P. T. B. en Q. I. Flores Santiago Juan Ángel 606 González Espinoza Gabriela María Magdalena Coacalco de Berriozábal a 16 de mayo de 2013


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A las 8 de la mañana el sol salió brillando y estaba asomando en el cielo casi despejado y azul, la princesa y el dragón seguían durmiendo pero no por mucho tiempo por que los pajaritos en unas ramas de árboles estaban cantando.

Ahora se puede observar que el paciente puede recordar con más exactitud y sin mucho problema lo que dice el cuento, gracias a presencia de una serie de imágenes ordenadas cronológicamente al cuento. Gracias a otro estimulo que en este caso es el sentido de la vista.

Sesión 3; miércoles 1 de mayo del 2013

En esta sesión se realiza un dictado sobre un cuento y el paciente tiene que decir sobre que trata, para ello se le pide al paciente que subraye palabras que crea importante. Y después tiene que contar el cuento lo más parecido que sea y deberá mencionar las palabras en orden cronológico de acuerdo a como las subrayo.

Cuento original

El auto fantasma



La noche se tornaba tenebrosa, unas densas nubes negras cubrían la luna y en medio de la penumbra solo se escuchaba el fuerte aguacero que golpeaba el asfalto. Por ahí caminaba un pobre desafortunado, que debido a su mal aspecto, ya ni si quiera hacia el esfuerzo por pedir aventón, y se dejaba mojar por la fría lluvia.

El clima empeoraba y el triste sujeto tiritaba de frio, apenas podía ver el tormentoso camino que estaba frente a él. Sus pasos se volvían cada vez más lentos, estaba a punto de sufrir hipotermia y creyó estar alucinando, cuando un elegante coche se ahorrillo junto a él y abrió la puerta trasera. [cue13]


Palabras que subrayo el paciente

1.- tenebrosa

2.- escuchaba

3.- golpeaba

4.- desafortunado

5.- se dejaba

6.- empeoraba

7.- cuando

8.- elegante

9.- junto

10.-trasera



Como lo recordó y redacto el paciente

Era una noche muy tenebrosa y estaba lloviendo y se escuchaba muy fuerte que golpeaba, las nubes negras cubrían la luna, un pobre desafortunado se dejaba mojar con la lluvia fría que empeoraba, un elegante coche se le puso junto a la orilla y abrió su puerta trasera.

Se puede observar como la técnica de subrayado puede y es muy útil, ya que el paciente redacto cronológicamente y exactamente las palabras que había subrayado acomodándolas con las diferentes palabras que le antecedían o sucedían las palabras subrayadas ayudándole a elaborando a si un resumen con las palabras que más le llamaron la atención.

Primer ejercicio: saltos de izquierda, derecha, adelante y a tras:

El instructor deberá ordenar al paciente que se efectúen los saltos hacia el lado mencionado y conforme el paciente se valla coordinando el instructor aumentara la dificultad, confundiendo al paciente.

El paciente efectúa la dinámica no tan exitosamente pues se confunde son al ir más rápido

Sesión 4; sábado 11 de mayo del 2013

En esta sesión se observa la dificultad del paciente al aprenderse las tablas de multiplicar para ello se emplearan diferentes métodos para su aprendizaje de ellas.

Como el paciente anteriormente ya se había aprendido las 5 primeras tablas de multiplicar en este caso no le cuesta tanto trabajo más que en la tabla del 9 y primero se le pregunta al paciente la tabla de multiplicar del numero 9.

Se puede observar que solo se sabe hasta la 9X4 y cómo va aumentando la dificultad su rapidez en contestar es más lenta hasta el grado de no contestar.

Por lo cual ahora se llevara a cabo un método de aprendizaje que consiste en la repetición de un mismo nivel por 5 veces e ir aumentando.

Después de este método de repetición ponemos a prueba lo que una vez se había mencionado en clase que para agregar eventos a nuestra memoria de largo plazo se tenían que haber repetido estos sucesos y en este caso la tabla de multiplicar

Bueno en la siguiente tabla se observa cómo fue mejorando el aprendizaje, desde el evento en el que no se habían repasado las tablas hasta el evento donde se aplica e método de repetición de 5 veces y en cuanto tiempo era contestada la tabla de multiplicar conforme iba reforzando el aprendizaje.

Evento

Tiempo transcurrido

Evento 1 (sin revisar la tabla)

03:38:92 minutos

Evento 2 (con revisar la tabla)

02:24:78 minutos

Evento 3 (con método de repetición a 5 veces)

01:27:81 minutos

Evento 4 (con método de repetición a 10 veces )

00:25:33 minutos


Evento 5 (con método de repetición a 15 veces )

00:19:42 minutos




Sesión 5; domingo12 de mayo del 2013

En esta sesión se intenta reforzar la agilidad del paciente para resolver una operación matemática. Para ello se le plantean una serie de operaciones básicas en determinados tiempo y con distintos factores estimulando su concentración.

Se plantean 10 operaciones básicas (sumas, restas y multiplicaciones), los factores planteados son los siguientes.

Factor

Tiempo en que lo realizo

Sin distracción

09:31:52

Con distracción (TELEVISION)

13:37:62

Con motivación

08:24:01



En esta tabla se muestran los diferentes resultados que fueron acertados ya sean con los diferentes factores y estímulos

Factor

Resultados acertados

Resultados fallidos

Sin distracción

6

4

Con distracción (TELEVISION)

5

5

Con motivación

8

2



Observaciones generales

El problema que tiene es que no se sabe la mayoría de las tablas de multiplicar, ya que si las repasa pero pierde la concentración ya que tiende a olvidarlas, pero algo que tiene es que al preguntarle las tablas de multiplicación de otras tablas las responde pero no todas con éxito.

Para que ella pueda recordarlas con exactitud podemos ocupar la técnica de repetición a 5 veces ya que como vimos en la sesión 4 que al intentar esta técnica y reforzarla consecutivamente ella puede decirla sin esforzarse y como reflejo.

Otro problema que cabe mencionar es que se distrae por cualquier cosa mínima y no le gusta hacer la tarea, ya que cuando se le pone hacer dice que le duele mucho la mano pero que si la hará y cuando se le deja sola por un momento se distrae y ya no la hace. Pero si se le mantiene a su lado la hace hasta acabarla pero si se equivoca no pide ayuda por ejemplo en una multiplicación al acomodar los números, aunque sepa que los acomodo mal la sigue haciendo con el fin de acabarla. Para que ella pueda hacer las cosas bien y rápido se necesita de una motivación ya que si se le dice “si no la acabas no ves la televisión, o no te compro esto de la tienda”



También se observa que en cuanto a su memoria no hay tanto problema pero si hay un error con su concentración para ello se aplico una técnica visual con imágenes para ayudar a agudizar su atención a si como a su vez ayudar a tener una organización general sobre los diferentes temas e información que se le brinde ya sea en cuentos o textos informativos.

Recomendaciones

Para que un padre pueda detectar el problema se debe de estar muy atento a observar si el niño comete un error e intenta corregirlo por si mismo, también se debe analizar si el niño requiere de indicaciones contantes para realizar una acción o tarea, hay que estar bien atentos, a las actividades del niño por si hace o no hace la tarea por diferentes distracciones ya que los niños con este problema tienden a distraerse mucho y no concluir con las tareas escolares, otros síntoma que se puede observar es si el niño al estar realizando una tarea o actividad se mueve constantemente en su asiento o si mueve manos o piernas y no entiende ni percibe indicaciones ya que se le tiene que decir más de una instrucción.

Una vez ya detectado cada tipo de problema es importante anotar con detalle lo que se observa y estas observaciones son muy útiles ya que pueden servir para analizar tus avances en determinadas sesiones. Para realizar diferentes sesiones es muy importante que incluyas métodos de aprendizaje. Para ir desarrollando los estímulos, destrezas, habilidades, concentración e interés del niño.

Después de detectar el problema puedes aplicar las diferentes herramientas como:



Apuntes.

Esto te ayudara a que registres los diferentes tipos de conductas del paciente y como va cambiando por cada actividad sesión

Subrayado.

Esto te ayudará a que el paciente pueda Fijar la atención en lo importante.de un texto y a si poder elaborar fácilmente resúmenesfichas y cuadros sinópticos tanto como mejorar el estudio. 

Resumen

Te ayudará a que el paciente logre extraer de un texto todo aquello que te interesa saber y desees aprender. Además, en el resumen podrás expresar con sus palabras el sentido del contenido sin dejar de ser fiel al texto original.

Esquema (de llaves o cuadro sinóptico, ramificado o diagrama)

Esto te ayudará a que el paciente lleve un orden constante y que pueda organizar conceptos para que pueda resaltar lo importante y además el esquema te permite a memorizar de forma visual las ideas principales del contenido que se esté estudiando.

Y por ultimo pedir asesoría con una persona profesional del tema ya que la evaluación y las pruebas realizadas por un profesional capacitado pueden ayudar a identificar un problema de aprendizaje.


Conclusiones

Bueno para poder identificar el problema y en este caso es el problema de aprendizaje, se necesita llevar a cabo una serie de estrategias y métodos que pueden ayudar a la aplicación e identificación de dicho problema.

A si como el reforzamiento de distintas habilidades que puedan ayudar al niño en su crecimiento y desempeño en diferentes tareas como escolares y familiares, hay que tomar en cuenta que los problemas del aprendizaje no desaparecen, pero las estrategias para lidiar con ellos pueden agudizar las diferentes técnicas para la resolución de cualquier tipo de problema que se le puede presentar al niño o paciente.

Las diferentes técnicas métodos o herramientas también nos pueden ayudar a identificar causas y en este caso una de las causas principales son la falta de apoyo constante por parte de sus padres y hermanos.

También para poder concientizar la interacción y confianza del niño para esto se puede aplicar una serie de preguntas (entrevista) que ayuden a conocer los motivos por el cual el niño tiene las diferentes conductas

También se deben de realizar actividades didácticas ayudando a fomentar la imaginación del niño en interacción con otros niños de diferentes edades.



Glosario

Contenido

Conjunto de cada una de las partes que constan en una unidad.

Argumento

Prueba o razón para justificar algo como verdad o como acción razonable; la expresión oral o escrita de un razonamiento

Introducción

En un ensayo, artículo o libro, la introducción es una sección inicial cuyo propósito principal es contextualizar el texto fuente o reseñado que está expuesto a continuación, en general en forma de cuerpo o desarrollo del tema, y posteriormente como conclusiones.

Problema

Obstáculo o inconveniente que impide o entorpece la realización o consecución de una cosa. Persona o cosa que plantea alguna dificultad o inconveniente para algo. Presentación de un enunciado que plantea unos datos y una pregunta a partir de los cuales hay que dar una respuesta.

Aprendizaje

Se denomina aprendizaje  al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

Dificultad

Conjunto de circunstancias por las que no se puede hacer, entender o conseguir una cosa sin emplear mucha habilidad, inteligencia o esfuerzo. Característica principal de la cosa que es difícil.

Destrezas

Reside en la capacidad o habilidad para realizar algún trabajo, primariamente relacionado con trabajos físicos o manuales.

Técnicas

Es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de las ciencias, de la tecnología, del arte, del deporte, de la educación o en cualquier otra actividad.

Apuntes

Se denomina apunte al resultado de la toma de notas, que hace un escucha en un auditorio, o un alumno con respecto a la exposición  de un profesor.
Subrayado

El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su estudio y memorización y posteriormente su repaso.

Resumen

Explicación corta en la que se presenta lo principal de un asunto o materia, síntesis.

Esquema

Conjunto de datos o informaciones sobre un asunto o materia que se ordenan y relacionan con líneas o signos gráficos. Representación gráfica o simbólica de una cosa en la que aparecen solamente sus líneas o características más salientes.

Reforzamiento

Acción de aumentar la fuerza o la cantidad de algo

Desorden

Falta de orden o disposición de los elementos que forman una cosa o un conjunto. Desarreglo. Alboroto callejero que forma un grupo numeroso y violento de personas. Disturbio. Alteración leve en el funcionamiento de un órgano corporal

Atención

Es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración.

Conducta

Está relacionada a la modalidad  que tiene una persona para comportarse en diversos ámbitos de su vida. Esto quiere decir que el término puede emplearse como sinónimo de comportamiento.
Terapia

Tratamiento que se pone en práctica para curar una enfermedad:

Respuesta

Contestación a lo que se pregunta, se dice o se escribe. Efecto o resultado que se desea o se busca. Acto provocado por un estímulo. Acción con la que una persona corresponde a la de otra.

Castigo

Es una sanción o pena impuesta a una persona, animal o ser vivo (aunque el término se utiliza para las personas en general) que está causando continuas molestias o padecimientos, causa por la que se ejecuta una acción, que puede ser tanto física como verbal, directa o indirecta, contra quien ha cometido una falta o delito.

Actividad

Es una faceta de la psicología. Mediatiza la vinculación del sujeto con el mundo real. La actividad es generadora del reflejo psíquico el cual, a su vez, mediatiza a la propia actividad

Economía

La economía se vale de la psicología y la filosofía para explicar cómo se determinan los objetivos; la historia registra el cambio de objetivos en el tiempo, la sociología interpreta el comportamiento humano en un contexto social y la política explica las relaciones que intervienen en los procesos económicos.

Entrenamiento

Se refiere a la adquisición de conocimiento, habilidades, y capacidades como resultado de la enseñanza de habilidades o prácticas y conocimiento relacionado con aptitudes que encierran cierta utilidad. Forma el centro del aprendizaje y proporciona la base de los contenidos en institutos de formación profesional y politécnica. Hoy en día se refiere a menudo como desarrollo profesional.

Habilidades

Concepto de habilidad proviene del término latino habilitas y hace referencia a la maña, el talento, la pericia o la aptitud para desarrollar alguna tarea. La persona hábil, por lo tanto, logra realizar algo con éxito gracias a su destreza.
Tratamiento

Hace referencia a la forma o los medios que se utilizan para llegar a la esencia de algo, bien porque ésta no se conozca o porque se encuentra alterada por otros elementos

Sesión

Junta o reunión de un concilio, congreso u otra corporación. Conferencia o consulta entre varios para determinar una cosa. Cada uno de los actos, proyecciones o representaciones que se realizan para el público en cierto espacio de tiempo. Tiempo durante el cual se desarrolla cierta actividad, se somete a un tratamiento, etc.

Bibliografía

http://www.dmedicina.com/enfermedades/neurologicas/trastorno-deficit-atencion-hiperactividad

http://es.wikipedia.org/wiki/Introducci%C3%B3n

http://es.thefreedictionary.com/problema



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https://es.wikipedia.org/wiki/Destreza

http://www.aulafacil.com/Tecestud/Lecciones/Lecc11.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Contenido

http://es.thefreedictionary.com/resumen

http://es.wikipedia.org/wiki/Argumento

http://es.thefreedictionary.com/esquema

http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnica

 http://deconceptos.com/ciencias-sociales/apuntes#ixzz2TKutTZq8

http://es.thefreedictionary.com/desorden

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http://es.thefreedictionary.com/terapia

http://es.thefreedictionary.com/reforzamiento

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https://es.wikipedia.org/wiki/Castigo

http://es.wikipedia.org/wiki/Actividad

http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Entrenamiento



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http://es.wikipedia.org/wiki/Tratamiento



http://www.wordreference.com/definicion/sesi%C3%B3n








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