La educación en valores a través de la música


a la bolsa negra sacra le van con las indulgencias



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a la bolsa negra sacra le van con las indulgencias


porque hasta cuando nos dura señores la penitencia.

Caramba y samba la cosa que viva toda la ciencia.

(Mercedes Sosa y Pablo Milanés. Me gustan los estudiantes)

Un ejemplo más, donde se evidencian los valores como la solidaridad de los estudiantes ante los desprotegidos, la libertad y la paz hacia un mundo más justo.




Compañero-estudiante




Compañero, estudiante con voz de ser diferente


que con el pueblo y su gente de ansía libertad.

Trabajando puede seguir el camino, ir ayudando a la lucha de obreros y campesinos.

Compañero, estudiante, denunciando la violencia

va despertando conciencia, ayudando a resurgir.

Con el pueblo tienes que ser solidario

dispuesto a entregarlo todo, la vida si es necesario.

Compañero, estudiante, estás siendo perseguido

porque luchando has caído, mi canto es para vos.

Tu ejemplo sirva para acrecentar ideas y pensamiento para realizar tu ideal.

Compañero, estudiante que ves muy largo el futuro

el camino ves oscuro, aprende a esperar

y habrá siempre una lucha continua.

Seguir juntos para adelante debe ser nuestra consigna.

compañero, estudiante con paz y siempre en la montaña.

Llegar aunque sea mañana que la lucha nos dará

unidos siempre presente tendremos que por el pueblo será

patria o muerte venceremos.

(Pancasan)


Cerramos este apartado con la siguiente historia armónica vinculada a la revolución universitaria ocurrida en Francia, en mayo de 1968. Un hijo cuestiona a su padre sobre las vivencias sociopolíticas, filosóficas, educativas y culturales más sobresalientes de esa época. El joven también le plantea algunas dudas acerca de los acontecimientos actuales que parecen repetirse de modo cíclico. Nos encontramos ante ejemplos válidos para reflexionar espinosas polémicas universitarias de interés y actualidad.

Papá cuéntame otra vez

Papá cuéntame otra vez ese cuento tan bonito,

de gendarmes y fascistas y estudiantes con flequillo


y dulce guerrilla urbana en pantalones de campana

canciones de los Rollings y niñas en minifalda.

Papá cuéntame otra vez todo lo que os divertisteis

expropiando la vejez a oxidados dictadores.

Y como contaste a ver y ocupasteis la Soborna

en aquel mayo francés en los días de vino y rosas.

Papá cuéntame otra vez esa historia tan bonita

de aquel guerrillero loco que mataron en Bolivia

y cuyo fusil ya nadie se atrevió a tomar de nuevo

y como desde aquel día todo parece más feo.

Papá cuéntame otra vez que tras tanta barricada

y tras tanto puño en alto y tanta sangre derramada.

Al final de la partida no pudisteis hacer nada

y bajo los adoquines no había arena de playa.

Fue muy dura la derrota, todo lo que se soñaba

se pudrió en los rincones, se cubrió de telarañas.

y ya nadie canta -al vent-, ya no hay locos, ya no hay parias

pero tiene que llover, aún sigue sucia la plaza.

Queda lejos aquel mayo, queda lejos aún que lejos Paul Sartre

Muy lejos aquel París.

Sin embargo, a veces pienso que al final todo dio igual

las hostias siguen cayendo sobre quien habla de más

y siguen los mismos muertos podridos de crueldad

ahora mueren en Bosnia los que morían en Vietnan. (Bis).

(Ismael Serrano. Atrapados en azul. Polygram Ibérica. 1997).

6.- MEMORIAS AFECTIVAS DE AYER


En este momento, nos adentramos en unas sencillas ilustraciones acerca de las experiencias amorosas vividas en la escuela. Para empezar, un estudiante rememora la imagen de la típica compañera de escuela que pasa desapercibida, casi ignorada y que, con el paso del tiempo, le ha provocado una importante atracción. Asimismo, la canción culpa a la escuela de la falta de sensibilidad ante el tratamiento y aprendizaje de temas afectivos, tan necesarios para la vida.


Tiempo de estudiante

Ahora recuerdo o hace unos años

tú eras la niña de lentes y trenzas del décimo grado.

Cómo has cambiado, te has transformado en una bella mujer

y mirarte me deja atontado.

Ahora recuerdo fue en una fiesta

tú me mirabas mientras yo bailaba sin tomarte en cuenta

Por esos días yo no sabía que por el tiempo por estar contigo, yo daría la vida.

Pero el tiempo de estudiante ya pasó, se terminó.

Ahora somos dos adultos que se encuentran

y va poniendo a prueba el corazón, en materias que no te enseñan en la escuela,

en la ciencia tan difícil del amor.

Yo era tan loco, tú eras tan seria.

tú ibas a clases mientras yo mil veces me quedaba fuera.


Cuando pasabas yo te ignoraba. Nunca pensé que una chica tan simple, a mí me gustara.

Pero el tiempo de estudiante ya pasó, se terminó.

Te has convertido en una bella mujer y cómo has cambiado.

ya no eres la niña de lentes y trenzas del décimo grado.


Se terminó el tiempo de estudiante. Nos damos caricias y otras cosas bonitas

que no se enseñan en la escuela. Ahora somos adultos que se encuentran.

(Johnny Rivera)


Los tiernos y valorados recuerdos sobre el primer enamoramiento de un alumno se exponen en la próxima canción y a la vez se entremezclan con los rasgos adolescentes, así como con las diversas actividades propias de una tarde de colegio: trenzas rubias, el plumier y el compás, las peleas, la geografía, el mus y el control, el gimnasio, la excursión, la geografía, la tinta y la tiza, el amor de portal y el primer beso. Momentos inolvidables que una vez escuchados el grupo podrá compartir al desempolvar sus propias vivencias.

Amor primero



Se me ha dormido un sueño en el café


vencido por el tiempo de nunca volver.

La tarde del colegio, de un corazón

clavado en el pupitre entre los dos.

Eres algo más rubia y así de pie

pareces aún más alta de lo que pensé.

Cuando tú eras la envidia y yo el porqué

que tu padre decía te iba a perder.

Quiero echar la vista atrás

dónde se encuentra mi plumier y mi compás y tus trenzas.

Y volver a rebuscar por un solar

yo mis ganas de pelear

y yo el susto que me daba no verte más a fin de curso.

Ay amor, amor primero y de segundo, tercero y cuarto,

Ay amor te quise tanto

Cuando el beso era amor y él amó tanto.

Amor desde el gimnasio a la excursión,

desde la geografía, mus y control.

Amor de tinta y tiza, amor de portal

amor de cada día y en cada lugar.

Amor que aún ahora guardo en la piel

La párvula, la caricia, el torpe temblor.

Amor, destino amor de nunca volver.

Camarero, por favor, otro café.

Dónde está, dónde se encuentra

mi plumier y mi compás y tus trenzas.

Y volver a rebuscar por un solar

Tú las ganas de pelear.

Y yo el susto que me daba no verte más a fin de curso.

Ay amor…..

(Patxi Andión y Mocedades. Mocedades. Treinta Aniversario. Sony Music. Madrid.1999)


Rematamos esta penúltima sección con el caso de una alumna que se enamora de su profesor. Estas situaciones resultan más comunes con adolescentes que, debido a los cambios psicoevolutivos de la etapa, se observan en ocasiones escenas de amor y odio hacia la imagen del docente.

Querido profesor




Él era el querido profesor, causante de ilusiones a granel.


Ella era la más triste, la más sola entre sus admiradoras

pero de todas ellas, la más fiel.

En los recreos lo iba a buscar, callada como un cuento sin contar

él siempre la miraba como a nada, a una más de la bandada


otra paloma de su palomar.

Ella lo miraba y parecía que llena de súplicas decía, abrázame

que quiero ver el sol como lo ven los que tienen una ilusión.

Abrázame que quiero ver el mundo como lo ven los que conocen el amor.

Abrázame que quiero conocer como sonríe y canta la felicidad.

Abrázame porque quiero saber si yo también tengo el derecho de soñar.

Él era el querido profesor, indiferente a veces, hasta hostil.

Pero la más humilde de todo el colegio le robó todos sus besos

en una tarde oscura del mes de abril.

Ya su corazón no resistía aquella mirada que decía.

Abrázame que quiero ver el sol, como lo ven los que tienen una ilusión.

Abrázame que quiero ver el mundo, como lo ven los que conocen el amor.

Abrázame que quiero conocer cómo sonríe y canta la felicidad.

Abrázame porque quiero saber si yo también tengo el derecho de soñar.

(Crizana. Digimusic records. Barcelona)

7.- AMBIENTES EN CONFLICTO

Por último, hemos incluido también una sección dedicada a estados de conflicto y violencia escolar, temas tan preocupantes y de actualidad. Las dos referencias musicales que presentamos seguidamente, intentan acercarnos de modo simbólico, a muchos de los comportamientos existentes en los recintos educativos. Son comunes en los estudiantes las actuaciones de rebeldía ante ciertos estilos educativos. Consideramos que algunas anomalías sociales existentes en la actualidad, como la ausencia de comunicación, las imposiciones y comportamientos autoritarios desencadenan en situaciones de conflicto y violencia.

Posturas como las expresadas por los siguientes autores ayudarían a mejorar las desavenencias acontecidas en ambientes educativos, “una convicción democrática fundamental es que todos los jóvenes pueden aprender. Sólo los profesores profundamente convencidos de la capacidad de aprendizaje de sus estudiantes podrán superar las circunstancias adversas que éstos tengan. Si se parte de esa convicción, la buena gestión de los conflictos, que se producen en las aulas, implica una primera actitud del profesorado: la aceptación de los mismos como un peaje que es necesario pagar por el proyecto ético de una educación básica más universal y equitativa, aunque tal proyecto ético no tendría que ser responsabilidad sólo del profesorado sino también de los responsables políticos y de las familias con la aportación de una colaboración efectiva”. (Escámez y Otros, 2001: 227).


El profesor rebelde

Uh, uh, uh…

Le digo a los pasillos de allí y de allá

estaba sonriendo de felicidad

no pude soportarlo, me había suspendido.

Oye, te voy a matar, te voy a matar (bis).

Pasillos y gente, a clase yo fui

tomando sus apuntes me pude reir

mi dulce venganza yo planeé

iba a ser muy pronto, me lo juré

me había suspendido el examen parcial.

Y te voy a matar, te voy a matar.

Saqué mi pistola del 36

pues iba a acabar muy pronto con él.

Y mientras disparaba por décima vez

le oí que me decía, “te aprobaré”,

por haberte suspendido ahora estoy arrepentido (bis).

Demasiado tarde, ya no puede ser

haberte arrepentido antes de ayer.

Siempre la justicia ha de triunfar

tus días se acabaron, no vas a hablar

me había suspendido el examen parcial.

No debiste haberme suspendido, pequeño

¿te crees muy listo, verdad?

pero a mí no me engañas

y por eso te voy a matar.

(M.T. Miguel, G. San Miguel. La Honorable Sociedad. Twins. Madrid. 1987)

A la maestra


Hay algo mamá que te quiero confesar, maté a la maestra.

Nunca otro año yo no iba a pasar, maté a la maestra.

No te ibas a enojar y papá me iba a pegar, maté a la maestra.

Me obligaba a desfilar en la fiesta como militar, maté a la maestra

Y si no cantaba el himno nacional, maté a la maestra.

No paraba de gritar que a nada yo iba a llegar, maté a la maestra.

Tu médico se portó muy mal. Pero no se lo cuentes a papá.

Fui un chico malo de verdad. Juro mami, no lo hago más.

Me quería hacer creer que la Biblia era verdad, maté a la maestra.

Y que todo se arreglaba con rezar, maté a la maestra.

Si a la escuela no voy más. La plata que te vas a ahorrar, maté a la maestra.

Tu bebito se portó muy mal.

(Cuarteto de Nos-Mat)




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1 La música es la fe de un mundo cuya suprema filosofía es la poesía






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