Living English 1 Programación didáctica (loe aragón)



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b) Contenidos didácticos
Reading

  • Introducción al tema que trata el texto a partir de unas preguntas.

  • Repaso de las estrategias de lectura que se ha estudiado en las unidades anteriores.

  • Comprensión de un texto sobre un juego que consiste en la búsqueda de “tesoros” con ayuda de un GPS o un smartphone para realizar diferentes actividades de comprensión parecidas y relacionadas con las de la PAU.

  • Identificación en el texto de palabras antónimas a las que se dan.

  • False friends destacados en el texto.

  • Expresión de la opinión personal sobre el tema que trata el texto a través de la sección Have Your Say.

  • Word Power: ampliación del vocabulario visto en las sección.


Vocabulary

  • Aplicación del vocabulario del texto en la sección Words from the Text.

  • Uso de prefijos para la formación de palabras con el significado opuesto.

  • Aplicación del vocabulario visto anteriormente en la sección Words in Use.


Listening

  • Introducción al tema del listening a partir de unas preguntas.

  • Comprensión oral de varios monólogos en los que varias personas hablan sobre lugares que han visitado para relacionar las frases con sus interlocutores/as.

  • Expresión de la opinión personal sobre el tema del listening a través de la sección Have Your Say.

  • Listen Closely: comprensión oral de varias frases para identificar la palabra correcta entre dos que son homófonas.

  • Web Quest: búsqueda en Internet de información sobre una torre de vigilancia para completar la ficha. Luego diseñar una página web que incluya un mapa, el precio de la entrada, el horario, etc.

  • Word Power: ampliación del vocabulario visto en las sección.


Grammar

  • Repaso de la gramática que se ha estudiado en unidades anteriores a través de distintas actividades.


Communication
Vocabulary

  • Comprensión del vocabulario clave sobre los viajes.

  • Phrasal verbs.


Listening

  • Introducción al tema del listening a partir de unas preguntas.

  • Comprensión oral de una entrevista de radio a un hombre que ha viajado por todo el mundo.

  • Comprensión oral de distintos registros y formatos: una entrevista de radio.

  • Expresión de la opinión personal sobre el tema del listening a través de la sección Have Your Say.


Speaking

  • Práctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en ella.

  • Interacción con el compañero/a para hablar de unas vacaciones o un viaje.

  • Tip: uso de adjetivos para hablar de viajes.

  • Living Culture: países que exigen a los ciudadanos británicos un visado para poder viajar a ellos.


Pronunciation

  • Pronunciación correcta de las letras “w” e “y” en welcome, new, you y lucky. Práctica adicional de estos sonidos en la sección Pronunciation Practice.


Writing

  • Análisis de la estructura de un texto descriptivo.

  • Tip: uso correcto de los tiempos verbales en los textos descriptivos.

  • Estudio y práctica del orden de los adjetivos en una oración.

  • Repaso de las técnicas de escritura.

  • Producción de un texto descriptivo siguiendo las indicaciones del apartado Writing Task y auto-corrección de la tarea a través de la Checklist.


Living English Extra
Culture

  • Comprensión del contenido de un folleto sobre tres lugares para visitar en Londres para realizar distintas actividades.

  • Datos curiosos relacionados con el tema del texto.

  • Comprensión oral de una charla de una guía a un grupo de turistas para realizar distintas actividades.

  • Interacción oral con el compañero/a para hacer y contestar preguntas sobre los billetes de tren de Mánchester a Glasgow.


Literature

  • Comprensión de tres poemas para realizar distintas actividades.

  • Figuras literarias: la metáfora.


Language Consolidation

  • Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realización de ejercicios que ponen en práctica el vocabulario y la gramática vistos a lo largo de la unidad y al estilo de los exámenes para el FCE.


4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Living English 1 tiene en cuenta la diversidad existente en las aulas en cuanto al nivel de conocimientos y el grado de facilidad para el aprendizaje que tienen los alumnos/as. En esta difícil tarea, proporciona abundante ayuda al profesorado a través de las actividades del Student’s Book y el Workbook, las valiosas sugerencias en el Teacher’s Manual y el material extra fotocopiable.
Como punto de partida hemos tomado en cuenta cuatro ámbitos de diversidad:
La capacidad para aprender
Cada alumno/a tiene su propio ritmo de aprendizaje. Partimos de la base de que todos son capaces de alcanzar un nivel mínimo siempre que sigan un ritmo sostenido de trabajo, que puede ser diferente para cada uno. Hemos considerado este aspecto tanto en la investigación inicial como en todo el desarrollo del curso y así lo reflejan las actividades en el Student’s Book y en el Workbook al incluir un repaso continuo de estructuras y vocabulario. Ambos ofrecen tareas con diferentes niveles de dificultad para poder integrar a los distintos tipos de alumnos/as. Por otro lado, el Teacher’s All-in-One Pack incluye amplias oportunidades de refuerzo para los alumnos/as con capacidades menos desarrolladas y a la vez, materia de ampliación para los de nivel más avanzado. Con este conjunto de material fotocopiable a su alcance, el profesorado puede elegir y adecuar las tareas al nivel concreto de cada alumno/a.
La motivación para aprender
La motivación del alumno/a para aprender es muy diversa, sobre todo cuando se trata de un idioma, puesto que depende mucho del historial de éxito o de fracaso que haya tenido hasta ese momento. En muchas ocasiones, la motivación está directamente condicionada por el ambiente y el contexto en el que los alumnos se desenvuelven.
En nuestro curso hemos tomado en cuenta tanto este factor como las diferencias en el ambiente sociocultural del que proceden los alumnos/as, pues todo ello influye notablemente no solo en el nivel de sus motivaciones individuales sino también en la forma más lógica y funcional de presentarles los contenidos. Para seleccionar los temas incluidos en este curso hemos realizado una amplia investigación, abarcando no solo el punto de vista del profesor/a a través de cuestionarios sino también el propio punto de vista de los alumnos/as, para adaptarlos a sus edades, experiencias y entorno. Se han seleccionado temas que hacen posible la implicación emocional de los alumnos/as dado nuestro convencimiento de que cuando se apela a lo que directamente les afecta e interesa, la respuesta ante el estimulo está asegurada.
Los estilos de aprendizaje
A lo largo de los últimos años se han llevado a cabo toda clase de estudios sobre los diversos estilos de aprendizaje a la hora de estudiar un idioma. Como es bien sabido, el alumno/a puede ser reflexivo o impulsivo cuando se enfrenta a sus tareas escolares. Unos pueden reaccionar muy rápidamente y sin embargo necesitar varios intentos para asimilar una idea, mientras que otros pueden trabajar más concienzudamente y aprender más despacio obteniendo el mismo resultado. Este factor se ha tenido en cuenta sistemáticamente. Por ejemplo, a la hora de enseñar las estructuras se incluyen tablas y ejercicios para aprender y repasar la gramática paso a paso, al igual que una amplia repetición y práctica en distintas situaciones para los alumnos/as que no usen tanto el estilo analítico cuando aprenden.
Pensando en los diferentes estilos y niveles de desarrollo de las capacidades de aprendizaje se han diseñado varios tipos de actividades que dan cabida a los distintos estilos de aprendizaje, enmarcadas en una secuenciación de estrategias para que desarrollen su autonomía en cada destreza comunicativa. Por ello desde la primera unidad promovemos la reflexión de los alumnos/as sobre su propio aprendizaje, para que no solo sean conscientes de su progreso sino que también aprendan de manera más efectiva, lo cual implica mayor motivación y responsabilidad por parte del alumnado.
No obstante, en el Teacher’s Manual señalamos el tipo de estrategia que desarrolla cada actividad y el procedimiento a seguir para sacarle el máximo rendimiento. Además, en el Workbook presentamos diversos tipos de refuerzo individualizado: tablas, crucigramas y ejercicios para los alumnos/as más analíticos, y mucha y variada práctica para los más impulsivos.
Los intereses de los alumnos/as
Es un hecho que los intereses de los alumnos/as se diversifican mucho más en Bachillerato. Su interés por aprender un idioma varía mucho dependiendo de su motivación y/o necesidad de hacerlo. Por ello hemos incluido una gran variedad de temas, intentando que sean de interés para la mayoría.
Además, se ha llevado a cabo una cuidadosa selección de funciones con el fin de que las puedan poner en práctica en un futuro próximo, tales como las necesarias para responder un test de cultura general, mantener conversaciones informales, escribir correos electrónicos, entender a los jóvenes de su edad de otros países, etc.
Por último, hemos considerado importante de cara al profesorado no solo que pueda reconocer el tipo de diversidad que tiene en una determinada clase, sino también que pueda preverla. A este respecto, hemos incluido en el Teacher’s Manual numerosas sugerencias que le ayudarán a establecer los diferentes grados de conocimiento y autonomía de sus alumnos/as y las diversas maneras en que puede presentarles los contenidos. Además encontrará una importante ayuda en el Teacher’s All-in-One Pack, que contiene:
- un pre-test para diagnosticar las necesidades de los alumnos/as y cinco páginas con ejercicios de repaso para poder elegir el material fotocopiable adecuado a cada uno

- un test por cada unidad, otro por cada trimestre y dos finales

- ocho listening test al estilo del FCE

- ocho speaking test al estilo del FCE

- ocho exámenes extra como práctica para el examen final

- treinta y dos páginas de mezcla de capacidades en dos niveles de dificultad

- ocho páginas extra de listening al estilo del FCE

- ocho páginas extra de speaking para que practiquen la expresión oral

- ocho páginas extra de writing para que repasen y practiquen el vocabulario, las estructuras y la redacción de los tipos de texto que han aprendido a lo largo del curso

- las respuestas a todos los ejercicios de las secciones de arriba

- todos los materiales también están disponibles en formato Word editable
Otro componente que, sin duda alguna, resultará útil al profesorado es el Digital Teacher’s Resources, que contiene:
- Test Factory and Other Resources en formato Word editable: contiene todos los exámenes y el resto de materiales incluidos en el Teacher’s All-in-One Pack. También contiene todos los textos y los scripts de los listenings del Student’s Book.

- Burlington PAU Examination Builder: proporciona diez exámenes listos para usar para cada comunidad autónoma y exámenes para hacer uno mismo/a basados en textos con versión larga y corta. Todos los exámenes se pueden editar fácilmente y guardar para el futuro.

- Interactive Whiteboard: con el Student’s Book en versión digital interactiva, elWorkbook en versión digital, análisis de los textos y capturas de fotos para realizar actividades de expresión oral. También proporciona listas de vocabulario, grabaciones del mismo y traducciones, y enlaces a páginas webs que incluyen preguntas de comprensión.
Las secciones Reading, Vocabulary, Grammar y Language Consolidation del Student’s Book han sido diseñadas contando con los cuatro ámbitos de diversidad anteriormente citados y tratando dicha diversidad de una forma escalonada pero a la vez ascendente.

5. TEMAS INTERDISCIPLINARES

Unidad 1 – Blood is Thicker than Water
Filosofía y ciudadanía:

  • La relación de los jóvenes con sus familias.

  • La influencia que puede tener el nombre en la vida de una persona.

  • Las redes sociales y el peligro de su uso irresponsable.

  • Las costumbres propias de las distintas culturas al conocer a una persona.

  • Cambios en los roles tradicionales asignados al hombre y a la mujer en la familia: padres que deciden dejar su trabajo para dedicarse al cuidado de sus hijos/as y madres que continúan con su carrera profesional.


• Ciencias para el mundo contemporáneo:

  1. La importancia de Internet en la sociedad contemporánea.

  2. Las nuevas tecnologías como instrumento cotidiano.

  3. Las redes sociales como medio de comunicación.


Lengua y literatura:

  • Frases hechas relacionadas con el tema de la familia.

  • Técnicas de lectura: predecir el contenido de un texto a partir del título, la introducción y las partes resaltadas en otro color.

  • Sufijos para formar adjetivos.

  • El Present Simple, el Present Continuous, el Past Simple, el Past Continuous, el Future Simple, be going to, el Present Perfect Simple y el Past Perfect Simple.

  • Collocations con get.

  • Práctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.

  • Técnicas de escritura.

  • La estructura de un texto narrativo. Composición de uno.

  • Uso de expresiones temporales y conectores de secuencia.



Unidad 2 – It's Raining Cats and Dogs
• Economía:

  • Técnicas de marketing de algunas empresas.


Geografía:

  • Situación de Groenlandia.

  • Localización geográfica de la zona de tornados de Estados Unidos.

  • Información sobre las razones por las que Estados Unidos es el país que sufre el mayor número de tornados en todo el mundo.


Filosofía y ciudadanía:

  1. Medidas que adoptan los habitantes de una población ante la llegada de un tornado.

  2. Preparación de los alumnos/as de un instituto para enfrentarse a situaciones de emergencia.

  3. Comidas y deportes propios de algunos países.


• Ciencias para el mundo contemporáneo:

  1. La importancia de Internet en la sociedad contemporánea.

  2. Las nuevas tecnologías como instrumento cotidiano.

  3. Los blogs.


• Ciencias de la Tierra y medioambientales:

  1. Uso de una técnica conocida como “siembra de nubes” para modificar el estado del tiempo.

  2. Efectos del cambio climático.

  3. El clima en Marte.

  4. Los efectos del cambio climático en Groenlandia.


Literatura universal:

  • Extracto del libro El mago de Oz de L. Frank Baum.

  • Extracto del relato Encender una hoguera de Jack London.

  • Pautas para realizar un análisis literario: caracterización de los personajes.


Lengua y literatura:

  1. Frases hechas relacionadas con el tema de la climatología.

  2. Técnicas de lectura: comprender la intención del autor.

  3. Future Perfect Simple y Future Continuous.

  4. Los nombres compuestos.

  5. Práctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.

  6. Técnicas de escritura.

  7. La estructura de una carta informal o correo electrónico. Redacción de un correo electrónico.

  8. Uso de los adverbios de modo e intensidad.


Unidad 3 – Face the Music
• Ciencias para el mundo contemporáneo:

  1. La importancia de Internet en la sociedad contemporánea.

  2. Artistas fallecidos recuperados de forma virtual mediante hologramas.


• Artes escénicas:

  1. Fragmentos de biografías de varias personalidades de la música de distintas épocas.

  2. Instrumentos que componen una orquesta.

  3. Video Games Live: conciertos en los que una orquesta interpreta fragmentos de música de videojuegos, acompañados de secuencias de vídeo, iluminación y efectos especiales.

  4. Actuaciones en vivo de música tradicional en los pubs irlandeses.

  5. Reconocimiento internacional de la danza irlandesa.

  6. Instrumentos de la música tradicional irlandesa.

  7. El tradicional baile de las Highlands.


Filosofía y ciudadanía:

  1. La orquesta sinfónica Kimbanguist de la República del Congo: compuesta por aficionados y amantes de la música de todos los orígenes y condiciones que supera todo tipo de obstáculos para cumplir el sueño de tocar en una orquesta.

  2. Los beneficios de tocar un instrumento musical.

  3. El origen de algunos estilos musicales.

  4. La música tradicional irlandesa presente en distintos ámbitos sociales.


Lengua y literatura:

  • Técnicas de lectura: leer la primera línea de cada párrafo para identificar la idea principal que contiene.

  • El gerundio y el infinitivo.

  • Modales y modales perfectos.

  • Práctica de expresiones coloquiales en contextos comunicativos habituales.

  • Palabras que se confunden con facilidad.

  • Técnicas de escritura.

  • La estructura de un texto de opinión. Redacción de uno.

  • El orden de las palabras en la oración.





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