Nombre del curso: oe-0204 tecnicas para el manejo de conducta en el aula



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Nombre del curso: OE-0204 TECNICAS PARA El MANEJO DE CONDUCTA EN EL AULA

Créditos: 2

Horas: 3

Ubicación: sexto ciclo, tercer año
DESCRIPCIÓN:

Este curso tiene como modalidad el seminario-taller. Consta de dos créditos y de tres horas teóricas y con este se pretende iniciar a los participantes en el conocimiento teórico-práctico de los principios y técnicas básicas del análisis experimental de la conducta y de su aplicación al trabajo educativo que se realizará con estudiantes con necesidades especiales.


OBJETIVOS.
Al finalizar este curso, los participantes podrán:
1. Definir una conducta dada en términos contables, observables y repetibles.

2. Seleccionar de acuerdo a las características de la conducta y registrar el procedimiento más apropiado para ello.

3. Utilizar los datos obtenidos por medio de la observación sistemática de la conducta del (los) sujetos para representar gráficamente el nivel operante de dicha conducta (línea base)

4. Calificar la pendiente de curva representada en la línea base y determinar la conveniencia de incrementar, mantener o disminuir el nivel operante de la conducta registrada.

5. Seleccionar de acuerdo a la naturaleza del trabajo a realizar con una persona el diseño conductual más apropiado.

6. Diferenciar en cuanto a procedimiento y aplicabilidad los diferentes diseños de investigación conductual (entre ellos: Reversión, línea base múltiple y criterio cambiante).

7. Establecer al menos tres diferencias entre conducta operante y respondiente utilizando para ello ejemplos de cada tipo de conducta.

8. Elegir de una lista de palabras dadas aquellas que corresponden a reforzadores.

9. De una lista de reforzadores, seleccionar aquellos que corresponden respectivamente a primarios, secundarios, extrínsecos, intrínsecos, positivos, negativos aversivos y vicarios.

10. Enumerar las características en cuanto a selección, procedimiento y aplicación de programas de reforzamiento continuo, intermitente, de razón, intervalo y múltiple.

11. Enumerar los pasos que se deben seguir a la hora de utilizar encadenamiento y moldeamiento.

12. Citar y explicar detalladamente cuatro procedimientos a seguir en la eliminación de conductas inadecuadas.

13. Citar y explicar cuatro procedimientos para mantener la conducta que se modifica a un nivel operante adecuado.

14. Dado un individual o grupal, seleccionar un procedimiento de modificación de conducta que tome en cuenta las variables que influyen en él.


CONTENIDOS
I. UNIDAD: Introducción al Manejo Conductual

A. 1. Definición de manejo conductual



  1. Modelos de Estudio de Conducta Humana

  2. Modelos de modificación de conducta

4. Programa de educación individualizada (plan individual de trabajo)

B. Tipos de conducta

1. Conducta operante

2. Conducta respondiente


C. Etapas en el proceso de la modificación de conducta

II UNIDAD: Medición de la conducta

A. Técnicas de medición

1. Definición de la conducta

2. Tipos de registro de conducta

a. Automática

b. Observaciones

B. Representación gráfica de los datos

1. Línea base

2. Medidas de tendencia central

3. Cómputo de confiabilidad

4. Pendiente de curva

C. Diseños de análisis conductual básicos

1. Reversión (diseño ABAB)

2. Línea base múltiple


  1. Criterio cambiante

  2. Línea base recurrente

D. Forma de presentar un reporte de un estudio en modificación de conducta.
III. UNIDAD Principios básicos

A. Conducta operante y respondiente

1. Características

2. Condicionamiento operante y respondiente

3. Consideraciones respecto al control de la conducta humana.

B. Reforzamiento

1. Concepto general

2. Algunos tipos de reforzamiento

a. Primario e. Negativo

b. Secundario f. Positivo

c. Intrínseco g. Aversivo

d. Extrínseco h. Vicario

3. Programas de reforzamiento

a. Continuo

b. Intermitente

b.1. de razón

b.2. de intervalo
IV UNIDAD: Algunas técnicas de manejo de conducta

1. Usando estímulos discriminativos

2. Usando moldeamiento

3. Usando reforzamiento y actividades sociales

4. Diseñando y usando economía de fichas

5. Usando sistemas de contrato

6. Usando castigo

7. Usando aislamiento

8. Usando sociedad

V UNIDAD


1.- Planificación de un programa educativo

a.- ¿Qué es un programa educativo?

b.- Descubrimiento de conductas en las que es necesario intervenir.

c.- Pasos para el diseño de un programa educativo.

d.- Los campos de habilidades

¿Qué son los campos de habilidades?

¿Cuáles son los campos de habilidades?

METODOLOGÍA

 

Exposición teórica de los conceptos básicos, seguida de un análisis o exposición de casos prácticos, consistentes en la presentación de varios aspectos relacionados con el tema, de tal manera que se pueda desarrollar un modelo de estudio y análisis.



Se utilizará material didáctico para las diferentes temáticas, el cual podrá ser elaborado específicamente para los contenidos del curso y según la temática seleccionada. Este material deberá estar enfocado tanto en los aspectos conceptuales como en los procedimentales aplicados a la Educación Especial y áreas complementarias.

La modalidad de curso seleccionada le permitirá a las personas participantes un proceso de investigación sobre la temática, de tal manera que esa actividad redunde en un mayor análisis, discusión y diseño de propuestas que faciliten la incorporación de la temática del curso, en su labor docente.


EVALUACIÓN



 

I Parcial

25%

II parcial (acumulativo)

35%

Diseño de un programa conductual y de adecuación al entorno

15%

Trabajo de Investigación (Presentación oral y escrita)

20%

Total

100%


BIBLIOGRAFIA

Ardila, R.(1974). El análisis experimental del comportamiento: La contribución Latinoamericana. México: Editorial Trillas.
Ayllon y Azrin.(1974). El análisis de fichas. Un sistema motivacional para la terapia y la Rehabilitación. México: Editorial Trillas.
Bijou y Baer.(1975). Psicología del desarrollo infantil. México: Editorial Trillas.
Blackham y Silberman. (1973). Cómo modificar la conducta infantil. Argentina: Editorial Kapelutz.
Buckley y Walker.(1971). Modificación de la conducta en el Salón de clase. Editorial Instituto Interamericano de Estudios Psicológicos y Sociales.
Cohen. Condicionamiento y conducta operante. México: Editorial Trillas.
Galindo Edgar y otros.(1980). Modificación de la conducta en la Educación Especial. Diagnóstico y Programas.México: Editorial Trillas México.
Krumboltz, J.D. y Kruboltz, H.B. (1976) Cómo cambiar la conducta del niño. Editorial Guadalupe.
Ribes, Inesta. E.(1975). Técnicas de Modificación de conducta, su aplicación al retardo en el desarrollo. Editorial, Trillas 1975.
Sulzer-Azzaroff y Mayer.(1990). Procedimiento del Análisis conductual aplicados con niños y jóvenes. México: Editorial Trillas.
Ulrich, R. Control de la Conducta Humana. Vol. 1,2,3. México: Ed. Trillas.
Walker y Buckley.(1976). Técnicas de reforzamiento con fichas. México: Editorial Fontanella.

Según Resolución VD-R-7949-06


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