La Institución Educativa no es solamente un lugar que prepara para la sana convivencia sino donde es necesario ejercerla



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PRESENTACION

Según, la Ley General de Educación, todos los establecimientos educativos del país deben expedir un Manual de Convivencia en el que se establezcan de manera clara y precisa los derechos y obligaciones de los estudiantes. Así, alumnos, padres y profesores puede conocer los fines que tienen la Institución y las reglas para alcanzarlos.


En esta actualización del Manual de Convivencia, se incluyen garantías a los niños, niñas y adolescente, se compromete seriamente al Padre de familia y a los docentes, pues debemos trabajar todos en equipo para hacer de este manual una herramienta eficiente y eficaz, tanto en su divulgación como en su utilización, siempre conservando el horizonte claro de nuestra labor, que es la extraordinariamente educativa.

La Institución Educativa no es solamente un lugar que prepara para la sana convivencia sino donde es necesario ejercerla.

Un buen estudiante en lenguaje, ciencias y matemáticas no es automáticamente un buen ciudadano. Sin embargo, su sensibilidad a lo universal y a la fuerza del argumento puede ayudarle a serlo. Las competencias son conocimiento hecho práctica; las más bellas son las integradoras, pues combinan comprensión, emoción y comunicación, y ayudan a romper la supuesta dicotomía entre las razones y las emociones.

Se busca encontrar y fortalecer en cada niño, niña y adolescente sus mayores habilidades para convivir y construir en equipo los elementos comunes y las soluciones frecuentes a fenómenos aparentemente muy distintos.

La convivencia para Institución Educativa la Paz es una prioridad, teniendo en cuenta de las circunstancias que afectan a nuestra comunidad, pero también porque la Institución tiene una responsabilidad ineludible en la formación de ciudadanos capaces de ejercer la democracia, respetar los derechos humanos y relacionarse entre sí de manera constructiva.
Por lo anterior, este Manual de Convivencia, más que ser coercitivo, es una herramienta clara, justa y formativa para que nuestras relaciones se fortalezcan, nuestro carácter se cimiente en valores, cultura y justicia y los aprendizajes no sólo se queden dentro de la Institución, sino para la vida.
 
William Alonso Gaviria Campuzano

Rector

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ

TABLA DE CONTENIDO

TITULO 1: CARACTERIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Capítulo 1: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
ARTÍCULO 1: Definición del Manual de Convivencia

ARTÍCULO 2: Objetivos del Manual de Convivencia.

ARTÍCULO 3. Conocimiento y difusión de nuestro manual.

ARTÍCULO 4: Validez y soporte jurídico del Manual de Convivencia

ARTICULO 5: La Reforma Del Manual De Convivencia.

Capítulo 2: IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL:
ARTÍCULO 6: Identidad de la Institución

ARTÍCULO 7: Filosofía institucional

ARTÍCULO 8: Misión

ARTÍCULO 9: Visión

ARTÍCULO 10: Principios institucionales

ARTÍCULO 11: Política de calidad

ARTÍCULO 12: Símbolos institucionales

ARTÍCULO 13: Presentación personal de los estudiantes, uniformes.


TITULO 2: LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Capítulo 1: Proceso de admisiones y matriculas
ARTÍCULO 14: Proceso de matrícula

ARTÍCULO 15: Admisiones y matrículas

ARTÍCULO 16: Documentos requeridos para la matrícula por primera vez

ARTÍCULO 17. De la matricula extra-ordinaria.

ARTÍCULO 18: Renovación de matrícula

ARTÍCULO 19: Requisitos para la renovación de matrícula

ARTÍCULO 20: Causas de terminación del contrato de matrícula.

ARTÍCULO 21: La asistencia escolar



Capítulo 2: LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 22: Perfil del estudiante de la IE la Paz

ARTÍCULO 23: Derechos del estudiante

ARTÍCULO 24: Derechos Académicos

ARTÍCULO 25: Derechos frente al Comportamiento.

ARTÍCULO 26: Deberes de los estudiantes.

ARTÍCULO 27. Deberes comportamentales

ARTÍCULO 28: Deberes Académicos

ARTÍCULO 29: Deberes fuera de la institución

ARTÍCULO 30: Faltas leves.

ARTÍCULO 31: Correctivos para faltas leves

ARTÍCULO 32: Faltas graves

ARTÍCULO 34: Correctivos para faltas graves

ARTÍCULO 35: Falta gravísima

ARTÍCULO 36: Correctivos para faltas gravísimas

ARTÍCULO 37. Circunstancias Atenuantes Y Agravantes

ARTÍCULO 38. Conducto Regular

ARTÍCULO 39. Acciones Correctivas Y Sanciones

ARTÍCULO 40. Derecho de defensa.

ARTÍCULO 41: Estímulos

ARTÍCULO 42: Clase de estímulos

ARTÍCULO 43. Evaluación del comportamiento.

ARTÍCULO 44: Servicio social obligatorio

ARTICULO 45: Objetivos del proyecto Servicio Social Obligatorio

ARTÍCULO 46: Reglamento del proyecto Servicio Social

ARTÍCULO 47: Proclamación de bachilleres

ARTÍCULO 48: Jornada escolar

ARTÍCULO 49: Mecanismos de permanencia y retención escolar

ARTÍCULO 50: Población vulnerable

ARTÍCULO 51: Inclusión
Capítulo 3: Sistema de Evaluación de los Estudiantes (SIEE)
ARTÍCULO 52: Por medio del siguiente acuerdo del Consejo Directivo se adopta el sistema de evaluación de los estudiantes


Capitulo 4: Gobierno Escolar
ARTÍCULO 53: Conformación Del Gobierno Escolar

ARTÍCULO 54: El Rector

ARTÍCULO 55: El Consejo Directivo

ARTÍCULO 56: El Consejo Académico

ARTÍCULO 57: Inhabilidades E Incompatibilidades

ARTICULO 58: Consejo De Estudiantes.

ARTICULO 59: Personero De Los Estudiantes.

ARTICULO 60: Representante De Los Estudiantes



CAPITULO 3: PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
ARTICULO 61: la asociación de padres de familia

ARTICULO 62: Consejo De Padres De Familia

ARTICULO 63: perfil del padre de familia. Y /o acudiente.

ARTÍCULO 64: Deberes De Los Padres De Familia Y Acudientes

ARTÍCULO 65: Derechos De Los Padres De Familia

ARTÍCULO 66. Estímulos Del Padre De Familia Y/O Acudiente.

ARTÍCULO 67: Escuelas de padres
CAPITULO 4 DOCENTES

ARTÍCULO 68. Los educadores.

ARTÍCULO 69. Derechos De Los Educadores

ARTÍCULO 70. Deberes de los educadores.

ARTÍCULO 71. Funciones De Los Orientadores De Grupo

ARTÍCULO 72. Estímulos A Los Educadores


TITULO 3: SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
CAPITULO 1: LAS AULAS ESPECIALIZADAS
ARTÍCULO 73: Salas de Sistemas, Laboratorios, Auditorio, Aulas Virtuales, Canal De Tv.

ARTÍCULO 74. Reglas específicas para utilizar las aulas.

ARTÍCULO 75: Deberes Del Profesor Dentro De Las Aulas Especializadas

ARTÍCULO 76: Préstamo de las salas y aulas



CAPÌTULO 2: ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN CULTURAL Y DEPORTIVA
ARTÍCULO 79. Definición de actividades de extensión.

ARTÍCULO 80. Reglamento de las actividades de extensión

ARTÍCULO 81. Reglamento para los seleccionados deportivos.
CAPITULO 3: OTROS SERVICIOS
ARTÍCULO 82. Servicio De Psicología

ARTÍCULO 83. Utilización Del Servicio De Psicología

ARTÍCULO 84. Servicio De Cafetería

ARTÍCULO 85. Biblioteca

ARTÍCULO 86. Normas Para El Uso De La Biblioteca

ARTÍCULO 87. Préstamo De Material En La Biblioteca

ARTÍCULO 88: Pérdida o daño del Material de biblioteca

ARTÍCULO 89: Servicio De Interne En La Biblioteca

ARTÍCULO 90. Requisitos Para El Uso De Internet

ARTÍCULO 91. Sanciones por uso inadecuado de la biblioteca.


CAPÍTULO 4: MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ARTÍCULO 92: Definición De Medios.

ARTÍCULO 93: Medios Internos

ARTÍCULO 94. Medios Externos

ARTÍCULO 95: Revista

ARTÍCULO 96. Página Web

ARTÍCULO 97. Aclaraciones Finales

ARTICULO 98: Acuerdo Consejo Directivo que adopta el Manual de Convivencia

ARTICULO 99: Resolución Rectoral Reglamentaria



GLOSARIO

TITULO 1: CARACTERIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Capítulo 1: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
ARTÍCULO 1: Definición del Manual de Convivencia
El Manual de Convivencia es el conjunto de criterios para la regulación de las relaciones interpersonales y guía de reflexión, acción y convivencia civil, democrática e ideológica hacia una formación integral de los miembros de la comunidad educativa. Sólo en el marco de la ley es posible encontrar el respeto de los derechos universales y la integración de principios como: la tolerancia, autonomía, igualdad, solidaridad, justicia, libertad y sentido de pertenencia, tendientes al desarrollo biopsicosocial de la persona. (Decreto 1423 de 1993 sobre la elaboración de manuales de convivencia para los establecimientos educativos)
De la relación armónica entre derechos y deberes de los educandos y educadores y la responsabilidad que se pueda exigir a unos y a otros, se logra el objetivo final, la convivencia creativa en el medio educativo.(Sentencia T-386/94. M.P. Dr. Antonio Barrera Carbonell)
Por consiguiente, los manuales de convivencia deben ser la expresión y garantía de los derechos de los asociados, enriquecidos y expresados en un contexto claramente educativo, más aún cuando la corte ha subrayado, en reiteradas oportunidades, que “los manuales de convivencia y demás reglamentos educativos son, en alguna medida, un reflejo mediato de las normas superiores, razón por la cual su validez y legitimidad depende de su conformidad con las mismas”. (Ley 115 de 1994).

ARTÍCULO 2: Objetivos del Manual de Convivencia.
Objetivo General:

  • Fortalecer en los estudiantes la interiorización de valores humanos que garanticen la formación de personas capaces de asumir un comportamiento adecuado en la sociedad.

  • Garantizar un alto nivel académico a través de la implementación de un currículo pertinente que responda a los requisitos, necesidades y expectativas de la sociedad globalizada.

Objetivos específicos:

  • Establecer los mecanismos de acción y normas que rigen la prestación del Servicio Educativo en la Institución Educativa La Paz.

  • Interiorizar los deberes y derechos, con el fin de contribuir desde la convivencia escolar a la estructuración de un Proyecto de Vida.

  • Fortalecer en la comunidad educativa procesos de participación, para la construcción colectiva de la vida escolar.

  • Fomentar y estimular la autonomía responsable de todos los miembros de la comunidad educativa

  • Desarrollar en la persona principios para fortalecer la autoestima y la valoración, basados en el respeto consigo mismo y con los demás.

  • Estimular y mantener el diálogo entre docentes, directivos, estudiantes, personal administrativo y padres de familia, para que la unidad de criterios y objetivos comunes guíen el desarrollo de los procesos institucionales.

  • Conocer tanto los derechos como los deberes que tiene cada estamento para convivir en un ambiente de justicia, solidaridad, respeto y sentido de pertenencia.

  • Velar por el cumplimiento de las funciones, derechos y deberes de todos los estamentos de la comunidad educativa.

  • Garantizar el cumplimiento de normas en la convivencia escolar, en un proceso constante de formación integral.


ARTÍCULO 3. Conocimiento y difusión de nuestro manual.

El Manual de Convivencia debe ser estudiado por todos los miembros de la comunidad educativa, para ser revisado y actualizado, según las necesidades.

Las normas estipuladas en el manual se difunden en las todas las reuniones que se realizan en la Institución, con el propósito de fortalecer día a día su práctica eficaz y lograr de esta manera una verdadera y sólida formación integral de la persona.
Al iniciar el año se realiza una inducción a docentes, padres de familia y estudiantes, con el objeto de socializar y afianzar las normas establecidas en el manual, quienes analizarán, interiorizarán y asumirán dichas normas y disposiciones para lograr una mayor apropiación y eficacia en los procesos institucionales.
El estudio del Manual de Convivencia es permanente y de él se trata en todas las reuniones que conviva la Institución Educativa.
ARTÍCULO 4: Validez y soporte jurídico del Manual de Convivencia
El presente Manual de Convivencia de la Institución Educativa La Paz del Municipio de Envigado se fundamenta en:


  • CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIANA: Resaltamos los siguientes artículos (1: Dignidad humana, 2: Fines esenciales del Estado, 16: Libre desarrollo de la personalidad, 18: Libertad de conciencia, 29: Debido proceso, 44: Derechos de los niños, 67: Derecho a la educación y 68: Libertad de enseñanza).




  • LEY 115 de 1994: Se asume toda la Ley, pero resaltamos los siguientes artículos (5: Fines de la educación, 6: Comunidad educativa, 7: La familia, 24: Formación ética y moral, 91: El Estudiante, 92: Formación del educando, 93: Representante de los estudiantes, 94: Personero de los estudiantes, 95: La matrícula, 96: Permanencia en el establecimiento educativo y 97: Servicio social obligatorio).




  • DECRETO 1860 de 1994 artículo 17.

En particular debe contemplar los siguientes aspectos:




  • Reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la Comunidad Educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicoactivas.

  • Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.

  • Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente escolar.

  • Normas de conducta que garanticen el mutuo respeto entre los miembros de la comunidad educativa.

  • Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad. Deben incluir instancias de diálogo y conciliación.

  • Pautas de presentación personal que preserven a los estudiantes de la discriminación por razones de apariencia.

  • Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los estudiantes, incluyendo el derecho a la defensa.

  • Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la escogencia de voceros en los demás consejos previstos en el presente decreto. Debe incluir el proceso de elección del personero de los estudiantes.

  • Funcionamiento y operación de los medios de comunicación internos del establecimiento, tales como revistas, canal de TV, página Web, correo electrónico, entre otros.

  • Reglas para el uso de la biblioteca y aulas especializadas.

DECRETO 1290 de abril de 2010


Por el cual se reglamentan los propósitos de la evaluación del aprendizaje y los criterios de promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media, se concede autonomía institucional para construir el SIEE “Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes”
DECRETO 1108 DE 1994. CAPITULO III “Porte y consumo de estupefacientes”

Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en relación con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas.


Para efectos de los fines educativos, se prohíbe en todos los establecimientos educativos del país, estatales y privados, el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas. Será obligación de los directivos, docentes y administrativos de los establecimientos que detecten casos de tenencia o consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas, informar de ello a las autoridades del establecimiento, padres de familia y defensor de familia.
LEY 112 DE 1991 CONVENCIÓN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ.
CÓDIGO DISCIPLINARIO ÚNICO LEY 734 DE 2002 Artículo 18.: Artículos significativos como (18: Proporcionalidad, 35: Prohibiciones y 42: Clasificación de las faltas)
LEY 1098 de 2006: LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.
Se adopta toda la ley y Destacamos los siguientes artículos (7: Protección integral, 8: Interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes, 9: Prevalencia de los derechos, 11: Exigibilidad de los derechos, 18: Derecho a la integridad personal. 20: Derecho de protección. 26: Debido proceso, 28: Derecho a la educación, 31: Derecho a la participación de los niños, niñas y los adolescentes 33:Derecho a la intimidad 42:Obligaciones especiales de las instituciones educativas, 43:Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos y 44: Obligaciones complementarias de las instituciones educativas) anexar padres de familia y acudientes
DECRETO 1286 DE 2005

“Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados”… Reglamenta el Consejo de Padres y la Asociación de Padres de Familia”.


SENTENCIAS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL:
DERECHO A LA EDUCACION-Derecho - Deber

El derecho a la educación debe entenderse como factor de desarrollo humano, su ejercicio es uno de los elementos indispensables para que el ser

humano adquiera herramientas que le permitan en forma eficaz desempeñarse en el medio cultural que habita, recibir y racionaliza la información que existe a su alrededor y ampliar sus conocimientos a medida que se desarrolla como individuo; es por ello que la educación cumple una función social que hace que dicha garantía se considere como un derecho deber que genera para las partes del proceso educativo obligaciones recíprocas de las que no pueden sustraerse porque realizan su núcleo esencial. Sentencia T-452/97.
En Sentencia T-348/96, sobre el reglamento educativo la Honorable Corte Constitucional sentenció que: "Los establecimientos educativos se rigen internamente por principios y reglas de convivencia, las cuales se consignan en los denominados manuales de convivencia o reglamentos internos, instrumentos que sirven para regular la convivencia armónica de los distintos estamentos que conforman la comunidad educativa, y que como tales han de expedirse y hacerse conocer por parte de quienes integran cada uno de ellos, a quienes obliga, siempre que no sean contrarios a preceptos constitucionales o legales. En esos instrumentos se consagran los derechos y deberes de los estudiantes, quienes como sujetos activos del proceso educativo tienen la prerrogativa de reclamar los primeros y la obligación de cumplir y acatar los segundos"
En sentencia T-024 de 1996, la Corte aseguró que el derecho a la educación, en cuanto a su carácter, implica una doble condición de derecho-deber; un incumplimiento, debe forzosamente dar lugar a una sanción, pero enmarcada dentro de límites razonables.

El Alto Tribunal expresa que el derecho-deber admite, ante el incumplimiento por parte del alumno de sus obligaciones, la imposición de sanciones previamente establecidas, mediando el debido proceso, las cuales pueden incluso llegar a la cancelación del cupo, siempre que no impliquen la negación del núcleo esencial del derecho fundamental a la educación, ni se constituyan en penas de carácter imprescriptible, pues violarían lo establecido en el artículo 28 de la Constitución.



En sentencia T-519 de 1992, la Corte Constitucional mencionó que "..A este propósito, la Corte estima pertinente observar que si bien la educación es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminación de sus estudios, de allí no puede colegirse que el centro docente esté obligado a mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien de manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden impuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes conductas, además de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados como inherentes a la relación que el estudiante establece con la institución en que se forma, representan abuso del derecho en cuanto causan perjuicio a la comunidad educativa e impiden al colegio alcanzar los fines que le son propios." (Negrillas fuera de texto).
ARTICULO 5: La Reforma Del Manual De Convivencia.
El Manual de Convivencia podrá ser evaluado y ajustado cada dos años y antes si la normatividad vigente lo exige, por la comunidad educativa de la institución (Artículo 9 del Decreto 1423 de 1.993)
Este Manual rige a partir de la fecha de su expedición y debe ser ampliamente difundido por las directivas del plantel y sus educadores ante todos los miembros de la comunidad educativa.
La reforma del manual se llevará a cabo por el Consejo Directivo, bajo el siguiente procedimiento:


  • Se conforman mesas de trabajo para reformar el Manual de Convivencia con participación de diferentes estamentos de la Comunidad Educativa, (Padres de familia, alumnos, docentes, exalumnos, directivos, personal administrativo) y se realizan propuestas para ajustes.




  • Las propuestas de modificación serán presentadas por escritos debidamente motivados y justificados a la rectoría.



  • El Consejo Directivo estudia la propuesta y toma la decisión de aceptarla en su totalidad o en parte de rechazarla y formular sus propias iniciativas si las juzga pertinentes. En caso de ser aceptadas, el Consejo Directivo elabora su propia formulación, las aprueba y ordena su incorporación al P.E.I.




  • Una vez aprobado el manual por el Consejo Directivo, la institución procede a su publicación y difusión



Capítulo 2: IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL:
ARTÍCULO 6: Identidad de la Institución
La Institución Educativa la Paz es de carácter oficial, creada por resolución N° 154143 de 2002, con la cual se fusionan unos establecimientos educativos y se clausuran otros; se asignan en custodia para administrar los libros reglamentarios, archivo, bienes y enseres; se redistribuye una planta de cargos y se concede reconocimiento de carácter oficial a una Institución Educativa.
El denominado Liceo La Paz del municipio de Envigado viene funcionando amparado en la resolución 003943 del 22 de noviembre de 1989.
Los establecimientos educativos que se fusionan al anterior tiene su creación mediante los siguientes actos administrativos así: Escuela urbana Trianon decreto 002216 16 de diciembre de 1974, Escuela urbana La Paz decreto 1612 del 10 de agosto de 1998, Escuela urbana John F. Kennedy decreto 1542 del 1 de septiembre de 1980 y Escuela urbana Leticia Arango de Avendaño.
Los equipos técnicos municipal y departamental de reorganización del servicio educativo han adelantado los estudios pertinentes para la fusión de los establecimientos Liceo La Paz, Escuela urbana Trianón, Escuela urbana La Paz, Escuela urbana Jhon F. Kennedy y Escuela Urbana Leticia Arango de Avendaño del municipio de Envigado.
ARTÍCULO 7: Filosofía institucional
Entendemos por filosofía educativa, el conjunto coherente de principios que definen e identifican nuestra institución, para orientar el quehacer diario de las directivas, profesores, Estudiantes, padres de familia y personal al servicio de la comunidad.

La Institución Educativa la Paz, la educación se entiende como un proceso continuo de experiencias de los y las estudiantes, donde ellos y ellas son el centro, para adquirir una formación integral, basada en el incremento de valores recreativos, vivenciales, productivos y espontáneos, que estimulan a los educandos a explorar, experimentar, conocer, aprender del error y del acierto, comprender el mundo que los rodea, disfrutar de la naturaleza, de las relaciones sociales, de los avances de la ciencia y de la tecnología.


Se enfatiza en el conocimiento intelectual. Mediante la aceptación de las diferencias individuales, estimulando y facilitando las relaciones directas entre los que conforman la comunidad educativa.
La creación de situaciones que fomenten en los y las estudiantes, el desarrollo de actividades de respeto, tolerancia, cooperación, autoestima y autonomía, la expresión de sentimientos y emociones y la construcción y reafirmación de valores.
Para el desarrollo de los objetivos generales, aun siendo los propios de la institución, deben consultarse los derechos y principios fundamentales señalados en la Constitución Política, Artículos: 1, 2, 5, 7, 10, 13, 16, 18, 19, 20, 27, 41, 43, 44, 52, 67, 68, 70, 79 y 95; así es como los fines y objetivos específicos del sistema educativo Colombiano previsto en la ley General de Educación, en particular, los Artículos 1, 5, 7, 13, 14, 16, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 30, 31, 32, 50, 56, 64, 69 y 87.
ARTÍCULO 8: Misión
La Institución Educativa La Paz tiene como misión la formación integral del estudiante, mediante el desarrollo del pensamiento reflexivo, participativo, democrático, autónomo, crítico, creativo, investigativo y tecnológicos; propendiendo por el desarrollo de competencias que lo lleven a resolver conflictos, aportando al desarrollo del municipio, de la región, del país y del mundo.
A convivir armónicamente con el otro y con su entorno en un proceso de formación permanente.
ARTÍCULO 9: Visión
En el año 2013 la Institución Educativa la Paz será una empresa educativa de alta calidad, que ofrece la posibilidad de la formación de un ser holístico, un ciudadano integral, con pensamiento de alto orden que lo lleve a aportarle positivamente al desarrollo del país en los ámbitos social, político, económico, cultural, ecológico, familiar y en ciencia y tecnología.
ARTÍCULO 10: Principios institucionales


  • AUTONOMÍA

  • LIBRE EXPRESIÓN Y PARTICIPACIÓN

  • TOLERANCIA

  • SANA CONVIVENCIA

  • COMPROMISO

  • INVESTIGACIÓN

  • RESPONSABILIDAD COMPARTIDA.

PRINCIPIOS QUE EDUCAN


La educación es el proceso mediante el cual todo hombre debe llegar al conocimiento de sí mismo y por ende, su formación humana. Nuestra educación está centrada en:

PRINCIPIOS QUE EDUCAN VALORES




Superación personal.

Análisis crítico.

Constancia.

Veracidad. Innovación

Coherencia. Investigación

Autoestima.






Tolerancia.

Comprensión, Diálogo.

Sinceridad, civismo.

Justicia, Solidaridad.



Identificación nacional y regional.




Responsabilidad, Lealtad.

Autodominio.

Búsqueda del saber.

Autenticidad.






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