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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PSICOLOGÍA SOCIAL

NOMBRE DEL MAESTRO: L.P. Esmeralda del Rosario Hernández Guzmán

TEXTO BÁSICO: MYERS,D.; LEON RUBIO, J.M; BARRIGA JIMENEZ, S.; GOMEZ DELGADO,T; GONZALEZ GABALDON, B.; MEDINA ANZANO, CANTERO, F. (2003). PSICOLOGIA SOCIAL. CURSO INTRODUCTORIO. MEXICO: MCGRAWHILL

OTRAS REFERENCIAS: DÍAZ-GUERRERO, R. (2010). PSICOLOGIA DEL MEXICANO. DESCUBRIMIENTO DE LA ETNOPSICOLOGIA. 2ª. ED. MÉXICO: TRILLAS

Número de unidad: 1

Nombre de la unidad: INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA SOCIAL

Propósito de asignatura:

Promover la comprensión de la conducta que desempeña el individuo dentro del entorno social a través del análisis de la influencia recíproca entre sí mismo, los demás y el medio social, con la finalidad de incrementar actitudes de responsabilidad, respeto y tolerancia.

Propósito de la unidad:

Facilitar la delimitación del campo de estudio de la psicología social y sus diferencias con disciplinas afines a través de la búsqueda y análisis de información, para establecer y desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso.




Número de sesiones

Fechas

Contenidos de la unidad

4

DEL 17 DE AGOSTO AL 24 DE AGOSTO

Declarativo

Procedimental

Actitudinal

  • Definición de psicología social.

  • Relación con otras áreas de la psicología.

  • Diferencia entre antropología, sociología y psicología social.




  • Describa a través de una previa investigación que es psicología social

  • Distinga la relación de la psicología con otras áreas de la misma a través de un debate.

  • Clasifique a través de un cuadro comparativo la antropología, sociología y psicología social.

  • Piensa crítica y reflexivamente: ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

  • Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

  • Identifica a las ciencias sociales y humanidades como construcciones en constante evolución.







Estrategias

De enseñanza

De aprendizaje

  • Debate a través de un listado de mitos de la psicología.

  • Exposición a través de recursos multimedia de la psicología, antropología, sociología y psicología social.

  • Lecturas del libro.




  • Toma de apuntes identificando ideas principales de la exposición

  • Elaboración de cuadro comparativo en rotafolio de la antropología, sociología y psicología social.

  • Resumen de diversos temas del libro.




Recursos didácticos de apoyo

  • Libro de texto de la asignatura

  • P.P.T

  • Proyector

  • Computadora

  • Hojas

  • Papel bond

  • Plumones




Procesos de evaluación

Criterios de evaluación diagnóstica

Criterios de evaluación formativa

Criterios de evaluación sumativa

  • Lluvia de ideas respondiendo a la pregunta ¿Qué es la psicología social?




  • Toma de apuntes de ideas principales sobre la temática tratada en clase.

  • Elaboración de cuadro comparativo acerca de la antropología, sociología y psicología social.

  • Resumen de las diferentes lecturas.

  • Examen post instruccional (parcialito) que evalúa el nivel de comprensión sobre la psicología social y su relación con otras áreas.

  • Prueba escrita con un valor del 40% que evalúa los siguientes contenidos de la unidad:

Definición de psicología social de acuerdo a Myers et.al.

Relación de la psicología social con la psicología del desarrollo humano, psicología de la personalidad, psicología clínica, psicología laboral, psicología educativa.

Diferencias entre la psicología social, antropología y sociología





Evaluación integradora


Criterios de evaluación

Instrumentos de evaluación

Criterios de acreditación

  • Prueba escrita que evalúa los siguientes contenidos:

Definición de psicología social de acuerdo a Myers et.al., relación de la psicología social con la psicología del desarrollo humano, psicología de la personalidad, psicología clínica, psicología laboral, psicología educativa, diferencias entre la psicología social, antropología y sociología

Evaluación integradora con un valor del 30% de la calificación final de la asignatura

70% evaluaciones sumativa correspondientes a los tres periodos parciales.

30% evaluación integradora al término del semestre.




NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PSICOLOGÍA SOCIAL

NOMBRE DEL MAESTRO: L.P. Esmeralda del Rosario Hernández Guzmán

TEXTO BÁSICO: MYERS, D.; LEON RUBIO, J.M; BARRIGA JIMENEZ, S.; GOMEZ DELGADO, T; GONZALEZ GABALDON, B.; MEDINA ANZANO, CANTERO, F. (2003). PSICOLOGIA SOCIAL. CURSO INTRODUCTORIO. MEXICO: MCGRAWHILL

OTRAS REFERENCIAS: DÍAZ-GUERRERO, R. (2010). PSICOLOGIA DEL MEXICANO. DESCUBRIMIENTO DE LA ETNOPSICOLOGIA. 2ª. ED. MÉXICO: TRILLAS

Número de unidad: 2

Nombre de la unidad: LA PERSONALIDAD COMO FENOMENO SOCIAL.

Propósito de asignatura:

Promover la comprensión de la conducta que desempeña el individuo dentro del entorno social a través del análisis de la influencia recíproca entre sí mismo, los demás y el medio social, con la finalidad de incrementar actitudes de responsabilidad, respeto y tolerancia.

Propósito de la unidad:

Favorecer la identificación de cómo la personalidad se manifiesta en los diferentes roles sociales a través del análisis comparativo de ambos aspectos, para comprender mejor el comportamiento propio y de las demás personas.




Número de sesiones

Fechas

Contenidos de la unidad




6

DEL 29 DE AGOSTO AL 12 DE SEPTIEMBRE

Declarativo

Procedimental

Actitudinal




  • Concepto del yo social y la autoimagen: identidad, elementos de la identidad

  • La autoestima y el grupo: autoestima, comparaciones sociales.

  • Distorsiones en la percepción del yo social: predicción del comportamiento y sentimientos, autoengaño, predisposición al servicio del yo, optimismo irreal, falso consenso y falsa inseguridad, ilusión de invulnerabilidad, falsa modestia, autolimitación, autor representación.

  • Relación de roles sociales y el yo: rol de alta y baja posición social

  • Influencia del grupo en el yo social: individualismo y colectivismo.




  • Mencione a través de una exposición en grupos acerca de Concepto del yo social y la autoimagen: identidad, elementos de la identidad, la autoestima y el grupo: autoestima, comparaciones sociales; distorsiones en la percepción del yo social: predicción del comportamiento y sentimientos, autoengaño, predisposición al servicio del yo, optimismo irreal, falso consenso y falsa inseguridad, ilusión de invulnerabilidad, falsa modestia, autolimitación, autor representación; relación de roles sociales y el yo: rol de alta y baja posición social, influencia del grupo en el yo social: individualismo y colectivismo

  • (comprensión)




  • De ejemplos en a través de un juego de adivinanza acerca de cada uno de los temas desoyes de cada exposición




  • Examine de manera individual a través de estudios de caso lo siguiente: el yo social y la autoimagen: identidad, autoestima, comparaciones sociales, predicción del comportamiento y sentimientos, autoengaño, predisposición al servicio del yo, optimismo irreal, falso consenso y falsa inseguridad, ilusión de invulnerabilidad, falsa modestia, autolimitación, autor representación, relación de roles sociales y el yo: rol de alta y baja posición social, individualismo y colectivismo

  • (aplicación)



  • Se expresa y se comunica: escucha, interpreta y emite mensajes en diversos contextos.

  • Piensa crítica y reflexivamente: estructura ideas y argumentos

  • Trabaja en forma colaborativa: participa y colabora en equipos diversos.

  • Fomento a la tolerancia y respeto a la diversidad cultural.






Estrategias

De enseñanza

De aprendizaje

  • Proyección de presentaciones PPT como retroalimentación después de cada tema.

  • Estudios de caso.

  • Dinámicas de reconocimiento de las características en personajes

  • Exposiciones grupales a través de medios digitales

  • Toma de apuntes después de las retroalimentaciones

  • Participación en clase

  • Listado de conceptos clave de la unidad

Recursos didácticos de apoyo

  • Libro de texto de la asignatura

  • Proyector

  • IPad

  • Plumones

  • Papel bond




Procesos de evaluación

Criterios de evaluación diagnóstica

Criterios de evaluación formativa

Criterios de evaluación sumativa

Dinámica rompe hielo

  • Toma de apuntes

  • Elaboración de resumen de cada tema

  • Exposición por grupos: la explicación al grupo con apoyo de un rotafolio del concepto tratado.

  • Listado de conceptos clave de la unidad.

Prueba escrita con un valor del 40% que evalúa los siguientes contenidos de la unidad:

1.Concepto del yo social y la autoimagen: identidad, elementos de la identidad

2. La autoestima y el grupo: autoestima, comparaciones sociales.

3. Distorsiones en la percepción del yo social: predicción del comportamiento y sentimientos, autoengaño, predisposición al servicio del yo, optimismo irreal, falso consenso y falsa inseguridad, ilusión de invulnerabilidad, falsa modestia, autolimitación, autor representación.

4.Relación de roles sociales y el yo: rol de alta y baja posición social

5.Influencia del grupo en el yo social: individualismo y colectivismo






Evaluación integradora


Criterios de evaluación

Instrumentos de evaluación

Criterios de acreditación

Prueba escrita que evalúa los siguientes contenidos:

1. Concepto del yo social y la autoimagen: identidad, elementos de la identidad.

2. La autoestima y el grupo: autoestima, comparaciones sociales.

3.Distorsiones en la percepción del yo social: predicción del comportamiento y sentimientos, autoengaño, predisposición al servicio del yo, optimismo irreal, falso consenso y falsa inseguridad, ilusión de invulnerabilidad, falsa modestia, autolimitación, autor representación.

4. Relación de roles sociales y el yo: rol de alta y baja posición social

5. Influencia del grupo en el yo social: individualismo y colectivismo.



Prueba escrita con un valor del 30% constituida por reactivos diversos.


70% evaluaciones sumativa correspondientes a los tres periodos parciales.

30% evaluación integradora al término del semestre.



NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PSICOLOGÍA SOCIAL

NOMBRE DEL MAESTRO: L.P. Esmeralda del Rosario Hernández Guzmán

TEXTO BÁSICO: MYERS, D.; LEON RUBIO, J.M; BARRIGA JIMENEZ, S.; GOMEZ DELGADO, T; GONZALEZ GABALDON, B.; MEDINA ANZANO, CANTERO, F. (2003). PSICOLOGIA SOCIAL. CURSO INTRODUCTORIO. MEXICO: MCGRAWHILL

OTRAS REFERENCIAS: DÍAZ-GUERRERO, R. (2010). PSICOLOGIA DEL MEXICANO. DESCUBRIMIENTO DE LA ETNOPSICOLOGIA. 2ª. ED. MÉXICO: TRILLAS

Número de unidad: 3

Nombre de la unidad: INFLUENCIAS CULTURALES SOBRE LA PERSONALIDAD Y LA CONDUCTA SOCIAL

Propósito de asignatura:

Promover la comprensión de la conducta que desempeña el individuo dentro del entorno social a través del análisis de la influencia recíproca entre sí mismo, los demás y el medio social, con la finalidad de incrementar actitudes de responsabilidad, respeto y tolerancia.

Propósito de la unidad:

Fomentar la comprensión de la influencia cultural en los patrones de comportamiento individual dentro del grupo, a través del conocimiento, observación y análisis de hechos actuales para promover actitudes de tolerancia a las diferencias.




Número de sesiones

Fechas

Contenidos de la unidad

8

DEL 13 DE SEMPTIEMBRE AL 22 DE SEPTIEMBRE

Declarativo

Procedimental

Actitudinal

1. Influencias culturales sobre el individuo: psicología evolutiva, cultura, diversidad cultural, normas, espacio personal, género, similitudes y diferencias en el rol de género por cultura.
2. Diferencias culturales en las relaciones interpersonales: reacciones psicológicas en encuentros interpersonales, atracción y amor, teoría de sternberg, tipos de amor.

3. Rasgos de la personalidad del mexicano: componente indígena e hispano, trauma ancestral, crisis de identidad, mecanismos compensatorios, estructura psicológica de la familia mexicana,

Tipos de mexicanos, motivaciones del trabajador mexicano.

4. La percepción del mundo cotidiano: percepción social, primera impresión, efecto halo, teoría de los corolarios de Kelly; factores que intervienen en la percepción.



5. Repercusiones de la aculturación en el individuo y el grupo: definición de aculturación y ejemplos.


  • Recopile información acerca de las influencias culturales sobre el individuo: psicología evolutiva, cultura, diversidad cultural, normas, espacio personal, género, similitudes y diferencias en el rol de género por cultura.

  • (conocimiento)




  • Distinga las diferencias culturales en las relaciones interpersonales: reacciones psicológicas en encuentros interpersonales, atracción y amor, teoría de sternberg, tipos de amor a través de ejemplos.

  • (Comprensión).




  • Discuta a través de un debate acerca de los rasgos de la personalidad del mexicano: componente indígena e hispano, trauma ancestral, crisis de identidad, mecanismos compensatorios, estructura psicológica de la familia mexicana,

  • Tipos de mexicanos, motivaciones del trabajador mexicano

  • (aplicación)




  • Explique a través de una exposición la percepción del mundo cotidiano: percepción social, primera impresión, efecto halo, teoría de los corolarios de Kelly; factores que intervienen en la percepción y repercusiones de la aculturación en el individuo y el grupo: definición de aculturación y ejemplos.

  • Se expresa y se comunica mediante representaciones lingüísticas. Identifica ideas clave en un texto o discurso oral




  • Piensa crítica y reflexivamente.







  • Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias y prácticas sociales.




Estrategias

De enseñanza

De aprendizaje

  • Método discursivo explicativo

  • Interrogatorio dirigido con respecto a los diversos temas

  • Preguntas intercaladas.

  • Presentación de ejemplos.

  • Señalizaciones verbales durante la exposición

  • Listado de conceptos principales acerca de los diferentes temas

  • Lectura del libro.

  • Indagación de información por medios electrónico

  • Cuadro comparativo de reacciones psicológicas en encuentros interpersonales, atracción y amor,

  • Debate acerca de la teoría de sternberg, tipos de amor y posteriormente una reflexión

  • Debate acerca de los rasgos de la personalidad del mexicano: componente indígena e hispano, trauma ancestral, crisis de identidad, mecanismos compensatorios, estructura psicológica de la familia mexicana,

  • Tipos de mexicanos, motivaciones del trabajador mexicano a través de ejemplos

  • Exposición en triadas acerca de los siguientes temas: percepción del mundo cotidiano: percepción social, primera impresión, efecto halo, teoría de los corolarios de Kelly; factores que intervienen en la percepción y repercusiones de la aculturación en el individuo y el grupo: definición de aculturación.

  • Investigación de casos reales comparando los diferentes temas vistos en clase.




Recursos didácticos de apoyo

  • Libro de texto de la asignatura

  • Presentaciones en power point

  • proyector

  • computadora

  • Ejemplos de casos







Procesos de evaluación

Criterios de evaluación diagnóstica

Criterios de evaluación formativa

Criterios de evaluación sumativa

Lluvia de ideas “que me espera en esta unidad”


  • Listado de conceptos principales.

  • Cuadro comparativo de las reacciones psicológicas en encuentros interpersonales, atracción y amor.

  • Reflexión acerca de los debates hechos en clase

  • Exposición por tríos de la percepción del mundo cotidiano: percepción social, primera impresión, efecto halo, teoría de los corolarios de Kelly; factores que intervienen en la percepción y repercusiones de la aculturación en el individuo y el grupo: definición de aculturación

  • Examen pos instruccional acerca de los temas vistos en clase

Prueba escrita con un valor del 40% que evalúa los siguientes contenidos de la unidad:

1. Influencias culturales sobre el individuo: psicología evolutiva, cultura, diversidad cultural, normas, espacio personal, género, similitudes y diferencias en el rol de género por cultura.

2. Diferencias culturales en las relaciones interpersonales: reacciones psicológicas en encuentros interpersonales, atracción y amor, teoría de sternberg, tipos de amor.

3. Rasgos de la personalidad del mexicano: componente indígena e hispano, trauma ancestral, crisis de identidad, mecanismos compensatorios, estructura psicológica de la familia mexicana,

Tipos de mexicanos, motivaciones del trabajador mexicano.

4. La percepción del mundo cotidiano: percepción social, primera impresión, efecto halo, teoría de los corolarios de Kelly; factores que intervienen en la percepción.

5.Repercusiones de la aculturación

en el individuo y el grupo: definición de aculturación y ejemplos.





Evaluación integradora


Criterios de evaluación

Instrumentos de evaluación

Criterios de acreditación

Prueba escrita que evalúa los siguientes contenidos:

1. Influencias culturales sobre el individuo: psicología evolutiva.

2. Diferencias culturales en las relaciones interpersonales: reacciones psicológicas en encuentros interpersonales, atracción y amor, teoría de Sternberg.

3.Rasgos de la personalidad del mexicano: componente indígena e hispano, trauma ancestral, crisis de identidad, mecanismos compensatorios, estructura psicológica de la familia mexicana, tipos de mexicanos, motivaciones del trabajador mexicano4. La percepción del mundo cotidiano: percepción social, primera impresión, efecto halo, teoría de los corolarios de Kelly.

5. Repercusiones de la aculturación en el individuo y el grupo: definición y ejemplos de aculturación.


Prueba escrita con un valor del 30% constituida por reactivos diversos

70% evaluaciones sumativa correspondientes a los tres periodos parciales.

30% evaluación integradora al término del semestre.




NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PSICOLOGÍA SOCIAL

NOMBRE DEL MAESTRO: L.P. Esmeralda del Rosario Hernández Guzmán

TEXTO BÁSICO: MYERS, D.; LEON RUBIO, J.M; BARRIGA JIMENEZ, S.; GOMEZ DELGADO, T; GONZALEZ GABALDON, B.; MEDINA ANZANO, CANTERO, F. (2003). PSICOLOGIA SOCIAL. CURSO INTRODUCTORIO. MEXICO: MCGRAWHILL

OTRAS REFERENCIAS: DÍAZ-GUERRERO, R. (2010). PSICOLOGIA DEL MEXICANO. DESCUBRIMIENTO DE LA ETNOPSICOLOGIA. 2ª. ED. MÉXICO: TRILLAS

Número de unidad: 4

Nombre de la unidad: FORMACIÓN DE GRUPOS

Propósito de asignatura:

Promover la comprensión de la conducta que desempeña el individuo dentro del entorno social a través del análisis de la influencia recíproca entre sí mismo, los demás y el medio social, con la finalidad de incrementar actitudes de responsabilidad, respeto y tolerancia.

Propósito de la unidad:

Facilitar el reconocimiento de los elementos que intervienen en la formación y desarrollo del grupo a través del conocimiento, observación y el estudio de casos o ejemplos reales de tales elementos con la finalidad de interpretar diversos fenómenos de grupo.




Número de sesiones

Fechas

Contenidos de la unidad

7

DEL 29 DE SEPTIEMBRE AL 10 DE OCTUBRE

Declarativo

Procedimental

Actitudinal

  • Noción de grupo: definición y tipos de grupos

  • Formación y desarrollo: fases evolutivas del grupo

  • Estabilidad y cambio

  • Normas de grupo: definición, tipos, conformidad, docilidad y aceptación, obediencia: experimento de Millgram

  • Clima social: definición, ambiente físico y ambiente social



  • Liste los siguientes conceptos a través de una investigación bibliográfica de la noción de grupo: definición y tipos de grupos; formación y desarrollo: fases evolutivas del grupo; estabilidad y cambio; normas de grupo: definición, tipos, conformidad, docilidad y aceptación, obediencia: experimento de Millgram; clima social: definición, ambiente físico y ambiente social

  • (conocimiento)




  • Interprete la información obtenida a través de un mapa conceptual acerca de bibliográfica de la noción de grupo: definición y tipos de grupos; formación y desarrollo: fases evolutivas del grupo; estabilidad y cambio; normas de grupo: definición, tipos, conformidad, docilidad y aceptación, obediencia: experimento de Millgram; clima social: definición, ambiente físico y ambiente social(compresión)




  • Explique a través de una exposición en trio de los siguientes temas bibliográfica de la noción de grupo: definición y tipos de grupos; formación y desarrollo: fases evolutivas del grupo; estabilidad y cambio; normas de grupo: definición, tipos, conformidad, docilidad y aceptación, obediencia: experimento de Millgram; clima social: definición, ambiente físico y ambiente social

  • (análisis).

  • Se expresa y se comunica: escucha, interpreta y emite mensajes en diversos contextos.

  • Piensa crítica y reflexivamente: estructura ideas y argumentos

  • Trabaja en forma colaborativa: participa y colabora en equipos diversos.

  • Aprende de forma autónoma

  • Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias y prácticas sociales.







Estrategias

De enseñanza

De aprendizaje

  • Retroalimentación posterior a cada exposición.

  • Señalizaciones de conceptos principales

  • Ejemplos de los diversos temas




  • Método expositivo: exposiciones

  • Listado de conceptos principales

  • Aplicación de conocimientos de la unidad en la interpretación del videograma “el experimento”




Recursos didácticos de apoyo

  • Libro de texto de la asignatura

  • Presentaciones ppt.

  • Proyector.

  • IPad.

  • Plumones.

  • Pintarrón.

  • Pliegos de papel bond.




Procesos de evaluación

Criterios de evaluación diagnóstica

Criterios de evaluación formativa

Criterios de evaluación sumativa

Preguntas intercaladas

  • Toma de apuntes de las exposiciones




  • Representación con recortes de la clasificación de los grupos




  • Realización del mapa conceptual.




  • Exposiciones en grupos delos temas asignados.




  • Parcialitos.

Prueba escrita con un valor del 40% que evalúa los siguientes contenidos de la unidad:

1.Noción de grupo: definición y tipos de grupos

2.formación y desarrollo: fases evolutivas del grupo

3.Estabilidad y cambio

4.Normas de grupo: definición, tipos, conformidad, docilidad y aceptación, obediencia: experimento de Millgram

5. Clima social: definición, ambiente físico y ambiente social




Evaluación integradora


Criterios de evaluación

Instrumentos de evaluación

Criterios de acreditación

Prueba escrita que evalúa los siguientes contenidos:

1. Noción de grupo: definición y tipos de grupos. Nivel cognitivo: conocimiento

2. formación y desarrollo: fases evolutivas del grupo. Nivel cognitivo: comprensión

3. Estabilidad y cambio. Nivel cognitivo: comprensión

4. Normas de grupo: definición, tipos, conformidad, docilidad y aceptación, obediencia: experimento de Millgram. Nivel cognitivo comprensión y aplicación

5. Clima social: definición, ambiente físico y ambiente social. Nivel cognitivo comprensión




Prueba escrita con un valor del 30% constituida por reactivos diversos de los niveles de conocimiento comprensión y aplicación

70% evaluaciones sumativa correspondientes a los tres periodos parciales.

30% evaluación integradora al término del semestre.




NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PSICOLOGÍA SOCIAL

NOMBRE DEL MAESTRO: L.P. Esmeralda del Rosario Hernández Guzmán

TEXTO BÁSICO: MYERS, D.; LEON RUBIO, J.M; BARRIGA JIMENEZ, S.; GOMEZ DELGADO, T; GONZALEZ GABALDON, B.; MEDINA ANZANO, CANTERO, F. (2003). PSICOLOGIA SOCIAL. CURSO INTRODUCTORIO. MEXICO: MCGRAWHILL

OTRAS REFERENCIAS: DÍAZ-GUERRERO, R. (2010). PSICOLOGIA DEL MEXICANO. DESCUBRIMIENTO DE LA ETNOPSICOLOGIA. 2ª. ED. MÉXICO: TRILLAS

Número de unidad: 5

Nombre de la unidad: EL TRABAJO DE GRUPO Y LA SOLUCION DE PROBLEMAS

Propósito de asignatura:

Promover la comprensión de la conducta que desempeña el individuo dentro del entorno social a través del análisis de la influencia recíproca entre sí mismo, los demás y el medio social, con la finalidad de incrementar actitudes de responsabilidad, respeto y tolerancia.

Propósito de la unidad:

Alentar el trabajo cooperativo a través de la búsqueda de información, debates y discusiones acerca de los elementos que intervienen en el funcionamiento del grupo, con la finalidad de incrementar la actitud positiva hacia el trabajo colaborativo

Número de sesiones

Fechas

Contenidos de la unidad

10

DEL 13 DE OCTUBRE AL 26 DE OCTUBRE



Declarativo

Procedimental

Actitudinal

1.El joven y su trabajo en equipo


2.Solucion de problemas en el grupo
3. Influencia del liderazgo en el grupo
4. Efectos de la estructura del grupo.
5. La cooperación, la competencia y el espíritu del grupo.


  • Identifique el trabajo en equipo, solución de problemas en el grupo, influencia del liderazgo en el grupo, efectos de la estructura del grupo y la cooperación, la competencia y el espíritu del grupo. (conocimiento)




  • De ejemplos a través de estudio de caso acerca el trabajo en equipo, solución de problemas en el grupo, influencia del liderazgo en el grupo, efectos de la estructura del grupo y la cooperación, la competencia y el espíritu del grupo.

  • (comprensión)




  • Relacione el trabajo en equipo, solución de problemas en el grupo, influencia del liderazgo en el grupo, efectos de la estructura del grupo y la cooperación, la competencia y el espíritu del grupo con experiencias propias

  • (aplicación)

Se expresa y se comunica


Identifica ideas clave en un texto o discurso oral
Piensa crítica y reflexivamente.
Aprende de forma autónoma, articulando saberes de diversos campos
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias y prácticas sociales.


Estrategias

De enseñanza

De aprendizaje

  • Método discursivo explicativo

  • Interrogatorio dirigido

  • preguntas intercaladas

  • presentación de ejemplos

  • Señalizaciones verbales

  • Película la “Lista de Schliender”

  • Dinámica “como es mi grupo”

  • Toma de apuntes

  • Identificación en ejemplos los tipos de problemas

  • Comparación de los temas con experiencias propias

  • Análisis de la película "La Lista de Schliender”

  • Organizador grafico “Mi dinámica de grupo”.




Recursos didácticos de apoyo

  • libro de texto de la asignatura

  • Película

  • IPad

  • Proyector

  • Rotafolio


Procesos de evaluación

Criterios de evaluación diagnóstica

Criterios de evaluación formativa

Criterios de evaluación sumativa

Preguntas intercaladas acerca del tema.


  • Toma de apuntes




  • Realización de ejemplos de la dinámica en grupo




  • Organizador grafico de la dinámica de grupo




  • Reflexión de la dinámica




Prueba escrita con un valor del 40% que evalúa los siguientes contenidos de la unidad:

1.El joven y su trabajo en equipo


2.Solucion de problemas en el grupo
3. Influencia del liderazgo en el grupo
4. Efectos de la estructura del grupo.
5. La cooperación, la competencia y el espíritu del grupo

Evaluación integradora


Criterios de evaluación

Instrumentos de evaluación

Criterios de acreditación

Prueba escrita que evalúa los siguientes contenidos:

1.El joven y su trabajo en equipo


2.Solucion de problemas en el grupo
3. Influencia del liderazgo en el grupo
4. Efectos de la estructura del grupo.
5. La cooperación, la competencia y el espíritu del grupo.


Prueba escrita con un valor del 30% constituida por reactivos diversos.

Evaluación integradora con un valor del 30% de la calificación final de la asignatura

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PSICOLOGÍA SOCIAL

NOMBRE DEL MAESTRO: L.P. Esmeralda del Rosario Hernández Guzmán

TEXTO BÁSICO: MYERS, D.; LEON RUBIO, J.M; BARRIGA JIMENEZ, S.; GOMEZ DELGADO, T; GONZALEZ GABALDON, B.; MEDINA ANZANO, CANTERO, F. (2003). PSICOLOGIA SOCIAL. CURSO INTRODUCTORIO. MEXICO: MCGRAWHILL

OTRAS REFERENCIAS: DÍAZ-GUERRERO, R. (2010). PSICOLOGIA DEL MEXICANO. DESCUBRIMIENTO DE LA ETNOPSICOLOGIA. 2ª. ED. MÉXICO: TRILLAS

Número de unidad: 6

Nombre de la unidad: COMPORTAMIENTO Y ACTITUDES SOCIALES

Propósito de asignatura:

Promover la comprensión de la conducta que desempeña el individuo dentro del entorno social a través del análisis de la influencia recíproca entre sí mismo, los demás y el medio social, con la finalidad de incrementar actitudes de responsabilidad, respeto y tolerancia.

Propósito de la unidad:

Generar alternativas para el cambio de actitudes individuales y grupales, a través de la recuperación de experiencias, conocimientos previos y la discusión en grupo, para incrementar en el alumno la responsabilidad, el respeto y la tolerancia.




Número de sesiones

Fechas

Contenidos de la unidad

10

DEL 28 DE OCTUBRE AL 13 DE NOVIEMBRE.

Declarativo

Procedimental

Actitudinal

1. Naturaleza de la actitud: definición, actitudes y comportamiento, actos de maldad, comportamiento interracial.
2. Cambio de actitud.
3. Prejuicio o distancia social: prejuicio, fuente social del prejuicio.
4.Agresión, conflicto y conciliación: definición, teorías sobre la agresión, dilemas sociales, percepción de injusticia, estrategias de conciliación

5. Altruismo: definición, teorías altruistas



  • Nombre las características de la actitud, agresión y altruismo. (conocimiento)

  • Explique las teorías de la agresión para explicar sucesos reales de su entorno

(comprensión)

  • Examine las teorías del altruismo para explicar y comprender actos altruistas de su entorno (análisis)




  • Se expresa y se comunica: escucha, interpreta y emite mensajes en diversos contextos.

  • Piensa crítica y reflexivamente: estructura ideas y argumentos

  • Trabaja en forma colaborativa: participa y colabora en equipos diversos.

  • Aprende de forma autónoma

  • Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias y prácticas sociales.




Estrategias

De enseñanza

De aprendizaje

  • Método discursivo explicativo




  • Proyección de videos de agresión y altruismo




  • Debate de los diversos temas




  • Listado de los conceptos principales




  • Reflexión de los videos




  • Cuadros comparativos de la agresión y conflicto

Recursos didácticos de apoyo

  • Libro de texto de la asignatura

  • Presentaciones en poder Paint

  • Proyector

  • IPad

  • Plumones

  • Pintarrón

  • Ejemplos de casos reales proyectados en presentaciones por grupos de trabajo




Procesos de evaluación

Criterios de evaluación diagnóstica

Criterios de evaluación formativa

Criterios de evaluación sumativa

Lluvia de ideas del comportamiento y actitudes sociales

Cuadros sinópticos de cada uno de los temas
Listado de los conceptos principales
Identificación de conceptos e ideas clave
Análisis de casos de actos de maldad y altruismo por grupos de trabajo, haciendo una presentación al grupo de sus análisis.
Examen post- instruccional de los temas vistos en clase


Prueba escrita con un valor del 40% que evalúa los siguientes contenidos de la unidad:

1.Naturaleza de la actitud: definición, actitudes y comportamiento, actos de maldad, comportamiento interracial.

2. Cambio de actitud.

3. Prejuicio o distancia social: prejuicio, fuente social del prejuicio.

4.Agresión, conflicto y conciliación: definición, teorías sobre la agresión, dilemas sociales, percepción de injusticia, estrategias de conciliación

5. Altruismo: definición, teorías altruistas




Evaluación integradora


Criterios de evaluación

Instrumentos de evaluación

Criterios de acreditación

Prueba escrita que evalúa los siguientes contenidos:

1. Naturaleza de la actitud: definición, actos de maldad, comportamiento interracial.

2. Cambio de actitud.

3. Prejuicio o distancia social: prejuicio, fuente social del prejuicio.

4. Agresión, conflicto y conciliación: definición, teorías sobre la agresión, dilemas sociales, percepción de injusticia, estrategias de conciliación. 5. Altruismo: definición, teorías altruistas.


Prueba escrita con un valor del 30% constituida por reactivos diversos de los niveles de conocimiento comprensión y aplicación.


70% evaluaciones sumativa correspondientes a los tres periodos parciales.

30% evaluación integradora al término del semestre.





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