Ministerio de educación


Título: ComparTic: compartiendo aprendizajes V2.0



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Título: ComparTic: compartiendo aprendizajes V2.0

Fases del proyecto. Cuando

Actividades

Decisiones

Valoración

Fase inicial
Identificación y diseño. Febrero 2010

þIntercambio de ideas y propuestas.

þPreparación del próximo encuentro de alumnos

þCreación del grupo de trabajo google-groups.


þReformulación de alguno de los ámbitos

þRedacción y concreción del diseño del proyecto.




  • *Gran consenso en las propuestas y en el diseño del proyecto.







Fase intermedia
Abril 2.010

  • Puesta en común de los recursos y experiencias de cada centro en los diferentes ámbitos.

  • Creación de la plataforma virtual, blog:

compartic.wordpress.com





Organizamos un encuentro en Fuentes de Ebro.

*Efectivo intercambio de materiales e ideas.


Mayo 2.010

Se llevó a cabo el encuentro de alumnos del observatorio de convivencia y equipo de mediación.

þSe llevó a cabo una convivencia entre los alumnos mediadores.

þ Amplia difusión del encuentro en la comunidad educativa y se publicitó en los medios de comunicación.


Se fortalecieron los vínculos entre los alumnos ayudantes y mediadores y profesorado de los centros agrupados.
Los alumnos presentaron materiales audiovisuales para la difusión de sus funciones en pro de la convivencia en sus centros.


Septiembre y octubre 2010

Se realizó diversa formación en cada uno de los centros: en competencias y en educación emocional.

Se culmina el proceso de formación en el ámbito de las competencias.

Queda constancia en las programaciones didácticas.



























Fase de desarrollo
noviembre 2010 Encuentro de Numancia de la Sagra


.Cada Centro contó y mostró experiencias en el aula.

.pusimos materiales en común.

.vivimos en primera persona experiencias con los alumnos del Centro anfitrión.


Se decidió seguir dotando de contenido el Blog de la agrupación

Se decidieron las fechas del encuentro de alumnos.



POSITIVA: porque se pudo valorar el cómo incorporar las experiencias de unos centros en otros.















Abril 2.011

Encuentro de profesores en Petrer



Compartimos experiencias, talleres, dinámicas, etc. con otros centros.

Se cierra la organización y desarrollo del encuentro de alumnos

Permitió compartir el trabajo desarrollado y mostrar otras actividades que se realizan en los centros

Mayo 2011

Encuentro de alumnos en Albarracín



.todos participamos en las dinámicas, tanto de presentación como de actuación, propuestas por cada Centro




.fortalecimiento de lazos amistosos y de solidaridad.

.los alumnos se sienten escuchados y valorados.

Fortalecimiento de la competencia social y emocional.

Fase final

Septiembre/Octubre 2011



  • Desarrollo en los centros de los bloques trabajados en la agrupación

Actualización de la documentación en los centros.

( PEC, PCC, PAT, Normas de convivencia, etc. )



Queda reflejado en las memorias de centro.

Fase final
Noviembre/diciembre 2.011

Recopilación. cierre.
Valoración y propuesta de memoria final del proyecto.

*Intercambio de materiales elaborados por los 5 centros agrupados.

*Difusión del encuentro en medios de comunicación



Todos los centro valoramos muy positivamente las actividades llevadas a cabo.

(PONER LINKs EN LOS CUADROS DE LA TABLA )


3.- Algunos encuentros destacados
DESARROLLAR: -------
Febrero 2010 encuentro inicial

( links y alguna foto. )




Abril 2010 Encuentro de profesores en Fuentes de Ebro


Mayo 2010 encuentro de alumnos mediadores
Noviembre 2010 - Encuentro de profesores en Numancia de la Sagra


Abril 2011 - Encuentro de profesores en Petrer

Mayo 2011 - Encuentro de Albarracín


RESULTADOS:



4.- Incidencia del proyecto
Nos ha permitido tomar conciencia de que hay una problemática común en todos los centros independientemente del lugar y del perfil social que presenten. Cada centro ha ido adquiriendo de los demás aquellas prácticas que ha considerado que mejor se ajustaba a la idiosincrasia de cada uno y los medios que hemos aplicado se han ajustado a nuestra realidad. Nos ha comprometido a crear una red entre los centros participantes.
Además los encuentros de profesores de esta agrupación han resultado ser enriquecedores, en dos aspectos fundamentales, por un lado a nivel personal, por el estímulo que supone contrastar tus prácticas educativas con otros docentes de otras realidades y por otro lado, en el ámbito profesional las derivaciones que esto nos ha permitido llevar al aula.
Por último nos ha permitido confirmar que el proceso de enseñanza- aprendizaje resulta más fructífero si tenemos conciencia y debatimos los cambios que estamos experimentando en los centros, y no sólo de las necesidades de nuestros alumnos sino de lo que se espera de nosotros, para dar respuesta a las necesidades de la sociedad. De aquí que coincidimos que con una mejor formación, por ejemplo, en el uso de las TIC mejoramos en nuestro trabajo.
Todo esto lo hemos plasmado en mayor o menor medida en el Proyecto Educativo del Centro (PEC ) , Normas de convivencia , Proyecto de Convivencia, etc.

5.-Contribución de la agrupación respecto al trabajo en equipo y al establecimiento de redes futuras entre los centros que la constituyen.

Los logros conseguidos podrían resumirse en:




    • Haber alcanzado unos objetivos básicos, atendiendo a las necesidades de cada centro, bien definidos, realistas y compartidos por los centros integrantes.

    • Un conjunto de normas y de valores institucionales respetados por todos y dirigidos a la consecución de los fines y de los objetivos básicos en cada uno de nuestros centros.

    • Un clima cooperativo que nos ha permitido orientar con visión y energía, tanto a los alumnos como a los profesores hacia la mejora de las actividades y de los rendimientos. ( uso de TIC , educación emocional, desarrollo de competencias )

    • Participación del profesorado en las decisiones de índole didáctica. ( nuevas formas organizativas )

    • Un compromiso personal del profesorado participante con los centros, que ha generado un clima de convivencia, responsabilidad, etc, que ha favorecido las relaciones personales en los centros.

    • Un programa efectivo de formación y de desarrollo, orientado no sólo a mejorar las competencias profesionales del profesorado, sino también a estimular expectativas, actitudes y conductas positivas en los centros.

    • Un ambiente de reconocimiento, de motivación y de compromiso tanto de los equipos directivos hacia los profesores, como de éstos hacia los alumnos mediante la aceptación de sus ideas y la valoración de sus logros y del buen rendimiento académico.

    • Una mejora del clima escolar, que permite a profesores y a alumnos realizar con normalidad sus tareas.

    • La disciplina se aplica con coherencia en un ambiente de confianza y de seguridad entre las personas.

    • Un mayor apoyo y participación de los padres que incide sobre la motivación de los alumnos, les aportan ayuda y refuerzan la valoración positiva del centro.

    • Un indiscutible respaldo de las autoridades educativas que nos ha facilitado el soporte administrativo necesario. Destacamos la implicación en los procesos fundamentales de mejora cuando los hemos requerido.


6.- Estrategias de comunicación entre todos los centros y nuevas formas de organización en los centros para el desarrollo del proyecto en común.


  • Googlegroups

  • Blog

  • Comunicación



7.- Concreción final y resultados comunes conseguidos (página web, guías, fomento de la convivencia, materiales didácticos, mejora del éxito escolar u otros).



  • Los centros han creado blogs para su trabajo de aula. En algunos casos eran Blogs por departamentos.


8.-Valoración del papel del coordinador de la agrupación.
Tanto el centro que inició la coordinación en el año 2010, el IES Arcipreste de Hita, como el IES Emilio LLedó que la continuó el segundo año, han conseguido dinamizar y estimular a todos y cada uno de los miembros de cada centro asociado, han sabido transmitirnos su entusiasmo y han facilitado el intercambio de materiales, programas, experiencias entre los componentes de la agrupación. Por otra parte, han aunado los esfuerzos aportados por cada centro asociado haciendo posible esta “red cooperativa” de intercambio entre profesores y alumnos.

9.- Conclusiones

Evaluación final. Acuerdos y cambios. Grado de satisfacción. Perspectivas de futuro y ámbitos de mejora.

Algunos Resultados alcanzados

• Los docentes han integrado en su práctica pedagógica y desarrollo curricular los valores, actitudes y habilidades aprobados por consenso en relación a la convivencia.

• Los miembros de las comunidad educativa ha conocido sus roles en el entorno escolar construyendo, ejecutando y legitimando los canales de comunicación, participación y decisión, en pro de una convivencia escolar democrática.

• En un proceso democrático y participativo, nuestras comunidades escolares han constituido sus propias normativas.

• Todos los centros integrantes hemos legitimado y ejecutado procedimientos de resolución pacífica de conflictos.

10. Difusión del proyecto común

Canales de difusión (participación en jornadas, redes, cursos de formación plataformas virtuales, publicaciones u otros).



C/ LOS MADRAZO 15, 17, 2º

28014 MADRID

TEL: 91 7018298

FAX: 91 7918647








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