Maestria en educacion universitaria



Descargar 53 Kb.
Fecha de conversión23.05.2018
Tamaño53 Kb.

Universidad Nacional de Rosario Año 2013
MAESTRIA EN EDUCACION UNIVERSITARIA

Asignatura: Didáctica: modelos de organización y desarrollo de la enseñanza universitaria
Profesor responsable: Dra. Elisa Lucarelli

Duración: 20 hs
1. Objetivos
La asignatura prevé oportunidades para que los participantes puedan:


  • Analizar la complejidad de los problemas didácticos que se presentan en el nivel universitario

  • Diferenciar perspectivas teóricas que permiten comprender la enseñanza y el aprendizaje en la universidad

  • Reconocer las particularidades de esta Didáctica Específica

  • Reflexionar sobre su práctica cotidiana en el ámbito educativo dentro del contexto institucional.

2. Contenidos

Unidades:



  1. Didáctica y enseñanza: dimensiones, perspectivas en la universidad actual.

  2. Institución, contenido y profesión: la articulación teoría-práctica como eje de la innovación de la enseñanza.

  3. Modelos de organización (currículum y programación de la enseñanza). Marco referencial : contexto social e institución

  4. Estrategias apropiadas para contenidos centrados en la información: la exposición y la exposición dialogada. Estrategias apropiadas para el desarrollo de las habilidades profesionales.

  5. La enseñanza en las Clínicas: los aportes de la investigación

  • Las habilidades comunicacionales, un contenido a enseñar?


3. Estrategia organizativa metodológica

Las actividades presenciales de enseñanza y aprendizaje de la asignatura están organizadas alrededor de unidades temáticas que integran  clases teóricoprácticas estructuradas en cinco bloques horarios de cuatro horas cada uno, los días 18, 19 y 20 de abril.

Los temas se desarrollarán a través exposiciones en plenaria ; de trabajos en grupos sobre la base de trabajos y lecturas previamente realizadas, producciones individuales, talleres, entre otros, que cuyos productos serán presentados en plenarias.

En consecuencia, esta modalidad demanda de los participantes la realización de actividades de algunas lecturas y un trabajo de observación de clases que permitan a docentes y participantes, disponer de un marco común para el desarrollo de las clases.


La evaluación final de la Asignatura se concretará a través de la realización y presentación de un Trabajo escrito integrador.

4. Bibliografia general

  • Abdala, Carolina: Currículum y enseñanza. Claroscuros de la formación universitaria. Córdoba. Encuentro Grupo Editor. 2007.

  • Angulo, R. y Orozco, B.(Coord.): Alternativas metodológicas de intervención curricular en la educación superior. México. Universidad Autónoma de Guerrero-Plaza y Valdés. 2009.

  • Atkinson, T. Y Claxton, G. (eds.) El profesor intuitivo. Barcelona. Octaedro. 2002

  • Araujo, S. Universidad, investigación e incentivos. La Plata. Ed. Al Margen. 2003.

  • Barnett, R. (ed.) Para una transformación de la universidad. Nuevas relaciones entre investigación, saber y docencia. Barcelona. Octaedro. 2008.

  • Braga, A.M.:Universidad futurante: Innovaciones entre certezas del pasado e inseguridades del futuro. En :Leite,D. y Morosini,M.(org.) :Universidades futurante.Campinas,S.P.,Papirus,1997. Traducción Claudia Faranda.

  • Brockbank y McGill,I : Aprendizaje reflexivo en la educación superior. Madrid. Morata. 2002.

  • Camilloni, A. El saber didáctico. Bs. As. Paidós. 2007

  • Camilloni, A., Litwin, E y otros:La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Edit. Paidós. Bs. As. 1998

  • Candau, V.M. Hacia una nueva didáctica. R. Z. Vozes, 1990. Cap. 1 y 3 (traducción C. Faranda)

  • Campos, M. A.: El aprendizaje de resolución de problemas en el área de la salud. En: Furlán y otros: “Aportaciones a la didáctica del nivel superior”. México. UNAM. 1989

  • Castro, C. y Galli, A.: Programa de Formación de Formadores en Ciencias de la Salud. Modulo 6: Exámenes escritos y orales. Asociación Amigos de la Facultad de Medicina, Bs. As. 1998

  • Castro Quitora, L. El portafolio de enseñanza como herramienta y texto para la reflexión pedagógica. Universidad de Tolima. México 2002

  • Charles Creel, M..: El salón de clases desde el punto de vista de la comunicación. En Perfiles educativos No. 2. México. UNAM. CISE 1983.

  • Contreras, J. y Pérez de Lara (comps.) Investigar la experiencia educativa. Madrid. Morata .2010.

  • Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría académica. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey: El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica

  • Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría académica. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey: El método de casos

  • Donato María: Las estructuras del aula universitaria. En El asesor pedagógico en la universidad. Ed. Paidós. Bs. As. 2000

  • Da Cunha, M. I.: Aula universitaria : innovación e investigación. En Leite, D. Y Morosini, M.( org): Universidade futurante. Campinas.S.P. Papirus.1997.. (Está publicado como Ficha de cátedra “Universidad futurante”en OPFYL. Trad: C. Faranda).

  • Da Cunha,M.I.: O professor universitario na transicao de paradigmas.S.Pablo.JM editora.1998.

  • Da Cunha, M. I.(org.) Pedagogia universitaria: energias emancipatoriass em tempos neoliberales. Araraquara,SP. Junqueira&Marin.2006.

  • Da Cunha, M. I.(org.) Reflexoes e praticas em pedagogía Universitaria. Campinas. Papirus. 2007

  • Da Cunha, M. I. : Trajetórias e lugares de formaçao da docencia universitaria: da perspectiva individual ao espaço institucional. Araraquara,SP: Junqueira&Marin.2010.

  • De la Torre, S. y Barrios, O. (comp.) Estrategias didácticas innovadoras.Barcelona. Octaedro. 2002.

  • Díaz Barriga, A. Didáctica y currículum. México. Nuevomar. 1984

  • Eggen, P y Kauchak: Enseñar cuerpos organizados de conocimiento: el modelo de exposición y discusión. En: “Estrategias docentes”. Cap. 7. Ed. Fondo de cultura económica. México.1999

  • Exley, Kate y Dennick, Reg : Enseñanza en pequeños grupos en educación superior. Tutorías, seminarios y otros agrupamientos. Madrid. Narcea. 2007. Editorial

  • Escribano, A. y Del Valle, A. El aprendizaje basado en problemas. Madrid. Narcea. 2008.

  • Exley, Kate y Dennick, Reg : Enseñanza en pequeños grupos en educación superior. Tutorías, seminarios y otros agrupamientos. Madrid. Narcea. 2007.

  • Fernández Lamarra, N. : La educación superior argentina en debate. Bs.As. Eudeba-Iesalc. 2003.

  • Fernández Lamarra, N. : La democratización de la educación superior en América Latina. Sáenz Peña. UN3F. 2011

  • Finkelstein,C.:La formación de profesores de Psicología , un desafío para la didáctica de nivel superior. en Revista IICE.AñoVII,No.13.Diciembre 1998.Bs.As.UBA.FFyL.IICE.

  • Finkelstein, C. y Lucarelli, E.: La articulación teoría-práctica en un espacio curricular de formación en la profesión. Presentado en Congreso de Latinoamericano Educación Superior.UNSL San Luis, setiembre de 2003.

  • Finkelstein, C. Estrategias de enseñanza en el nivel superior: ABP y método de casos. Cuaderno de cátedra. Bs.As. OPFYL.UBA.FFyL.2006.

  • Finkelstein, C. La comunicación en el aula y su vinculación con las estrategias de enseñanza: la clase expositiva y la interrogación didáctica. Cuaderno de cátedra. Bs.As. OPFYL.UBA.FFyL. 2007

  • Finkelstein, C., Gardey, M. y Preliasco, V.: Una Experiencia de Evaluación de Desempeño En la Cátedra de Odontopediatría de la Facultad de Odontología. Revista Interface: Comunicación, salud, educación. Fundación UNI – Botucatu/UNESP- Brasil – V 5, Nº 8. Febrero 2001

  • Finkelstein, C. y Gardey, M.: La formación de grado del odontólogo, estilos de comunicación y enseñanza de las habilidades comunicacionales. Revista del IICE- UBA Año XIII, N° 23, Junio 2005

  • Finkelstein, C. y Gardey, M.: Habilidades docentes en la enseñanza de clínica. Ponencia presentada en el IV Congreso Nacional y II Internacional de Investigación Educativa Universidad Nacional del Comahue, Facultad de Ciencias de la Educación abril de 2007.

  • Finkelstein, C. Los docentes universitarios, pueden innovar en sus prácticas? en Volpato, G. y Moog Pinto, M. : Pedagogia universitaria, olhares e percepçoes. Curitiba. CRV ed. 2012.

  • Follari, R. y Soms, E.: La práctica y la formación profesional. Bs. As. Humanitas.1994.

  • Furlán, A. Aportaciones al la didáctica de la educación superior. México. ENEPI UNAM 1983, 3ª.

  • Garay Cruz, L.M. (coord.) Tecnologias de información y comunicación. Horizontes interdisciplinarios y temas de investigación. México. UPN. 2009.

  • Garrido Pimenta, S. e Almeida M. I. de: org. Pedagogia universitaria, caminos para a formaçao de profesores. SP. Cortez. 2011

  • Gimeno Sacristán, J. : La educación aún es posible. Madrid. Morata. 2005.

  • Hannan, A. y Silver, H. : (2006) La innovación en la enseñanza superior. Enseñanza, aprendizaje y culturas institucionales. Narcea . Madrid

  • IICE : Los aportes de la investigación para la transformación educativa. Bs.As. UBA. FFyL. ICE.1986.

  • IICE : Encuentro’90 . Investigaciones educativas. Cuaderno de Investigación No. 11. Bs.As. UBA. FFyL. IICE.1993.

  • Knight, P. El profesorado de educación superior. Formación para la excelencia. Madrid. Narcea . 2005.

  • Krotsch, P. (comp.): Las miradas de la universidad. III Encuentro Nacional La Universidad como objeto de investigación. La Plata.Ed.Al Margen. 2003.

  • Landesman, M., Hickman, H. y Parra, G. Memorias e identidades institucionales. México. UNAM-IES Iztacala. 2009.

  • Leite,D.,Lucarelli,E. y otros:Innovación como factor de revitalización de enseñar y de aprender en la universidad. en Revista IICE,AñoVII,No.12. Agosto 1998.Bs.As.UBA.FFyL.IICE.

  • Leite,D.,Morosini,M. y otros:Universidade futurante. Campinas, SP, Papirus, 1997.

  • Leite, D. (org.): Inovaçao, avaliaçao e Tecnologias da informaçao. Porto Alegre. Pacartes. 2010.

  • Leite, C.(org.) Sentidos da Pedagogia no Ensino Superior. Porto. CIIE-Livpsi. 2011

  • Litwin, E. Las configuraciones didácticas. Bs.As. Paidós. 1997

  • López Noguero, F. : Metodología participativa en la enseñanza universitaria. Narcea. 2005.

  • Lucarelli, E. Teoría y práctica como innovación en docencia, investigación y actualización pedagógica. Cuadernos del IICE Nº 10. FFyL 1994

  • Lucarelli, E. Donato, M.E. y Fallik, V. Las innovaciones curriculares en el mejoramiento de la educación universitaria. Un proyecto en acción. Cuaderno No. 9. IICE.FFyL.UBA, 1991.

  • Lucarelli, E. La formación de docentes universitarios: un caso de profesionalización docente. Cuaderno de Investigación Nº 13 . , FFyl, IICE, 1997

  • Lucarelli,E., Donato, M.E., Abal de Hevia, I.,Nepomneschi,M. y Zacaría,I. :Vicisitudes del rol del asesor pedagógico en la universidad.en Revista IICE No. 10. Año VI,abril 1997.UBA.FFyL.

  • Lucarelli,E. (Comp.)El asesor pedagógico en la universidad: de la teoría pedagógica a la práctica en la formación. Bs.As. Paidós.2000.

  • Lucarelli, E.: O assessor pedagógico na universidade: novas propostas para uma didatica universitaria. en Ferreira, N.S. C.: Para onde vao a orientacao e a supervisao educacional? Campinas. Papirus. 2002.

  • Lucarelli, E: Las experiencias innovadoras en el contexto del aula universitaria, centradas en la articulación teoría-práctica. En Actas del 8º.Congreso Interuniversitrio de Organización de Instituciones Educativas. U. de Sevilla. 2004.

  • Lucarelli, E.: Innovación en el aula: el eje de la articulación teoría-práctica en la universidad. Ficha de cátedra. Bs.As. OPFYL. 2005.

  • Lucarelli, E. y otros: La enseñanza en las Clínicas: una mirada hacia la comprensión de los estilos docentes universitarios en: Revista de Educação.PUC-Campinas. No. 21. Novembro 2006. Campinas. SP.

  • Lucarelli, E.: Prácticas innovadoras en la formación de docentes universitarios. En Educaçao. Formaçao de professores.P.A.-RS.Ano XXVII, n.3 (54), set/dez.2004.

  • Lucarelli, E. : La teoría y la práctica en la universidad: la innovación en las aulas. Bs. As. Miño y Dávila. 2009.

  • Lucarelli, E. y Malet, A. M.(comp.): Universidad y prácticas de innovación pedagógica. Estudio de casos en la UNS.Bs. As. Jorge Baduino. 2010.

  • Lucarelli, E. y Finkelstein, C.(edit.): El asesor pedagógico en la universidad. Entre la formación y la intervención. Bs. As. Miño y Dávila. 2012

  • Mayor Ruiz, C. y Sánchez Moreno, M. : El reto de la formación de los docentes universitarios. Una experiencia con profesores noveles. Sevilla . Universidad de Sevilla. 2000.

  • Mayor Ruiz, C. (coord.) Enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Barcelona. Octaedro-UEB. 2003.

  • Menin,O.: Pedagogía y universidad. Rosario. Homo Sapiens.1992.

  • Moran Oviedo, P. (comp.) Docencia e investigación en el aula. Una relación imprescindible. México. UNAM. CESU. Pensamiento Universitario 92, tercera época. 2003.

  • Nassif, R. Pedagogía universitaria y construcción de la universidad. En Rev. De la UNLa Plata.1974 (pp 393-413).

  • Pacheco Méndez, T. y Díaz Barriga, A. La profesión universitaria en el contexto de la modernización. Barcelona-México. Pomares . 2005

  • Riquelme, G.(edit.) Las universidades frente a las demandas sociales y productivas. Tomo I: Capacidades de los grupos de docencia e investigación en la producción y circulación del conocimiento. Bs. As. Miño y Dávila. 2008.

  • Romero, S.: ECOE: Evaluación Clínica Objetiva Estructurada. (III).Montaje y desarrollo de una ECOE. Sociedad Española de Medicina Familiar y Comunitaria Proyecto MIR 01.

  • Rué, J. Enseñar en la universidad. El EEES como reto para la educación superior. Madrid. Narcea. 2007.

  • Rué, J. Aprendizaje autónomo en educación superior. Madrid. Narcea. 2009.

  • Santos, B.de Sousa: De la mano de Alicia. Lo social y lo político en la postmodernidad. Bogotá. Ed.Uniandes.1998.

  • Schön, D. La formación de profesionales reflexivos. Barcelona, Paidós, 1992.

  • Sirvent,M.T. :Problemática actual de la investigación educativa. En Revista IICE No.14. Año VIII ,agosto 1999.UBA.FFyL.

  • Tardif, M.: Saberes docentes e formação profissional.Petropolis RJ.Vozes.2002.

  • Zabalza, M. A. : La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid. Narcea. 2002.

  • Zabalza, M. A.: Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo profesional. Madrid. Narcea. 2006.



Compartir con tus amigos:


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2019
enviar mensaje

    Página principal
Universidad nacional
Curriculum vitae
derechos humanos
ciencias sociales
salud mental
buenos aires
datos personales
Datos personales
psicoan lisis
distrito federal
Psicoan lisis
plata facultad
Proyecto educativo
psicol gicos
Corte interamericana
violencia familiar
psicol gicas
letras departamento
caracter sticas
consejo directivo
vitae datos
recursos humanos
general universitario
Programa nacional
diagn stico
educativo institucional
Datos generales
Escuela superior
trabajo social
Diagn stico
poblaciones vulnerables
datos generales
Pontificia universidad
nacional contra
Corte suprema
Universidad autonoma
salvador facultad
culum vitae
Caracter sticas
Amparo directo
Instituto superior
curriculum vitae
Reglamento interno
polit cnica
ciencias humanas
guayaquil facultad
desarrollo humano
desarrollo integral
redes sociales
personales nombre
aires facultad