Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento (ncof)


D.1.3.1.2. El Jefe/a de Estudios



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D.1.3.1.2. El Jefe/a de Estudios.

Son competencias de la Jefatura de Estudios según el Real Decreto 82/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria:



  1. Ejercer, por delegación del Director / a y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico. Sustituir al Director / a en caso de ausencia o enfermedad.

  2. Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros / as y alumnado en relación con el Proyecto Educativo, las programaciones didácticas, y la Programación General Anual y, además, velar por su ejecución.

  3. Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, los horarios académicos del alumnado y profesorado, de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro y con el horario general incluido en la Programación General Anual, así como velar por su estricto cumplimiento.

  4. Coordinar las tareas de los equipos de ciclo.

  5. Coordinar y dirigir la acción de los / as Tutores / as y, en su caso del Orientador / a, conforme al Plan de acción Tutorial.

  6. Coordinar, con la colaboración del representante del Claustro en el Centro de Recursos de Formación del Profesorado, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y organizar las actividades de formación del profesorado realizadas por el Centro.

  7. Organizar los actos académicos. Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar, especialmente lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organización.

  8. Participar en la elaboración de la propuesta del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual, junto con el resto del Equipo Directivo.

  9. Favorecer la convivencia en el Centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes.

  10. Organizar la atención y cuidado del alumnado en los periodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

  11. Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el / la directora / a del Centro dentro del ámbito de su competencia.

Desde nuestro centro se considera fundamental que la jefatura de estudios junto con la dirección asuman la preparación, coordinación y moderación las sesiones de evaluación procurando que su desarrollo se ajuste a los principios de evaluación continua, formativa y orientadora.




D.1.3.1.3. El Secretario/a

Son competencias del Secretario/a según el Artículo 35 del Real Decreto 82/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.



  1. Ordenar el régimen administrativo del Centro, de conformidad con las directrices del Director / a.

  2. Actuar como Secretario / a de los Órganos Colegiados de Gobierno del Centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director / a.

  3. Custodiar los libros y archivos del Centro. Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. Realizar el inventario general del Centro y mantenerlo actualizado.

  4. Custodiar y disponer la utilización de los medios informáticos, audiovisuales y del resto del material didáctico.

  5. Ejercer, por delegación del Director / a y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y servicios adscritos al Centro.

  6. Elaborar el anteproyecto de presupuesto del Centro.

  7. Ordenar el régimen económico del Centro, de conformidad con las instrucciones del Director / a, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.

  8. Participar en la elaboración de la propuesta de Proyecto Educativo y de la Programación General, junto con el resto del equipo directivo.

  9. Velar por el mantenimiento material del Centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del Director / a.

  10. Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el director del Centro dentro del ámbito de su competencia.



D.1.4.2. EL CLAUSTRO DE PROFESORES

El Claustro de profesores, tal y como recoge la LOMCE, en su Artículo 128, y el Real Decreto 82/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria, en su Sección 2ª, es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.


El Claustro será presidido por el Director y estará integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro.
Competencias

El Claustro de profesores, según la LOMCE, tendrá las siguientes competencias:



a) Formular al Equipo Directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual.

b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual.

c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.

d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.

e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del Centro y participar en la selección del Director en los términos establecidos por la presente Ley.

f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

h) Informar las normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro.

i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar para que éstas se atengan a la normativa vigente.

j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.
Competencias que se especifican en el Artículo 24 del Real Decreto 82/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria:
a) Formular propuestas dirigidas al equipo directivo para la elaboración del proyecto educativo y de la programación general anual.

b) Establecer los criterios para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa, aprobarlos, evaluarlos y decidir las posibles modificaciones posteriores de los mismos conforme al proyecto educativo.

c) Aprobar los aspectos docentes de la programación general anual, conforme al proyecto educativo e informar aquella antes de su presentación al consejo escolar, así como la memoria final de curso.

d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica.

e) Elegir a sus representantes en el consejo escolar.

f) Conocer las candidaturas a la dirección y los programas presentados por los candidatos.

g) Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.

h) Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del centro realice la Administración educativa o cualquier información referente a la marcha del mismo.

i) Analizar y evaluar los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación general anual.

j) Participar en la planificación de la formación del profesorado del centro y elegir a sus representantes en el centro de profesores y recursos.

k) Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los alumnos.

l) Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación.

m) Aprobar los criterios para la elaboración de los horarios de los profesores.

n) Analizar y valorar trimestralmente la situación económica del centro.

ñ) Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del centro a través de los resultados de las evaluaciones y cuantos otros medios se consideren adecuados.

o) Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.

D.1.3.4. PERMISOS, AUSENCIAS, SUSTITUCIONES.
Tal y como se recoge en la Ley 7/2007 del 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público, en la Ley 4/2011 de 10 de marzo del Empleo Público en Castilla La Mancha y en la Resolución del 5 de junio de 2008 por la que se establece el Plan para la Conciliación del vida familiar y laboral, el profesorado del centro podrá solicitar licencias, permisos y excedencias. Se considerarán justificadas siempre y cuando el motivo que las origine quede recogido en dicha normativa y se respeten las instrucciones que la Resolución de 08/05/2012, establece sobre el procedimiento de actuación ante situaciones que requieran justificación de las ausencias al trabajo por enfermedad común o accidente no laboral.
A fin de garantizar la correcta prestación del servicio, el empleado o empleada deberá avisar de su ausencia a la Dirección del centro tan pronto sepa que ésta vaya a producirse. Esta comunicación será obligatoria e independiente de la posterior solicitud, justificación fehaciente y, en su caso, concesión del permiso o licencia correspondiente a través del procedimiento formalmente establecido. Esta comunicación deberá hacerse en la forma que se determine por la Dirección del centro, pudiendo consistir en llamada telefónica, correo electrónico, aviso personal, o cualquier otra que considere oportuna.
La justificación será exigible desde el primer día y deberá ser presentada en el plazo establecido en cada uno de los procedimientos regulados en esta instrucción. A estos efectos, se considerará como primer día de ausencia aquél en el que el empleado o empleada no asista o se ausente del puesto de trabajo. La parte de jornada no realizada y no justificada en la forma y plazo previstos, podrá dar lugar a la deducción proporcional de haberes, sin perjuicio de la sanción disciplinaria que pueda corresponder, de acuerdo con lo previsto en el artículo 94.1 de la Ley 4/2011, de 10 de marzo, del Empleo Público de Castilla-La Mancha.
En caso de que el Director del centro no considere justificada la ausencia o ésta no se justifique en los plazos previstos, deberá comunicarlo a los Servicios Periféricos en el plazo de tres días. La Inspección de Educación comunicará por escrito al empleado o empleada la ausencia no justificada, concediéndole audiencia de 3 días hábiles para presentar alegaciones con carácter previo a la deducción de haberes, si procede, por el órgano competente.
ENFERMEDAD DEL FUNCIONARIO/A O FAMILIARES

  • Asistencia médica

Se concederá el tiempo estrictamente indispensable y en la localidad de trabajo o residencia, salvo necesidad de atención especializada. (Si la consulta coincide con el último período lectivo, no deberá volver al centro).

Deberá comunicarse previamente al Director/a.

En los casos en que la asistencia no se pueda concertar fuera del horario laboral, deberá justificarse con declaración del empleado/a.

En el certificado médico deberá constar el nombre del paciente, la fecha de la asistencia y la hora de entrada y salida de la consulta.



  • Acompañantes a asistencia médica de cónyuge o familiar de primer grado

Por la duración del tiempo estrictamente necesario para su realización siempre que sea compatible con las necesidades del servicio.

Se aportará una declaración escrita en la que se justifique que la asistencia no se pueda concertar fuera del horario laboral, que no es posible el acompañamiento por otra persona y que el acompañamiento es necesario para poder realizar la visita.

En el certificado médico que sirve de justificante de la visita deberá constar el nombre del paciente, la fecha de la asistencia y la hora de entrada y salida de la consulta.


  • Baja por enfermedad

Todos los partes se presentarán en el centro, los de alta y confirmación dentro de los tres días siguientes a su expedición, el de baja al día siguiente.

El personal sujeto a MUFACE deberá ponerse en contacto inexcusablemente con la Inspección médica, de forma personal o por teléfono. Sólo estarán en situación legal de baja aquellos que hayan obtenido la licencia concedida por la persona titular del Servicio Periférico.

En los partes de baja del especialista, debe hacer constar el diagnóstico y el tiempo estimado de baja.


  • Por el fallecimiento, accidente, enfermedad grave, hospitalización e intervención quirúrgica de un familiar hasta el segundo grado de consanguinidad o afinidad.

Para el primer grado de consanguinidad / afinidad (cónyuge, hijos, padres y suegros): tres días hábiles cuando el suceso ocurre en la misma localidad, y cinco días hábiles cuando sea en distinta localidad de la de residencia.

Para el segundo grado (hermanos, cuñados y abuelos): dos días hábiles en la misma localidad y cuatro días hábiles en distinta localidad.

Se podrá disfrutar de manera discontinua.


  • Excepcionalmente, por enfermedad muy grave de un familiar de 1º grado, cónyuge o pareja de hecho, se puede incrementar 10 días laborables, siempre que la atención no se la puedan prestar otras personas e instituciones. Si fuera necesario más tiempo, se podrá flexibilizar el horario, siempre que sea compatible con la naturaleza del puesto las necesidades del servicio.

Así mismo, se podrá solicitar una reducción retribuida de hasta el 50% de la jornada con la duración máxima de un mes.

  • Cuidado de familiar de 2º grado por enfermedad muy grave

El permiso durará entre 10 días y 3 meses (sin sueldo) prorrogables, excepcionalmente, 3 meses más.

  • Nacimiento de hijos/as prematuros/as o que deban permanecer hospitalizados tras el parto

Se podrá ausentar 2 horas/día con retribuciones íntegras, y asimismo podrá reducir su jornada hasta 2 horas con disminución proporcional de retribuciones, siendo incompatible con otras reducciones o permisos por esta causa. Se contempla la posibilidad de que la maternidad se amplíe en tantos días como esté hospitalizado.

Se podrá disfrutar de este permiso en caso de hospitalización de hijos/as menores de 12 años.



  • Parto de un familiar

Se incluirá en el caso anterior (permiso de hospitalización de un familiar) siempre y cuando el parto sea por cesárea, o siendo natural, existan complicaciones que hagan que la madre esté hospitalizada más de 72 horas tras el nacimiento.

  • Flexibilidad horaria por enfermedad de hijos/as menores de 12 años

Hasta 5 días laborables de flexibilización horaria siempre y cuando exista la prescripción médica en la que se indique la imposibilidad del menor para acudir a su centro escolar.

Este permiso está condicionado a la prescripción médica, a la compatibilidad con la naturaleza del puesto de trabajo y a las necesidades del servicio.

Podrá disfrutarse de manera alterna o discontinua por el padre o la madre.

Si es hijo/a es discapacitado y asiste a un CEE se elevará la edad máxima hasta la edad de escolarización correspondiente.



  • Permiso por cuidado de hijo/a menor con cáncer u otra enfermedad grave

Reducción de la jornada de al menos un 50% con retribuciones íntegras.

Se considerará enfermedad grave la que implique hospitalización de larga duración y requiera la necesidad de cuidado directo, continuo y permanente.

Se podrá disfrutar durante el tiempo que dure la hospitalización y tratamiento continuado.

Como máximo podrá durar hasta que el menor cumpla 18 años.



  • Reducción jornada: menor de 12 años, persona mayor que requiera especial dedicación o discapacitado sin actividad retribuida, familiar de hasta 2º grado sin actividad retribuida que no pueda valerse.

Reducción de hasta media jornada de trabajo con reducción de la retribución de forma proporcional.
NACIMIENTO/ADOPCIÓN

  • Maternidad

La duración del permiso es de 16 semanas ininterrumpidas.

Dos semanas más por cada hijo/a en caso de parto múltiple, o por discapacidad del hijo/a.

En caso de parto prematuro y hospitalización a continuación del parto, se ampliará tantos días como el neonato se encuentre hospitalizado, con un máximo de 13 semanas adicionales.

Se distribuirá a opción de la madre, siempre que 6 semanas sean inmediatamente posteriores al parto. Sin prejuicio de que si ambos padres trabajan, el otro progenitor pueda disfrutar de parte determinada o ininterrumpida del descanso de forma simultánea o sucesiva con la madre.

Puede disfrutarse a jornada completa o a tiempo parcial si el servicio lo permite.


  • Acogimiento (duración no inferior a un año) o adopción

Igualmente se disfrutarán de 16 semanas ininterrumpidas.

Dos semanas más por cada hijo en caso de adopción o acogimiento múltiple, o por discapacidad del menor adoptado o acogido.

Puede disfrutarse a jornada completa o a tiempo parcial si el servicio lo permite.

Si la adopción es internacional y es necesario el desplazamiento previo de los progenitores al país de origen del adoptado, se sumará el tiempo que dure este desplazamiento (máximo 2 meses) percibiendo, al menos, las retribuciones básicas.

Tendrán derecho a ausentarse durante el tiempo que dure el período de formación que proporciona los conocimientos necesarios para afrontar el proceso de adopción, así como para asistir a las entrevistas con cita previa para dicho proceso.


  • Paternidad por nacimiento, acogimiento o adopción

Se podrá disfrutar de 4 semanas ininterrumpidas ampliable en dos días en caso de discapacidad del hijo/a o por cada hijo/a a partir del segundo, o en caso de parto, acogimiento o adopción múltiple.

Es un permiso independiente de permisos compartidos con el otro progenitor.



  • Lactancia de hijo/a menor de 12 meses

Se contará con 1 hora/día continuada al inicio o al final de la jornada, o bien en dos medias sesiones al inicio y al final de la jornada. Se puede sustituir por un mes a continuación del permiso de maternidad.

  • Fecundación asistida, exámenes prenatales y preparación al parto

El tiempo necesario para su realización, previo aviso al centro de trabajo justificando la necesidad de realizarlo en horario laboral.
OTRAS CAUSAS

  • Traslado de domicilio

Se dispondrá de 1 día natural sin cambio de localidad de destino y de 3 días naturales con cambio de localidad de destino.

  • Exámenes

El día de su celebración siempre y cuando los exámenes sean oficiales o bien se enmarquen en los procesos selectivos de las Administraciones Públicas.

  • Asuntos propios

Se pueden solicitar hasta 3 meses cada dos años (sin retribución) condicionado a las necesidades del servicio.

  • Deber inexcusable

El tiempo indispensable para el cumplimiento del deber inexcusable de carácter público y personal, comprendido el ejercicio del sufragio activo.

  • Matrimonio, inscripción en el registro parejas de hecho

Se conceden 15 días naturales y consecutivos, dentro de los cuales tiene que estar incluida la boda o el día de la inscripción en el registro.
CONCILIACIÓN DE LA VIDA LABORAL Y FAMILIAR

  • Inicio escalonado de las actividades lectivas de los/as hijos/as

Se podrá solicitar la flexibilización horaria para acomodar el inicio de curso de los/as hijos/as por primera vez en Educación Infantil, condicionado a la compatibilidad del puesto y necesidades del servicio.

  • Flexibilidad horaria por asistir a tutorías

Tiempo indispensable para su realización, condicionado a las necesidades del servicio.
PROTECCIÓN INTEGRAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

  • Cambio de domicilio (violencia de género) Art. 82 EBEP

  • Permiso por razón de violencia de género

Estarán justificadas sus faltas por el tiempo y en las condiciones que determinen los servicios sociales o de salud.

  • Excedencia por violencia de género

Por un máximo de 18 meses con derecho a un 100% de las retribuciones durante los 12 primeros meses y del 75% durante el resto. El puesto se reservará durante los seis primeros meses y se computará a efectos de antigüedad, carrera y derechos del régimen de Seguridad Social.

  • Reducción de jornada

Tiene derecho a la reducción con disminución proporcional de la retribución, flexibilización y/o adaptación del horario en los términos que fije la Administración.

  • Movilidad por violencia de género

Derecho al traslado a otro puesto propio de su cuerpo, escala y categoría, sin necesidad de que sea vacante de obligada cobertura.
EXCEDENCIAS-FUNCIONARIOS DE CARRERA

  • Por cuidado de hijos hasta 3 años

Su duración máxima será de 3 años desde el nacimiento. Sólo se podrá disfrutar una vez por hijo.

Será computable a efectos de trienios, carrera y derechos en el régimen de Seguridad Social y se reservará el puesto de trabajo de adscripción definitiva.



  • Por cuidado de familiar hasta 2º grado

Máximo de 3 años para atender al cuidado de un familiar hasta el segundo grado que, por razones de edad, accidente o enfermedad/discapacidad, sin actividad retribuida y que no pueda valerse por sí mismo. Se reservará el puesto de trabajo de adscripción definitiva y será computable a efectos de trienios, carrera y derechos en el régimen de Seguridad Social que sea de aplicación.

  • Por interés particular

Es necesario haber prestado servicios activos en cualquier Administración durante al menos los 3 años anteriores. No estará retribuida y no tendrá derecho a la reserva de plaza. Tampoco computará como tiempo de servicios a efectos de trienios, ascensos y derechos en el régimen de la Seguridad Social.



  • Por agrupación familiar

Si el cónyuge reside en otra localidad por desempeñar un puesto definitivo como funcionario de carrera o laboral fijo de cualquier Administración. No estará retribuida, ni tendrá derecho a la reserva de plaza, tampoco computará a efectos de trienios, ascensos y derechos.

  • Por prestación de servicios en el sector público

Es necesario de encontrarse en activo en otro cuerpo o escala de cualquier Administración y no haber obtenido compatibilidad. No estará retribuida, ni tendrá derecho a plaza. Tampoco computará como tiempo de servicios a efectos de trienios, ascensos y derechos en el régimen de la Seguridad Social.
instrucciones días de ausencia por enfermedad o accidente que no dan lugar a una situación de incapacidad temporal.
Días de ausencia sin deducción de retribuciones.

1.- Los días de ausencia que no conllevan ninguna deducción de retribuciones son los primeros cuatro días de ausencia a lo largo del año natural (del 1 de enero a 31 de diciembre), de los cuales sólo tres podrán ser consecutivos.


2.- El cómputo de los cuatro días ha de hacerse en todo caso por cada año natural, cualquiera que sea el tiempo de prestación de servicios durante el año.

En consecuencia, cuando durante un mismo año natural se produzcan varios periodos de prestación de servicios por distintos nombramientos como personal funcionario interino, distintas contrataciones como personal laboral de religión, pase a una situación administrativa distinta al servicio activo y posterior reingreso al servicio activo, etc., los cuatro días serán por el conjunto del año natural y no por cada uno de los nombramientos, contratos o periodos de prestación de servicios.


3.- En los casos en que se produzca un cambio de puesto de trabajo que implique cambio de provincia, la Dirección Provincial de Educación, Cultura y Deportes que diligencie el cese en el puesto anterior, remitirá a la Dirección Provincial de Educación, Cultura y Deportes en cuyo ámbito de gestión radique el nuevo puesto un certificado acreditativo de los días de ausencia sin deducción de retribuciones que el empleado o empleada haya disfrutado durante el año.

Asimismo, en los casos en que se incorpore a la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha un docente de otra Administración pública deberá requerirse que aporte un certificado acreditativo de los días de ausencia sin deducción de retribuciones que haya disfrutado durante el año.


4.- Para el cómputo de los cuatro días en cada año natural, se considerará que tales días podrán tener lugar de forma aislada o consecutiva, aunque nunca más de tres días consecutivos.

A efectos del cómputo de los tres días consecutivos únicamente se tendrán en cuenta los días laborables, esto es, los días en que hayan de prestarse servicios. En consecuencia, no se tendrán en cuenta para dicho cómputo los días correspondientes al descanso semanal o los días de libranza, sin que tales días interrumpan tampoco el cómputo de los tres días consecutivos.

Si la ausencia se prolonga más de tres días laborables consecutivos será necesario presentar el correspondiente parte médico oficial de baja de incapacidad temporal para justificar la ausencia durante los días que excedan de los tres días consecutivos laborables. De no presentarse el parte médico de baja de incapacidad temporal se considerará como una ausencia no justificada, por lo que, además de realizarse el correspondiente descuento de haberes por el día completo, podrá incurrirse en responsabilidad disciplinaria.
5. Un vez agotados los 4 días de ausencias anteriores al inicio de la jornada, para las posteriores ausencias que, en su caso, puedan producirse será de aplicación lo dispuesto en el apartado VI de la Resolución de 8 de mayo de 2012, de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación (DOCM no 106, de 30 de mayo de 2012), es decir, deberá aportarse certificación médica y si la ausencia se prolonga más de un día el empleado o empleada deberá tramitar el correspondiente parte médico de baja.
Comunicación de la ausencia.

1.- El docente debe comunicar la ausencia a la Dirección del centro docente o a la Jefatura de Estudios tan pronto como sea posible y, en cualquier caso, con anterioridad a iniciarse la jornada, salvo causa justificada que lo impida.

Esta comunicación es obligatoria e independiente de la posterior justificación y, en su caso, reconocimiento de la ausencia como justificada.

2.- La comunicación de la ausencia debe hacerse en la forma más diligente posible, pudiendo consistir en llamada telefónica, correo electrónico, aviso personal, etc.


Justificación de la ausencia.

1.- Una vez reincorporado a su puesto, el empleado o empleada debe justificar ante la Dirección del centro las ausencias que no dan lugar a deducción de retribuciones en los siguientes términos:

Ausencias de un día laborable: mediante declaración responsable formulada conforme al anexo I a la presente instrucción o mediante la presentación de justificante médico expedido por el facultativo correspondiente.

Ausencias de dos o tres días laborables consecutivos: mediante la presentación de justificante médico expedido por el facultativo correspondiente.


2.- En los casos en que no se justifique la ausencia en los términos previstos en el apartado anterior o esta se entienda insuficiente se considerará como una ausencia no justificada, por lo que, además de realizarse el correspondiente descuento de haberes por el día completo, podrá incurrirse en responsabilidad disciplinaria.
3.- Cuando para justificar la ausencia se presente un justificante médico en el que consten días de reposo, estos se entenderán naturales, incluyéndose, por tanto, en el cómputo los sábados, los domingos y los declarados festivos. Asimismo, también se entenderá incluido el día en que se haya emitido el correspondiente justificante médico.

Si el reposo se prescribe por múltiplos de 24 horas (24, 48, 72, etc.), dichas horas se convertirán en días, aplicándose lo previsto en el párrafo anterior.


Indisposiciones durante la jornada laboral

1 .- En el caso de la primera indisposición durante la jornada laboral, el docente debe comunicar la ausencia a la Dirección del centro docente o a la Jefatura de Estudios tan pronto como sea posible. Esta comunicación es obligatoria e independiente de la posterior justificación y, en su caso, reconocimiento de la ausencia como justificada. La comunicación de la ausencia debe hacerse en la forma más diligente posible, pudiendo consistir en llamada telefónica, correo electrónico, aviso personal,

En este supuesto (primera ausencia por indisposición durante la jornada) la justificación de la ausencia, que al producirse durante la jornada será necesariamente parcial, se hará mediante declaración responsable conforme al anexo ll que acompaña a la presente instrucción o mediante la presentación de justificante médico expedido por el facultativo correspondiente.

Si esta primera indisposición ocurrida durante la jornada laboral se prolonga a partir del día siguiente, será de aplicación, desde ese día siguiente, lo dispuesto en las presentes instrucciones sobre ausencias por accidente o enfermedad anteriores al inicio de la jornada, siempre y cuando el interesado no haya agotado ya estos 4 días. En caso de que ya se hayan agotado los cuatro días, el empleado o empleada deberá tramitar el correspondiente parte médico de baja.


2. En el caso de segunda y posteriores indisposiciones durante la jornada, el docente debe comunicar la ausencia conforme a lo dispuesto en el punto 1 de este apartado VI.

En este supuesto (segunda y posteriores indisposiciones durante la jornada) la justificación de la ausencia se hará en todo caso mediante justificante médico.

Si esta segunda y posteriores indisposiciones ocurridas durante la jornada laboral se prolongan a partir del día siguiente, será de aplicación, desde ese día siguiente, lo dispuesto en las presentes instrucciones sobre ausencias por accidente o enfermedad anteriores al inicio de la jornada, siempre y cuando el interesado no haya agotado ya estos 4 días. En caso de que ya se hayan agotado los cuatro días, el empleado o empleada deberá tramitar el correspondiente parte médico de baja.


D.1.4. Funcionamiento de los órganos de Coordinación Docente.

D.1.4.3. EL EQUIPO DE ORIENTACION Y APOYO
DECRETO 66 del 6-09-2013

Artículo 27. Orientación en Educación Infantil y Primaria


1. El Equipo de Orientación y Apoyo en los centros públicos, o el servicio equivalente en los centros privados concertados, constituirá el soporte técnico de la orientación educativa y psicopedagógica en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria.

2. El Equipo de Orientación y Apoyo tendrá carácter multidisciplinar y estará compuesto por varios profesionales como el orientador, que será su coordinador, un maestro con la especialidad en Pedagogía Terapéutica y un maestro con la especialidad en Audición y Lenguaje. En los casos que se precise y según las necesidades, podrá incorporarse el profesor técnico de servicios a la comunidad, dependiendo de las zonas o áreas geográficas de actuación del citado profesional.

3. El Equipo de Orientación y Apoyo colaborará con los Departamentos de Orientación de los centros de Educación Secundaria y de los centros de Educación Especial. Para ello, la Consejería con competencias en materia de educación, facilitará la creación de mecanismos de coordinación, ágiles y eficaces, dependiendo de las zonas o demarcaciones territoriales más próximas o de casuísticas más concretas, como es el caso del tránsito del alumnado a la secundaria, o cualquier otra situación educativa que se pueda presentar.

4. Los Equipos de Orientación y Apoyo, a través del orientador con la colaboración del resto del profesorado, realizará, entre otras funciones, la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización requeridos para la adecuada escolarización del alumnado que presente necesidades educativas especiales y altas capacidades intelectuales, así como para el seguimiento y apoyo de su proceso educativo.

5. La atención a los centros educativos por parte de los profesionales de los equipos de orientación y apoyo, tendrá como referente el Proyecto Educativo y se realizará atendiendo a la Programación General Anual de centro, de la que formará parte, mediante la programación anual de actuaciones de los citados equipos.

D.1.4.3.2. Funciones de cada uno de sus miembros.

ORIENTADOR



Concretamente todo lo relacionado con la figura del orientador/a, se desarrolla en la OM 15 de junio de 2005 por la que se regula el régimen de funcionamiento de las unidades de orientación en los centros públicos que imparten educación y primaria de nuestra comunidad, donde se fija que :


  • Los componentes de las Unidades de Orientación forman parte del Claustro de profesores del centro en el que está ubicada la misma y se integran, junto al profesorado de apoyo, en el Equipo de Orientación y Apoyo de todos los centros docentes en los que intervienen.

  • El ejercicio de la coordinación del Equipo de Orientación y Apoyo corresponde al orientador u orientadora en todos los centros en los que intervenga.

  • Cuando un orientador u orientadora deba atender a más de un centro, la planificación de las tareas que deba llevarse a cabo en cada uno de ellos se realizará con la participación de la dirección de los centros implicados que tratarán de agrupar las horas para evitar desplazamientos durante la jornada.


También recoge que las Unidades de Orientación para cumplir con su finalidad desarrollarán las funciones establecidas para responder a los siguientes objetivos:


  1. Asesorar al alumnado, a los tutores y a las familias en los aspectos referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje, d evaluación y promoción del alumnado y en el desarrollo de los programas previstos en el Plan de Orientación de Centro y Zona para favorecer los procesos de madurez personal y social.

  2. Identificar las necesidades educativas el alumnado a través de la evaluación psicopedagógica y proponer en su caso, la modalidad de escolarización más ajustada mediante la elaboración del dictamen de escolarización.

  3. Colaborar en la prevención y detección de las dificultades de aprendizaje, del abandono del sistema educativo y la inadaptación escolar.

  4. Asesorar en la elaboración, desarrollo y evaluación del Plan de Atención a la Diversidad y realizar el seguimiento de todas las medidas de ajuste de la respuesta educativa a las necesidades particulares de todos y cada uno de los alumnos para garantizar una respuesta educativa más personalizada y especializada.

  5. Asegurar mediante los procedimientos y cauces oportunos la continuidad educativa a través de las distintas áreas, ciclos y etapas y, particularmente, el paso de la educación infantil a la primaria, y de ésta a la educación secundaria.

  6. Prestar asesoramiento psicopedagógico al profesorado y a los órganos de gobierno, participación y coordinación docente.

  7. Asesorar a las familias en su práctica educativa y colaborar con las Asociaciones de padres y madres y con otras instituciones y entidades, a través de acciones comunitarias, en la mejor respuesta al alumnado.

  8. Colaborar en el desarrollo de los procesos de innovación, investigación y experimentación como elementos que redundan en la mejora de la calidad educativa.

  9. Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, así como entre la comunidad educativa y su entorno colaborando en los procesos organizativos y de participación de la comunidad educativa, y en especial del alumnado, en la vida de los centros.

  10. Participar en la planificación, desarrollo y evaluación del Plan de Orientación de Centro y de la Zona Educativa.

  11. Participar en el desarrollo de los planes institucionales y estratégicos de la Consejería de Educación Y Ciencia.

  12. Cuantas otras actuaciones les pueda encomendar la Administración Educativa.

PROFESOR TÉCNICO EN SERVICIOS A LA COMUNIDAD (PTSC)

El profesorado técnico de formación profesional de servicios a la comunidad se adscribirá a Unidades de Orientación ubicadas en los centros docentes en cuyo entorno exista alumnado con necesidades educativas específicas asociadas a problemática social, cultural y absentismo y su ámbito de actuación, dentro de las prioridades y de acuerdo con criterios de viabilidad, quedará definido en el Plan de Orientación de Zona.
El profesorado técnico de formación profesional de servicios a la comunidad tendrán las siguientes prioridades de actuación tal y como se refleja en la mencionada Orden 15-06-2005:


  1. Asesorar sobre los recursos socioeducativos existentes en el entorno y facilitar el acceso a los mismos al alumnado y su familia en función de sus necesidades.

  2. Participar en los procesos de detección y evaluación del alumnado con necesidades educativas específicas, en la evaluación del contexto familiar y social en el que vive y en el seguimiento de la respuesta.




  1. Participar en la elaboración, desarrollo y evaluación del Plan de Atención a la Diversidad y colaborar en el proceso de toma de decisiones de todas las medidas de ajuste de la respuesta educativa a las necesidades particulares de todos y cada uno de los alumnos para garantizar una respuesta educativa más personalizada y especializada.

  2. Participar en la elaboración de los programas de seguimiento y control del absentismo de los alumnos, en colaboración con otros servicios externos e instituciones.

  3. Colaborar en la elaboración y desarrollo de los planes de orientación de los centros y de la zona, especialmente en los aspectos relacionados con el ámbito socio-familiar y profesional.

  4. Participar en el desarrollo de actuaciones dirigidas a la prevención y mejora de la convivencia en los centros y a la resolución pacífica de los conflictos así como realizar tareas de mediación y seguimiento.

  5. Desarrollo de programas de animación sociocultural, de diseño y desarrollo de actividades extracurriculares, de cohesión social, de educación intercultural y educación en valores.

  6. Promover la cooperación entre escuela y familia, asesorando y participando en el desarrollo de programas formativos de madre y padres del alumnado.

  7. Aportar asesoramiento y criterios técnicos de intervención socioeducativa a la Administración educativa.

  8. Cuantas otras actuaciones les pueda encomendar la Administración educativa.

MAESTRO/A DE PEDAGOGÍA TERAPEUTICA

El profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica, y tal como recoge la Resolución del 8 julio 2002, desarrollará las siguientes funciones con carácter prioritario:


  1. Atención individualizada a los ACNEAEs asociadas a condiciones personales de sobredotación, discapacidad psíquica, sensorial o motórica, plurideficiencia y trastornos graves de la conducta.

  2. Desarrollar de manera directa el proceso de enseñanza al alumnado con necesidades educativas derivadas de un desajuste curricular que supere dos o más cursos.

  3. Atención al alumnado que presenta dificultades de aprendizaje.

Siendo su función específica desarrollar de manera directa el proceso de enseñanza al alumnado, en aquellos aspectos que se determinen en los correspondientes planes de trabajo individualizado.


MAESTRO/A DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

El profesorado especialista en audición y lenguaje, como recurso específico, y respeto lo establecido en la Resolución del 8 julio 2002, intervendrá de acuerdo con el siguiente orden de prioridades:




  1. Atención individualizada al alumno con deficiencias auditivas significativas o muy significativas o con trastornos graves de la comunicación asociados a lesiones cerebrales o alteraciones de la personalidad.

  2. Atención al alumno con disfemias y disglosias (dislalias orgánicas).

  3. Realización de los procesos de estimulación y habilitación del alumnado con PTI.

  4. La orientación al profesorado de educación infantil en la programación, desarrollo y evaluación de programas de estimulación del lenguaje.

  5. Si existe disponibilidad del recurso, intervención en los procesos de apoyo y reeducación en la comunicación verbal y gestual en las dislalias funcionales de forma prioritaria en el primer ciclo de educación primaria y en el último curso de educación infantil.

AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO (ATE)

La Resolución 8-07-2002 establece que el Auxiliar Técnico Educativo, intervendrá con el alumnado que carece de autonomía por su discapacidad física o psíquica y con el alumnado con problemas orgánicos de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad física o la de otros. Para ello desarrollara las siguientes funciones específicas:


  1. Colaborar en el desarrollo de programas de hábitos y rutinas para mejorar los niveles de autonomía del alumnado que, por discapacidad física o psíquica, presenta falta o limitaciones en la autonomía personal.

  2. Facilitar la movilidad.

  3. Asistir al alumnado con problemas orgánicos de cuya conducta se deriven riegos para su integridad física o la de otros.

  4. En las actividades extraescolares acompañarán a este alumnado dependiente.

FISIOTERAPEUTA



El especialista en fisioterapia, en colaboración con el resto del profesorado realizara de forma prioritaria la atención individualizada a ACNEAEs asociadas a deficiencias motoras permanentes significativas y muy significativas asociadas o no a otra discapacidad. Desarrollando las siguientes funciones:


  1. Orientación al profesorado en la prevención de dificultades motoras y en el desarrollo de programas de hábitos de salud asociados a la utilización de patrones motores y posturales, de relajación y autocontrol.

  2. Identificación y valoración de las necesidades educativas en el aspecto motor y la propuesta de medidas de adaptación curricular.

  3. Asesoramiento para la adquisición y uso de materiales y ayudas técnicas.

  4. Realización de los procesos de estimulación y habilitación del alumnado recogido en su PTI.


D.1.5.5. RESPONSABLES DE FUNCIONES ESPECÍFICAS.
En el artículo 23 de la Orden 05-08-2014 se establece el horario lectivo de funciones específicas del profesorado. Debido a la nueva distribución horaria en la etapa de Educación Primaria, y dando prioridad siempre a las actividades de docencia directa, el horario lectivo de determinadas funciones específicas del profesorado en los centros públicos, se organizará del modo siguiente:
a) Equipo directivo. En función del número de unidades del centro, los cargos del equipo directivo podrán asignarse como máximo:

- Centros con 28 unidades o más: hasta veinticuatro periodos lectivos.

- Centros entre 23 y 27 unidades: hasta veintiún periodos lectivos.

- Centros entre 18 y 22 unidades: hasta diecinueve periodos lectivos.

- Centros entre 13 y 17 unidades: hasta dieciséis periodos lectivos.

- Centros entre 9 y 12 unidades: hasta trece periodos lectivos.

- Centros entre 6 y 8 unidades: hasta once periodos lectivos.

- Centros con 5 unidades o menos: hasta nueve periodos lectivos.

b) Coordinador de nivel: un periodo lectivo.

c) Coordinador de formación: hasta dos periodos lectivos.

d) Asesor lingüístico. En función del programa implantado en el centro, podrá asignarse como máximo:

- Programa de iniciación lingüística: hasta dos periodos lectivos.

- Programa de desarrollo lingüístico: hasta tres periodos lectivos.

- Programa de excelencia lingüística: hasta cuatro periodos lectivos.

e) Responsable de comedor escolar:

- A partir de 60 usuarios: tres periodos lectivos.

- Menos de 60 usuarios: dos periodos lectivos.

- Por las tareas del aula matinal, se añadirá un periodo lectivo.

f) Responsables de biblioteca y de actividades complementarias y extracurriculares: se les podrá asignar un periodo lectivo como máximo.

g) Impartición de talleres y actividades extracurriculares: entre uno y dos periodos lectivos como máximo, según su duración y complejidad.
Así mismo en su artículo 24 se recogen otras consideraciones horarias:
1. La reducción horaria prevista en los acuerdos de itinerancia vigentes se aplicará con la correspondiente equivalencia en periodos lectivos completos.
Tal y como recoge el artículo 59 del Reglamento Orgánico de Centros existen en el centro otras responsabilidades que puede asumir el profesorado del centro:


  • El coordinador de formación, será designado por el director, a propuesta del jefe de estudios, y ejercerá las funciones de responsable de los proyectos de formación del centro, de la utilización de las TIC en la enseñanza, del asesoramiento al profesorado en las modalidades de formación y de la colaboración y comunicación con el Centro Regional de Formación del Profesorado.

  • Los responsables del comedor escolar y de materiales curriculares realizarán las funciones establecidas en la normativa por la que se regulan estos servicios complementarios.

  • En los centros docentes, habrá un responsable de actividades complementarias y extracurriculares, que coordinará todas las actuaciones precisas para su organización y ejecución. Las actividades complementarias y extracurriculares se desarrollarán según lo que el centro haya establecido en sus Normas de convivencia, organización y funcionamiento y en su Programación general anual, siguiendo en todo momento las directrices de la jefatura de estudios. Serán planificadas y evaluadas por los propios equipos de nivel que las propongan o por el equipo directivo si no están vinculadas específicamente a algún nivel. Este responsable coordinará también la colaboración con los órganos de participación del centro o con asociaciones e instituciones del entorno.

  • Se designará a un responsable de biblioteca, encargado de coordinar su organización, funcionamiento y apertura.

  • Asimismo, colaborará en la planificación, desarrollo y evaluación de los planes de lectura que los centros organicen de modo específico.

  • En los colegios de educación infantil y primaria, la hora de lectura se incorporará de forma globalizada en las veinticinco horas del horario escolar de estas etapas.

  • Corresponde al equipo directivo dirigir el plan de lectura y poner en marcha todas las estrategias para su implantación en el centro, para su desarrollo coordinado y para la evaluación interna del mismo. Los tutores y tutoras se encargarán de aplicarlo, bajo la responsabilidad de los coordinadores de nivel.

  • En lo referente al responsable del programa de convivencia, se estará a lo dispuesto expresamente en el Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha.

  • El Coordinador de Prevención impulsará las medidas pertinentes para la prevención de riesgos laborales y el fomento de la salud laboral.



D.1.5.6. LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: CCP
La Orden 05-08-2014 en su artículo 22 sobre “Comisión de coordinación pedagógica” establece:

1. La Comisión de coordinación pedagógica es el órgano responsable de velar por la coherencia pedagógica entre las áreas y cursos de cada etapa, entre las etapas de cada centro y entre este y otros centros.

2. Composición. La Comisión de coordinación pedagógica está constituida por el Director, que será su presidente, el Jefe de estudios, el responsable de orientación, los coordinadores de nivel, el coordinador de Educación Infantil y el coordinador de formación. En los centros que se encuentren desarrollando uno de los programas lingüísticos contemplados en el Decreto 7/2014, de 22 de enero, por el que se regula el plurilingüismo en la enseñanza no universitaria en Castilla-La Mancha, el asesor lingüístico se integrará en la Comisión de coordinación pedagógica. Con el objeto de tratar aquellos asuntos que así lo requieran, el Director podrá convocar a las reuniones a cualquier otra persona o representantes de alguna entidad distintos a los miembros de la misma.

En los centros con doce unidades o menos, las funciones de la Comisión de coordinación pedagógica serán asumidas por el Claustro de profesores.

2. El profesorado que ejerza más de una función específica de las anteriormente descritas, podrá acumular los periodos lectivos asignados a cada una de ellas, en función de las necesidades organizativas del centro y de la planificación realizada por la Jefatura de estudios. Esta posibilidad se aplica también a los miembros del equipo directivo siempre que, en su horario semanal, figuren, al menos, seis periodos para tareas de docencia directa.

En nuestro centro se establece que, en caso de no existir ningún voluntario para levantar las actas, será el miembro de menor edad el que actuará como Secretario / a.




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