Jackson elementary school


Reglas para el área de recreo



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Reglas para el área de recreo


El Área de recreo de Jackson debe ser un lugar seguro para los niños. Para que los niños puedan disfrutar del área de recreo, las siguientes expectativas/reglas deben de ser cumplidas:


Los estudiantes no deben de estar en el área de recreo antes de las 8:10 AM; deben caminar en las banquetas, en la arena y en la zona de equipo. También deben permanecer alejados de las paredes y cercos. Las rejillas para bicicletas están fuera de límite, con excepción para estudiantes que tienen que asegurar sus bicicletas. Los estudiantes no deben de dejar del área de recreo sin permiso, incluyendo para ir a traer la pelota. No se permite juegos de “guerra/artes marciales” por ejemplo: juegos de patadas. Solo pelotas autorizadas para el recreo (suaves) deben de ser usadas en el campo (pasto). Si hay preguntas con referencia a que clase de pelota se debe usar en el campo, por favor hable con el maestro de educación física. Las pelotas deben de ser usadas lejos del edificio, no rebotadas en las paredes. Los lazos son para saltar solamente. Los estudiantes no deben tener o mascar chicle o dulces en el área escolar. Los audífonos, radios, equipo electrónico y carros de control remoto, etc., deben de ser dejados en casa.



Seguridad Escolar

En Jackson, nos tomamos con mucha seriedad seguridad de la escuela. Los visitantes tienen que tocar el timbre para poder acceder al edificio. Las puertas se cerraran de 8:30 – 3:45 todos los días. Como el fin del día es un tiempo muy ocupado para la oficina, no será un hervidero de visitante de 3:25 – 3:45 todos los días, a menos que sea un día de fiesta o emergencia. Por favor haga arreglos para recoger a sus niños desde la puerta exterior, o recogerlos después de las 3:45 todos los días. Gracias por su cooperación y por apoyar nuestros esfuerzos para mantener a los niños seguros en la escuela. ¡Juntos hacemos Jackson un lugar seguro!



"Santo" Comportamiento

Los alumnos de Primaria Jackson se espera que demuestren estas conductas en la escuela.



S AFE,

Un lcanzar,

Yo INDEPENDIENTE,

N eighborly, y

T rustworthy




Los maestros están trabajando duro para modelar y enseñar "santo" comportamiento en la escuela. Además, las familias se debe reforzar la "santa" comportamientos fuera de la escuela.

Comportamiento en la Escuela


La escuela es un lugar especial para los niños. Es nuestro deseo que cada niño sea sienta valorado, desarrolle buenas relaciones con los compañeros y miembros del personal, tenga éxito, y dominio propio. Nuestro objetivo principal es crear un ambiente donde los estudiantes puedan aprender y los maestros puedan enseñar. Creemos que les corresponde a los padres enviar a sus hijos seguros a la escuela. Con esto en mente, sentimos que todos los estudiantes llegarán a la escuela primaria Jackson con una actitud para un buen comportamiento y todos los beneficios y recompensas por comportarse adecuadamente..
La escuela primaria Jackson apoya la conducta positiva. Mejoraremos la capacidad de nuestra escuela para educar a todos los estudiantes, especialmente a los estudiantes con comportamientos sociales desafiantes. Lo haremos por medio del establecimiento de resultados claramente definidos que se relacionen con la conducta académica y social; los sistemas que apoyan los esfuerzos y prácticas del personal para asegurar el éxito de los estudiantes; y haremos decisiones basadas en información sólida. Somos los SANTOS. Creemos en la seguridad, el triunfo, la independencia, la amistad y la confianza.
Si los estudiantes están demostrando estos comportamientos, pueden recibir un pase de Santo. Cuando un estudiante reciba un pase de Santo, será enviado a la oficina donde pondrán su pase en el “Cuadro de 200” y se le llamará a sus padres haciéndoles saber del buen comportamiento que está mostrando en la escuela. Cuando tengamos 10 pases, habrá un reconocimiento de pases de Santos. Los diez estudiantes participarán en el reconocimiento y el cuadro de 200 se borrará y empezaremos de nuevo.


JACKSON ELEMENTARY SAINTS
Safe _____________________________

Achieving _________________________

Independent _______________________

Neighborly ________________________

Trustworthy ________________________
______________________________ ___________

Teacher Date


Presented to: __________________ Grade: _______

CONSECUENCIAS PARA CONDUCTA INAPROPIADA

Nivel de Escuela Primaria

Las siguientes consecuencias se aplican a la conducta en la escuela, en vehículos escolares y en actividades y eventos escolares.






A03

Abuso verbal u obscenidades hacia el personal.

Consejería escolar, detención, y hasta 2 días de SDE/SFE.

Consejería escolar, detención, y hasta 3 días SDE/SFE.

Consejería escolar, detención, y hasta 5 días SDE/SFE.

A04

Cualquier acto lo cual interrumpa el proceso de educación normal. Ejemplos: a) prender la alarma de incendio, b) llamado de amenaza de bomba, c) cualquier acto que cause una evacuación innecesaria del edificio.

Consejería escolar, detención, y hasta 3 días SDE/SFE o recomendación para la expulsión, según la gravedad de la ofensa.

Consejería escolar, detención, y hasta 5 días SFE o recomendación para la expulsión, según la gravedad de la ofensa.

Consejería escolar y hasta 10 días de SFE y recomendación para la expulsión.

A05

Entrar ilegalmente (presencia no autorizada en una instalación del Distrito 6 mientras bajo la suspensión)

Consejería escolar, detención, y hasta 1 día de SDE/SFE.

Consejería escolar, detención, y hasta 2 días de SDE/SFE.

Consejería escolar, detención, y hasta 3 días de SDE/SFE.

A06

Conducta irrespetuosa.

Consejería escolar, detención, y hasta 1 día de SDE/SFE.

Consejería escolar, detención, y hasta 2 días de SDE/SFE.

Consejería escolar, detención, y hasta 3 días de SDE/SFE.

A07

Insubornacion/negación de seguir una petición razonable de un miembro del personal.


Consejería escolar, detención, y hasta 1 día de SDE/SFE.

Consejería escolar, detención, y hasta 2 días de SDE/SFE.

Consejería escolar, detención, y hasta 3 días de SDE/SFE.

CÓDIGO

CONDUCTA

PRIMER OFENSA

SEGUNDA OFENSA

OFENSAS REPETIDAS

A08

Interrupción de la clase.

Consejería escolar, detención, y hasta 1 día de SDE/SFE.

Consejería escolar, detención, y hasta 2 días de SDE/SFE.

Consejería escolar, detención, y hasta 3 días de SDE/SFE.

B01*

Posesión/ uso de alcohol / consumo de alcohol o bajo la influencia de alcohol.

Consejería escolar, detención, y hasta 3 días de SDE/SFE.

Consejería escolar y hasta 5 días de SFE.

Consejería escolar y hasta 10 días de SFE y recomendación para la expulsión.

B02*

Posesión / uso de drogas u otra sustancia controlada o posesión / uso de drogas parafernales.

Consejería escolar, detención, y hasta 3 días de SDE/SFE.

Consejería escolar y hasta 5 días de SFE.

Consejería escolar y hasta 10 días de SFE y recomendación para la expulsión.

B03*

Venta / distribución de alcohol.

Consejería escolar, detención, y hasta 3 días de SDE/SFE.

Consejería escolar y hasta 5 días de SFE.

Consejería escolar y hasta 10 días de SFE y recomendación para la expulsión.

B04*

Venta / distribución de drogas u otra sustancia controlada.

10 días de SFE y recomendación para la expulsión o según el Estado Estatal.

10 días de SFE y recomendación para la expulsión según el Estado Estatal.

10 días de SFE y recomendación para la expulsión según el Estado Estatal.

NOTE: Cualquier violación de B01-B04 resultará en por lo menos una exclusión de 30 días del calendario de todas las actividades patrocinadas por la escuela.

B05

Fumar / masticar o usar tabaco.

Consejería escolar, detención, y hasta 3 días de SDE / SFE.

Consejería escolar y hasta 5 días de SFE.

Consejería escolar y hasta 10 días de SFE y recomendación para expulsión.

C01

Intimidación o amenaza de un miembro del personal.

Consejería escolar, detención, y hasta 3 días de SDE / SFE.

Consejería escolar y hasta 5 días de SFE.

Consejería escolar y hasta 10 días de SFE y recomendación para la expulsión.

C02

Abuso verbal / hostigamiento/ hostigamiento sexual de un alumno.

Consejería escolar, detención, y hasta 2 días de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención, y hasta 3 días de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención, y hasta 5 días de SDE / SFE.

C03

Pelear (combate mutuo – incluyendo auto-defensa).

Consejería escolar, detención, y hasta 2 días de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 3 días de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 5 días de SDE / SFE.

C04

Posesión de o prender cuetes u otros aparatos que se incendien.

Consejería escolar, detención y hasta 2 días de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 3 días de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 5 días de SDE / SFE.

C05

Robo

Consejería escolar, detención y hasta 1 día de
SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 2 días
De SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 3 días de SDE / SFE.


C06

Vandalismo o estropear/ destrucción de la propiedad escolar.

Consejería escolar y/o 1-3 días de suspensión de SDE o SFE con restitución o recomendación para la expulsión según la gravedad de la ofensa.

Consejería escolar y/o 1-3 días de suspensión SDE o SFE con restitución o recomendación para la expulsión según la gravedad de la ofensa.

Consejería escolar, 5-10 días de SFE, y recomendación para la expulsión con restitución.

C07

Actividad de pandilla / apariencia / parafernalia.

Consejería escolar, detención y hasta 2 días de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 3 días de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 5 días de SDE / SFE.

C09

Posesión / uso de un arma u otro artículo que cause lastimadura corporal.

Consejería escolar, detención y hasta 2 días de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 3 días de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 5 días de SDE / SFE.

C10

Abuso físico / amenaza de un alumno.

Consejería escolar, detención y hasta 2 días de SDE / SFE.

Consejería escolar y hasta 5 días de SFE.

Consejería escolar y hasta 10 días de SFE y

CÓDIGO

CONDUCTA

PRIMER OFENSA

SEGUNDA OFENSA

OFENSAS REPETIDAS

C11

Abuso físico (amenaza) de un miembro del personal.

Consejería escolar, detención y hasta 3 días de SDE / SFE.

Consejería escolar y hasta 5 días de SFE.

Consejería escolar y hasta 10 días de SFE y recomendación para la expulsión.

C12

Posesión / uso de un arma como definida por el Estado Revisado de Colorado.

10 días de SFE y recomendación para la expulsión según el Estado Estatal.

10 días de SFE y recomendación para la expulsión según el Estado Estatal.

10 días de SFE y recomendación para la expulsión según el Estado Estatal.

C13

Crímenes de violencia fuera del campo escolar cuando cargos o peticiones han sido archivados en la corte del distrito.

10 días de SFE y recomendación para la expulsión según el Estado Estatal.

10 días de SFE y recomendación para la expulsión según el Estado Estatal.

10 días de SFE y recomendación para la expulsión según el Estado Estatal.

C14

Vandalismo o estropea miento / destrucción de propiedad personal de otros.

Consejería escolar y /o 1-3 días de SDE o SFE con restitución o recomendación para la expulsión según la gravedad de la ofensa.

Consejería escolar y/o 1-3 días de SDE o SFE con restitución o recomendación para la expulsión según la gravedad de la ofensa.

Consejería escolar, 5-10 días de SFE, y recomendación para la expulsión con restitución.

D01

Tardanzas continuas.

Consejería escolar, detención y/o suspensión SDE.

Consejería escolar, detención, y/o suspensión SDE.

Consejería escolar, detención, y/o suspensión SDE.

D02

Tardanzas no excusadas.

Consejería escolar, detención y hasta 1 día de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 2 días de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 3 días de SDE / SFE.

D03

Pintársela (no estar) de clase.

Consejería escolar, detención y hasta 1 día de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 2 días de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 3 días de SDE / SFE.

E01

Incumplimiento de asistir a la detención.

Consejería escolar, detención y hasta 1 día de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 2 días de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 3 días de SDE / SFE.

E02

Conducta deshonesta / fraudulenta.

Consejería escolar, detención y hasta 1 día de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 2 días de SDE / SFE.

Consejería escolar, detención y hasta 3 días de SDE / SFE.

E05

Poner en peligro la salud, bien estar o seguridad de otros.

Consejería escolar, detención, y hasta 3 días de SDE/SFE o recomendación para la expulsión, según la gravedad de la ofensa.

Consejería escolar, detención, y hasta 5 días de SFE o recomendación para la expulsión, según la gravedad de la ofensa.

Consejería escolar y hasta 10 días de SFE y recomendación para la expulsión.

E06

Desafió continuo / interrumpir habitualmente.

Consejería escolar, detención, y hasta 3 días de SDE/SFE o recomendación para la expulsión, según la gravedad de la ofensa.

Consejería escolar, detención, y hasta 5 días de SFE o recomendación para la expulsión, según la gravedad de la ofensa.

Consejería escolar y hasta 10 días de SFE y recomendación para la expulsión.

F01*

Cualquier acción que afecte el sistema de red que resulte en la interrupción del proceso educativo.

3 días de suspensión SFE con limitación de tiempo de computadoras para cuando el alumno esté inscrito para la clase de computación.

3 días de suspensión SFE con restricciones totales de computación.

10 días de suspensión SFE y recomendación para la expulsión.


F02

Cambiar, suprimir, o modificar los sistemas de operación de computadoras (Windows, Novell, DOS, Mac OS, WIN 95, WIN 98, WIN NT).


Notificación a los padres, una advertencia dada, y uso restringido de computadoras por 3 días.


Tiempo limitado para usar las computadoras solo cuando el alumno esté inscrito en la clase de computación.


Restricción permanente para el uso de computadoras- si inscrito en una clase de computación, puede ser sacada y reprobada.



CÓDIGO

CONDUCTA

PRIMER OFENSA

SEGUNDA OFENSA

OFENSAS REPETIDAS

F03

Cargar o instalar cualquier equipo no autorizado, incluyendo juegos.

Notificación a los padres, una advertencia dada, y uso restringido de computadoras por 3 días.

Tiempo limitado para usar las computadoras solo cuando el alumno esté inscrito en la clase de computación.

Restricción permanente para el uso de computadoras- si inscrito en una clase de computación, puede ser sacada y reprobada.

F04

Chatear por correo electrónico.

Notificación a los padres, una advertencia dada, y uso restringido de computadoras por 3 días.

Tiempo limitado para usar las computadoras solo cuando el alumno esté inscrito en la clase de computación.

Restricción permanente para el uso de computadoras- si inscrito en una clase de computación, puede ser sacada y reprobada.

F05

Usar el correo electrónico para propósitos que interfieran con el proceso instructivo. Correo electrónico no es privado y puede ser cuidado por los supervisores de tecnología.

Notificación a los padres, una advertencia dada, y uso restringido de computadoras por 3 días.

Tiempo limitado para usar las computadoras solo cuando el alumno esté inscrito en la clase de computación.

Restricción permanente para el uso de computadoras- si inscrito en una clase de computación, puede ser sacada y reprobada.

F06*

Usar el correo electrónico para propósitos de intimidación, amenazas u hostigamiento.

Privilegios de correo electrónico terminados. Tiempo limitado de uso de computadoras solo cuando el alumno esté en la clase de computación.

Restricción definitiva del uso de computadores – si inscrito en la clase de computación, puede ser quitado no pasando y 3-10 días de SFE basado en la gravedad.

10 días de SFE y recomendación para la expulsión.

F07

Vandalismo – intento malévolo para lastimar o destruir información. Cargar o crear virus.

Tiempo limitado del uso de computadoras solo cuando el alumno esté inscrito en la clase de computación.

Restricción definitiva del uso de computadoras – si inscrito en una clase de computación, puede ser quitado no pasando.

Recomendación para la expulsión.

F08

Usar el nombre de entrada o contraseña aparte de la de él mismo.

Notificación a los padres, una advertencia dada, y restricción del uso de computadoras por 3 días.

Tiempo limitado del uso de computadoras solo cuando el alumno esté inscrito en una clase de computación.

Restricción definitiva del uso de computadoras – si inscrito en una clase de computación, puede ser sacada y reprobada.

F09

Sacar o acceso a material profano, obsceno, racialmente ofensivo, amenazante, subversivo, o ilegal.

Notificación a los padres, una advertencia dada, y uso restringido de computadoras por 3 días.

Tiempo limitado del uso de computadoras solo cuando el alumno esté inscrito en una clase de computación.

Restricción definitiva del uso de computadoras – si inscrito en una clase de computación, puede ser sacada y reprobada.


SDE – Suspensión – Dentro de – Escuela

SFE - Suspensión – Fuera de – Escuela


Cualquier SFE requiere un plan de conducta.

  • = Implicación de un oficial de recurso policiaco escolar o agencia local que impone la ley. Cualquier violación incluirá un contacto con el padre y/o reparación.



Para ver estas pólizas en español ir a la Junta de Educación de la pestaña de www.greeleyschools.org
Policy JK* - 2 – Discipline of Students with Disabilities

File: JK* - 2


Discipline of Students with Disabilities
Students with disabilities are neither immune from the district’s disciplinary process nor entitled to participate in programs when their behavior impairs the education of other students. Students with disabilities who engage in disruptive activities and/or actions dangerous to themselves or others will be disciplined in accordance with their Individualized Education Programs (IEPs), any behavioral intervention plan and this policy.
Nothing in this policy shall prohibit an IEP team from establishing consequences for disruptive or unacceptable behavior as part of the student’s IEP and/or behavioral plan.
Suspensions, expulsions and provision of services
 

Students with disabilities may be suspended for up to 10 school days in any given school year for violations of the student code of conduct. These 10 days need not be consecutive. During any such suspension, the student shall not receive educational services.


A disciplinary change of placement occurs when a student is removed for more than 10 consecutive school days or subjected to a series of removals that constitute a pattern of removal under governing law.
Upon the eleventh school day of suspension or removal when such suspension or removal does not result in a disciplinary change of placement, educational services shall be provided to enable the student to continue to participate in the general education curriculum, although in another setting, and to progress toward meeting the goals set out in the student’s IEP. School personnel, in consultation with at least one of the student’s teachers, shall determine the educational services to be provided to the student during this period of suspension or removal.
When a student is expelled or subject to a removal that results in a disciplinary change of placement, educational services shall be provided as determined by the student’s IEP team to enable the student to participate in the general education curriculum, although in another setting, and to progress toward meeting his or her IEP goals.
Prior to expulsion or other disciplinary change in placement, the student’s parents shall be notified of the decision to take such disciplinary action and of their procedural safeguards. This notification shall occur not later than the date on which such decision is made.
 Manifestation determination
Within 10 school days from the date of the decision to take disciplinary action that will result in a disciplinary change of placement, relevant members of the student’s IEP team, including the student’s parents, shall review all relevant information in the student’s file, including the student’s IEP, any teacher observations, and any relevant information provided by the parents, to determine whether the student’s behavior was a manifestation of the student’s disability.
The team shall determine: (1) whether the student’s conduct in question was caused by, or had a direct and substantial relationship to, the student’s disability; and (2) whether the student’s conduct in question was the direct result of the school’s failure to implement the student’s IEP. If the answer to either of these two questions is “yes,” the student’s behavior shall be deemed to be a manifestation of the student’s disability.
Disciplinary action for behavior that is not a manifestation
If the team determines that the student’s behavior was not a manifestation of the student’s disability, disciplinary procedures shall be applied to the student in the same manner as applied to nondisabled students. As stated above, the student shall receive educational services during the period of expulsion or other disciplinary change of placement.
Within a reasonable amount of time after determining that the student’s behavior is not a manifestation of the student’s disability, the student may receive, as appropriate, a functional behavioral assessment (“FBA”). In addition, a behavioral intervention plan (“BIP”) may be developed for the student, as appropriate. If a BIP has already been developed, the BIP may be reviewed and modified, as appropriate.
Disciplinary action and/or alternative placement for behavior that is a manifestation
If the team determines that the student’s behavior is a manifestation of the student’s disability, expulsion proceedings or other disciplinary change of placement will be discontinued. However, the student may be placed in an alternative setting for up to 45 school days as discussed below or the student’s placement may be changed for educational reasons as determined by the IEP team or as otherwise permitted by law.
Within a reasonable amount of time after determining that the student’s behavior is a manifestation of the student’s disability, the student’s IEP team shall: (1) conduct an FBA of the student, unless an FBA has already been conducted; and (2) implement a BIP for the student. If a BIP has already been developed, the IEP team shall review it and modify it as necessary to address the student’s behavior.
Placement in an alternative setting for 45 school days

School personnel may remove a student with disabilities to an interim alternative setting for not more than 45 school days without regard to the manifestation determination if:


1.    the student carried a weapon to school or a school function;

2.    the student possessed a weapon at school or a school function;

3.    the student possessed or used illegal drugs at school or a school function;

4.    the student sold or solicited the sale of a controlled substance at school or a school function;

5.    the student inflicted serious bodily injury on another person while at school or a school function; or

6.    a hearing officer or court of appropriate jurisdiction so orders.


Such removal to an alternative setting is permissible even if the student’s behavior is determined to be a manifestation of the student’s disability. The student’s IEP team shall determine the educational services to be provided to the student in the alternative setting.
Students not identified as disabled
Students who have not been identified as disabled shall be subjected to the same disciplinary measures applied to students with disabilities if the district had “knowledge” of the student’s disability before the behavior that precipitated the disciplinary action occurred.
The district is deemed to have knowledge of the student’s disability if:
1. the student’s parent has expressed concern in writing to district supervisory or administrative personnel, or the student’s teacher, that the student is in need of special education and related services;

2. the student’s parent has requested an evaluation; or

3. the student’s teacher or other district personnel have expressed specific concerns about the student’s pattern of behavior directly to the director of special education or other district supervisory personnel.
If a request for evaluation is made during the period the student is subject to disciplinary measures, the evaluation will be expedited. Until the evaluation is completed, the student shall remain in the district’s determined educational placement, which can include suspension or expulsion.
The district shall not be deemed to have knowledge that the student is a child with a disability if the parent has not allowed an evaluation of the student, or the student has been evaluated and it was determined that he or she is not a child with a disability, or the student was determined eligible for special education and related services, but the parent refused services.

Adopted: May 27, 1987Revised: May 2, 1989

Revised: February 27, 1991

Revised: October 13, 1993

Revised: May 11, 1994

Revised: August 17, 1994

Revised: November 13, 1996

Revised: July 8, 1998

Revised: February 28, 2001

Revised/recoded: June 22, 2009


LEGAL REFS.: 20 U.S.C. 1401 et seq. (Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004)

34 C.F.R 300.530-300.537 (IDEIA regulations)

C.R.S. 22-20-101 et seq. (Exceptional Children’s Educational Act)

C.R.S. 22-33-106 (1)(c)


CROSS REFS.: IHB, Special Needs Students

JIC, Student Conduct, and subcodes

JK, Student Discipline, and subcodes

JRA/JRC, Student Records/Release of Information on Students


Weld County School District 6, Greeley, Colorado

Attention! Please Read!


The official copy of the Board of Education Policy Manual is
Located in the office of the Superintendent at the Weld County
School District 6 Administration Building located at
1025 9th Avenue, Greeley, CO 80631
Policy JK - Student Discipline

File JK


Student Discipline

The Board believes that effective student discipline is a prerequisite for sound educational practice and productive learning. The objectives of disciplining any student must be to help the student develop a positive attitude toward self-discipline and socially acceptable behavior.


All policies and procedures for handling general and major student discipline problems shall be designed to achieve these broad objectives. Dis­orderly students shall be dealt with in a manner which allows other students to learn in an atmosphere which is safe, conducive to the learning process and free from unnecessary disruptions.
The Board in accordance with state law has adopted a written student conduct and discipline code based upon the principle that every student is expected to follow accepted rules of conduct and to show respect for and to obey persons in authority. The code also emphasizes that certain behavior, especially behavior that dis­rupts the classroom, is unacceptable and may result in disciplinary action.
All Board-adopted policies and Board-approved regulations containing the letters “JK” in the file name constitute the discipline section of the legally required code.
Immunity for enforcement of discipline code
An act of a teacher or other employee shall not be considered child abuse if the act was performed in good faith and in compliance with Board policy and proce­dures.
A teacher or any other person acting in good faith and in compliance with the discipline code adopted by the Board shall be immune from criminal prosecution or civil liability unless the per­son is acting willfully or wantonly.
Disciplinary information to school personnel

In accordance with state law, the principal or designee shall communicate disciplinary information concerning any student enrolled in the school to any teacher who has direct contact with the student in the classroom and to any counselor who has direct contact with the student. The purpose of this requirement is to keep school personnel apprised of situations that could pose a risk to the safety and welfare of others.

For purposes of this policy, "disciplinary information" means confidential student records maintained by or in the possession of the principal or designee on an individual student which indicate the student has committed an overt and willful act which constitutes a violation of the district’s code of student conduct and/or there is reasonable cause to believe, through information provided to the principal from another credible source, that the student could pose a threat to the health and safety of other students and school personnel based on prior misbehavior.

“Disciplinary information” is intended to include only that information of a serious nature that is not otherwise available to teachers and counselors as part of the education records maintained on students or other reports of disciplinary actions. It is appropriate for instructional staff members to request disciplinary information from the principal or designee on students in their classrooms if there is concern that the student poses a threat to the safety of other students or school officials.


Any teacher or counselor to whom disciplinary information is reported shall maintain the confidentiality of the information and shall not communicate it to any other person. The principal or designee shall inform the student and the student’s parent/guardian when such disciplinary information is communicated and provide a copy of the disciplinary information to the student and student’s parent/guardian if requested to do so. The student and/or the student’s parent/ guardian may challenge the accuracy of disciplinary information through the administrative regulations which accompany this policy.
Remedial discipline plans

The principal may develop a remedial discipline plan for any student who causes a material and substantial disruption in the classroom, on school grounds, in school vehicles or at school activities or events. The goal of the remedial discipline plan shall be to address the student’s disruptive behavior and educational needs while keeping the child in school.



Discipline of habitually disruptive students

Students who have been suspended three times for causing a material and substantial disruption in the classroom, on school grounds, in school vehicles or at school activities or events during the school year shall be declared habitually disruptive students. Any student enrolled in the district’s

schools may be subject to being declared an habitually disruptive student. Declaration as an habitually disruptive student may result in the student’s expulsion.
Discipline of students with disabilities
Appropriate discipline for students with disabilities shall be in accordance with the stu­dent's individual education plan (IEP), Section 504 plan or any behavior intervention plan and policy JK*-2, Discipline of Students with Disabilities. In order to comply with all state and federal laws, the special education director shall be con­tacted prior to the use of any disciplinary measure which is not authorized by the student’s IEP, Section 504 plan or behavior intervention plan.


Distribution of conduct and discipline code

The superintendent shall arrange to have the conduct and discipline code dis­tributed once to each student in elementary, middle, junior high and high school and once to each new student in the dis­trict. Copies shall be posted in each school of the dis­trict. In addition, any significant change in the code shall be distributed to each stu­dent and posted in each school.The Board shall consult with administrators, teachers, parents, students and other members of the community in the development of the conduct and discipline code.


Adopted: May 27, 1987

Revised: May 2, 1989

Revised: February 27, 1991

Revised: October 13, 1993

Revised: May 11, 1994

Revised: August 17, 1994

Revised: November 13, 1996

Revised: July 8, 1998

Revised: February 28, 2001

Revised/recoded: June 22, 2009

Revised: February 14, 2011

LEGAL REFS.:C.R.S. 18-6-401 (1) (definition of child abuse)

C.R.S. 22-32-109.1 (2)(a) (adoption and enforcement of conduct and discipline code)

C.R.S. 22-32-109.1 (2)(a)(III) (discipline of habitually disruptive students is required part of safe schools plan)

C.R.S. 22-32-109.1 (9) (immunity provisions in safe schools law)

C.R.S. 22-33-106 (1)(a-f) (grounds for suspension, expulsionand denial of admission)

C.R.S. 22-33-106 (1)(c.5) (habitually disruptive students)

CROSS REFS.: GBG, Liability of School Personnel/Staff Protection

JIC, Student Conduct, and subcodes

JK subcodes, (all relate to student discipline)

Weld County School District 6, Greeley, Colorado

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The official copy of the Board of Education Policy Manual is
Located in the office of the Superintendent at the Weld County
School District 6 Administration Building located at
1025 9th Avenue, Greeley, CO 80631

Policy JK-R - Student Discipline File:

JK-R


Student Discipline

Disciplinary information 

Open communication between principals and the professional staff is essential to accomplish the educational mission of the district. It is recognized that principals have access to information about individual students that may not be otherwise available to others because this information is not recorded as part of the student's education record. To assure that information is shared with the professional staff that may be important to understanding the particular needs of individual students and any potential risk that a student might pose to the safety or welfare of others, state law requires that the principal take steps to communicate this information to teachers and counselors who have direct contact with the student.

 In addition, to make sure that the information communicated is accurate, state law gives students and parents/guardians the right to challenge disciplinary information.

Whenever the principal or designee determines that disciplinary information as defined in Board policy must be communicated to a teacher or counselor, the following steps will be followed:

1. The principal will prepare a brief written statement which sets forth the information to be communicated to a teacher or counselor pertaining to an individual student. If disciplinary information regarding a disabled student is transmitted, the current IEP must also be included. The statement will indicate if it is a confidential document. The source of the information will be noted, if applicable.

2. The principal will communicate the information in the statement to the teacher or counselor by providing a copy of the statement. Alternatively, the principal or designee may wait until the student or parent/guardian has had a chance to challenge the content of the statement before communicating the statement to any teachers or counselors. The teacher/counselor and principal or designee may discuss the information in the statement. The principal or designee will record the names of all individuals who are given a copy of the statement.

3. The principal or designee will take reasonable steps to see that the parent/guardian of a student under 18 years of age receives a copy of the written statement, by mailing it to the parent/guardian address provided on the student's registration records or by sending it home with the student. In either case, the principal or designee will take reasonable steps to reach the parent/guardian by telephone to alert them to the fact the statement has been mailed or sent with the student. If a student is 18 years old or older ("eligible student"), the written statement will be provided directly to the student and will not be provided to the parent/guardian unless the student gives consent.

 

4. The written statement will indicate that the student and/or parent/guardian may challenge the accuracy of the disciplinary information on the basis that it is inaccurate, false or misleading unless the statement is solely a summary of an incident for which the student and parent/guardian has already been afforded a due process hearing prior to imposition of school discipline. In that case, the challenge procedures do not apply.



 Challenges

 The following procedures apply when an interested person challenges the statement of disciplinary information:



Step 1

A Step 1 review will be requested in writing within seven days after receipt by the parent/guardian of the written statement. If the interested persons fail to file an intent to challenge within seven days after receiving a copy of the statement, the statement will stand as written and there will be no further opportunity to challenge that particular statement. If the student or parent/guardian challenges any part of the statement, the principal should review the part of the statement being challenged and may, by mutual agreement with the person making the challenge, destroy, delete or add the information in question.

 Step 2

If the principal does not agree to change the written statement as requested during the Step 1 review, the student or parent/guardian may request an informal hearing with the superintendent or designee within 10 days after the principal's decision not to change the written statement. This request must be in writing and will state the reasons for the request. The principal may file a written response to the request for a Step 2 review to be considered by the superintendent.

The superintendent or designee will make a decision within 10 school days after receiving the request for Step 2 review. The superintendent or designee may take whatever steps necessary to make a determination about the content of the statement, including discussing the matter with the student and parent/guardian and/or principal and making independent inquiries to determine the veracity of the statement.The superintendent or designee may decide that the statement should be revised in accordance with the student or parent/guardian position or may decide to uphold the principal's statement as accurate. The superintendent's decision is final. Once an appeal has been held on the disciplinary information contained in a statement, that statement may be communicated to teachers/counselors during the school year without any further challenge. If the statement had been communicated prior to the conclusion of the challenge, and changes were made to the statement, the principal or designee will see that all those who received the original statement are provided a copy of the revised statement.

 Any teacher or counselor who receives a statement containing disciplinary information will maintain the confidentiality of the information and will not communicate the information to any other person. A violation of this provision will result in appropriate disciplinary action.

 Remedial discipline plans 

1. The principal may develop a plan for any student who causes a material and substantial disruption in the classroom, on school grounds, in school vehicles or at school activities or events. The goal of the remedial discipline plan shall be to address the student's disruptive behavior and educational needs while keeping the child in school.

2. To develop the plan, the principal will arrange for a meeting with the student, the student's parent/guardian and any members of the staff whom the principal believes should attend.

3. The purpose of the meeting will be to address the reasons for the student's disruptive behavior and cooperatively to establish goals, objectives and timelines to modify such behavior. A written plan will be prepared which addresses the student's disruptive behavior, educational needs and what steps are necessary to keep the child in school. The plan will include incentives for good behavior and consequences if the student is disruptive in violation of the plan. 

4. The plan may be written in the form of a contract which the student and the parent/guardian will sign and date.  

5. The parent/guardian will be provided a copy of the remedial discipline plan and it will be placed in the student's cumulative file.



Habitually disruptive students

A student will be declared “habitually disruptive” if suspended three times during the course of the school year for causing a material and substantial disruption in the classroom, on school grounds or at school activities or events because of student behavior that was initiated, willful and overt.The principal will inform the superintendent if a student is suspended for a second time for causing a material and substantial disruption.The student and the parent/guardian will be notified in writing of each suspension which counts toward declaring the student habitually disruptive. The student and parent/guardian will also be notified in writing and by telephone or other oral communication of the definition of “habitually disruptive student.”District procedures for expulsion may be initiated when the student is suspended for the third time. The period of suspension will be extended, if necessary, to conduct an expulsion proceeding.

Approved: May 27, 1987

Revised: May 2, 1989

Revised: February 27, 1991

Revised: October 13, 1993

Revised: May 11, 1994

Revised: August 17, 1994

Revised: November 13, 1996

Revised: July 8, 1998

Revised: February 28, 2001

Revised/recoded: June 22, 2009



Revised: February 14, 2011
Weld County School District 6, Greeley, Colorado
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DISTRITO 6

Prevención de Acoso

En Apoyo del Comportamiento Positivo



Toda la escuela de mezcla de apoyo de conducta positiva, y la instrucción explícita a proporcionar a cada estudiante las herramientas necesarias para prevenir la intimidación.

Apoyo del Comportamiento Positivo se ha demostrado que tiene a corto y largo plazo efectos beneficiosos sobre el rendimiento academic, la disminución de la disciplina, la agresion, el crimen, el apego escolar y el consume de drogas

Todos los estudiantes y el personal se les enseña acerca cómo se comportan en manera segura, respetuosa y responsible en todos los entornos escolares.

Se pone énfasis en la prevención y la reducción de los problemas de intimidación y comportamientos.





Distrito 6
La Junta de Consejo reconoce que el comportamiento de intimidación puede tener un efecto negativo sobre el clima de la escuela y puede conducir a comportamientos más graves que afectan a la salud, la seguridad y el bienestar de los estudiantes. La Junta de Consejo apoya un clima escolar seguro, propósito para la enseñanza y el aprendizaje que esté libre de amenazas, hostigamiento y cualquier tipo de comportamiento de acoso escolar. El propósito de esta política es promover la coherencia del enfoque y ayudar a crear un clima en el que todos los tipos de acoso escolar son considerados como inaceptables.


e


Prevención de la intimidación en el Apoyo Conductual Positivo es un programa que se utilize en todos los niveles de calidad en todas nuestras escuelas primarias. El programa es una serie de lecciones enseñadas de manera explícita que están diseñados para dar herramientas de los niños para ayudarles a reducir y prevenir la incidencia de la intimidación.
Las lecciones que enseñar a los estudiantes una respuesta de tres pasos para los problemas de comportamiento:

Parar

CaminrHablar”

¿Preguntas? Por favor comuníquese con su director escolar.





Póliza JICDE - Prevención y Educación de Acoso

Póliza: JICDE*

Prevención y Educación de Acoso

La Junta de Consejo reconoce que el comportamiento de intimidación puede tener un efecto negativo sobre el clima de la escuela y puede conducir a comportamientos más graves que afectan a la salud, la seguridad y el bienestar de los estudiantes. La Junta de Consejo apoya un clima escolar seguro, propósito para la enseñanza y el aprendizaje que esté libre de amenazas, hostigamiento y cualquier tipo de comportamiento de acoso escolar. El propósito de esta política es promover la coherencia del enfoque y ayudar a crear un clima en el que todos los tipos de acoso escolar son considerados como inaceptables.


La intimidación es el uso de la coacción para obtener control sobre otra persona o para ser habitualmente cruel a otra persona. La intimidación puede ocurrir a través de la expresión escrita, verbal o transmitida electrónicamente o mediante un acto físico o un gesto. La intimidación es prohibida en propiedad del distrito, en el distrito o en sanciones escolares como actividades y eventos, cuando los estudiantes son transportados en cualquier vehículo que se distribuye por el distrito o uno de sus escuelas, o fuera de la propiedad de la escuela cuando tal conducta tiene una conexión a la escuela o cualquier distrito curricular o actividad no curricular o evento.
Un estudiante que participe en cualquier acto de intimidación está sujeto a acción disciplinaria apropiada, incluyendo la suspensión, expulsión o devolución a las autoridades policiales. La severidad y el patrón de comportamiento de acoso escolar, si alguno, se considerarán cuando se toman decisiones disciplinarias.
Maestros que observar o tomen conciencia de la intimidación adoptarán medidas apropiadas para intervenir o informe de tal comportamiento al Director de la escuela. Animamos a los padres y los estudiantes que tomen conciencia de la intimidación a informar a la Directora de la escuela.
Los directores de escuela adoptarán las medidas adecuadas para educar a los estudiantes sobre las formas de prevenir el acoso.
El Superintendente deberá desarrollar un programa integral para abordar el acoso en todos los niveles escolares. El programa será dirigido hacia lograr los siguientes objetivos:
1. Enviar un mensaje claro a los estudiantes, personal, padres y miembros de la comunidad que la intimidación no será tolerado.
2. Capacitar personal y los estudiantes en tomar medidas proactivas para prevenir la intimidación que ocurran a que no ocurran.
3. Aplicar procedimientos de intervención inmediata, investigación y confrontación de los estudiantes que participan en el comportamiento de intimidación.
4. Iniciar esfuerzos para cambiar el comportamiento de los estudiantes participando en la intimidación de comportamientos a través de volver a educar lo que es conducta aceptable, debates, consejería y apropiadas consecuencias negativas.
5. Fomentar una alianza productiva con los padres y miembros de la comunidad para ayudar a mantener un ambiente libre de acoso.
6. Apoyar a las víctimas de la intimidación por medio de individuo y Consejería de pares.
7. Ayudar a desarrollar redes de apoyo de pares, habilidades sociales y confianza para todos los estudiantes.
8. Reconocer y alabar los comportamientos positivos y de apoyo de los estudiantes hacia el uno al otro sobre una base regular.
Adopted: June 14, 2004

Revised: June 22, 2009

LEGAL REF.: C.R.S. 22-32-109.1 (2)(a)(X) (policy required as part of safe schools plan)

CROSS REFS.: JICDA, Code of Conduct

JICDD*, Violent and Aggressive Behavior

JICJ, Student Use of Electronic Communication Devices

JK, Student Discipline

Weld County School District 6, Greeley, Colorado



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