Juan Crisóstomo Bonilla



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Benemérito Instituto Normal del Estado “Juan Crisóstomo Bonilla” Licenciatura en Educación Preescolar Materia: Psicología de desarrollo infantil (o-12 años) Maestra: Lucila Gil Galindo Ensayo

EXISTE LA INFANCIA-RICARDO BAQUERO (Sandra Carli - Estela Citrinovitz – Ernesto Schiefelbein – Ovide Menin – Mariano Narodowski – Ricardo Baquero – Silvia Yannoulas)

Su objetivo de este artículo es indagar acerca del concepto de infancia en el ámbito del discurso pedagógico. Ya que también es elaborar un marco en el cual la pedagogía construye la infancia. Durante la época que Aries denomina Ancien Régime, el sentimiento que actualmente occidente muestra hacia la infancia, no parecía tener lugar, los niños no eran ni queridos ni odiados en los términos que esos sentimientos se expresan en el presente, es decir, que los niños eran simplemente inevitables. Los niños no se diferenciaban de los adultos ni por la ropa que portaban ni por los trabajos que efectuaban ni por las cosas que normalmente decían o callaban.

Para Gélis, la conformación de la infancia moderna es un proceso lento y complejo en el que conviven características desarrolladas en magnitud desigual.

En el proceso mediante el cual la sociedad comienza a amar, proteger y considerar como agentes heterónomos a los niños, la institución escolar juega un papel central: escolarización e infantilización parecen, según todos los autores reseñados, dos fenómenos paralelos y complementarios.

Filósofo francés P. Meyer menciono: “La escuela no es un modo de formación entre otros, ella fue concebida como la primera y, finalmente, como la última. Sus horarios ocupan todo el día de los niños, sus programas ponderan el conocimiento indirecto en detrimento de 1ª experiencia, e incluido en la enseñanza profesional, su disciplina definió un saber ser niño hecho de pasividad, obediencia, de una pedagogía de la intimidación”.
Mi opinión en esta lectura es que hace tiempo los niños no eran como algo sin importancia ya que como lo menciona anteriormente que no se diferenciaban de los adultos puesto que eran vistos como adultos pequeñitos así como también varios autores dieron su opinión acerca de la infancia.

LA CONCEPCIÓN MODERNA DEL DESARROLLO Y SU REPERCUSIÓN EN LAS AULAS-RICARDO BAQUERO.

El propósito es describir y poner en discusión las representaciones sobre el desarrollo que ordenaron buena parte de las prácticas modernas de crianza y educación de los niños.

Representaciones solidarias con los estudios sobre psicología evolutiva, con las prácticas médico psiquiátricas y con la epistemología evolucionista que pregnó al siglo XIX.

El desarrollo se percibe como un proceso de curso único, ordenado de modo teleológico y de ritmos homogéneos. La escritura o la ciencia, expresan un desarrollo natural de los sujetos.

La escuela será diseñada y percibida como un espacio que debería armonizar con este desarrollo naturalizado.
Mi opinión es que esta lectura nos quiere dar a entender cómo ha ido modernizando la educación así como también las prácticas de desarrollo en los niños, es decir para que los niños tengan una buena educación y mejor enseñanza para aprendizaje ya se ha modernizado la educación puesto que para que esto sucediera se empieza a dar el uso de la TIC para que los niños tengan un mejor aprendizaje.
EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO-Juan Delval

El hombre ha ido produciendo la cultura, acumulando los conocimientos y recogiendo la experiencia de sus antepasados aprovechando sus características animales y en particular su capacidad de adaptación, ha sido capaz de construir su inteligencia.

En general el niño presenta un estado pasajero caracteres mentales que se encuentran en estado fijo en las civilizaciones primitivas, aproximadamente como el embrión humano presenta en estado pasajero caracteres físicos que se encuentran en estado fijo en clases de animales inferiores.

Esta lectura nos da a entender que conforme el hombre a evolucionado son más los conocimientos que adquiere un niño como por ejemplo en el uso de la tecnologías lo niños ya saben más que un adulto puesto que antes nuestros antepasados no sabían que era eso peo ahora nuestra generación ya viene más actualizada y con mas cocimientos para poder mejorar la educación, es decir, como el uso de las TIC.



LA TRANSICIÓN DE LA ADOLESCENCIA A LA EDAD ADULTA: TEORÍAS Y REALIDADES.

JOSÉ DANIEL FIERRO ARIAS, DIRECTORA: AMPARO MORENO HERNÁNDEZ, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID, FACULTAD DE PSICOLOGÍA, DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN…..JUNIO DE 2009.

El mundo en que interactuamos socialmente se transforma, más bien, nos encontramos dentro de ella, evolucionamos con ella y a la vez la transformamos en un proceso dialéctico.

Las etapas del desarrollo como construcciones socioculturales. Se parten desde el principio que los periodos evolutivos son realidades generadas por consenso y socialmente, y productos culturales. La idea requiere un análisis cuidadoso para aclarar su significado y su sentido. Hay una esfera de la Realidad que se refiere a los fenómenos humanos y socioculturales. Esta precisión de que aquello que digamos de la Realidad depende de los acuerdos, convenciones y consensos humanamente establecidos resulta fundamental, toda vez que incluso la manera en que hablamos de la realidad natural se ‘somete’ a los códigos impuestos a las series de fenómenos, para establecer lo que son y no las cosas. Los sistemas simbólicos que dotan de significado a los fenómenos de la realidad observada, constituyen el tejido de los sistemas culturales; y la cultura se entiende así como producto de la acción humana en contexto la cultura se entiende como resultado del ejercicio de un conjunto de prácticas que se suponen implícitas pero no lo están (Gergen, 1996; Kitayama, 2002); cita que en este sentido podemos decir que la Psicología es cultural en la medida que se ejerce. El sujeto no es, entonces, un ente emergente que se encuentre al margen de ello, y evoluciona dentro del sistema cultural en que se desarrolla.



Para mi esta lectura nos habla de la cultura y las costumbres que existen y como se han ido evolucionando, así como también los paso que debemos de seguir para ir analizándolas paso a paso para aclarar el significado y su sentido del por qué han ido evolucionando, así como también nos hacia una pregunta que si el mundo en el que interactuamos día con día se transforma y pues la respuesta es que nosotros mismos hacemos que evolucione en u proceso dialectico, es decir, de razonamiento.
Al haber leído estas lecturas me doy cuenta que la educación ha ido modernizándose día con día así como también las fases principales para la educación así como también mencionaban que el niño cuando recién entraba a la escuela era como una pizarra en blanco y que no se diferenciaba de los adultos ni por la ropa y ni por la forma de expresarse por antes los niños eran vistos como unos adultos pequeños y por así decirlo que no era muy importante la educación para ellos pero ahora la educación es algo que es para toda la vida .

ANA KAREN FLORES SOSA



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