La tecnología y los entornos virtuales para el aprendizaje en la universidad virtual



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Evaluación del aprendizaje

La evaluación del aprendizaje se concibe como un proceso complejo y medular en la formación de los estudiantes, y que en la modalidad a distancia soportada por medios electrónicos resulta un reto su operación, registro y acreditación en consonancia con criterios coherentes, compartidos, interiorizados y con posibilidades de consensos colectivos.


Las experiencias que en este rubro se han generado en instituciones de educación superior, a nivel nacional e internacional son diversas considerando las circunstancias de funcionamiento y de sus modelos académicos.
En la Universidad de Guadalajara, desde hace más de diez años, se han recuperado de manera paulatina diversos referentes documentales en torno a la evaluación del aprendizaje, pero sobre todo se han puesto en práctica mecanismos y lineamientos en los programas que se ofertan en la modalidad a distancia.

Los momentos principales de la evaluación, diagnóstica, formativa-continua y final, se han cuidado en los cursos mediante los productos de aprendizaje que se demandan para cada caso.


De manera integral la evaluación del aprendizaje se instrumenta con diversidad de procedimientos e instrumentos de las características de los programas y que las condiciones de los propios estudiantes determinan.
El modelo académico para el diseño de los cursos y la ejecución de los programas educativos, permite transitar de manera eficiente y coherente a una estrategia de evaluación del aprendizaje que se expresa en los diversos medios que la Universidad Virtual tiene disponibles.
Por el proceso vivido en este rubro, la implementación de innovaciones para evaluar avanza de manera paralela a los procesos de aprendizaje que en los últimos años se ha impulsado en la formación en línea.
Siendo coherentes con el hecho de que se aprenden conocimientos, habilidades y se desarrollan actitudes con valores de fondo, se procura en el trabajo en línea el fortalecer que de manera integrada esto se construya con modos y medios de aprendizaje individual y grupal lo que conduzca a su verificación con procedimientos acordes a esto.
Para evaluar el aprendizaje en la Universidad Virtual, se cuidará tener claridad en qué se evaluará, cuándo, cómo, quién se involucra, con qué, por qué y para qué; esto es fundamental para el diseño y operación de un sistema evaluativo en el que los diferentes actores realicen lo que les corresponda y se obtengan indicadores confiables del aprendizaje obtenido.
Concebida la evaluación del aprendizaje como un sistema, permitirá establecer interrelaciones con las variables académicas, administrativas y técnicas para un análisis, comprensión y mejora del proceso educativo.61
La evaluación del aprendizaje en línea obliga a romper con paradigmas y esquemas que se viven en la educación presencial. Se debe tener apertura y flexibilidad como actitudes hacia un escenario nuevo en el que urge apropiarse de los contenidos y habilidades para desenvolverse en un ambiente de aprendizaje que demanda de los profesionales funciones diferentes y variadas a lo convencional.
Los actores principales en la evaluación serán, el estudiante y el asesor, además del papel que desempeñarán otras figuras como el consultor, el responsable académico por materia o bloques de materias y el responsable de sede, entre otros.
En la instrumentación de cómo se efectuará la evaluación, se involucrarán expertos disciplinares, expertos en diseño educativo de materiales y expertos en organización y administración de ofertas educativas.
Retomando lo anterior, se plantea el siguiente esquema:

Con base en el esquema anterior, identificamos como elemento central al estudiante y confluyen o se vinculan con él los elementos que lo rodean. De manera descriptiva cada uno de estos elementos se comprende de la siguiente manera:


Curso. En este, para efectos de la evaluación del aprendizaje se estipulan los procesos y productos de aprendizaje que se obtendrán de cada una de las actividades centrales o integradoras que deben dar cuenta del logro de aprendizaje.
Asesor y tutor. Persona responsable de guiar el proceso formativo, brindando indicaciones para la realización de las actividades de aprendizaje, coordinando las acciones en línea, ajustando los procesos de acuerdo a los espacios de la plataforma y asesorando en la mejora y orientación de los productos de aprendizaje, con un énfasis en resaltar los logros como elemento motivador, así como, ayudando a los estudiantes en la identificación de sus procesos.
Consultor de proceso. Se pretende que como externo al proceso que viven asesor y estudiante, esta figura integrante de las academias por materia y habiendo analizado en academia los posibles problemas en los juicios de valor emitidos por el asesor, intervenga en la solución de las inconformidades que se generen por parte de los estudiantes.
Academia de materia, área o bloque de formación. Emitirán los criterios, indicadores y parámetros de evaluación que se consideren pertinentes, coherentes y necesarios en las materias áreas o bloques de formación, para incluirlos en los cursos y que los estudiante conozcan con precisión los aspectos de fondo y forma que deben cuidar en sus procesos de participación en línea y en los productos que remitan a sus compañeros y asesores.

Otro aspecto importante a impulsar en la evaluación es lo referente a la asignación de calificaciones, en este sentido se plantea que sean las academias quienes basando en los juicios emitidos por los asesores y aplicando los criterios de evaluación, sean quienes determinen la calificación sobre todo en los productos de aprendizaje, quedando como responsabilidad del asesor de materia calificar la participación y otros elementos de orden cualitativo del proceso.


Responsable de sede. Tomando en cuenta que algunos programas de ofertarán en red para todos los centros universitarios, se identifica un responsable de sede, el cual efectuará el enlace entre estudiante, academia y control escolar, entre otros, con la finalidad de gestionar trámites, hacer notificaciones, informar a los estudiantes, respecto a lo que se genere en torno a disposiciones académicas y administrativas relacionadas con la evaluación.
Considerando que existen disposiciones que pueden repercutir de manera general en la evaluación del aprendizaje, el responsable de sede tiene un papel fundamental al convertirse en portavoz y colaborador en los comités consultivos y equipos de trabajo que se instrumenten para los diversos aspectos de la evaluación.

Control escolar. Este se constituye en una instancia que registra las calificaciones, con apego a la normatividad de la Universidad Virtual y de la Universidad de Guadalajara, aplicando sistemas informáticos que permitan la obtención de indicadores estadísticos de diversa índole para la valoración de la evolución en términos cuantitativos.


Soporte técnico. Este elemento abarca principalmente, la plataforma en línea conteniendo los elementos administrativos y académicos que garanticen a los diferentes actores del proceso formativo involucrados en la evaluación del aprendizaje, que de manera clara y accesible participen en los espacios que les correspondan.




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