Obra de los hijos de maria inmaculada



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Folio nº . . . . .






DIPREGEP 4103

OBRA DE LOS HIJOS DE MARIA INMACULADA

Instituto de Formación Superior CENTRO EDUCATIVO LORETO

P. José Frassinetti





PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA

INSTITUTO DE FORMACIÓN SUPERIOR PADRE JOSÉ FRASSINETTI
CARRERA: TECNICATURA SUPERIOR EN PSICOPEDAGOGÍA RES. Nº 2460/11

ESPACIO CURRICULAR: PSICOLOGÍA GENERAL


CURSO: PRIMERO

CICLO LECTIVO: 2017

HORAS SEMANALES: 4,5 HORAS

PROFESOR TITULAR: Psicopedagoga Panizza Andrea Mónica




FUNDAMENTACIÓN:

Psicología General se dicta en el primer año de la carrera de Psicopedagogía, con el objetivo de colaborar en el dominio de marcos conceptuales, interpretativos y valorativos sólidos, que favorezca la comprensión de los fundamento de la formación académica.

Teniendo en cuenta la complejidad que entraña el acercamiento al fenómeno humano, la formación del Psicopedagogo/a debe ser abierta a lo interdisciplinario y al conocimiento de las distintas teorías y modelos psicológicos.

Esta cátedra propone acercar al estudiante de Psicopedagogía a los procesos históricos por los que transito la Psicología para ser considerada un conocimiento científico. Los aportes de las diversas escuelas Psicológicas son la expresión de un amplio debate epistemológico acerca de las bases mismas sobre las que se apoya la delimitación de un campo de conocimiento: la definición de su objeto de estudio y del método adecuado para acceder al conocimiento de dicho objeto.

A tal fin introductorio, se seleccionaron las Escuelas Psicológicas que surgen a partir de las tres grandes construcciones de la Psicología - la conducta, la conciencia y el inconsciente -en un intento de ubicarse en el mundo científico a partir del paradigma del Positivismo, es decir, el Conductismo, la Psicología de la Gestalt, el Psicoanálisis y la Psicología Genética. Así como otros desarrollos como la Psicología Cognitiva, la Teoría General de los Sistemas y la Psicología Sociocultural.



EXPECTATIVAS DE LOGRO:

-Analizar desde una perspectiva histórica el objeto y del método de la psicología

- Relacionar los supuestos epistemológicos con la construcción de teorías psicológicas a través de los postulados básicos de las principales corrientes contemporáneas en psicología. 
- Analizar la conducta como unidad, a la vez que multiplicidad fenoménica y su emergencia de un proceso de integración.

- Contribuir con la adquisición de conocimientos necesarios para manejar los conceptos integrándolos a los de Conducta y Personalidad.

- Identificar en el constructo teórico del aparato psíquico y su funcionamiento, una acabada comprensión de las conductas conscientes e inconscientes del ser humano.

- Conocer los aportes de las distintas escuelas-corrientes psicológicas

PROPÓSITO DEL DOCENTE:
Tender desde la propuesta metodológica a que los alumnos integren conocimientos y teorías entre sí, desarrollen el juicio crítico y valorativo con la finalidad de utilizarlas como fundamento en otras asignaturas de su carrera y en su futuro quehacer Psicopedagógico.

ENCUADRE METODOLÓGICO:
Trabajo teórico- práctico en las clases, siendo el mismo individual y grupal utilizando diferentes técnicas de estudio para facilitar la comprensión de conceptos siendo guiado dicho encuadre por la docente a través de distintos recursos q favorezca el aprendizaje de cada alumno.

RECURSOS:
Los soportes pertinentes al desarrollo de los contenidos del espacio curricular serán:

  • Material bibliográfico

  • exposiciones

  • Debates

  • Redes conceptuales

  • Tecnología -Cañón

  • Pizarrón

  • Láminas



CONTENIDOS:
MÓDULO I: LA PSICOLOGÍA



  1. ¿Qué es la Psicología? Conceptualizaciones. La Psicología, Ciencia de la Naturaleza o Ciencia del Hombre. La Psicología como ciencia y el quehacer psicopedagógico.

  2. Encuadre histórico de la Psicología: orígenes filosóficos y biológicos. El Positivismo. El nacimiento de la Psicología como ciencia. Las tres grandes construcciones en Psicología: consciente, conducta, e inconsciente.

  3. La Psicología Experimental: Wundt. El primer laboratorio de Psicología. Objeto de estudio y método.



MÓDULO II: TEORÍAS PSICOLÓGICAS CONTEMPORÁNEAS



  1. CONDUCTISMO: El estudio de la conducta humana. Ruptura con la Psicología subjetiva e intrasubjetiva. La Psicología Científica. La Conducta como unidad de análisis y el método objetivo. Antecedentes del conductismo de Watson. Momento histórico social. Watson, su concepción acerca del objeto y el método en Psicología. Concepto de condicionamiento y aprendizaje.




  1. TEORÍA DE LA GESTALT: Orígenes y fundamentos. Sus representantes. Concepto de totalidad y leyes de la Gestalt.




  1. PSICOANÁLISIS: Biografía de Freud. El desarrollo del Psicoanálisis. Momento histórico social. Un cambio de Paradigma: el Inconsciente. Primera Tópica del aparato psíquico, Segunda Tópica del aparato psíquico. Aspectos metapsicológicos: dinámico – tópico y económico. Los cuatro principios del psicoanálisis: principio de constancia, de placer-displacer, principio de realidad y de compulsión a la repetición. Proceso primario y secundario. Los mecanismos de defensa. Desarrollo psicosexual: la pulsión, etapas.




  1. PSICOLOGÍA GENÉTICA: El enfoque estructuralista genético de J. Piaget. Su obra. Aportes de Piaget a la Psicología. El concepto de adaptación: asimilación y acomodación, equilibrio. Introducción a la Teoría de la Equilibración. La Inteligencia: concepto, factores que inciden en su desarrollo. Los Estadios del desarrollo de la inteligencia: generalidades.




  1. OTRAS TEORÍAS:

    1. Psicología Cognitiva: ruptura con el conductismo, antecedentes, métodos y objeto de estudio.

    2. Teoría General de los Sistemas: reseña histórica. Conceptos fundamentales: sistema, comunicación. Su aplicación en el abordaje de la Familia.

    3. Psicología Sociocultural: la teoría de Vigotsky, reseña histórica, conceptos centrales.



BIBLIOGRAFÍA:


  • Coscio,R. y Sanchez, J. (2000) Manual de Psicología. Buenos Aires: Tyche Ediciones

    • Watson, J. “¿Qué es el Conductismo? La vieja y la nueva Psicología en oposición”, en Watson,J. El Conductismo

  • Ficha de la cátedra: La psicología de la forma. (2009)

  • Calvin Hall. (1983) Compendio de Psicología freudiana. Buenos aires: Paidós

  • Freud, S. (1915) Lo inconsciente, en Freud,S. Obras Completas, tomo II (XCI). Traducción Ballesteros, L. Madrid: Biblioteca Nueva.

  • Freud, S. (1915) El Yo y el Ello, en Freud,S. Obras Completas, tomo III (CXXV). Traducción Ballesteros, L. Madrid: Biblioteca Nueva.

  • Appignanesi, R. Zárate, O. (2006) Freud para principiantes. Buenos Aires: Era Naciente

  • Piaget, J. Inteligencia y adaptación biológica, en Piaget, J. Psicología de la Inteligencia (Cap I)

  • Piaget,J. Prólogo, en Piaget,J. Introducción a la Epistemología genética. Tomo I

  • Ferreiro, E. (1984) Piaget. Los hombres de la historia. Nº 7. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina.



NOTA: La bibliografía obligatoria puede ser ampliada o modificada en vista a la necesidad del grupo y el aporte de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

PRESUPUESTO DE TIEMPO:
Primer Cuatrimestre: Módulo I y II A) y B)

Segundo Cuatrimestre: Módulo II C), D), E).



EVALUACIÓN:
La evaluación total de la cátedra se realizará en forma individual y grupal en forma permanente. Será condiciones para regularizar la materia la asistencia, aprobación de dos exámenes parciales (con posibilidad de un recuperatorio), aprobar los trabajos prácticos obligatorios en tiempo y forma.

El régimen de promoción será con examen final oral e individual, debiendo presentar la carpeta de trabajos prácticos obligatorios con su respectiva aprobación, si el alumno alcanzó la regularidad.

Profesor: Panizza Andrea Firma: ......................................





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