Mary luz tapias zapata



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La Institución Educativa Andrés Bello surgió de la fusión de las dos instituciones oficiales que funcionaban en la misma planta física desde el 2 de febrero de 1.998, Escuela Andrés Bello y Liceo Bello. La escuela Andrés Bello desde su creación en 1.946, ocupó dicha planta física y luego de compartir 20 años con el Cooperativo Andrés Bello de carácter privado, se ponen en juego sugerencias de los Consejos Directivos de la escuela y del Liceo Bello y se inician las gestiones pertinentes ante la JUME en septiembre de 1997 llegando a la formalización de un convenio, entre la directora de la escuela María Lucely Zapata y el rector del liceo Alejandro Lopera, tendiente en un futuro, a la consolidación de un sólo colegio entre ambas instituciones.

El reconocimiento de carácter oficial y la legalización de los estudios para la Institución Educativa Andrés Bello, fue concedido por la gobernación del Departamento de Antioquia a través de la resolución número 4579 del 01 de junio de 2000, donde se resuelve:

Artículo 1. Conceder reconocimiento de carácter oficial al COLEGIO ANDRÉS BELLO, ubicado en la carrera 50 # 54-28, teléfono 275 87 82, núcleo educativo 0302, del Municipio de Bello, Departamento de Antioquia, y legalizar a partir del año 2000, los estudios correspondientes al Nivel de Educación Preescolar, al Nivel de Educación Básica Ciclo Primaria, grados 1,2,3,4 y 5; Ciclo Secundaria, grados 6,7,8 y 9 y el Nivel de Educación Media Académica, grados 10 y 11.

Es un establecimiento de carácter oficial mixto, jornada diurna, calendario A, de propiedad del municipio de Bello.

Parágrafo 1. La jornada escolar y calendario, deberán ceñirse en todo a lo establecido en los artículos 85 y 86 de la ley 115 de 8 de febrero de 1994 y al decreto Nacional 1860 del 3 de agosto de 1994, artículos 57 y 58.

Parágrafo 2. El ofrecimiento de los diferentes grados, ciclos y niveles del COLEGIO ANDRÉS BELLO, del municipio de Bello, estarán sujetos al cumplimiento de los requisitos higiénicos, sanitarios y ambientales, exigidos por la ley 232 del 26 de diciembre de 1995 y del decreto 3075 del 23 de diciembre de 1997, que reglamenta parcialmente la ley 9 de 1979.

Artículo 2. Los derechos académicos, servicios complementarios y otros cobros serán fijados por el Consejo Directivo de la Institución, teniendo en cuenta las condiciones socioeconómicas de los alumnos y las normas que en este aspecto determine la Secretaría de Educación y Cultura del Departamento de Antioquia.

Artículo 3. EL COLEGIO ANDRÉS BELLO, del municipio de Bello, deberá ajustar permanentemente su proyecto educativo Institucional a lo dispuesto en la ley 115 del 8 de febrero de 1994, al decreto Nacional 1860 del 3 de agosto de 1994, y a las demás disposiciones que expida el Ministerio de Educación Nacional, la secretaría de Educación y Cultura de Antioquia y a las recomendaciones dejadas en los informes por la Supervisión educativa.

Artículo 4. EL COLEGIO ANDRÉS BELLO, podrá otorgar el Título de Bachiller Académico y expedir el Diploma correspondiente, según lo establecido en la Ley 115 del 8 de febrero de 1994, articulo 11, numeral 2 del Decreto Nacional 1860 del 3 de agosto de 1994 y Decreto nacional 0921 del 6 de mayo de 1994.

Artículo 5. Incorporase para todos los efectos legales al presente acto administrativo, el contenido de los decretos departamentales 0093 de 22 de enero de 1881; y 1432 del 13 de julio de 1981; las resoluciones departamentales 005131 del 26 de noviembre de 1990 y 008965 del 21 de junio de 1994; la Resolución Municipal 954 del 6 de diciembre de 1999 y la Ordenanza 21 del 28 de noviembre de 1959, en lo que no le sea contrario.

Artículo 6. En todos los certificados y documentos que expida el establecimiento educativo, deberá citarse el número y fecha de esta resolución

Artículo 7. Copia de la presente resolución deberá fijarse en lugar visible del establecimiento educativo.

Artículo 8. Contra el presente acto administrativo procede el recurso de reposición y subsidiariamente el de apelación, el cual debe interponerse entre los 5 días hábiles siguientes a su notificación o a la desfijación del correspondiente edicto si es del caso, presentado en la Dirección de Descentralización Educativa.

Artículo 9. La presente resolución rige a partir de la fecha de su expedición.

Firmado por Alfaro Martín García Mejía, Secretario de Educación y Cultura Departamental”.




Posteriormente, el Secretario de Educación para la Cultura del Departamento de Antioquia, mediante la Resolución Número 15150 del 30 de octubre de 2002, resuelve:

ARTÍCULO 1º. A partir de la vigencia del presente acto administrativo, El Colegio Andrés Bello, creado como Escuela Andrés Bello mediante la Ordenanza No. 21 del 28 de noviembre de 1959 y luego, convertida en Colegio con Legalización y Reconocimiento de Carácter Oficial según la Resolución Departamental No. 4579 de 2000, se seguirá denominando INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANDRÉS BELLO.

Es un Establecimiento Educativo mixto, de calendario A, ubicado en la carrera 50 No. 54-28, Núcleo Educativo 904, del Municipio de Bello.

ARTÍCULO 2º. En todos los documentos que expida el establecimiento deberá citar por lo menos en los dos años siguientes a este acto administrativo la nueva razón social y entre paréntesis el nombre anterior.

ARTÍCULO 3º. Informar al DANE y a las autoridades donde corresponda el cambio de denominación.

ARTÍCULO 4º. Copia de la presente Resolución deberá fijarse en un lugar visible del establecimiento educativo.

ARTÍCULO 5º. La presente resolución rige a partir de la fecha de su expedición.

Firmada por José Fernando Montoya Ortega, Secretario de Educación para la Cultura del Departamento de Antioquia”.

La escuela urbana Andrés Bello, fundada el 16 de abril de 1946, que inició labores el 22 del mismo mes con el fin de orientar la formación de niñas con alguna situación especial en el aprendizaje o en la salud, debió cambiar su filosofía, a partir de 1950, por la de escuela graduada, debido al crecimiento poblacional del municipio. A partir del año 1998 inicia el nivel preescolar con dos grupos del grado cero, y se acoge al carácter de mixta integrando varones a su labor educativa.




El Liceo Bello nació en el año de 1981 con el nombre de Ídem (Escuela Divina Eucaristía). Fue creado mediante el decreto 0093 del 22 de enero de ese año como respuesta a las inquietudes y necesidades que para entonces sentía la comunidad bellanita para ampliar la cobertura educativa escolar oficial ya que esta municipalidad contaba con pocos establecimientos educativos del orden gubernamental. El local de la ya vieja escuela de la Divina Eucaristía sirvió de cuna para el pequeño colegio que con 15 docentes y 10 grupos iniciaba su gestión formadora. Su primer nombre fue el mismo de esa escuela. Este primer espacio lo demarcaban 10 salones, un patio y un kiosko que servía como tienda escolar, en la carrera 51 con la calle 53 en la zona central de Bello y punto inicial del barrio Pérez.

En el decreto departamental 1432 del 13 de julio de 1981, en su artículo 5º, se dice que en adelante el IDEM (Escuela Divina Eucaristía), núcleo 2 A, distrito educativo del valle de Aburrá Norte 03, del municipio de Bello, seguirá funcionando como IDEM BELLO.

En el año 1982 el colegio empezó a funcionar en dos secciones (otra sección en el local de la escuela Sagrado Corazón) debido a la demanda de cupos estudiantiles, aumentó su personal docente y cambió su nombre por el de Idem de Bello. En esta situación locativa continuó hasta el año de 1998 cuando se trasladó a la escuela Andrés Bello, llevando el nombre de Liceo Bello. Al establecerse allí, y atendiendo a las nuevas disposiciones promovidas por la ley 115 del 94, inició la gestión de fusión para convertirse en el Colegio Andrés Bello que tendría una cobertura de los tres niveles de educación formal propuestos por dicha ley. En la misma perspectiva, el Liceo Bello y la Escuela Andrés Bello estructuraron un convenio inicial de cogobierno escolar como paso previo a la constitución del colegio; en tal sentido, diseñaron estrategias y acciones para construir un Proyecto Educativo Institucional conjunto y coherente.

REFERENTES SIMBÓLICOS INSTITUCIONALES


La vida social de los hombres y su cultura está limitada por las formas simbólicas que se expresan en registros, códigos históricamente formados y referidos al ejercicio de la vida, dándole contenido, coherencia y significado.

La educación tiene un alto influjo social porque promueve valores y genera sentidos de existencia. Por ello atiende a ideales de mejoramiento y de perfeccionamiento humanos.

La comunidad de la Institución Educativa Andrés Bello reconoce el flujo de las percepciones simbólicas y de las valoraciones que en buena medida le dan sentido y horizonte a la vida institucional. Entre los muchos referentes que una comunidad pueda tener, hay algunos que hacen parte del paisaje, del lugar de ubicación, del nombre o de factores humanos convencionales o informales. Dentro de estos cabe mencionar el nombre y su origen, la bandera, el escudo, el uniforme, el himno, los lemas, entre otros.
6.4. MARCO LEGAL DE LAS TICS EN COLOMBIA

La Constitución Política de Colombia promueve el uso activo de las TIC como herramienta para reducir las brechas económica, social y digital en materia de soluciones informáticas representada en la proclamación de los principios de justicia, equidad, educación, salud, cultura y transparencia"

LAS TIC EN COLOMBIA

Tecnología de la información y comunicación, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro.

HERRAMIENTAS TIC

El expresidente de la república Álvaro Uribe Vélez decretó la Ley 1341 del 30 de julio de 2009 que garantiza a Colombia un marco normativo para el desarrollo del sector de Tecnologías de Información y Comunicación, promueve el acceso y uso de las TIC a través de la masificación, garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro, y fortalece la protección de los derechos de los usuarios.

VENTAJAS DE LAS TIC EN COLOMBIA

Promueve y garantiza la libre y leal competencia.

Promueve la seguridad informática y de redes. Incentiva el desarrollo de las tecnologías y las comunicaciones.

Incentiva acciones de prevención de fraudes en la red.

La Ley TIC es consistente con la política de Estado de largo y mediano plazo, como son la "Visión Colombia II Centenario- 2019" y el Plan Nacional de Desarrollo 2006-2010 "Hacia un Estado Comunitario."

  • "La Constitución Política de Colombia promueve el uso activo de las TIC como herramienta para reducir las brechas económica, social y digital en materia de soluciones informáticas representada en la proclamación de los principios de justicia, equidad, educación, salud, cultura y transparencia"

  • "La Ley 115 de 1994, también denominada Ley General de Educación dentro de los fines de la educación, el numeral 13 cita “La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo” (Artículo 5)"

  • "La Ley 715 de 2001 que ha brindado la oportunidad de trascender desde un sector “con baja cantidad y calidad de información a un sector con un conjunto completo de información pertinente, oportuna y de calidad en diferentes aspectos relevantes para la gestión de cada nivel en el sector” (Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, 2008: 35).

  • "La Ley 1341 del 30 de julio de 2009 es una de las muestras más claras del esfuerzo del gobierno colombiano por brindarle al país un marco normativo para el desarrollo del sector de Tecnologías de Información y Comunicaciones. Esta Ley promueve el acceso y uso de las TIC a través de su masificación, garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro, y en especial, fortalece la protección de los derechos de los usuarios."

CONCLUSIÓN

En Colombia el trabajo que se ha venido desarrollando en cuanto a tecnología y comunicación desde años anteriores ha sido muy bueno, el país ha progresado de manera significativa en equidad y libre utilización de herramientas TIC, con leyes que la respaldan.

7. DISEÑO METODOLÓGICO

Enfoque metodológico

El trabajo de investigación es un enfoque empírico analítico, porque se retoman conceptos relacionados con la educación virtual. Para construir un modelo de enseñanza aprendizaje basado en la aplicación de las TIC para ampliar y diversificar el proceso educativo específico en la Institución Educativa Andrés Bello en el municipio de BELLO - ANTIOQUIA.



Momentos de la investigación

El proceso de investigación fue realizado en la institución educativa ANDRÉS BELLO, recolectando información de los alumnos y del personal docente y personal administrativo con el propósito para visualizar las expectativas y apoyo a la propuesta de educación virtual.

Momentos de la investigación empírico - analítica


Momento metodológico

Interpretación de resultados

Construcción de la propuesta

Momento teórico


Modelos de evaluación

Cuando se lleva a cabo un proceso investigativo en ciencias aplicadas, se deben tener en cuenta tres enfoques, con el fin de hacer el análisis respectivo, luego se escoge aquel que le corresponda en forma correcta el trabajo objeto de estudio; los modelos más utilizados son los siguientes:

Modelo de evaluación CIPP: la sigla CIPP corresponde a: contexto, insumo, proceso y producto; este modelo define la evaluación como un proceso destinado a delinear, obtener y proporcionar información útil para el juzgamiento o ponderación de decisiones alternativas.

Modelo de referentes específicos

Este tipo de modelo en la investigación sirve para analizar el contexto, los objetivos, el recurso, funcionamiento, población y los resultados del programa con el fin de proporcionar información, de la cual se pueden derivar criterios útiles para la toma de decisiones en los diversos aspectos que contemplan la propuesta de investigación.

Por lo tanto, acorde con las características que conllevan el proceso de investigación, donde se pretende establecer pautas, delineamientos y objetivos de la metodología de enseñanza virtual, porque el contexto admite este instrumento como metodología orientada a la motivación y mejoramiento de logros del aprendizaje por parte de los alumnos.

Área de la investigación

La temática de la investigación está enfocada en el área de la tecnología y la informática, en este caso el área de la educación virtual de la cual se estructura un modelo de enseñanza con las TIC.




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