Nombre del Proyecto



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Datos Generales


Nombre del Proyecto

Inteligencias m?tiples, creatividad y Rendimiento Acad?ico

Semillero

EROPSIQUE

?ea del Proyecto

Ciencias Humanas

Sub?ea del Proyecto

Psicolog?

Tipo de Proyecto

Proyecto de Investigaci?

Subtipo de Proyecto

Investigaci? en Curso

Grado

VIII

Programa Acad?ico

Psicologia

Email

cristian.ariasc@campusucc.edu.co

Tel?ono

3103096317

Nodo

C?doba

Integrantes :
Este proyecto no tiene integrantes

Instituciones a las que pertenece :
[860029924-UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA (UCC) - MONTERIA]

Datos Espec?icos del Proyecto


Introducci?

En el siguiente proyecto de investigaci? tiene como punto de partida los aportes realizados por Howard Gardner sobre Inteligencias m?tiples en las cuales se comprenden las siguientes: inteligencia ling?stica o verbal, l?ico-matem?ica, espacial, musical, cinestesica, naturalista, intra e interpersonal, adem? se tendr?la creatividad, que es la capacidad de generar productos que tengan consigo novedad y valor; y el rendimiento acad?ico, entendido como el fin de todos los procesos educativos. La muestra esta conformada por estudiantes de psicolog? de la Universidad Cooperativa de Colombia - Sede Monter?, Con el objetivo de hallar una relaci? entre inteligencias m?tiples, creatividad y rendimiento acad?ico en la poblaci? antes mencionada

Planteamiento del Problema

Con el paso de los a?s la neuropsicolog? y la educaci? est? vinculadas en el proceso de formaci? de ni?s y j?enes, permiti?dose un medio adecuado para desarrollar las facultades intelectuales y morales que son significativas en su crecimiento. Es de esta manera como se enfatiza en aspectos tales como la creatividad, inteligencias m?tiples y rendimiento acad?ico vi?dolos como aspectos que trabajan en conjunto para el desarrollo de capacidades, responsabilidades e intervenciones de los momentos que anteceden al aprendizaje, y es all?donde este estudio tiene su importancia y pertinencia para futuros modelos de ense?nza.

Objetivo General

Establecer la relaci? entre las inteligencias m?tiples, la creatividad y el rendimiento acad?ico en una muestra de estudiantes psicolog? en la universidad cooperativa de Colombia.

Objetivo Espec?icos

Identificar cu?es son las inteligencias m?tiples que prevalecen en los estudiantes de psicolog? de la universidad cooperativa de Colombia - sede monter?. Evaluar la creatividad en los estudiantes del programa de psicolog? de la universidad cooperativa de Colombia ? sede monter?. Identificar el rendimiento acad?ico de los estudiantes del programa de psicologia

Referente Te?ico

En primer lugar se conceptualiza el termino inteligencia como la capacidad cerebral, por lo cual conseguimos entender caracter?ticas de un problema y elegimos la mejor soluci?, de igual forma se comprende la formaci? de ideas, juicio y razonar como aspectos adicionales de comprensi? y como consecuencia, de la inteligencia (Antunes, 2014). Seg? Gardner (1983) estas inteligencias son ocho y las clasifican as? inteligencia ling?stica o verbal, l?ico-matem?ica, la espacial, la musical, la cinestesia, la naturalista, intra e interpersonal. (Antunes, 2014). En algunas investigaciones como las de Chuquimantari (2016) sobre inteligencias m?tiples y rendimiento acad?ico, en estudiantes universitarios, de la facultad de ingenier? en la Universidad Continental, se comprob?la relaci? significativa positiva entre inteligencia interpersonal y rendimiento acad?ico en los universitarios de Ingenier? Ambiental, as?mismo, se encontr?relaci? positiva en la inteligencia Verbal y rendimiento acad?ico en los estudiantes de Ingenier? civil. Por otro lado, creatividad se denomina la capacidad mental cuyo resultado son productos que poseen novedad y valor (Romo,1997), adem?, es considerado como un proceso que incluye todas las estructuras cerebrales. Seg? Ortiz (2008), las ?eas m? representativas en el proceso creativo son el c?tex prefrontal, ?ea parietal, hemisferio derecho e izquierdo, l?ulos temporales y sistema l?bico. Recientes investigaciones sobre la creatividad, intentan hallar la relaci? que ?ta tiene con el rendimiento acad?ico, como la de Francisco-Rosa (2014), quien manifest?que existe una correlaci? positiva y estad?ticamente significativa entre estas dos variables y Montoya-Olivares (2014), en un estudio con estudiantes de grado once, encontr?correlaciones positivas y estad?ticamente significativas entre la creatividad y el rendimiento acad?ico en las competencias b?icas de las matem?icas.).

Metodolog?

El estudio ser?de tipo cuantitativo y transversal, dado que la recolecci? de datos se realizar?en un ?ico momento, en cual se buscar?establecer la relaci? entre las inteligencias m?tiples, creatividad y el rendimiento acad?ico con una muestra de 263 estudiantes de psicolog? de la universidad cooperativa de Colombia con edades entre 18 y 25 a?s. Para esto se implementaran unas pruebas como lo son el inventario de inteligencias m?tiples para adultos, que cuenta con 80 preguntas (10 por cada inteligencia), y permite analizar, seg? la respuesta a unas afirmaciones, cual es la inteligencia m? desarrollada en cada sujeto evaluado; de igual manera, se utilizara el test crea que permite crear y desarrollar de manera eficiente el potencial creativo de los individuos examinados y por ?timo el rendimiento acad?ico es valorado gracias a las notas acad?icas consolidadas en la direcci? de admisiones registro y control de la sede monter?, las calificaciones son de 1 a 5 y las asignaturas se superan a partir del 3.0.

Resultados

En la actualidad el proyecto se encuentra en la iniciaci? de la fase de campo

Conclusiones

En la actualidad el proyecto se encuentra en la iniciaci? de la fase de campo

Bibliograf?

Blarrina, M. P., Fachinnelli, C. C., Guti?rez-Mart?ez, O. L. G. A., & L?ez, M. H. (2007). Un an?isis de las relaciones entre distintas dimensiones del autoconcepto y el rendimiento acad?ico en una muestra de adolescentes argentinos. Revista Mexicana de psicolog?, 24(1), 77-84. Chuquimantari, J. S. (2016). Inteligencias m?tiples y rendimiento acad?ico de estudiantes universitarios, Huancayo 2015. Apuntes de Ciencia & Sociedad, 6(1), 2. Francisco-Rosa, E. (2014). Relaci? entre creatividad, inteligencias m?tiples y rendimiento acad?ico. Galera-Cort?, E. M. (2013). Relaci? entre inteligencias m?tiples, creatividad y rendimiento acad?ico en matem?icas para la elecci? de materias optativas.



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