Índice bloque a nuevos tiempos educativos



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Alacuás (en valenciano y oficialmente, Alaquàs) es un municipio de la Comunidad Valenciana (España) situado en la zona oeste del área metropolitana de Valencia, en la provincia homónima. Cuenta con 30.104 habitantes (INE 2006).

Situado a 42 m de altitud y con 3,9 km² de extensión, se localiza en la Huerta de Valencia, a 7 km al oeste de la capital provincial y perteneciente a la comarca de la Huerta Oeste. Limita al norte y al oeste con el municipio de Aldaya, y al Sur con el de Torrente y el de Picaña, y finalmente al Este con el de Chirivella.


Antigua alquería musulmana, su titularidad fue otorgada por Jaime I a Bernat Castelló en el año 1238, el cual la cambió por otras posesiones a Ponç Soler. Posteriormente, se le confiscó y pasó a manos de la Corona. En 1319 Joan Escrivà compró el señorío y después lo adquirió la familia Vilaragut, quienes lo vendieron en el siglo XV a los Aguilar. Después pasó a ser patrimonio de los Pardo de la Costa. Uno de los miembros de esta familia, Lluis Pardo, obtuvo el título de conde de Alacuás el año 1577. Más tarde, el condado perteneció a los marqueses de Manfredi y, después al barón de Bolbait. Hoy por hoy se conserva el palacio-castillo levantado bajo el patrimonio de Lluís Pardo de la Costa y recientemente recuperado para el público general por el Ayuntamiento de Alacuás; se trata de una construcción de planta cuadrangular, con cuatro torres de 25 m. de altura, de las cuales solo se conservaban tres. En la actualidad está en un proceso de restauración en el cual se ha reconstruido la cuarta torre.
El nombre de Alacuás es de origen arábigo, ya que proviene del árabe al-quas, es decir, "los arcos" o "las arcadas", y hace referencia a una localidad situada alrededor de veinte kilómetros del Barranc de Torrent. Como una acequia procedente de Manises está construida con muchas arcadas, o debido a la posible existencia de unas arcadas de algún puente moro ya desaparecido, los árabes lo llamaron de esta forma. Ya durante la conquista cristiana, después de sitiar la localidad, Jaime I dio a Berenguer de Castellnou Alaquaz, tal como consta en el documento de concesión.

Desde los años 80 el topónimo valenciano es el único oficial, por acuerdo unánime del Ayuntamiento de la localidad.



En los años 60 se produjo una gran llegada de inmigrantes de Andalucía y Castilla lo que hizo aumentar la población considerablemente hasta alcanzar unos 24.000 habitantes en 1986 y llegando a los 30.104 en el año 2006.
Las aguas del Barranc del Cavalls cruzan su territorio, donde se cultivaban productos hortofrutícolas, como patatas, leguminosas, cereales, frutas y hortalizas. En la actualidad la agricultura es un sector residual. Su potencia industrial tradicionalmente estribaba en las fábricas de juguetes, muebles, plásticos, alfombras, madera labrada, helados, corchos, confecciones y abanicos, así como la fabricación de productos de alfarería. Hoy en día la producción industrial es principalmente la del sector del mueble, aunque el crecimiento de la zona industrial ha permitido la instalación de empresas de alimentación y de productos metálicos. La mayoría de las empresas son de pequeño tamaño con menos de 10 trabajadores concentrándose en los dos principales polígonos industriales de la población; El Bovalar y Els Mollons.

El sector servicios es el segundo en importancia en la economía local en el cual trabaja más de un 40% de la población.

La línea del tren de alta velocidad (AVE) pasará por su término municipal.

El ministerio de fomento comunica al alcalde su decisión de dotar al pueblo con una estación de Cercanías de la línea C-3, la construcción de la estación incluirá 140 plazas de aparcamientos y una pasarela.




Entre sus atractivos turísticos destaca el Palacio - Castillo de Alacuás; edificio fechado en 1582, declarado Monumento Nacional en 1918, y que en el año 2003 pasó a manos municipales desarrollándose allí diversas actividades culturales (exposiciones, conciertos...). Otros atractivos turísticos son la Iglesia de la Asunción (adyacente al palacio-castillo) y la Iglesia de la Madre de Dios del Olivar.



Sus fiestas mayores se celebran a principios de septiembre y entre los actos destacan el Correfoc, los Moros y Cristianos, La Festa de l'Aigua, en la cual los vecinos salen a la calle y se mojan unos a otros con agua depositada en depósitos en la calle, el Cant de la Carxofa y el Festival de Rock de Alacuás, más conocido como FRA (http://www.festifra.net). En la localidad también se celebran las Fallas en el mes de marzo, contando con 12 comisiones falleras y premios propios.

En primavera en honor a San Francisco de Paula se celebra la Festa del Porrat; Fiesta recuperada recientemente en la cual se cocinan calderetas que son repartidas entre los vecinos. También se organiza una feria gastronómica.


3.5. Recursos de que dispone el centro
El centro dispone de unos recursos materiales, personales y organizativos que pasamos a resumir en la siguiente tabla:


rECURSOS PERSONALES

RECURSOS MATERIALES

RECURSOS ORGANIZATIVOS

-10 maestras de Infantil

-15 tutor@s de Primaria

-2 especialistas de Inglés

-2 especialistas de Ed. Física.

-1 especialista de Música.

-2 especialistas de Religión.

-2 especialistas de P.T.

-1 especialista informática

-1 especialista en Audición y Lenguaje a tiempo parcial.

-1 profesora de compensatoria.

-1 profesora de Aula Pase

-1 Psicopedagogo del Gabinete Municipal a tiempo parcial.

-1 administrativa.

-1 educadora de Educación Especial a tiempo completo.

-1 Conserje.

-5 educadoras de comedor.

-1 encargada de comedor.

- Servicio de limpieza.



-24 aulas (tutorías).

-1 aula de Música.

-1 aula de Audición y Lenguaje.

-2 aulas de E.E.

-1 aula de compensación ed.

-1 aula PASE

-1 aula de Inglés.

-2 aulas de Informática.

-1 sala de Profesores.

-2 despachos (Direc./Jef de Estudios y Secretaría).

-1 Gabinete Psicopedagogo.

-1 salón de actos.

-1 laboratorio.

-1 cuarto de reprografía.

-1 archivo.

-2 almacenes.

-1 cuarto conserjería.

-1 Comedor.

-1 biblioteca.

-1 ludoteca.

-1 Aula de audiovisuales.

-1 aula para el AMPA.

-1 gimnasio.

-2 patios.



-Horario del centro:

- Lunes, jueves y viernes:

-9:00h-12:00h

-15:00h-17:00h

-Martes:

-9:00h-13:00h

-15:00h-17:00h

-Miércoles:

-9:00h-13:00 (alumnos)

-15:00h-17:00 (tarde formativa de los profesores)

-Horario del Psicopedagogo


  • Lunes y viernes (mañana )

  • Martes y miércoles (horario del centro)

  • Jueves no asiste.

-Horario de atención a las familias:

  • Lunes de 12:00h a 13:00h.

-Horario de reunión de ciclos:

  • Jueves de 12:00 a 13:00h.

-Horario de reunión COCOPE:

  • Viernes de 12:00-13:00

  • CLAUSTROS

3.6. Documentos organizativos del centro

Los documentos organizativos con que cuenta el centro y que se constituyen como elementos básicos y esenciales para lograr un adecuado funcionamiento del mismo son:



  • Proyecto Educativo de Centro (PEC)

En nuestro centro el PEC es entendido como el documento fundamental de organización, que articula todas las experiencias que se producen en este y lo dota de coherencia y personalidad propia.

Este proyecto ha sido elaborado por el equipo directivo tras la reflexión conjunta del claustro, con la finalidad de proporcionar un marco consensuado asumido por toda la comunidad educativa. Marco que en todo momento está contextualizado según el carácter propio del centro, su ubicación, la realidad socio-económica-cultural-religiosa de las familias y las características del alumnado.



  • Proyecto Curricular de Centro (PCC)

El PCC es un documento que ha sido elaborado por los equipos de profesores de cada etapa, de acuerdo con los criterios establecidos por el Claustro. En él queda reflejado el itinerario pedagógico y curricular del centro en el que se concretan los objetivos, contenidos, secuencialización, metodología y criterios de evaluación. Se trata de la adecuación del Decreto 19/ 92 y Decreto 20/92 (por el que se establece el currículo de Educación Infantil y Primaria) a las características propias del centro y a las necesidades de los alumn@s.

La PGA incluye todos los documentos referentes a las actuaciones, normas y funcionamiento del centro. De ahí que se constituya como base más directa para analizar la programación existente en el mismo.

La PGA ha sido elaborada al inicio de curso, especificando aspectos referidos a:



  • Organización de horarios del alumnado y profesorado

  • Calendario de reuniones de los órganos de gobierno

  • Calendario de evaluaciones y entrega de notas a los padres

  • Calendario de reuniones y entrevistas con los padres y madres

  • Programa de actividades extraescolares y servicios complementarios

  • Diseño del Programa de Ensenyament Bilingüe

  • Actividades de formación permanente y perfeccionamiento del profesorado

  • Memoria administrativa y estadística del centro

  • El plan de acción tutorial (P.A.T)

  • Planificación de la tarde formativa de los miércoles

  • Planes de actuación: Gabinete Psicopedagógico, Ed. Física, Pedagogía Terapéutica, A.L, Compensatoria, Educadora, Informática y Ed.Musical.


3.7. Organización General del centro.

El marco organizativo del centro incluye los siguientes órganos:



  • Órganos de gobierno.

  • Órganos de coordinación docente.

  • Órganos de participación de la Comunidad Educativa.




  1. Los órganos de gobierno, velan por la calidad de la enseñanza y por la protección de los derechos de los alumn@s. Están formados por:

Órganos unipersonales:

Constituidos por el Equipo Directivo ( Directora, Jefa de Estudios y Secretaria). Sus competencias aparecen recogidas en el Reglamento de Régimen Interno.



Órganos colegiados:

Integrados por el Claustro de profesores y el Consejo Escolar.

* El Claustro de Profesores está compuesto por la totalidad del profesorado del centro y es presidido por la directora. Actualmente somos 38 profesores, al que asiste también en ocasiones el psicopedagogo. En estas reuniones, todos los profesores del centro, de forma coordinada y conjunta, planificamos, coordinamos y decidimos sobre todos los aspectos pedagógicos del centro. Nos reunimos con carácter ordinario una vez cada dos meses y con carácter preceptivo tantas veces como es necesario. Hasta el momento han sido las reuniones de claustro que hemos tenido y han sido realizadas en día hábil, una vez finalizada la jornada escolar.

* El Consejo Escolar del centro está constituido por la directora, la jefa de estudios, la secretaria, 8 representantes de padres y madres, 7 representantes del Claustro, 1 representante del Ayuntamiento, 1 representante del personal de administración y servicios y 3 alumnos del tercer ciclo de Educación Primaria. Durante mi periodo de prácticas, el Consejo Escolar se ha reunido (además de la establecida al trimestre con carácter obligatorio) en otras ocasiones con la finalidad de analizar y evaluar todos aquellos aspectos que son de su competencia.

En el seno de este Consejo encontramos constituidas 4 comisiones: Comisión de Comedor, Económica, de Convivencia y Pedagógica.

b) Los órganos de coordinación docente están integrados por los Equipos de Ciclo, la Comisión de Coordinación Pedagógica y los Tutores.

* Los equipos de ciclo incluyen a todos los tutores que imparten docencia en el ciclo y a los especialistas del centro asignados a ese ciclo, con la finalidad de tratar aspectos relativos a la programación, evaluación, seguimiento de los alumnos, preparación de fiestas, etc. Cada equipo de ciclo está dirigido por un maestra que desempeña funciones de coordinación. Las reuniones de ciclo se han realizado semanalmente los jueves de 12:00 a 13:00 y siempre que se ha considerado necesario.

* La Comisión de Coordinación Pedagógica (COCOPE) de nuestro centro está formada por la directora (que actúa como presidenta), la jefa de estudios, el coordinador/a de cada ciclo, el psicopedagogo, y las maestras de Pedagogía Terapéutica; siendo una de ellas quien ejerce la función de secretaria. En esta reunión que suele ser llevada a cabo los viernes de 12:00-13:00 se atiende a la diversidad, intentando dar la respuesta educativa más ajustada a dichas necesidades.

* Los tutores/as del centro están al cargo de los niveles de la etapa de educación infantil y primaria e imparten la mayoría de áreas del currículo. En el caso de 6º son dos tutoras quienes están al cargo de un mismo grupo, al ser la Directora una de ellas y ocupar al mismo tiempo un cargo directivo.

El centro dispone de un día de tutoría (lunes de 12:00-13:00 h.) para las familias, donde se les atiende y se tratan temas relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno, a la vez que realizar un seguimiento y dar pautas de actuación a los padres o tutores legales.

c) Los órganos de participación de la Comunidad Educativa:

Si relevantes son cada uno de los órganos que se incluyen en los apartados anteriores, de vital importancia en el funcionamiento y dinamización del centro es la participación de la Comunidad Educativa a través de los diferentes mecanismos de actuación.

En nuestro centro podemos destacar dos grandes vías de participación:

La fórmula institucional, que implica la participación regulada a través del Consejo Escolar y Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA), que ha colaborado en diversas actividades del centro y ha propuesto mejoras para su desarrollo.

Durante este periodo escolar la gran mayoría de las familias ha participado y se ha implicado en la educación de sus hijos. Como suele ocurrir, algunas de ellas asisten a las tutorías sin ser llamados y otras, no asisten a las reuniones o no acuden cuando el tutor/a les reclama. Todo ello hace más difícil la continuidad de nuestra labor como profesionales de la enseñanza.

La fórmula interpersonal, que incluye todos aquellos contactos y entrevistas que se realizan dentro del centro.

Además de la participación en los diferentes órganos ya nombrados, en el centro se está llevando a cabo los miércoles una tarde formativa dirigida a la elaboración del plan de convivencia. La comisión formada por la jefa de estudios, el psicólogo y cuatro profesores del centro, son los encargados de planificar las sesiones de trabajo.

En este proyecto participa todo el profesorado del centro.


4.- OBJETIVOS DE LA JORNADA CONTÍNUA

  • Adecuar la jornada escolar al mejor rendimiento del alumnado.

A partir de las tres de la tarde es complicado planificar actividades en el aula a nivel individual, muchos niños de tres años necesitan descansar un buen rato, así que la estancia en el aula responde más a fines de entretenimiento que educativos.

  • Investigar si verdaderamente hay una incompatibilidad horaria entre la jornada única y los horarios laborales de las familias.

  • Informar a las familias de que el profesorado no reduce su horario y de la creación de talleres a partir del fin de la jornada escolar.

  • Conciliar, a partir de este horario, la vida familiar con la laboral, aumentando el número de horas que los niños pasan en sus casas entre semana.






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