Lo que dicen del apreder los personalistas



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Rogers leyendo
Hay que partir siempre de que el alumno, o el enfermo, conservan recursos que es preciso explotar y hay que dar confianza al mismo “cliente” de que los tienen. Si el sujeto se persuade de que puede manejar constructivamente su vida y solucionar sus propios problemas, el camino está abierto para la solución. Este supuesto es una consecuencia directa del postulado de la bondad innata del hombre. Si se deja actuar a la persona, lo que haga, estará bien. Además, la persona es la única que puede llegar a conocer sus problemas, y, por lo tanto, la única que puede resolverlos.
El protagonista de un encuentro, del counselling debe sentirse libre para hablar. Al encuentro con el educador o con el “sanador” no viene nadie a escuchar consejos, sino a ofrecer soluciones. El que recibe la co0nfidencia no la aprueba ni la rechaza, simplemente la escucha y fomenta la seguridad en el que la hace que el camino es fácil
Si un alumno, por ejemplo, tiene dificultades de aprendizaje en una o en muchas cosas y recibe consejos repetitivos, se inmuniza. Si él mismo descubre que tiene capacidades para luchar y vencer, termina saliendo de los baches.
La función del maestro será cambiante y flexible, pero definitivamente no-directiva. Debe crear un clima de aceptación en el grupo, aceptar a sus alumnos como son y ayudarles a que se acepten entre sí mismos; debe facilitar el aprendizaje ¿Cuándo? cuando los alumnos lo requieran o soliciten; deben considerarse como un recurso que el grupo puede utilizar de la manera que les resulte más significativo; debe ser un participante más del grupo.




Es bueno recordar que sin el protagonismo del sujeto no hay posibilidad de un aprendizaje adecuado en ningún campo ni en ningún nivel. Guste o no guste lo que dice C. Rogers, el comunicador tiene que lograr que el sujeto receptor quiera y guste recibir la comunicación. Es la manera de abreviar energías, de fortalecer relaciones, de asegurar resultados

El aprendizaje personal nunca puede ser un transvase de conocimientos.



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