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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA

SÍLABO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Asignatura : PRUEBAS PSICOMÉTRICAS

1.2. Código : 20-3-14

1.3. Escuela : Psicología Humana

1.4 Ciclo Acamico : Sexto

1.5. Créditos : 03 (tres)

1.6. Horas Semanales : 04 (cuatro)

Teoría: 2 horas

Práctica: 2 horas

1,7. Semestre Académico : 2011 – II C

1.8. Naturaleza : Obligatorio

1.9. Pre-requisito : Psicometría

1.10. Docente : Ps. Félix Rodríguez Isidro


2. RESUMEN

La asignatura capacita a los participantes en el conocimiento de diversos tipos de pruebas (Inteligencia, Inventarios de Personalidad, Inven de Problemas Conductuales y Socio Emociónales, Pruebas Perceptuales y de Aptitudes) aplicables para el examen psicológico de la persona en las diferentes áreas de desempeño laboral y en la investigación.


3. OBJETIVO GENERAL
La asignatura tiene como objetivo que los participantes conozcan las pruebas psicométricas de mayor uso, para la evaluación psicológica en los diversos campos de la psicología y entrenamiento en la aplicación, calificación, e interpretación de tests para la evaluación y diagnóstico del comportamiento.
4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
4.1 Maneja datos relacionados de la Evaluación psicológica y técnicas de reco

Lección de informacn.

4.2 Aplica los aspectos fundamentales de los tests psicológicos.

4.3 Distingue y reconoce las Pruebas que serán administradas.



4.4 Maneja los tests de mayor uso en los diversos campos de la Psicología

5. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA:
COMPETENCIA I: Maneja los datos relacionados con la evaluación psicológica y técnicas de recolección de información.
PRIMERA UNIDAD: TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.



CONTENIDOS

ESTRATEGIAS Y

RECURSOS

DIDÁCTICOS


SEMANAL

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL






. Introducción a la evaluación psicológica.

. Importancia de la evaluación psicológica


. Investiga y analiza el concepto de evaluación psicológica.
. Aprende los pasos a seguir en la administración de pruebas y qué áreas deben ser evaluadas.

. Muestra interés por la evaluación psicológica.


. Mapas conceptuales.

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. Métodos de recolección de información.
Observación Cuestionario Entrevista


. Reconoce las características particulares de la historia personal, del estilo de vida y del entorno de la persona.


. Muestra interés en realizar

observaciones

entrevistas y estrategias a usar.


. Ejercicios de aplicación.


. Lectura selecta.

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COMPETENCIA II: Maneja los aspectos fundamentales de los tests psicológicos.
SEGUNDA UNIDAD: NORMAS ÉTICAS EN LA ADMINISTRACIÓN DE PRUEBAS.



CONTENIDOS

ESTRATEGIAS Y

RECURSOS

DIDÁCTICOS


SEMANA

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL







. Aplicación del test: Normas generales.
. Hechos básicos de la evaluación.

. Analiza aspectos generales en la aplicación de los test colectivos e individuales.
. Construye su propio esquema con los elementos del proceso de evaluación


. Reconoce procedimientos adecuados en la administración del test y batería mínima a usar.

. Mapa conceptual.


. Debate grupal

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. Consideraciones actuales sobre la evaluación

. Analiza técnicas de evaluación.


. Interés a los procedimientos de evaluación



. Casos prácticos de aplicación.

. Lectura selecta.

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COMPETENCIA III: Investiga y selecciona las pruebas psicométricas que deben ser administradas, de acuerdo a las necesidades de la evaluación, diagnóstico y/o tareas investigatorias.
TERCERA UNIDAD: PRUEBAS PSICOLÓGICAS.



CONTENIDOS

ESTRATEGIAS Y

RECURSOS DIDÁCTICOS


SEMANA

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL







. Pruebas de selección.
. Pruebas de diagnóstico.
. Pruebas basadas en normas y en criterios.
. Pruebas de inteligencia.
. Pruebas de aprovechamiento académico
. Inventario de comportamiento.

. Investiga y selecciona pruebas psicológicas en relación a las áreas a evaluar.


. Valora la importancia de las pruebas psicológicas en la evaluación individual y colectiva.


. Aplicación de pruebas psicométricas.


. Debate y análisis de los resultados de la medición psicométrica.

5
Y
6




COMPETENCIA IV: Maneja los tests más conocidos por los psicólogos y de mayor uso en los diversos campos de la Psicología Humana.
CUARTA UNIDAD: APLICACIÓN DE PRUEBAS PSICOLÓGICAS.



CONTENIDOS

ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS


SEMANA

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL







. Pruebas Psicométricas en las diferentes áreas

de aplicación psicológica: Clínica, Organizacional,



Social y Educativa.

. Investiga cada uno de los Instrumentos de evaluación


. Muestra interés por pruebas Psicológicas aplicables en diferentes áreas.


. Simulacro de aplicación de pruebas.


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. Pruebas Perceptuales: Test de Bender

. Percepcn Visual

Reversal Test.

. Percepción Auditiva

Weppman


. Percepción táctil

. Investiga cada uno de los Instrumentos de Evaluación


. Reconoce y valora la importancia de la Percepción



. Simulacro de aplicación de pruebas.
. Analiza los resultados de las pruebas

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E X A M E N P A R C I A L

9

. Pruebas de

.













Inteligencia

. Escalas Wechsler de Inteligencia para niños y adultos.



. Raven General y

Especial.



. Efectúa trabajo en equipo aplicando pruebas de Inteligencia

.Muestra interés en la administración de pruebas de inteligencia.

. Casos prácticos de aplicación de tests de inteligencia.
. Lectura selecta.

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11


12

. Inventario de

Comportamiento



. Percibe conductas en situaciones diversas.

. Muestra interés en la administración de

Inventario de

Comportamiento.

. Aplicacn de Inventario de comportamiento


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. Pruebas de

Personalidad. Cuestionario de Personalidad de Eysenck forma A y forma B.



.

Efectúa trabajos en grupo, aplicando cuestionario de Personalidad.


. Interés en la administración de Cuestionario de Personalidad.


. Aplicación de Test de Personalidad.


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. Test Emocional

. Auto concepto.

. Autoestima. 3 – 5 ps.

. Aplica Pruebas

Emocionales

. Muestra interés por la administración de pruebas emocionales.

. Casos Prácticos.




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PRESENTACIÓN DE TRABAJOS FINALES

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EXÁMEN FINAL

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EXÁMEN SUSTITUTORIO

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6. EVALUACIÓN:
La aplicación de la evaluación será de tres tipos. Diagnóstica al inicio de la asignatura, formativa o de proceso de carácter permanente, integral y retroalimentadota durante el desarrollo de las competencias. Los exámenes son dos: parcial y final.
El promedio de tarea académica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase, así como de las prácticas calificadas programadas por la Dirección de la Escuela. Asimismo, se considerará la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación en clase, reflexiones y otros.

El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación: PF = 4TA+3EP+3EF

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TA= Tarea académica EP= Examen Parcial EF= Examen Final
La evaluación es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria.


6.1 CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES

Participación activa en clase puede ser preguntando o aportando una idea nueva y constructiva.


Número de participantes.

Exposición de los temas de investigación. En este punto se evaluará: Calidad expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento del tema habilidad para responder preguntas.

Número de exposiciones realizadas (mínimo



2).

Resolución de casos prácticos. Los criterios a considerar son: Puntualidad en la entrega, orden, capacidad de síntesis, identificación de problemas y desarrollo de estrategias.

Número de casos presentados (mínimo5).



Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la formación del alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus compañeros y profesora.

Cantidad de inasistencias y tardanzas,



Actitud en clase.

Trabajo en Equipo. Capacidad para trabajar en equipo.

Aporte y actuación en el trabajo en equipo.

Controles de lectura. Estos permitirán medir el grado de retención y entendimiento de temas específicos.


Número de controles de lectura



7. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
7.1. DIÁLOGO EN CLASE

La asignatura se desarrollará con el soporte de la siguiente metodología académica:
- El profesor promoverá y motivará en el grupo, el diálogo para completar el estudio y el intercambio de información sobre los temas tratados. Las clases serán interactivas.
- A modo de tarea y con la orientación correspondiente, el profesor podrá encargar entre los participantes, en forma grupal, el desarrollo de un tema específico para ser expuesto y debatido en clase. Dicha presentación será calificada en equipo.
7.2 CONTROLES DE LECTURA

Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos el profesor ha incorporado un conjunto de lecturas para reforzar el aprendizaje.


Los temas de lectura serán proporcionados con la debida antelación para que sean leídos, analizados y evaluados de forma individual.
7.3 CASUÍSTICA

El objetivo principal de los casos es el desarrollo de la capacidad analítica y resolutiva de los participantes con la finalidad de adoptar decisiones rápidas y adecuadas.


7.4 MONOGRAFÍA

E s un trabajo breve y sistematizado sobre un tema . Requiere la consulta de varios textos y la observación del femeno relacionado a la investigación. Su ámbito o



temaserá señalado por la profesora oportunamente.

El desarrollo de la monografía se podrá ejecutar teniendo como referencia el diseño de un trabajo de investigación a un nivel de una monografía.


8. EQUIPOS Y MATERIALES:
• Retroproyector

TV y video

Equipo multimedia
MATERIALES:
• Textos y separatas del curso, transparencias, lecturas seleccionadas.

Pruebas Psicológicas

Direcciones electrónicas.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
. ANASTASI, ANNE (1982). “Test Psicológicos”. Madrid: Aguilar.
. BENDER, LAURETTA (1993). “Test Guestáltico Visomotor”. Buenos Aires: Paidós.
. BELLAK, LEOPOLDO (2000) “Uso Clínico de las Pruebas Psicológicas”. México: Manual Moderno.
. MUNSTERBERG, E. (1984). “Test Guestáltico Visomotor para Niños.

Buenos Aires: Guadalupe.
. MUÑOZ, MANUEL (2002). “Instrumentos de Evaluación en Salud Mental”. Madrid: Pirámide.
. OVEJERO, ANASTASIO (2003). “Cara oculta de los test de inteligencia”.

Madrid: Biblioteca Nueva.
. RAPAPORT, DAVID (1965). “Tests de diagnóstico Psicológico”.

Buenos Aires: Paidós.
. TRIANES, MARÍA (1998). “Psicología. Madrid: Pirámide.
. WESCHSLER, DAVID (1983). “La Medida de la Inteligencia.

Buenos Aires: Huáscar.

Ps. Félix Rodríguez Isidro



DOCENTE


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