans, boots, sweater, jacket, green, brown, red, yellow,

Orange, blue, black, Halloween, Christmas tree, cherries, plums.
Estructuras comunicativas

Lenguaje básico: I’m wearing (a tracksuit/trainers). Thank you.

Lenguaje de repaso: It’s cold/windy/sunny/hot, Bye bye!

Lenguaje receptivo: Alex puts on his (tracksuit). Alex is wearing his (shorts and T-shirt), I’m (very strong/the winner), You’re (clever), Now it’s my turn, It’s easy, Watch!, (Granny) is wearing (a scarf).


Fonética (ritmo, acentuación y entonación)

PROCEDIMIENTOS



  • Practicar la pronunciación con las flashcards de la unidad (Initial blends and sounds, Guía didáctica, página 36)

  • Reproducir oralmente e interpretar la historia de la unidad (CB págs 6 y 7)

  • Escuchar, cantar y escenificar una canción (CB pág. 8).


BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
CONCEPTOS

Relacionar el inglés con su propia realidad a través de las prendas de vestir, contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera.

3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS


  1. Competencia en comunicación lingüística (CL)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

CL1. ESCUCHAR

CL1.1. Identifica palabras, presentadas previamente, sobre temas familiares y de interés.

CL2.2. Identifica frases sencillas, presentadas previamente, sobre temas familiares y de interés.

CL1.3. Capta la idea global en textos orales e identifica algunos detalles específicos con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.

CL1.4. Reconoce aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.


El alumnado es capaz de:

- Escuchar e identificar el léxico nuevo de la unidad (CB, págs. 4 y 8)


- Escuchar frases para denominar objetos e instrucciones de clase básicas y estructuras nuevas (CB, págs. 4 y 8)
- Escuchar y relacionar textos orales con imágenes (CB, págs. 6 y 7)

- Escuchar canciones y chants como forma de familiarizarse con pronunciación y entonación correcta (CB, págs.4 y 8)




CL2. HABLAR

CL2.1. Canta una canción usando de forma adecuada los elementos lingüísticos y paralingüísticos apropiados.

CL2.2. Recita tonadillas, trabalenguas, pequeños poemas, etc. con entonación y pronunciación adecuadas.

CL2.3. Participa en representaciones sencillas.


- Cantar canciones (CB, págs. 4 y 8)

- Recitar piezas rítmicas (CB, pág. 4)

- Representar historias sencillas en base a un texto oral y unas imágenes (CB, págs. 6-7 y 12)




CL3. CONVERSAR

CL3.1 Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles.


- Interactuar oralmente en actividades sencillas (como juegos) y claramente pautadas (CB, pág. 9)




CL4. LEER

CL4.1. Lee palabras presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares y de interés.

CL4.2. Lee frases sencillas presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares de interés.

- Leer palabras apoyándose en información visual (AB, págs. 4, 5 y 6)

- Leer frases para denominar partes del cuerpo y movimientos asociados (AB, págs 6 y. 7)


CL5. ESCRIBIR

CL5.1. Escribe palabras a partir de modelos y con una finalidad específica.


CL5.2. Escribe frases a partir de modelos y con una finalidad específica.

- Escribir y repasar palabras para interiorizar usos y reglas de la lengua (AB, págs. 5, 6 y 7)

- Escribir frases para referirse a miembros de la familia y para describir prendas de vestir (AB, págs. 6 y 7)





  1. Competencia matemática (CM)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

CM1. Cuenta números hasta el 10.

CM2. Resuelve problemas sencillos.



- Realizar actividades que fomentan el aprendizaje numérico (numerar, escribir números, etc.) (CB, págs. 8 y 12; AB, págs. 5 y 6)

- Realizar crucigramas, encontrar diferencias y realizar actividades de emparejar elementos (CB, págs. 6-7, 8 y 9; AB, págs. 5 y 6)







  1. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico (IMF)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

IMF1. Conoce, respeta y valora la relación entre el ser humano y el ciclo climatológico.

- Comprender e identificar las estaciones del año (CB, págs. 10 y 11)



  1. Tratamiento de la información y competencia digital (CD)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

CD1. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.

- Aprovechar las oportunidades tecnológicas que brinda el método mediante el iPack, el MultiROM, el Teacher’s Resource CD-ROM y el DVD y la página web para padres y niños (www.oup.com/elt/surprise), y la página web para profesores (www.oup.com/elt/teacher/surprise).




  1. Competencia social y ciudadana (SC)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

SC1. Participa y disfruta en juegos y escenificaciones ajustando su actuación a la relación con los compañeros y compañeras.
SC2. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas.

- Seguir y comprender instrucciones básicas para poder interactuar en el propio juego o representación (CB, págs. 6-7 y 9)

- Cantar las canciones de la unidad con el resto de la clase de forma coordinada (CB, págs. 4 y 8)





  1. Competencia cultural y artística (CA)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

CA2. Realiza composiciones plásticas sencillas.

CA3. Reproduce esquemas rítmicos y melódicos con la voz.

CA4. Participa y disfruta en juegos y escenificaciones.


- Dibujar, colorear, completar y recortar elementos relacionados con el léxico de la unidad para el desarrollo de la expresión artítica (CB, págs. 4, 5, 8, 9, 11 y 13; AB, págs. 4, 6 y 7)

- Cantar los chants Uncle Harry’s parcel chant y el Surprise! Vocabulary chant y las canciones Let’s play football y Come on Alex!, acompañando la letra con los gestos acordados en clase. (CB, págs.4 y 8)

- Hacer una pequeña representación teatral ante toda la clase (CB, págs. 6-7, 9 y 12)





  1. Aprender a aprender (AA)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

AA1. Usa estrategias básicas para aprender a aprender, como utilizar diccionarios visuales.

AA2. Usa estrategias básicas de comprensión como captar la idea global en textos orales con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.

AA3. Usa estrategias básicas de interacción, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, etc.


- Utilizar flashcards, word cards, story cards, pegatinas y el correspondiente póster para aprender el vocabulario de la unidad

- Hacer uso de la imagen y el texto oral correspondiente para hacer predicciones sobre lo que se está contando (CB, págs. 6-7)

- Adivinar el significado de palabras haciendo uso del apoyo visual (AB, págs. 5 y 6)





  1. Autonomía e iniciativa personal (AIP)




Descriptores

Concreción de los descriptores en ejercicios, actividades y tareas

AIP1. Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera.

AIP2. Identifica aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.



- Mostrar iniciativa para realizar las tareas por sí mismo y participar en actividades de grupo en un contexto familiar al alumno (CB, págs. 4-13; AB, págs. 4-7)

- Dibujar y presentar su prenda deportiva favorita (CB, pág. 13)




Unit 1 The sun and the wind

Lección

Objetivos

Ejercicio/Actividad/Tarea

Tipo

Agrupamiento

Destreza principal

Competencias básicas

Tiempo

estimado

1

Presentar el léxico principal de la unidad.

Proporcionar a los alumnos un amplio contacto con el lenguaje nuevo mediante un chant, un juego de flashcards y una canción.



Listen and sing. (CB)

E

GG

L, S

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

45’

Stick. (CB)

A

I

R, W

CL, IMF, CA, AA, AIP

2

Narrar la historia de la unidad y permitir a los alumnos el contacto con la lengua que aprenden en contexto.

Verificar su comprensión de la historia de la unidad.



Listen to the story. (CB)

E

GG

L

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

45’

Read and draw. (CB)

A

I

R, W

CL, IMF, CA, AA, AIP

Say the words. (CB)

E

GG

S

CL, IMF, SC, AA, AIP

Read and colour. (AB)

A

I

R, W

CL, CA, AA, AIP

Photocopy Master 4 (Photocopy Masters Book, Teacher’s Resource Pack 2)


3

Hacer que los alumnos practiquen en contexto el lenguaje clave y adquieran mayor soltura en su uso oral interpretando una historia.

Listen to the story. (CB)

E

GG

L

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

45’

Find the differences. (CB)

A

I

L,S

CL, IMF, AA, AIP

Read and circle. (AB)

A

I

R, W

CL, AA, AIP

Write. (AB)

A

I

W

CL, CA, AA, AIP

Photocopy Masters 5 y 6 (Photocopy Masters Book, Teacher’s Resource Pack 2)


4

Ampliar el tema de la historia e introducir el lenguaje que constituye el foco secundario de la unidad.

Proporcionar a los alumnos un contacto amplio con el lenguaje nuevo a través de una canción, una actividad de comprensión oral y las actividades del Class Book.



Listen and sing. (CB)

E

GG

L, S

CL, IMF, SC, CA, AA, AIP

Listen and number. (CB)

E

GG

R, S

CL, CM, IMF, SC, CA, AA, AIP

Colour. (CB)

A

I

R, W

CL, CM, CA, AA, AIP

Read and number. (AB)

A

I

R, W

CL, CM, AA, AIP

Draw and write. (AB)

A

I

W

CL, CA, AA, AIP

5

Fomentar la confianza de los alumnos en su capacidad para comprender y utilizar oralmente el lenguaje de la unidad mediante una actividad de recortar y un juego de comunicación.

Practicar la lectura y escritura del vocabulario clave de la unidad.



Make the clothes game on page 69. (CB)

TS

GG, I

L, S

CL, CA, AA, AIP

45’

6

Transferir el lenguaje básico de la unidad a un contexto de la vida real.

Motivar a los alumnos enlazando con otras áreas del Plan de estudios y ampliar su conocimiento del mundo a través de la lengua inglesa.



Listen and point. (CB)

E

GG

L, W

CL, IMF, SC, AA, AIP

45’

Tick your favourite season. (CB)

A

I

R, W

CL, IMF, AA, AIP

Draw and colour. (CB)

A

I

W

CL, IMF, CA, AA, AIP

Look and circle. (CB)

A

I

R, W

CL, IMF, AA, AIP

Photocopy Master 7 (Photocopy Masters Book, Teacher’s Resource Pack 2)

7

Practicar y repasar el lenguaje clave de la unidad y desarrollar la expresión escrita.

Act out the story. (CB)

TS

GG

SI

CL, SC, CA, AA, AIP

45’

Listen and number. (CB)

A

I

L, W

CL, CM, IMF, AA, AIP

Write. (CB)

A

I

W

CL, AA, AIP

Photocopy Master 8 (Photocopy Masters Book, Teacher’s Resource Pack 2)

8

Ofrecer a tus alumnos la oportunidad de personalizar conocimientos adquiridos mediante una actividad creativa.

Darles tiempo para reflexionar sobre las actividades que han realizado a lo largo de la unidad.



Draw your favourite sports clothes. Label. (CB)

A

I

W

CL, CA, AA, AIP

45’

Colour around your favourite activity. (CB)

A

I

W

CL, CA, AA, AIP

Read and colour. Look and write. (AB)

A

I

R, W

CL, IIMF, CA, AA, AIP

Draw and write about you. (AB)

A

I

W

CL, IMF, CA, AA, AIP

TIPO: E (ejercicio); A (actividad); TS (tarea social)

AGRUPAMIENTO: GG (gran grupo); PG (pequeño grupo / parejas); I (individual)

DESTREZAS: R (Reading); L (Listening); W (Writing); S (Speaking); SI (Spoken interaction)

COMPETENCIAS BÁSICAS: CL (competencia lingüística); CM (matemática); IMF (conocimiento einteracción con el mundo físico); CD (digital); SC (social y ciudadana); CA (artística); AA (aprender a aprender); AIP (autonomía e iniciativa personal)
4.- RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRICULUM

Conocimiento del medio ambiente

Se trata de que aprendan las estaciones del año y como afectan a la naturaleza.

(CB pág 10)
5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades adicionales (Refuerzo y ampliación)

TRP 1 Photocopy Master 4:



  • Colour and cut. Play (colorear y recortar. Jugar a relacionar mintarjetas ilustradas con las de vocabulario).

  • Desing a football scarf (elaborar una bufanda con papel).

Photocopy Master 5 y 6

  • Cut and play. Make a minibook (elaborar un mini libro)

Photocopy Master 7

  • Make a seasons spinner (eleborar una rueda giratoria de las estaciones).

  • Seasons poster project (hacer un póster representando el árbol correspondiente a cada estación).

Photocopy Master 8

  • Word skill. Complete the Let’s play football song (completar la letra de una canción).

GD página 36 para practicar la pronunciación (Initial blends)

página 36 Vocabulary review (Surprise 1 and 2): Say the number.

página 42 (Musical cards)

página 46 (Find your partner/Dress and describe Alex)

página 51 (Board pelmanism)

pagina 53 (Listen and follow with the mini book/ Show and tell/(Pass the parcel)
6.- EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluación

Evaluación sumativa

Test Unit 1 Cuaderno de evaluación, pág. 10

Test trimestral, Cuaderno de evaluación, pág. 16

Test global, Cuaderno de evaluación, pág. 19


Evaluación formativa

Review (Uncle Harry’s), units 1 y 2 (AB págs. 12 y 13 y el póster del TRP.

Creación de un Portafolio para evaluar el progreso continúo del alumno (Cuaderno de evaluación, páginas 20 a 23).

Evaluación continúa en la Hoja de evaluación, Cuaderno de evaluación, pág. 5).



Autoevaluación


CB página 13 (Choose your favourite activity)
Criterios de evaluación

  • Identifica y dice el nombre de seis prendas de vestir (Test Unit 1 Cuaderno de evaluación, pág. 10)

  • Lee el vocabulario y las expresiones clave y de repaso de la unidad e indica la palabra adecuada entre dos opciones propuestas. (Test Unit 1 Cuaderno de evaluación, pág. 10)

  • Escribe el vocabulario y las expresiones clave de la unidad. (AB págs. 5 y 7).

  • Participa en interacciones orales a través de una actividad de recortables. (CB pág. 69)

  • Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. (Materiales de portafolio, Cuaderno de evaluación, pág. 20 y 21)



RÚBRICA

Competencia en comunicación lingüística

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

ESCUCHAR

Identifica palabras, presentadas previamente, sobre temas familiares y de interés.

Identifica frases sencillas, presentadas previamente, sobre temas familiares y de interés.

Capta la idea global en textos orales e identifica algunos detalles específicos con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.

Reconoce aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.

















HABLAR

Canta una canción usando de forma adecuada los elementos lingüísticos y paralingüísticos apropiados.

Recita tonadillas, trabalenguas, pequeños poemas, etc. con entonación y pronunciación adecuadas.

Participa en representaciones sencillas.


















CONVERSAR

Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles.


















LEER

Lee palabras presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares y de interés

Lee frases sencillas presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares de interés.

















ESCRIBIR

Escribe palabras a partir de modelos y con una finalidad específica.

Escribe frases a partir de modelos y con una finalidad específica.



















RÚBRICA

Competencia matemática

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Cuenta números hasta el 10.

Resuelve problemas sencillos.





















RÚBRICA

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Conoce, respeta y valora la relación entre el ser humano y el ciclo climatológico.


















RÚBRICA

Tratamiento de la información y competencia digital

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.


















RÚBRICA

Competencia social y ciudadana

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Participa y disfruta en juegos y escenificaciones ajustando su actuación a la relación con los compañeros y compañeras.

Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas.




















RÚBRICA

Competencia cultural y artística

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Realiza composiciones plásticas sencillas.

Reproduce esquemas rítmicos y melódicos con la voz.

Participa y disfruta en juegos y escenificaciones.



















RÚBRICA

Aprender a aprender

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Usa estrategias básicas para aprender a aprender, como utilizar diccionarios visuales.

Usa estrategias básicas de comprensión como captar la idea global en textos orales con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.

Usa estrategias básicas de interacción, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, etc.



















RÚBRICA

Autonomía e iniciativa personal

Excelente

Bueno

Adecuado

Regular

Insuficiente

Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera.

Identifica aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.



















UNIT 2: NEON THE FISH




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