Neurobiología del Aprendizaje y la Memoria



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Neurobiología del Aprendizaje y la Memoria

Trabajo práctico1


Aprendizaje asociativo en Neohelice granulata (=Chasmagnathus). Contexto especificidad de la memoria de largo término.
Objetivos

I: Estudiar las características generales del aprendizaje asociativo.

II: Evaluar la contexto especificidad de la retención de la memoria de largo término.
INTRODUCCIÓN

Las memorias que en los humanos responden preguntas del tipo ¿Dónde fue? ¿Con quién? ¿Cuándo fue? o ¿Qué sensación me produjo? en muchos casos son el producto de un aprendizaje asociativo (Figura 1). Estos tipos de aprendizajes son de gran importancia no sólo para nosotros sino también para la gran mayoría de los animales. Esto es así porque nos permiten prever recursos (como la comida en un aprendizaje apetitivo) y peligros (como en un aprendizaje aversivo) que pueden poner en juego la supervivencia del individuo. En los aprendizajes asociativos clásicos suele asociarse un estímulo neutro (Estimulo condicionado, CS) con un estímulo que genera una respuesta en el animal (Estimulo incondicionado, US). Luego de varias presentaciones de ambos estímulos (CS-US) el CS puede pasar a evocar la respuesta antes generada por el US sin su presencia y se llama ahora a esta respuesta, respuesta condicionada (CR) Figura 1. En muchos aprendizajes asociativos, el CS no es una clave particular, sino el contexto en que se realiza el aprendizaje, como en el caso de este trabajo práctico.



Figura 1.Esquema del aprendizaje asociativo.


La capacidad predictiva de una experiencia almacenada aumentará por la contingencia con que se presenten CS y US, o sea cuanta más veces se de el US habiendo experimentado el CS, y por la contigüidad del CS y el US.

En este trabajo práctico estudiaremos un condicionamiento asociativo en el cangrejo Neohelice granulata (=Chasmagnathus), llamado memoria contexto señal (MCS, Maldonado, 2002). En este modelo el CS es el contexto de entrenamiento y el US es un estímulo visual que inicialmente evoca una respuesta de escape. Nosotros vamos a evaluar la retención de la memoria de largo término como una disminución en la respuesta frente al CS (contexto) y frente al US (estimulo visual). Pondremos en evidencia la especificidad del contexto de esta memoria cambiando a los animales de contexto entre las sesiones de entrenamiento y evaluación.


MATERIALES Y METODOS
Animales.

Nuestro modelo experimental serán cangrejos machos de la especie Neohelice granulata (anteriormente llamada Chasmagnathus granulatus) de entre 2,7 y 3 cm de ancho de caparazón provenientes de poblaciones naturales de San Clemente del Tuyú.


Dispositivo experimental

El dispositivo experimental será el actómetro, que consiste de un contenedor de plástico opaco anaranjado, con paredes cóncavas (Figura 2). Cada actómetro aloja a un solo sujeto experimental al mismo tiempo. Por debajo de la base del recipiente, ubicados del lado externo, se encuentra adherido un conjunto de 4 micrófonos, con los que se registran las vibraciones producidas por la actividad motora del animal. Estas vibraciones, traducidas a señales eléctricas, son recogidas por una computadora que las integra y las convierte en unidades numéricas arbitrarias. El estímulo visual de peligro (EVP) consiste de una pantalla opaca negra rectangular ubicada por encima del actómetro que se mueve horizontalmente sobre el animal. Cada presentación del US consiste de dos ciclos de movimiento de ida y vuelta del EVP, con una duración total de 5 segundos.







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