Las competencias en la enseñanza del turismo. Cle ca-144


LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA ENSEÑANZA DEL TURISMO



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LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA ENSEÑANZA DEL TURISMO.

AUTORES: CIRCULO LINGUISTICO Y EDUCATIVO CA-144

Paredes Ángeles Ignacio

Eje 2


Propuesta Institucional

email: paredes773@hotmail.com

Sandra Luz Ávila Toscano



E. Andrés Uribe Alpizar

Teresa Pacheco Linares

Armando de la Paz Jaramillo

Héctor Pastor Duran



RESUMEN

El nuevo plan de estudios “Licenciatura en Gestión Turística” del programa de Turismo de la Unidad Académica de Turismo esta apegado al Modelo Educativo y Académico de la Universidad Autónoma de Guerrero; es un modelo hibrido orientado al modelo con competencias profesionales, se desarrollo en tres etapas de formación para el desarrollo de las mismas, la etapa de formación institucional (EFI) de competencias genéricas, la etapa de formación profesional, dividida en dos secuencias: Núcleo básico de formación disciplinar (NBAD) de competencias genéricas del área disciplinar, y Núcleo de Formación Específica (NFE). Y por último la Etapa de Integración y Vinculación (EVI) desarrollo de las competencias en el plano profesional de la disciplina para el desarrollo de actividades en las organizaciones turísticas.



ABSTRACT

The new curriculum of the B.A. in Tourism Management programme of the Unidad Académica de Turismo, is inextricably intertwined with the educational and academic model of the Guerrero State University. It is a hybrid model orientated towards the Professional Competences type. Such a model is developed in three stages of formation: The EFI (Institutional Formation Stage) made up of generic competences. The Professional Formation Stage divided into two sequences: The Basic Core of Disciplinary Formation (NBAD), made up of generic disciplinary area competences, and The Core of Specific Formation (NFE). Lastly the Integration and Linking Stage (EVI) which deals with the development of professional competences for the academic discipline as well as the development of activities related to tourism agencies and enterprises in our region.



PALABRAS CLAVE:

Gestión, hibrido, competencias.


I.- INTRODUCCION: DIAGNÓSTICO SITUACIONAL Y PROBLEMA A RESOLVER.

La dirección General de Planeación y Evaluación Institucional a cargo del MC. Javier Saldaña Almazán a través de la Dirección de docencia de la Universidad Autónoma de Guerrero a cargo del M.C. Jose Luis Aparicio López y un equipo de asesores institucionales entre ellos Dra. Juana Rosas Beltrán, M.C. Eleuterio Sánchez Esquivel, Dr. I. Javier Casiano Reachi, para enfrentar el problema que significa la falta de adecuación de los diferentes programas de estudio de educación superior de la Universidad Autónoma de Guerrero al Modelo Educativo y Académico de la Universidad se propusieron la titánica tarea de asesorar para el cambio a cuarenta planes de estudio de nivel superior de los cuales consiguieron que treinta y tres programas cumplieran este objetivo, siempre con apego al modelo educativo y académico (MEyA),[UNI00] de la UAG, mismo que es un modelo hibrido orientado al modelo por competencias profesionales y que se desarrolla en cuatro etapas: la etapa de formación institucional (EFI), Núcleo básico de formación por área disciplinar (NBAD) Núcleo de Formación Específica (NFE) y la Etapa de Integración y Vinculación (EVI); dentro de ellos el programa de Licenciatura en turismo de la Unidad Académica de Turismo, uno de los primeros del país certificado por los CIEES en el nivel uno, como un programa de calidad y en el mes de octubre del año en curso inicia con en proceso de acreditación por el CONAET.



1.1.- OBJETIVO GENERAL:

La Unidad Académica de Turismo de acuerdo a los fines de nuestra Alma mater la Universidad Autónoma de Guerrero se constituye como una institución innovadora, moderna, democrática, crítica, propositiva, pertinente, humanista y socialmente comprometida, su funcionamiento se rige por los principios de equidad, educación integral y libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas [UNI001]

Su propósito es formar Licenciados en Gestión Turística, comprometidos con la sociedad y la sustentabilidad, con valores orientados al servicio y la superación; capaces de planear, operar, y evaluar de manera creativa el desarrollo del turismo con un enfoque integral y multidisciplinario, asimismo capaces de integrarse a las organizaciones públicas, privadas, sociales y de desarrollar sus propios emprendimientos para lo cual contará con dos menciones terminales: Gestión de organizaciones turísticas y Desarrollo de proyectos turísticos alternativos..

1.3.- JUSTIFICACIÓN

El turismo hacia el futuro se concibe como: Una actividad estratégica e integrada a la vida económica, social, cultural y política del país, basada en una estrecha colaboración y una alta participación de todos los sectores locales, con ofertas altamente diferenciadas, capaces de atender sin menoscabo del patrimonio natural y cultural una amplia gama de segmentos de mercado, a partir de una gestión empresarial e institucional competitiva y socialmente responsable que actúe en los mercados nacionales e internacionales.

Conforme a lo anterior nuestro Plan de estudios “Licenciatura en gestión Turística” es flexible centrado en el desarrollo con competencias profesionales, que Implica la articulación compleja de saberes, destrezas, habilidades y valores que los sujetos ponen en juego ante una situación que exige una respuesta y aplicación inmediata del conjunto de conocimientos, herramientas metodológicas y técnicas que domine, dentro del marco ideal de los valores y principios en que sustentan su propia vida.

Esta Unidad Académica cree que la escuela tradicional y conductista, es insuficiente para la enseñanza-aprendizaje de los discentes y razona que el enfoque constructivista, representado por: David Ausubel y el aprendizaje significativo, Jerome Bruner y el aprendizaje por descubrimiento, Lev Vigotsky y la importancia de la "zona de desarrollo próximo", Reuven Feuerstein, con la modificabilidad de la conducta, Humberto Maturana y Noam Chomsky con su crítica demoledora del conductismo y la teoría de Jean Piaget y su psicología genética son la clave para enfrentar el reto de cambiar la orientación y finalidad de la enseñanza y la actitud intelectual de nuestros discentes de acuerdo a la siguiente perspectiva: “lo que era enseñar en aprender a descubrir y lo que era obediencia en responsabilidad libremente asumida”.



METODOLOGIA
El Consejo de Unidad Académica aprueba la creación del Comité de Diseño Curricular de la Unidad Académica de Turismo (CDCUAT) en su sesión de noviembre de 2011, para la autoevaluación del plan de estudios 1998 y cumplir con recomendación 6 y 7 de los CIEES respecto a la necesidad de actualizar el plan de estudios de la Unidad Académica de Turismo.

La autoevaluación le arroja como resultado la necesidad de cambiar el plan de estudios y propone el nuevo plan de estudios de Licenciatura en Gestión Turística; hibrido con competencias que el consejo académico de unidad en su sesión extraordinaria del 11 de mayo de 2012 aprueba este Plan de estudios y de igual manera se aprueba que la Comisión de Diseño Curricular sea permanente e instruye al Director de la Unidad Académica de Turismo para que presente el Plan de estudios al H. Consejo Universitario para su aprobación e implementación.



II.- PRODUCTO: PROGRAMA CON COMPETENCIAS DE LA LICENCIATURA EN GESTION TURISTICA.

Para que un Licenciado en Gestión Turística de la Universidad Autónoma de Guerrero sea un profesional capacitado deberá poseer las siguientes Competencias Genéricas[DIA02]: Demostrar que conoce y comprende los principios básicos del turismo, integrar conocimientos y habilidades para llevar a cabo el trabajo profesional y/o académico, proponer soluciones alternativas y creativas, implementar metodologías adecuadas para elaborar investigaciones y estudios en el sector turístico, gestionar empresas turísticas privadas y públicas, comunicarse de forma oral y escrita en inglés y en una segunda lengua extranjera, analizar y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en los distintos ámbitos del sector turístico, y tener una marcada orientación de servicio al cliente.



II.1.- MISION

Hacer nuestras las necesidades educativas de la sociedad guerrerense, formando de manera integral profesionales pertinentes, competitivos y comprometidos que contribuyan al desarrollo del sector turístico, consolidando la identidad cultural, la convivencia humana y la preservación del medio ambiente.



II.2.- VISION

Ser para el año 2022, un referente de excelencia académica en el sector turístico, como Institución pública de educación superior, siempre atenta a los avances científicos y tecnológicos, con un programa educativo acreditado que se anticipe a las necesidades futuras de las empresas, formando egresados competitivos, de manera integral como profesionistas pertinentes, críticos y polivalentes, capaces de contribuir al desarrollo turístico integral; contar con: personal académico con grados de maestría y doctorado que pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores, preferentemente con experiencia profesional comprobable en el área y cuerpos académicos consolidados.



II.3.1 PERFIL DE EGRESO

Al término de la carrera el egresado habrá desarrollado las siguientes competencias: Identificar los mercados potenciales; Diseño y evaluación de proyectos de inversión; Dominar el idioma inglés; Legislación turística; Comercialización del producto turístico; Administración de los servicios turísticos; Identificación de los modelos turísticos Internacionales; Gestión de financiamiento; Las características de la sociedad actual y de la situación socioeconómica, política y cultural de México; La naturaleza del conocimiento y los paradigmas de la construcción del conocimiento científico; Diseñar y organizar campañas publicitarias; Formular y evaluar proyectos turísticos; Negociación y gestión; Comunicación oral y escrita; Identificación de oportunidades de desarrollo turístico; Manejo de grupos y eventos; Manejo de sistemas de cómputo especializados; Manejo de equipo de oficina; Crear un buen ambiente de trabajo; Búsqueda de información; Servicio; Compromiso; Toma de decisiones; Respeto y observancia de los valores éticos; Aprendizaje continuo; Liderazgo para la administración de la planta turística; Mentalidad emprendedora y de éxito; Competencia; y Sensibilidad hacia el patrimonio turístico.[UAG12]



II.4.- TUTORÍAS

Los estudiantes de la LGT, dentro de la UAG se integran al Programa Institucional de Tutorías (PIT) que se considera como “un proceso de acompañamiento durante la formación académica del estudiante que se concreta mediante la atención individualizado o grupal, por parte de un profesor, contando ambos con el respaldo de la estructura institucional. La corresponsabilidad en la relación tutor-alumno es un principio fundamental para la definición y organización del proceso formativo del estudiante”.

De tal manera que todos los estudiantes de la LGT participarán en el PIT, que busca mejorar la calidad de los servicios de educación de la UAG.



II.5.1.- ESTANCIAS PRE PROFESIONALES

Para iniciar su realización cada una de ellas el estudiante debe cumplir con el prerrequisito académico y al menos debe contar con el 50% de los créditos de aprobados.

II.5.2.- PRÁCTICAS PROFESIONALES

Permiten al estudiante próximo a egresar, desarrollar sus competencias en el ámbito laboral o de desarrollo empresarial turístico. Para iniciar su realización, el estudiante debe contar con 350 créditos cursados y aprobados.
II.5.3.- SERVICIO SOCIAL

Es Institucional, lo establece la legislación universitaria como una obligación de los estudiantes de la Institución, es una forma de retribuir a la sociedad por la educación recibida en las aulas de la Institución Universitaria, para su realización, el estudiante debe haber aprobado el 70% de los créditos de su licenciatura (252 créditos). Acudir al área de servicio social de la Unidad Académica donde le indicarán el procedimiento acorde al reglamento de Servicio Social vigente.

II.9.- TITULACIÓN

Artículo 75. En la Universidad Autónoma de Guerrero se establecen las siguientes formas de titulación: Por titulación expedita, Por examen profesional; y Por examen de grado.

II.10.- MAPA CURRICULAR

La formación del Licenciado en Gestión Turística de la UAG está integrada por dieciséis competencias distribuidas en tres etapas de formación: seis competencias en la etapa de formación institucional (EFI), tres en la etapa disciplinar (NBAD), cuatro en la etapa núcleo de formación profesional específica (NFPE) y tres en la etapa de Vinculación.[5UA11]



II.I.- MENCIÓN 1. GESTIÓN DE ORGANIZACIONES TURÍSTICAS1


ETAPA

UAP

HT

HP

HI

CRED

OH

CRED OH

TH

HRAS SEM

TOT CRED

%TOT CRED

EFI

6

12

12

12

36

0

0

36

576

36

10.0%

NFBAD

9

26

20

26

72

0

0

72

1152

72

20.0%

NFPE

31

61

70

61

192

0

0

192

3616

192

53.3%

EIV

9

11

7

11

29

92

31

121

1936

60

16.7%

TOTAL

55

110

109

110

329

92

31

421

6736

360

100.0%

HORAS DOCENCIA

219






























TOTAL

HT

HP

HD

HI

OH

CREDITOS

TOTAL HORAS

6736

1760

1744

3504

1760

1472

360

% TOTAL HORAS

100%

26%

22%

52%

26%

22%





II.12.2.- MENCION 2: DESARROLLO DE PROYECTOS TURISTICOS ALTERNATIVOS1

ETAPA

UAP

HT

HP

HI

CRED

OH

CRED OH

TH

HRAS SEM

TOT CRED

%TOT CRED

EFI

6

12

12

12

36

0

0

36

576

36

10.0%

NFBAD

9

26

20

26

72

0

0

72

1152

72

20.0%

NFPE

31

60

72

60

192

0

0

192

3080

192

53.3%

EIV

9

11

7

11

29

92

31

121

1936

60

16.7%

TOTAL

55

109

111

109

329

92

31

421

6736

360

100.0%

HORAS DOCENCIA

220































TOTAL

HT

HP

HD

HI

OH

CREDITOS

TOTAL HORAS

6736

1744

1776

3520

1744

1472

360

% TOTAL HORAS

100%

26%

26%

52%

26%

22%





II.12.3.- MENCIÓN 1. GESTIÓN DE ORGANIZACIONES TURÍSTICAS1


Catálogo: sistema congeducacion -> ponencias -> 2012
2012 -> El estudiante de psicología en la práctica de sus competencias: aportes a comunidades migrantes en baja california
2012 -> Evaluación del desempeño docente por competencias
2012 -> Tendencias en la formación profesional basada en competencias en instituciones de educación superior pública en el pais. Reporte de casos
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