Montessori garden



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CAPÍTULO 4: ANEXOS



5.1 PERFIL DE ESTUDIANTE


El/la estudiante que el del Jardín Infantil quiere formar, debe tener las siguientes características:

  1. Ser respetuoso

  2. Ser solidario.

  3. Ser generoso.

  4. Ser empático.

  5. Responsable con tus tareas y deberes educacionales.

  6. Tener la capacidad de enfrentar y resolver problemas.

  7. Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos.

  8. Con capacidad de autorregular su conducta.

  9. Ser creativo, soñador, alegre y amistoso.

  10. Ser tolerante y respetuoso de las normas de convivencia

  11. Demostrar preocupación por su higiene, presentación personal y su salud física en general

  12. Ser una persona con conciencia del cuidado del medio ambiente, la naturaleza y su entorno.

13. Niños y niñas confiados, seguros y felices demostrando una imagen positiva de sí mismos, conociendo sus fortalezas y debilidades.

14. Párvulos dispuestos al aprendizaje, con un nivel emocional acorde a las características de niños de 2 a 6 años que permita interactuar social y afectivamente con adultos y otros pares.

15.-Niños y niñas que demuestren su potencial mediante las competencias educativas, reconociendo su singularidad y capacidad por aprender.

5.2 PERFIL DEL DOCENTE


Descripción general de la función:

Los docentes deben cumplir con un conjunto de roles, conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para su desempeño. Es necesario que nuestros docentes aborden con propiedad nuevos paradigmas, apuntando a la visión de educación de participación, calidad, equidad e inclusión.



De acuerdo a la Ley General de Educación es deber de los docentes ejercer la función docente en forma idónea y responsable; orientar vocacionalmente a sus alumnos ; actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio; respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

Competencias intelectuales (conocer)

  1. Dominar conceptos y teorías actualizadas, que les permitan implementar las Bases Curriculares.

  2. Poseer una cultura general.

  3. Integrar en su quehacer educativo la legislación, decretos y políticas vigentes.

  4. Tomar iniciativas en la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos innovadores, reflexionar críticamente sobre su papel y su práctica pedagógica; asumir un compromiso ético de coherencia entre lo que predica y lo que hace, buscando ser ejemplo para los alumnos y sus colegas en todos los aspectos.

Competencias inter e intrapersonales (ser).

  1. Afianzar su identidad personal y profesional y cultivar su autoestima.

  2. Ser coherente con principios éticos, espirituales y humanistas.

  3. Cultivar la apertura a lo nuevo, a lo distinto.

  4. Ser modelo para sus alumnos.

  5. Ser reflexivo, dinámico, creativo, democrático, organizado y creativo.

Competencias sociales (convivir).

  1. Brindar afecto, seguridad y confianza.

  2. Practicar la tolerancia y la búsqueda de consensos.

  3. Establecer relaciones de diálogo a nivel interpersonal e interinstitucional.

  4. Competencias para trabajar en equipo

  5. Ser profesional comprometido con los derechos y deberes que tiene como docente frente a sus colegas, alumnos /as, padres y apoderados, directivos y comunidad en general.

  6. Ser amable, cortés, tolerante, respetuoso, solidario,

Competencias profesionales (hacer).

  1. Definir y elaborar proyectos educativos.

  2. Diversificar el currículo en función de las necesidades.

  3. Planificar, organizar, dirigir, evaluar y controlar situaciones de aprendizaje.

  4. Detectar e informar oportunamente problemas de salud, sociales y de aprendizaje de sus alumnos.

  5. Investigar, como modo y actitud permanente de aprendizaje, a fin de buscar, seleccionar y proveerse autónomamente la información requerida para su desempeño como docente.

  6. Abrirse a la incorporación y al manejo de las nuevas tecnologías (TIC) tanto para fines de enseñanza en el aula y fuera de ella como para su propio aprendizaje permanente.


5.3 PERFIL DEL DIRECTIVO


Descripción general de la función:

Un equipo de gestión cohesionado es un factor esencial en el buen funcionamiento de nuestro establecimiento, para ello debe prestar un decidido apoyo a la actividad docente, manifestando siempre altas expectativas sobre sus docentes , centrando su preocupación en el rendimiento escolar, ejerciendo un liderazgo pedagógico centrado en la calidad de la enseñanza, consciente de que su meta es la mejora del aprendizaje de los/as alumnos/as.

Son deberes de los directivos liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la calidad de éstos; desarrollarse profesionalmente; promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas, y cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen.

Para el mejor cumplimiento de estos objetivos deberán realizar supervisión pedagógica en el aula.



Competencias intelectuales (conocer)

  1. Dominar conceptos y teorías actualizadas, que les permitan implementar las Bases Curriculares.

  2. Poseer una cultura general.

  3. Integrar en su quehacer educativo la legislación, decretos y políticas vigentes.

Tomar iniciativas en la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos innovadores, reflexionar críticamente sobre su papel y su práctica directiva; asumir un compromiso ético de coherencia entre lo que predica y lo que hace, buscando ser ejemplo para los alumnos y sus colegas en todos los aspectos.


Competencias inter e intrapersonales (ser)

  1. Afianzar su identidad personal y profesional y cultivar su autoestima.

  2. Ser coherente con principios éticos, espirituales y humanistas.

  3. Cultivar la apertura a lo nuevo, a lo distinto.

  4. Ser modelo para sus colegas.

  5. Ser reflexivo, dinámico, creativo, democrático, organizado y creativo.

  6. Con capacidad de adaptarse a los cambios.

Competencias sociales (convivir)

  1. Brindar afecto, seguridad y confianza.

  2. Practicar la tolerancia y la búsqueda de consensos.

  3. Establecer relaciones de diálogo a nivel interpersonal e interinstitucional.

  4. Competencias para trabajar en equipo

Ser profesional comprometido con los derechos y deberes que tiene como docente frente a sus colegas, alumnos /as, padres y apoderados, directivos y comunidad en general.

  1. Es amable, cortés, tolerante, respetuosa, solidaria, comprensiva, con capacidad de y autocrítica permanente.

  2. Detecta oportunamente problemas y conflictos y participa en la búsqueda de soluciones.

  3. Con capacidad para ejercer liderazgo.

  4. Con capacidad para trabajar en equipos.

  5. Sus habilidades sociales y comunicativas (escucha, asertividad, empatía) le posibilitan crear gratos y positivos ambientes de convivencia.

  6. Tolerante, flexible y respetuoso de las opiniones diferentes

Competencias profesionales (hacer)

  1. Definir y elaborar proyectos educativos.

  2. Planificar, organizar, dirigir, monitorear, evaluar y controlar procesos institucionales de su responsabilidad.

  3. Investigar, como modo y actitud permanente de aprendizaje, a fin de buscar, seleccionar y proveerse autónomamente la información requerida para su desempeño como docente.

  4. Abrirse a la incorporación y al manejo de las nuevas tecnologías (TIC) tanto para fines de enseñanza en el aula y fuera de ella como para su propio aprendizaje permanente.

  5. Gestiona su desarrollo profesional, del equipo docente y asistentes de educación.

  6. Demuestra compromiso.


5.4 PERFIL DE ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN


Descripción general de la función:

Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que trabajan en los establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de colaboración con la función educativa (curricular y pedagógica) y contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.



  1. Ser respetuoso y amable.

  2. Ser proactivo (tener iniciativa).

  3. Cumplir puntualmente con su horario y con las tareas asignadas.

  4. Presentación personal acorde a su función en el establecimiento.

  5. Debe ser autónomo en la realización de sus tareas.

  6. Debe ser capaz de reconocer errores y superarlos (autocrítica) y de señalar críticas constructivas y sugerencias para superar debilidades.

  7. Ser ordenado y organizado.

  8. Ser reservado con la información que maneja y responsable con su difusión.

  9. Ser comprometido con los alumnos y con el trabajo.

  10. Tener buena disposición frente a las tareas y requerimientos solicitados.

  11. Tener habilidades de comunicación efectiva (tiempo-lugar-persona).

  12. Tiene capacidad de adaptarse a los cambios.

  13. Conoce sus deberes y derechos como funcionario del colegio.

  14. Tiene capacidad para trabajar en equipo.


5.5 PERFIL DEL APODERADO


La comunidad de nuestro Jardín Infantil Montessori Garden considera a la Familia como el primer y más importante agente educativo, debido a lo cual es necesario tener una directa y estrecha relación con las madres, padres y apoderados, tendientes a crear redes comunitarias que nos permitan mantener alianzas estratégicas capaces de compartir responsabilidades en el proceso educacional, en un clima de respeto y armonía.

Respetuoso y amable con todos los integrantes de la comunidad educativa, sobretodo en actitud y buen vocabulario; manteniendo una actitud de lealtad con la comunidad educativa, evitando malos comentarios o desprestigios que perjudiquen la imagen del colegio donde se educa su hijo es por esto que se postula un tipo de padres que reúnan las características personales detalladas a continuación.



Ser educadores de sus propios hijos:

  1. Propicia un ambiente grato en el hogar y pertinente para el estudio.

  2. Debe ser orientador en términos de la identidad sexual, valores morales y conducta ética.

  3. Capaz de aceptar la crítica hacia sus propios hijos con el fin de remediar aquello que sea necesario.

  4. Dar el tiempo necesario para dialogar con los hijos.

Comprometido con el alumno:

  1. Supervisar tareas, cuadernos, y pertenencias de sus hijos.

  2. Asistir a reuniones de apoderados y entrevistas para enterarse del proceso educativo y de formación de su pupilo.

  3. Preocuparse del avance y los retrocesos del alumno.

  4. Procurar los materiales necesarios para desarrollar el trabajo escolar.

Compromiso con la Institución:

  1. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Reglamento de Convivencia Escolar (RICE) y respetar la normativa interna del colegio.

  2. Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.

  3. Ser puntual con la llegada de su hijo todos los días al colegio.

  4. Conocer, respetar y colaborar con la labor del docente.

  5. Asistir a las actividades programáticas y extra programáticas del colegio.

  6. Colaborar con la dirección del colegio en su labor formadora.

  7. Mantenerse informado acerca de la educación de sus hijos/as.

  8. Abierto al aprendizaje permanente.

  9. Estar informado y cumplir con sus deberes y ejercer sus derechos.

  10. Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa interna, y brindar un trato

La familia tendrá un rol fundamental para lo cual se crearán variados y creativos espacios de participación, buscando las mejores posibilidades para que el estudiante sienta el respaldo de sus padres y apoderados. Por lo tanto apostamos a conseguir aprendizajes efectivos que preparen a los estudiantes para enfrentar la vida personal, familiar, social y laboral con éxito.




Proyecto Educativo Institucional








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