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Otros aspectos del contexto



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Otros aspectos del contexto:

Probablemente el que la respuesta fuera a publicarse en la sección cultural de un medio prestigioso influyó en la argumentación de la escritora.



2.- ESTRUCTURA INTERNA

Tesis:

La autora sostiene que vivimos una falsa democratización, un intento de “pasteurización social”, en que se pretende homogeneizar por el camino equivocado. Esta tesis se apoya en un



argumento complejo que contiene, a su vez, tres subtesis:

a) Chile vive una escalada de vulgaridad, b) Chile es una nación mimética y

c) Somos un pueblo ingenuo y náif.

Bases:

La tesis principal es apoyada por todo el razonamiento previo. Por su parte, cada una de las subtesis que lo constituyen tiene su propia demostración. La primera subtesis se apoya en dos bases:


a) sólo existe un humor relacionado con el sexo,

b) el lenguaje se está deteriorando.

La segunda tesis también se apoya en dos argumentos:



a) somos nuevos ricos,

b) nos apartamos ridículamente de la tradición.

La tercera tesis, finalmente, descansa en dos razones:



a) tenemos buenos artistas ingenuos o náifes,

b) frente al mundo pecamos de ingenuidad.

Garantías:

En todos los casos, las bases son ejemplos que demuestran las subtesis. El razonamiento completo, por su parte, es también un signo que comprueba la tesis de la autora.



Respaldos:

No se entregan mayores respaldos. Probablemente esto se deba a la ausencia de una interlocutora que formule preguntas, contraargumente y cuestione a la autora. Es posible también que obedezca a la brevedad del texto.

La escritora utiliza una argumentación de tipo secuencial A nivel global, presenta la tesis principal, que es defendida por medio de un razonamiento que considera adecuado. Las subtesis, por su parte, también responden a una argumentación secuencias, donde no hay ni contratesis ni contraargumentos.

En cuanto al orden global seguido por el texto, Marta Blanco opta por la forma progresiva-inductiva, en que la argumentación va avanzando hacia la tesis principal, la que se formula en la conclusión. Sin embargo, en el proceso para apoyar las subtesis la autora sigue el orden contrario, es decir, el deductivo. A la presentación de cada subtesis siguen dos bases de apoyo que la fundamentan.

Este modo de organización global provoca el efecto de ir siguiendo la argumentación como si se tratase del proceso de razonamiento mental de la autora. Primero plantea tres tesis que defiende con sus respectivas bases y, luego, desprende de ellas una conclusión que sintetiza la información dada con anterioridad y emerge como una nueva tesis.

Veamos el siguiente esquema:


ARGUMENTACION SECUENCIAL

Tesis 1


Nuestro país vive una escalada de vulgaridad

Tesis 2

Chile es una nacion mimética



Tesis 3

Somos un pueblo ingenuo y naif


.
Demostracion



Demostracion

Demostracion


Argumento 1

Es un país sin humor. Impera la ley del más fuerte y de la sexualización absoluta. Todo lo cómico se relaciona con la coprolalia y el sexo.




Argumento 1

Es un país pobre convertido en un nuevo rico hace muy poco



Argumento 1

Tenemos buenos pintores y escritores naif como Violeta Quevedo





Argumento 2

El lenguaje se está deteriorando: Ya no hay matiz, metáfora n¡ hipérbole. Por ejemplo, predomina el lenguaje periodístico sobre el Lenguaje de expresión, se abusa del garabato, todo el mundo se tutea.




Argumento 2

Recibimos de todo y hemos confundido todo. Impera una especie de desconstiructivismo del hábito y de la tradición. Y nadie se da cuenta, porque hoy no existen la sátira y la ironía, que dan el equilibrio frente al ridículo. En Chile se hace el ridículo en serio.



Argumento 2

Frente al mundo somos ingenuos, picamos rápido el anzueIo. Creemos en el Nafta, por ejemplo, y estamos seguros que los norteamericanos se van a tapar con nuestras uvas aunque ellos tienen las de California.






Todo esto a su vez funciona como base o argumento de otra tesis que aparece en el a modo de conclusión.




Parece que tras todo este proceso se esconde una falsa democratización, un intento de

«pasteurización social». Hay que igualar a todos y como no hay una educación o equidad en las oportunidades, se busca homogeneizar por el camino equivocado




ESCRIBAMOS UNA ARGUMENTACIÓN DIALÉTICA
1. Antes de iniciar la planificación de la escritura, es conveniente considerar aquellos aspectos del marco global que pueden incidir en tu texto: ¿quién me leerá?, ¿qué relación estableceré con mis lectores?, ¿qué grado de conocimiento tienen ellos sobre el tema?, etc. (ver Actividad principal, Unidad 2).
2. Una vez que hayas caracterizado el contexto, deberías tener claras tanto tu tesis como la contratesis sostenida por el adversario.
3. Luego, deberías buscar argumentos que refutaran la posición de la contraparte. Si estuvieras en el caso de uno de los autores leídos, lo más probable es que tendrías que atacar las bases propuestas por tu adversario.

Si tu posición fuera la de Israel, para refutar el argumento de Benavente podrías demostrar que

la representación de los pueblos indígenas en el poder político es mínima y que el propio Benavente se limitó a mencionar casos particulares y antiguos. «Una golondrina no hace verano» podría ser el lema de tu refutación. Si lograras mostrar estadísticamente que los pueblos indígenas están fuertemente subrepresentados en las instancias de poder político, económico y social, la base de Benavente cedería.

Si por el contrario tu posición fuera la de Benavente, podrías citar ámbitos de poder social, económico y político donde los pueblos originarios no estén subrepresentados. También podrías señalar casos de festividades religiosas indígenas respetadas como tales por nuestro calendario de efemérides. Finalmente, podrías mostrar que la apariencia indígena no es un factor relevante a la hora de contratar empleados con “buena presencia”.


Por último, en la argumentación dialéctica deberás refutar los contraargumentos que te han planteado, reafirmando, de esta manera, tu tesis.
4.- Una vez establecidos los contraargumentos, es recomendable preparar un esquema que organice la estructura interna de la argumentación dialéctica. Dicho esquema podría tener la siguiente forma:


Tesis del autor Contratesis




Base 1

Refutación de la tesis hecha por la contraparte

Refutación de la tesis hecha por el autor

Base 1

Refutación de la tesis hecha por el autor

Pruebas de la

refutación dadas

por el autor


Base 2

Refutación de la tesis hecha por la contraparte

Refutación de la tesis hecha por el autor

Base 2

Refutación de la tesis hecha por el autor

Pruebas de la

refutación dadas

por el autor



5.- Posteriormente, te sugerimos elaborar un esquema de la argumentación dialéctica, siguiendo el modelo que aparece en el siguiente apartado de los conceptos, pero con la información específica incorporada en él. Recuerda que suele incluirse una introducción donde se explicita el tema en cuestión.

6.- Una vez planificado el texto, puedes comenzar a redactarlo, guiándote por el esquema anterior y procurando emplear conectores textuales para comenzar las diferentes secciones argumentativas. También debes preocuparse de usar diversos conectores argumentativos para introducir las partes de¡ argumento y elementos calificadores para aumentar o disminuir 1 fuerza de la tesis (para ello, puedes consultar los con tenidos de¡ apartado de Conceptos).

7.- El borrador debe ser corregido acuciosamente y, por último, debes preparar la versión definitiva. Recuerda, en todo caso, que el proceso de comunicación escrita sólo concluirá cuando tu audiencia lea el texto.

Con frecuencia, en nuestras conversaciones con amigas y amigos, durante las clases y en las conversaciones en la casa, argumentamos con otros para defender nuestras posiciones: queremos ir a ver la última película de John Deep y no la de Wynona Ryder, queremos hacer una fiesta el fin del semestre, pensamos quedarnos estudiando en la casa en vez de ir a visitar a la tía Ema. También argumentamos cuando respondemos pruebas (por qué pienso que América no fue «descubierta» en 1492) o realizamos trabajos de investigación. En todos estos casos, los textos argumentativos tienen por función persuadir al auditorio sobre la conveniencia, utilidad o justeza de una idea, hecho o interpretación de la realidad. Esto es sobre todo importante en los textos escritos, en los que el emisor no puede estar presente para adecuar sus razones y modificar la organización del discurso de acuerdo al flujo de la discusión.

Dos tipos de argumentación: argumentación secuencias y argumentación dialéctica.

Para ambos casos existe una serie de recursos lingüísticos que permiten darle coherencia a los textos. Nos referimos a los conectores textuales y argumentativos y a los recursos de calificación. Todos ellos serán tratados en el apartado final de esta sección.




  • ARGUMENTACIÓN SECUENCIAL

La técnica utilizada para elaborar el cuerpo argumentativo consiste en la acumulación de argumentos a favor de una sola tesis. Así, el texto suele comenzar con la tesis de la autora (su punto de vista respecto de un tema) y luego dicha tesis se apoya a lo largo del discurso a través de una suma de elementos probatorios o argumentos. El texto queda dividido en la tesis y varias fases argumentativas, cada una de las cuales contiene un argumento diferente bien desarrollado. Cada sección puede introducirse con un conector textual diferente, según el momento en que se encuentre la argumentación. Asimismo, se debe procurar emplear conectores argumentativos para introducir las distintas partes de un argumento (bases, garantías y respaldos). Algunas veces, antes de la tesis, el autor hace una presentación del tema


  • ARGUMENTACIÓN DIALÉCTICA

Este tipo de argumentación es más compleja, puesto que no sólo se presenta la tesis (o las tesis) que defiende el escritor, sino también las contratesis defendidas por los que no son partidarios del punto de vista que se intenta justificar en el proceso argumentativo.

Un buen autor de este tipo de argumentaciones debe exponer los argumentos que favorezcan tanto a la tesis como a la contratesis, de modo que su postura sea más bien crítica consigo mismo y el proceso de persuasión no implique minusvalorar al lector. Desde este punto de vista, la presentación de la contratesis no es un recurso ornamental y engañoso sino un medio para justificar con conocimiento la propia postura.

En este tipo de argumentación el autor suele comenzar con la presentación del problema. Luego puede seguir con la tesis o bien con la contratesis (lo importante es que se expliciten ambas), para continuar con la demostración.

Hay diversas maneras de presentar el cuerpo argumentativo. Una de las más comunes consiste en organizar éste en secciones, cada una de las cuales presenta un argumento a favor de la tesis, la refutación hecha por los contrarios y las pruebas que demuestran la validez de la tesis y la invalidez de la refutación.

Después de presentar las secciones con los argumentos a favor de la tesis, el autor expone los argumentos que favorecen a la contratesis. En este punto del momento argumentativo, el autor debe caracterizarse por una humildad suficiente que le permita ya sea refutar esos contraargumentos o aceptarlos como válidos. Su actitud, básicamente, debe ser de respeto, puesto que si el lector es una persona informada del tema, una actitud contraria se transformará en un arma en contra para el autor





Argumentación Dialéctica













(Presentación)


Tesis

Contratesis

Demostración

Conclusión




Cuerpo argumentativo




Sección 1

Sección 2

Sección n


Argumento a

favor de la

contratesis


(refutación)

Pruebas de

la refutación



Argumento a

favor de la

contratesis


(Refutación)

Pruebas de

la refutación





VI.- MODOS Y TIPOS DE RAZONAMIENTO ARGUMENTATIVOS


  • BASADOS EN DATOS Y HECHOS

En ambos casos la información es irrebatible, pues descansa en hechos demostrables o en datos estadísticos.
Ejemplo de hecho: La tesis la contaminación daña la salud puede ser apoyada con el hecho de que en las ciudades contaminadas han aumentado las enfermedades respiratorias.
Ejemplo de dato: La tesis existe una relación entre el aumento de la concentración de partículas contaminantes y el número de enfermedades respiratorias y muertes es apoyada con lo siguientes datos: Cada vez que la concentración de partículas aumenta en diez microgramos por metro cúbico de aire, el número de muertes por ataques cardiacos aumenta en un 1,4% y los casos de enfermedades respiratorias, como la bronquitis, en un 3,4%. Los casos de ataques de asma se elevan en un 3%.


  • BASADOS EN RELACIONES CAUSALES

Parte de la información funciona como causa, y otra como efecto.

Ejemplo: El uso prolongado de este medicamento puede producir úlcera gástrica.




  • BASADOS EN DEFINICIONES

Se apoya una tesis utilizando una definición.

Ejemplo: ¿Qué es el virus sincicial? El sincicial es un virus que produce enfermedad respiratoria en pacientes de cualquier edad, pero con distinta severidad. En los lactantes y niños pequeños es la causa más importante de virus severos y provoca graves problemas obstructivos y bronconeumonias.

En el ejemplo anterior se define el virus sincicial y se señalan sus efectos como parte de la campaña de prevención desplegada por el Ministerio de Salud.


  • BASADOS EN COMPARACIONES

Mediante la comparación se organiza la información en semejanzas y diferencias y a partir de esa comparación, se apoya la tesis.
Ejemplo: En el contexto de una campaña antitabaco, se realizó un seguimiento durante un año a un grupo de 340 fumadores. La mitad de ellos fueron sometidos a una intervención básica en los centros de salud, consistente en consejos médicos antitabaco y entrega de material informativo. Un año después, se han evaluado los resultados a través de una encuesta que revela que el 41% del grupo intervenido logró abandonar total o parcialmente el consumo de tabaco; en tanto, el grupo no sometido a intervención, mantuvo inalterable su consumo.
Este argumento puede ser utilizado para apoyar la tesis de la efectividad de las campañas antitabaco.


  • BASADOS EN DESCRIPCIONES

La tesis se apoya en una descripción.

Si la tesis es la siguiente: “Son enormes las posibilidades turísticas y de recreación que ofrece Puerto Varas, esta bella ciudad lacustre de la X Región”.


Nuestro argumento, basado en una descripción, es el siguiente: “Enmarcada por el lago Llanquihue, Puerto Varas mantiene hasta el día de hoy la histórica influencia de la colonia alemana que, a mediados del siglo XIX, comenzó a poblar la zona y cuyo legado se refleja en la gastronomía y la arquitectura. Además, cuenta con un casino que cada verano propone una cartelera de shows de variedades, happy hours, buffete y sus tres bares. En torno al lago, el paisaje es uno de sus principales atractivos gracias a extensos bosques de cipreses, ulmos y flora autóctona”.


  • BASADOS EN NARRACIONES

En algunos casos la narración se utiliza para apoyar una tesis.

Ejemplo:


La metáfora militar apareció en medicina hacia 1880, cuando se identificaron las bacterias como agentes patógenos. Se decía que las bacterias invadían el cuerpo, o que se infiltraban en él. Pero el modo con que hoy mencionan el asedio y la guerra hablando del cáncer es de una exactitud literal y de una autoridad sorprendente. La descripción no se limita a la evolución clínica de la enfermedad y sus tratamientos, sino que la enfermedad se convierte en el enemigo contra el que la sociedad entera habrá de alzarse en pie de guerra. (Susan Sontag: La enfermedad y sus metáforas. Buenos Aires, Taurus, 1996. pp. 67 – 68).

Esta narración permite a la autora apoyar su tesis de que la enfermedad no es una metáfora, sino una patología corporal.




  • BASADOS EN LA AUTORIDAD

Se utiliza el nombre de una autoridad o de una institución de prestigio para apoyar una tesis.
Ejemplo: El cerebro humano tiene la capacidad para anticipar el peligro. Científicos de la Universidad de Washington han comprobado que una capacidad para poder leer claves en el medio ambiente, las que para otros pueden ser imperceptibles, sería la que permite que algunas personas intuyan lo que va a suceder. Los expertos identificaron un área del cerebro que actúa como un sistema de alerta temprana; este sistema, según ellos, habría sido la razón, por ejemplo, de que aborígenes asiáticos siguiesen a los animales que escaparon del tsunami en diciembre de 2004.


  • BASADOS EN VALORES

Se alude a los valores para defender una tesis.

Ejemplo: El acceso a la justicia es un derecho de todos y no un privilegio de algunos.

En este texto se destaca el valor social de la justicia como argumento.

Otro ejemplo es el siguiente: La solidaridad es una condición imprescindible para la vida en sociedad.

El anterior argumento apoya, por ejemplo, la tesis: “Es importante educar desde pequeños, tanto en la escuela como en la familia, en el ejercicio de la solidaridad”.
Como hemos visto un buen argumento la tesis debe fundarse en bases que estén garantizadas. Aunque existen muchas formas distintas de garantizar las bases y construir un buen argumento, se suelen distinguir cinco modos de razonamiento argumentativo fundamentales: por analogía, por generalización, por signos, por causa y por autoridad. Podemos entender, entonces, el modo de razonamiento como la operación mental que hacemos para relacionar bases con tesis, es decir, si yo deseo relacionar una base con su tesis, lo puedo hacer por medio de un procedimiento analógico o de generalización, o de apelación a la autoridad, etc.


  • RAZONAMÍENTO POR ANALOGÍA


a) En qué consiste: El diccionario define la analogía como el razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas diferentes. La analogía es un recurso muy útil para explicar fenómenos o cosas nuevas, pues quien la emplea compara, aspecto por aspecto, un fenómeno o un objeto desconocido para los receptores con otro que les resulta familiar, facilitando, de esa forma, la comprensión. Como modo de razonamiento, la analogía nos permite garantizar, a partir de una tesis ya aceptada para un fenómeno u objeto conocido, la misma tesis respecto de otro fenómeno u objeto.


A ----------------------------------------------- B

En la analogía asumimos que si dos cosas son muy semejantes entre sí, entonces

la tesis que fue válida para una lo será para la otra.



Observa el siguiente fragmento argumentativo:


Felipe: No sé qué hacer. Mi relación con Mafalda está cada día peor. Llevamos apenas cinco años de matrimonio y ya casi no nos hablamos. Hasta los niños se han dado cuenta.

Miguel: Yo creo que podrían ir a una terapia familiar. A nosotros nos pasó algo parecido, cuando llevábamos siete años de casados. Considerando que los niños se estaban dando cuenta, decidimos ir a una terapia familiar y pudimos resolver nuestros problemas.



Por supuesto, no siempre todos estarán de acuerdo con la pertinencia de una relación analógica. ¡Estamos argumentando! Todavía más, siempre habrá algún punto en que la analogía ya no funcione. ¿Es la economía del país semejante a la de una familia? Para algunos la respuesta será sí; para otros, en cambio, son dos realidades tan distintas que no podemos proyectar las tesis válidas para resolver los problemas económicos del hogar a los problemas económicos del país.




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