Modulo 1 Teorías de la Personalidad I c objeto De Estudio De La Psicología De La Personalidad



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MODULO 1 Teorías de la Personalidad I

C) Objeto De Estudio De La Psicología De La Personalidad Compilador: Lic. Hugo Andrés Romero Calderón

Psicólogo UMSA-UBA



  1. Introducción

El estudio de la Personalidad como Objeto de estudio ha dado en general una multitud de teorías y de métodos. Es por ello que a ella Francisco Cano1 se refiere a la “Psicología de la Personalidad” como una disciplina multiparadigmática y multiteorica. Lo cual debería llevarnos a reflexionar que esta situación tiene por génesis la situación actual de la Psicología como ciencia.

Sabemos que no hay UNA sola Ciencia Psicológica, sino varias, las cuales denominamos Escuelas psicológicas. Básicamente definimos 5 grandes escuelas en psicología: Conductismo, Psicoanálisis, Cognitiva, Sistémica y Humanismo. Y sabemos que dentro de ellas se desarrollan otras subescuelas. Es por ello que la crítica de la situación multi-teórica de la “Psicología de la Personalidad”, está íntimamente interrelacionada a esta situación.

Así a pesar de que la “Psicología de la Personalidad” forma parte de la división 8 de la American Psychological Association desde 1945, de tener como uno de sus iniciadores a Gordon W. Allport, la situación epistemológica de la misma fue puesta en duda en múltiples ocasiones, por lo que en su historia tuvo momentos de florecimiento, declive y actualmente se dice que ha resurgido como un ave Fenix.

La “Psicología de la Personalidad” en sus 71 años de vida legal ha hecho incursiones por diferentes áreas de la psicología con lo cual se tienen diferentes resultados:



  1. Elaboración de diferentes teorías sobre aspectos nucleares del funcionamiento personal.

  2. Estudio de posibles componentes que estructuran o no a la personalidad.

  3. Uso de metodologías de diferentes ciencias: biológicas, sociales y físicas.

  4. Planteamiento de modelos integradores y buscadores de una unificación de la psicología de la personalidad.

  5. Aplicación de sus logros en diferentes incumbencias de la Psicología.

Así podemos considerar que esta área de la psicología es tan importante como las demás y se interrelaciona con el resto de las disciplinas de la psicología como ser Clínica, Jurídica, Laboral entre otras, constituyendo un valioso recurso de apoyo en la práctica común de las mismas.

Sin embargo uno de los principales escollos para la validación de una disciplina de la personalidad es algo tan esencial como definir su objeto de estudio. Hay tantos modelos y definiciones sobre la personalidad y la “Psicología de la Personalidad” que este es el óbice principal para su validación por la comunidad científica como una disciplina dentro de la Psicología. Así un teórico importante como Alfredo Fierro2 afirma que no hay una disciplina que pueda llamarse “Psicología de la Personalidad”, sino que este conjunto de conocimientos es más bien un Tratado muy importante de la Psicología, pero no una disciplina.

Esta dificultad proviene desde los inicios de la psicología de la personalidad como disciplina. Gordon W. Allport, en 19373, encontró 49 definiciones diferentes solo del término personalidad, formulo la suya propia y hasta hoy casi 80 años después se siguen proponiendo definiciones.

Por ello vamos a recurrir de a la definición de Pelechano y de otras autoridades en esta materia para hacer una definición del objeto de estudio de la Psicología de la personalidad.



  1. Objeto de estudio

En la Definición de Pelechano, podemos encontrar un esbozo del objeto de estudio de la Psicología de la Personalidad:

La psicología de la personalidad estudia las características psicológicas que identifican a un individuo o un colectivo de individuos”

Esta parte de la definición ya habíamos explicado que las características psicológicas se refieren a la memoria, las actitudes, la percepción, el afecto, el pensamiento, las capacidades-competencias, la atención, la emoción, etc y que la diferencia con otras áreas de la psicología es que la Psicología de la Personalidad aborda todas esas competencias, actitudes, sentimientos, y los estilos de vida para confluir en un yo como individuo. Y que estas se constituyen como Objeto de estudio de la psicología de la personalidad (Pelechano, 1996a).

Otro Teórico importante es Pervin (1998)4, el cual considera la importancia fundamental de tener en cuenta los aspectos que hacen al funcionamiento causal de la personalidad. Así ofrece está definición:

“La Personalidad es una organización compleja de Cogniciones, emociones y conductas que da orientaciones y pautas (coherencia) a la vida de una persona. Como el cuerpo, la personalidad está integrada tanto por estructuras como por procesos y refleja tanto la naturaleza (genes) como el aprendizaje (experiencia). Además, la personalidad engloba los efectos del pasado, incluyendo los recuerdos del pasado, así como construcciones del presente y del futuro.”

De esta definición podemos resaltar los aspectos siguientes:



  1. El objetivo verdadero del estudio de la personalidad es conocer su funcionamiento Total y Complejo

  2. Énfasis en el análisis de lo cognitivo, emotivo y comportamental, enfatizando a la vez la importancia del interrelacionamiento de estos elementos.

  3. Reconocimiento de lo genético y del aprendizaje en su estructuración.

  4. Incluye la perspectiva de lo temporal. Si bien la personalidad actúa en el presente, el pasado ejerce una determinada influencia, al igual que la expectativa de lo futuro.

Así por esta definición se reconoce que el objeto de estudio de la Psicología de la Personalidad, es la personalidad como un todo complejo, estructurado por el aprendizaje con base a lo genético y que tiene influencia del pasado y relación con un futuro.

Haciendo resumen de las dos definiciones tomadas, podemos observar que la Psicología de la Personalidad hace énfasis en la Persona Total, en la dinámica de la motivación humana y la identificación de las diferencias individuales entre las personas.

Podemos resumir en tres puntos los principales acuerdos existentes en el campo (v McAdams, 1997) :


  1. Se han hecho muchos esfuerzos para llegar a una conceptualización ampliamente aceptada por los investigadores de las diferencias individuales.

  2. Se han hecho progresos significativos en la conceptualización de la motivación humana, para entender la dinámica de la conducta y la interacción social.

  3. Finalmente donde menos se ha progresado es en la conceptualización del Self, aun se sigue investigando para llegar a una conceptualización integradora para comprender a la persona total.

De acuerdo a la forma de abordar el objeto de estudio, se han desarrollado diferentes modelos teóricos.

  1. LOS MODELOS TEÓRICOS

Básicamente hay tres tipos de Modelos Teóricos: Internalista, Situacionista e Interaccionista; que se diferencian fundamentalmente, en la respuesta que dan sobre los determinantes de la conducta individual. (Cuadro 1.1)

- Modelo Internalista: Entiende que la conducta está fundamentalmente determinada por factores individuales personales o definitorios de cada individuo.

- Modelo Situacionista: La conducta está determinada por las características del ambiente o situación en que esta tiene lugar.

- Modelo Interaccionista: Reune las dos posiciones anteriores, señalando que la conducta está determinada por características personales; en parte, por parámetros situacionales; y fundamentalmente, por la interacción entre ambos conjuntos de determinantes.





    1. Modelo Internalista

Entiende a la persona como organismo activo, determinante fundamental de la conducta que manifiesta en las diferentes situaciones, cuyas determinantes principales son los factores, dimensiones estructurales o variables personales que definen a un individuo. Estos modelos consideran a la conducta consistente a lo largo de las distintas situaciones y estable a lo largo del tiempo. Para llevar a cabo este análisis de las variables personales, se utiliza, generalmente, metodología clínica y/ o correlacional.

Este modelo mantiene como Objeto de Estudio la persona como un todo integrado y los aspectos Subjetivos, no directamente observables de la personalidad.

Dentro de este Modelo hay tres aspectos tipos de planteamientos teóricos:

- Procesuales,

- Estructurales

- Biológicos



3.1.1 Procesuales

Consideran que las variables personales que determinan la conducta y posibilitan su predicción son de naturaleza dinámica, como estados y mecanismos afectivos y/o cognitivos, existentes en el individuo.

Este planteamiento está vinculado a la práctica Clínica, en base a la observación de la conducta en contextos terapéuticos, que luego se extrapolan a contextos no-clínicos, proponiéndose como teorías generales de conducta.

Entre estos planteamientos podemos incluir las teorías psicodinámicas (Freud, Jung, Adler…), las teprías fenomenológicas (Rogers, Maslow) o la Teoría de los constructos personales de Kelly (1955). Comparten supuestos generales pero se diferencian en la naturaleza concreta de las variables analizadas, las técnicas de medida, las terapias empleadas, la importancia concedida a procesos inconcientes, o el peso dado al papel del desarrollo evolutivo en la determinación de la conducta adulta.



3.1.2 Planteamientos Estructurales

Aquí se consideran que las variables personales son de naturaleza estructural, denominados como rasgos o disposiciones estables de conducta, cuya organización y estructuración peculiar configura la personalidad de un individuo.

Cattel o Guilford, definen rasgo como disposiciones relativamente estables y duraderas que ejercen efectos generalizados sobre la conducta. Los rasgos son comunes a las distintas personas, explicando las diferencias individuales en función de la posición que cada individuo ocupa a lo largo de la dimensión (o rasgo), así como de la peculiar organización entre los distintos rasgos.

El rasgo es consistente y estable. Se presenta de modo similar en distintas situaciones o contextos.

Como técnicas de recogida de datos se utiliza cuestionarios, inventarios, escalas y tests, analizando las puntuaciones obtenidas a partir de estas pruebas, mediante la utilización de métodos correlacionales de tratamiento de datos.

Planteamientos teoricos en este enfoque son el modelo de 16 factores de personalidad de Cattell (1965), el Modelo PEN de Eysenck (1952, 1990) y el Modelo de los 5 grandes factores de Costa y McCrae (1985,1992).

No obstante en los últimos años se habla de un modelo de 6 factores HEXACO (Ashton y Lee, 2007). Las dimensiones que contiene serían Honestidad Humildad, Emocionalidad, Extroversión, Afabilidad, Responsabilidad y Apertura a la experiencia.

3.1.3 Planteamientos Biológicos

El planteamiento causal se atribuye a factores No-Psicológicos. En este sentido podemos hablar de teorías que consideran que la conducta está determinada por la constitución corporal (Kreyschmer y Sheldon).

Dentro de este contexto con mayor significación teórica y explicativa, concepciones que explican la conducta a partir del sistema nervioso (Eysenck, Zuckerman, Gray) o del sistema endocrino (Pende, Marañon)


    1. Modelo Situacionista

Los supuestos principales de este modelo es que las causas que ponen en marcha y determinan una conducta están afuera dse ellas, que las hace mas reactivas que activas. Así para predecir una conducta está en el conocimiento de las condiciones externas y establecer secuencias causales. Es decir Factores Externas al individuo, es decir, sobre las condiciones estimulares que configuran la situación en que se desarrolla la conducta.

Esto se traduce en dos supuestos principales: La conducta es Aprendida y el énfasis en el estudio de la conducta como unidad de análisis.

Asi según el primer supuesto, se debe estudiar los procesos por lo que adquirimos nuevas conductas, lo cual se realiza utilizando una Metodología Experimental, donde las hipótesis deben quedar claramente definidas y deben poder verificarse a través de la manipulación de variables objetivas, externas al organismo en un ambiente controlado. Aquí ya no se habla de consistencia de conducta, sino de especificidad: La conducta variará en función de las peculiares condiciones estimulares a que se enfrenta el individuo, y en caso de observarse un patrón similar de respuesta, será debido a la equivalencia entre las distintas situaciones en que se analizará la conducta.

3.3. Modelo Interaccionista

Los modelos anteriores (internalista y situacionista) inclinan la balanza hacia u otro tipo de determinantes, lo cual es insuficiente cuando el objeto de estudio es el individuo total.

El modelo interaccionista (O dialectico) superaría las limitaciones de los planteamientos unidimensionales, al entender que la conducta está determinada en parte por variables personales y por variables situacionales. Pero fundamentalmente por la interacción de ambos tipos de determinantes. En este modelo la personalidad es un sistema de autorregulación en permanente interacción con otros sistemas.

Los postulados teóricos del interaccionaismo podrían resumirse en cuatro (Endler y Magnusson, 1974):



  1. La conducta es función de un proceso continuo de interacción bidireccional entre el individuo y la situación en que se encuentra.

  2. El individuo es un agente activo e intencional en este proceso de interacción. La persona interpreta situaciones, les asigna significado y además como resultado de su historia de aprendizaje, elige, en la medida de lo posible, las situaciones a las que se enfrenta, seleccionando de las mismas sus elementos más significativos, convirtiéndose en señales de su conducta.

  3. Por parte de la persona, los factores cognitivos son los determinantes más importantes de la conducta. Mischel es uno de los autores que ha ofrecido un entendimiento más estructurado de los determinantes personales de naturaleza cognitiva, que se completa con su más reciente formulación del Sistema Cognitivo-Afectivo de Personalidad (CAPS) (Mischel, 1990,2009) en el que incorpora los factores emocionales.

  4. Por parte de la situación, el determinante principal viene dado por el Significado Psicológico que el individuo asigna a la situación.



  1. TRADICIONES DE INVESTIGACION CIENTIFICA

(Leer el primer capítulo de “La Ciencia de la Personalidad” de Pervin)

Fuente:

  1. Bermúdez J., Pérez A, Ruiz J., Sanjuán P. y Rueda B. (2012). Psicología de la Personalidad. Madrid. España. UNED.

  2. Pervin L. (1997) La ciencia de la Personalidad. España. Mac Graw-Hill

Preguntas:

  1. Explique las conclusiones que podemos extraer de la definición de personalidad de Pervin (1998),

  2. Como seria el Objeto de estudio de la Psicología de la Personalidad.

  3. Que características tiene el modelo Interaccionista, explique.

  4. Explique la aproximación clínica al estudio de la personalidad

  5. Explique la aproximación Experimental al estudio de la personalidad





1 Cano F. (2005). Introducción a la Psicología de la Personalidad aplicada a las Ciencias de la Educación. Sevilla, España. Editorial MAD.

2 Fierro A. (1994) Manual de Psicología de la Personalidad. Barcelona, España. Paidos.

3 Allport, G.W. (1937). Personality: A Psychological interpretation. New York: Henry Holt (trad. Psicología de la personalidad, Buenos Aires: Paidós, 1974).

4 Citado por Bermúdez J., Pérez A, Ruiz J., Sanjuán P. y Rueda B. (2012). Psicología de la Personalidad. Madrid. España. UNED.



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