Instituto de enseñanza secundaria cuenca minera



Descargar 83.22 Kb.
Fecha de conversión22.09.2018
Tamaño83.22 Kb.



INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA “CUENCA MINERA”

MINAS DE RIOTINTO


PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA:
INFORMÁTICA

APLICADA



NIVEL: EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CURSO:
Profesora: Lourdes Villadeamigo

Curso Académico: 2.014 – 2.015


ÍNDICE:
1. OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS CON

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS pág. 3

2. CONTENIDOS pág. 3

Bloque I (Ud. 1) pág. 4

Bloque II (Ud. 2) pág. 6

Bloque III (Uds. 3 y 4) pág. 8

Bloque IV (Uds. 5 y 6) pág. 10

3. METODOLOGÍA pág. 13

4. TEMPORALIZACIÓN pág. 14

5. TEMAS TRANSVERSALES pág. 14

6. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN pág. 15

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN pág. 17

2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN pág. 18

7. ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON

CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS pág. 18




  1. OBJETIVOS GENERALES:

Los objetivos representan las metas que han de alcanzar los alumnos a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

La enseñanza de la Informática tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y en las alumnas las siguientes capacidades:


    1. Desarrollar actitudes investigadoras relacionadas con las destrezas cognitivas y el aprendizaje autónomo (Competencias 7 y 8).

    2. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en los proyectos de trabajo de la asignatura, asumiendo responsabilidades individuales en la ejecución de las tareas encomendadas con una actitud de cooperación (Competencias 5 y 8)

    3. Adquirir los conocimientos básicos de la informática y de los procedimientos que definen las estructuras lógicas de esta disciplina (Competencia 4).

    4. Utilizar el conocimiento informático para seleccionar, recuperar, transformar, analizar, transmitir, crear y presentar la información (Competencias 1, 4, 6 y 8).

    5. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas. Utilizar distintos recursos informáticos y valorar la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados obtenidos (Competencias 2, 4 y 8).

    6. Facilitar el conocimiento de la realidad tecnológica en la que se desenvuelven los alumnos al observar y valorar los efectos de la informática en la sociedad (Competencias 3 y 5).

    7. Iniciar a los alumnos y a las alumnas en el cómo y por qué deben reestructurar sus conocimientos y los medios de que disponen para obtener nuevas destrezas que les permitan interactuar con el ordenador (Competencia 4).




  1. CONTENIDOS:

Los contenidos didácticos son el conjunto de conocimientos que debe dominar el alumno para su correcto desarrollo personal y educativo.

La selección de contenidos tendrá en cuenta:

- El nivel de madurez intelectual de los alumnos.

- Los intereses de los alumnos.

- El Proyecto Curricular del centro docente.

- El tiempo requerido para su realización.

La secuenciación va desde lo más sencillo y cercano a los alumnos hasta lo más difícil.

Los contenidos están formulados desde los tres ámbitos del conocimiento:

- Conceptual: Vinculado al saber y relacionado con conceptos y aptitudes intelectuales que queremos que adquiera el alumno.

- Procedimental: Vinculado al “saber hacer” (habilidades y destrezas propias de la profesión) que queremos que logre el alumno.

- Actitudinal: Vinculado al “saber estar y actuar” (valores, actitudes, normas y hábitos) que queremos lograr y/o consolidar en el alumno.



En la presente programación vamos a desarrollar los siguientes bloques de contenidos, divididos a su vez en unidades didácticas:
Bloque I: INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA

Unidad Didáctica 1: Informática Básica
Bloque II: SISTEMAS OPERATIVOS

Unidad Didáctica 2: Windows XP e introducción a Guadalinex

Bloque III: OFIMÁTICA

Unidad Didáctica 3: Procesadores de Texto

Unidad Didáctica 4: Hojas de Cálculo
Bloque IV: MULTIMEDIA E INTERNET

Unidad Didáctica 5: Multimedia

Unidad Didáctica 6: Internet
Bloque I: INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA
UNIDAD DIDÁCTICA 1: INFORMÁTICA BÁSICA

    1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Conocer la historia de la informática y valorar su utilización hoy en día.

  • Definir las partes más importantes del ordenador e identificarlas.

  • Clasificar los distintos tipos de programas que se utilizan.

  • Valorar la iniciativa y la autonomía personal.

    1. CONTENIDOS

  1. CONCEPTUALES

  • Introducción:

    • Definiciones: Informática y Ordenador

    • Partes del ordenador

    • Historia de la Informática

  • Hardware:

    • Concepto de hardware

    • Componentes internos:

      1. C.P.U.

      2. Memoria: RAM y ROM

      3. Buses

    • Dispositivos periféricos:

      1. Entrada

      2. Salida

      3. Entrada y Salida

  • Software:

    • Concepto de software

    • Clasificación y tipos:

      1. Sistemas Operativos

      2. Programas de Aplicación

      3. Lenguajes de Programación

  1. PROCEDIMENTALES

  • Identificación e instalación de los componentes físicos del ordenador

  • Uso adecuado del ratón y el teclado

  • Utilización del vocabulario informático

  • Clasificación en tipos de los programas de ordenador

  1. ACTITUDINALES

  • Valoración el uso inicial que se le dio a la informática y concienciación de la utilidad que tiene hoy por hoy

  • Curiosidad por conocer y manipular de forma correcta todos los dispositivos del ordenador

  • Valoración de la iniciativa en el aprendizaje del uso del ordenador.

    1. MEDIOS Y RECURSOS

  • Textos

  • Ordenadores

  • Impresora, escáner, altavoces, micrófono, webcam, etc.

  • Hoja de actividades

    1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Conocer la finalidad para la cual se creo el primer ordenador

  • Identificar las partes básicas del ordenador así como describir su funcionamiento.

  • Clasificar algunos programas de ordenador

  • Utilizar con corrección el ratón y el teclado


Bloque II: SISTEMAS OPERATIVOS
UNIDAD DIDÁCTICA 2: WINDOWS XP E INTRODUCCIÓN A GUADALINEX

    1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Conocer, manejar y configurar entornos informáticos gráficos, los menús e iconos comunes a muchas aplicaciones

  • Manejar y configurar diversos elementos del sistema operativo Windows XP

  • Iniciarse en el uso del sistema operativo Guadalinex

    1. CONTENIDOS

  1. CONCEPTUALES

  • Introducción: Concepto de S.O. y tipos

  • Windows XP:

    • Escritorio

    • Ventanas y elementos interactivos

    • Panel de Control

    • Explorador de Windows

    • Dispositivos: Almacenamiento, Escáner e Impresora

  • Guadalinex:

    • Escritorio

    • Ventanas y elementos interactivos

    • Configuración básica

    • Dispositivos: Almacenamiento e Impresora

  1. PROCEDIMENTALES

  • Aplicación de los conceptos para el manejo de ventanas y otros elementos interactivos

  • Realización de operaciones habituales con ficheros, carpetas y unidades de disco

  • Configuración de diversos elementos del sistema operativo

  • Finalización correcta de las sesiones de trabajo en Windows XP y Guadalinex

  1. ACTITUDINALES

  • Reconocimiento de la importancia que tienen, para facilitar el aprendizaje autónomo y la iniciativa, los entornos gráficos

  • Respeto a los demás usuarios mediante la compartición de los equipos informáticos y sus configuraciones

  • Valoración del trabajo en equipo

    1. MEDIOS Y RECURSOS

  • Ordenadores, escáner e impresora

  • Sistemas operativos Windows XP y Guadalinex V4

  • Hoja de actividades

    1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Identificar y diferenciar los diversos elementos interactivos de los entornos gráficos

  • Organizar la información dentro de los dispositivos de almacenamiento

  • Configurar diversos elementos del sistema operativo


Bloque III: OFIMÁTICA
UNIDAD DIDÁCTICA 3: PROCESADORES DE TEXTO

    1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Crear, eliminar y manipular documentos de texto

  • Dar formato al texto y agregarle elementos como numeraciones, viñetas, tablas e imágenes

  • Imprimir los documentos creados

    1. CONTENIDOS

  1. CONCEPTUALES

  • Word para Windows:

    • Crear documentos

    • Editar texto

    • Propiedades de las fuentes

    • Propiedades de los párrafos

    • Numeración y Viñetas

    • Tablas

    • Inserción de Imágenes y Gráficos

    • Impresión de documentos

  • Open Office en Guadalinex:

    • Crear documentos

    • Editar texto

    • Propiedades de las fuentes

    • Propiedades de los párrafos

    • Numeración y Viñetas

    • Tablas

    • Inserción de Imágenes y Gráficos

    • Impresión de documentos

  1. PROCEDIMENTALES

  • Creación, almacenamiento y recuperación de documentos

  • Uso de márgenes, tabulaciones, sangrías, tipos de letra, paginaciones.

  • Utilización del diccionario ortográfico y gramatical como herramienta de aprendizaje

  • Visualización de documentos previo a su impresión

  1. ACTITUDINALES

  • Gusto por la correcta presentación de los documentos escritos

  • Valoración de la importancia del uso de los procesadores de texto

  • Disposición hacia el uso del procesador de texto como herramienta de trabajo en otras áreas de conocimiento.

    1. MEDIOS Y RECURSOS

  • Ordenadores e impresora

  • Word 2003 y Open Office 2.0

  • Hoja de actividades

    1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Conocer las posibilidades de los procesadores de texto para la realización de documentos escritos.

  • Producir textos escritos en diversos formatos

  • Integrar elementos gráficos y textos en los documentos.


UNIDAD DIDÁCTICA 4: HOJAS DE CÁLCULO

    1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Crear, eliminar y manipular hojas de cálculo

  • Adquirir destreza en el manejo de una hoja de cálculo para emplearla en la resolución de situaciones y problemas que requieren su utilización

  • Representar gráficamente datos y resultados obtenidos utilizando hojas de cálculo

    1. CONTENIDOS

  1. CONCEPTUALES

  • Excel para Windows:

    • Crear hojas de cálculo

    • Operar con rangos

    • Fórmulas: Referencias relativas y absolutas

    • Funciones

    • Gráficos

  • Open Office en Guadalinex:

    • Crear hojas de cálculo

    • Operar con rangos

    • Fórmulas: Referencias relativas y absolutas

    • Funciones

    • Gráficos

  1. PROCEDIMENTALES

  • Creación, eliminación y edición de hojas de cálculo

  • Realización de operaciones básicas con rangos

  • Utilización de fórmulas y funciones

  • Elaboración de gráficas

  • Realización de aplicaciones sencillas con la hoja de cálculo

  1. ACTITUDINALES

  • Valoración de la importancia de las hojas de cálculo en las áreas del conocimiento como matemáticas, ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, etc.

  • Disposición favorable hacia el trabajo en equipo para obtener y manipular los datos con los que se elaborarán hojas de cálculo para la resolución de problemas reales

    1. MEDIOS Y RECURSOS

  • Ordenadores e impresora

  • Excel 2003 y Open Office 2.0

  • Hoja de actividades

    1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Utilizar las hojas de cálculo para resolver situaciones y problemas de cálculo y de representación gráfica

  • Crear y editar de fórmulas

  • Insertar gráficos


Bloque IV: MULTIMEDIA E INTERNET
UNIDAD DIDÁCTICA 5: MULTIMEDIA

    1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Conocer el funcionamiento básico de diversos programas de tratamiento multimedia

  • Creación y manejo de archivos con contenidos multimedia

  • Compresión y descompresión de dichos archivos para facilitar su transporte

    1. CONTENIDOS

  1. CONCEPTUALES

  • Accesorios de Windows y Guadalinex para multimedia

  • Archivos de sonido

  • Imágenes gráficas: Tratamiento

  • Vídeos digitales

  • Animaciones

  • Compresores

  1. PROCEDIMENTALES

  • Utilización de programas multimedia

  • Creación de archivo de sonido e imagen

  • Tratamiento y retoque de fotografías

  • Elaboración de GIFs animados

  • Compresión y descompresión de archivos con WinZip

  1. ACTITUDINALES

  • Interés por conocer el entorno de los sistemas multimedia

  • Valoración del refuerzo que supone la utilización de la multimedia en el proceso de enseñanza – aprendizaje

  • Análisis crítico de las ventajas e inconvenientes que presenta la tecnología multimedia

    1. MEDIOS Y RECURSOS

  • Ordenadores, altavoces, micrófono, cámara digital e impresora a color

  • Windows Media Player, Windows Movie Maker, Ms Paint, Grabadora de Sonidos, Ms Photoeditor, Gifs maker y WinZip

  • Hoja de actividades

    1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Utilizar las acciones básicas de los programas multimedia y de compresión

  • Crear archivos con contenidos multimedia

  • Comprimir los archivos creados


UNIDAD DIDÁCTICA 6: INTERNET

    1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Conocer las características básicas y manejar la red de área local del aula

  • Conocer los orígenes de Internet

  • Manejar los servicios de Internet a través de los programas instalados

  • Valorar las ventajas e inconvenientes de Internet, especialmente sus peligros

    1. CONTENIDOS

  1. CONCEPTUALES

  • Concepto de red de ordenadores

  • Historia de Internet

  • Servicios de Internet:

    • WWW

    • FTP

    • Correo Electrónico

    • IRC

    • Video-Conferencia

  • Peligros de Internet

  1. PROCEDIMENTALES

  • Búsqueda y contraste de informaciones en Internet

  • Localización y descarga de ficheros

  • Envío y recepción de mensajes

  • Establecimiento de una video-conferencia

  • Debate sobre las ventajas e inconvenientes de Internet, especialmente sus peligros

  1. ACTITUDINALES

  • Valoración de la veracidad y uso de las informaciones obtenidas en Internet

  • Respeto por la utilización de los medios informáticos y telemáticos dentro de un marco legal y ético

    1. MEDIOS Y RECURSOS

  • Red de área local, ordenadores, altavoces, micrófono, cámara digital y conexión a Internet

  • Internet Explorer, Cute-FTP, Outlook y Messenger

  • Hoja de actividades

    1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Localizar y obtener determinadas informaciones

  • Localizar y transferir archivos por Internet

  • Utilizar correctamente el servicio de correo electrónico

  • Realizar charlas en tiempo real por IRC

  • Realizar video-conferencias




  1. METODOLOGÍA:

La metodología que se utilizará en la Asignatura será activa, participativa y por elaboración.

Los tipos de métodos que se utilizarán serán el expositivo, el interrogativo, el demostrativo, el de discusión y el de indagación.

Dentro del método de discusión se utilizarán, entre otras, las siguientes técnicas de grupo:



  • Pequeño grupo de discusión.

  • Debate guiado.

  • Torbellino de ideas.

  • Phillips 66.

Además, se incluirán los principios metodológicos:

  • Actividad: Oponiéndonos al monólogo en las exposiciones, se buscará en todo momento que los alumnos se impliquen en el proceso de enseñanza y aprendizaje con actividades, tanto físicas como mentales.

  • Participación: La metodología será flexible en lo que respecta a los intereses y necesidades de los alumnos, debiendo éstos participar también en la elaboración y planificación de las tareas.

  • Creatividad: También se fomentará la creatividad y originalidad que tienen los alumnos, valorándola y reforzándola convenientemente.

  • Comunicación: Será la tónica general dentro del aula, tanto entre los propios alumnos, como entre los alumnos y el docente.

  • Adecuación al alumnado: El ritmo al que los alumnos aprenden debe ser conocido y respetado por parte del docente, así que se adaptará y personalizará todo el conjunto de actividades dentro del aula a cada alumno en particular.

  • Reflexión: La reflexión es producto de la asimilación de los conocimientos en la estructura cognitiva del discente, por lo tanto, se propiciarán actividades, dinámicas y situaciones que favorezcan este principio.

  • Funcionalidad: El aula no puede ser una zona aislada y protegida del mundo exterior, sino más bien todo lo contrario, se trata de mostrar al alumnado situaciones que se dan en la vida real y que pueden ser analizadas entre todas y todos los componentes del aula.




  1. TEMPORALIZACIÓN:




Bloques de Contenidos:

Trimestres:

I y II

1º Trimestre

III

2º Trimestre

IV

3º Trimestre




  1. TEMAS TRANSVERSALES:

Los temas transversales están integrados en los contenidos, los medios y recursos y las actividades de cada Unidad.



Educación Moral y Cívica:

La naturaleza de la presente asignatura, potencia la constancia en el trabajo, la valoración del esfuerzo, el rigor y el sentido crítico que posibilitan el desarrollo de una adecuada actitud moral y cívica del alumnado.

La superación de pequeñas metas y la valoración del trabajo bien hecho fomentan el desarrollo de la autoestima y el sentido ético – moral de las acciones, lo que le sirve al alumno/a para tomar decisiones de una forma autónoma y crítica.

Educación para la Paz:

Es propio del aprendizaje informático la realización de trabajos en grupo que desarrollen actitudes de colaboración, aceptación, diálogo y respeto hacia los demás.



Educación para la Salud:

El proyecto incluye, entre sus contenidos, consideraciones de tipo ergonómico acerca de la forma más adecuada de utilizar el ordenador. Asimismo, los problemas psicológicos del tipo “adicción a Internet o a los juegos de ordenador” deben ser conocidos y tenidos en cuenta por los alumnos y alumnas para prevenirlos.



Educación para la Igualdad:

Se elaborarán actividades concretas encaminadas a resaltar la igualdad entre sexos y personas de distintas culturas, y adquirir una actitud crítica ante la influencia de las distintas fuentes de información en este tema. Además, el mundo de las comunicaciones telemáticas ha introducido a la informática en un nuevo campo de igualdad entre las personas, sin importar las distancias que las separen.



Educación ambiental:

Se pretende promover en el alumnado el conocimiento del medio a través de la informática e Internet, de forma que sea capaz de respetarlo, disfrutarlo y llevar a cabo un aprovechamiento racional del mismo.



Educación Sexual:

Es imprescindible que el alumnado conozca los problemas psicológicos y de relación con otras personas que pueden generar el abuso de Internet, especialmente en el acceso a páginas con estricto contenido sexual no aptas para menores de edad.



Educación para el Consumo:

Los hábitos de consumo responsables deben predominar en este campo que tan exacerbado consumismo genera (“hay que tener el mejor equipo informático”). Igualmente, las nuevas posibilidades de consumo a través de Internet, deben ser tomadas con cautela y moderación.



Educación Vial:

Se fomenta desde conceptos generales relacionados entre sí y por medio de actividades concretas donde se pretende concienciar al alumnado de los efectos del alcohol y el exceso de velocidad.




  1. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN:

La evaluación la podemos considerar como un proceso sistemático, continuo y objetivo que nos permite cuantificar y/o cualificar el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como todos los elementos que influyen en él, tales como los alumnos, el docente, las instituciones, las instalaciones, el contexto, los objetivos, los contenidos, la metodología empleada, los recursos, la temporalización, las actividades e incluso la propia evaluación, todo ello con el objeto de mejorar el proceso.

En la presente Asignatura utilizaremos una evaluación criterial, que tomará como referencia los criterios de evaluación que se expresan a continuación.

Además, atendiendo al momento, se llevará a cabo una evaluación inicial con función diagnóstica antes de iniciar la enseñanza de la Asignatura y antes de iniciar cada bloque, de modo que el alumno tome conciencia de cuál es su punto de partida, además de proporcionarnos información acerca de sus intereses y motivaciones.

Así mismo, se realizará una evaluación continua con función formativa durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de conocer el grado de consecución de objetivos que se está logrando, la efectividad de la programación y el progreso de los alumnos. Con esta información estaremos en disposición de adaptar nuestra actuación en caso de que esto fuera necesario.

De igual manera, efectuaremos una evaluación final que nos permita ponderar el proceso de evaluación continua al final de cada unidad didáctica, con el objeto cualificar las capacidades desarrolladas por cada alumno y alumna en particular, así como de mejorar la programación para el próximo año.

Para superar la Asignatura, los alumnos deberán superar la calificación de cinco puntos en todos los exámenes o trabajos de evaluación parcial, uno al final de cada Unidad. Se efectuará un examen o trabajo de recuperación por cada trimestre para que, aquellos alumnos que no superen las evaluaciones parciales, puedan hacerlo. En caso de no superar dichas evaluaciones o sus correspondientes recuperaciones, el alumno deberá superar la calificación de cinco puntos en un examen de evaluación final, donde se evaluará toda la materia impartida en la Asignatura.

Para aquellos alumnos que no superen el proceso de evaluación ordinaria, habrá una evaluación extraordinaria que se calificará por medio de una única prueba objetiva final que habrán de superar con una nota de cinco o más puntos.

Además, a parte de la valoración que se hará de los diversos exámenes, se tendrá en cuenta las actitudes y valores que muestre cada alumno durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje valorándose de la siguiente forma:


  • Exámenes / trabajos de evaluación de la unidad 50%

  • Trabajo diario en el aula 30%

  • Actitudes, normas y valores 20%

En la evaluación de los aprendizajes se considerarán los siguientes aspectos:

  • Criterios de evaluación.

  • Objetivos Generales y Específicos de la Asignatura.

  • Contenidos.

  • Madurez del alumno.

  • Interés, participación y actividad del alumno en el aula.

  • Puntualidad y respeto hacia las normas.




    1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Para facilitar la observación y evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje, resultará muy útil elaborar una tabla de indicadores de progreso o criterios de evaluación de modo que, si en una situación determinada un alumno o alumna opera reiteradamente del modo esperado, podemos estar razonablemente seguros de que ha asimilado bien un concepto, de que realiza bien un procedimiento o que ha adoptado o consolidado una determinada actitud.

Por tanto, además de los criterios de evaluación específicos para cada Unidad, se establecen los siguientes criterios generales de evaluación:


  1. Sobre el aprendizaje autónomo:

    1. Valorar la capacidad del alumno o alumna para interiorizar, gestionar y participar en los procesos de aprendizaje propios.

    2. Preguntarse si las interacciones alumno – alumno han generado aprendizajes significativos, transferibles a otras situaciones similares o diferentes.

  2. Sobre el planteamiento y la resolución de problemas:

    1. Valorar la capacidad de los alumnos para descomponer problemas complejos en módulos más sencillos, así como para traducirlos al lenguaje científico – técnico.

  3. Sobre la expresión:

    1. Valorar la capacidad del alumno/a para expresarse correctamente en castellano.

  4. Sobre la adquisición de conceptos básicos:

    1. Valorar si los conocimientos de la asignatura que posee el alumno/a le permiten incluirla como un elemento más de su realidad cultural así como investigar, buscar y seleccionar con autonomía la información que le facilite la consecución de los objetivos que persiga.

  5. Sobre la participación del trabajo en equipo:

    1. Valorar la capacidad del alumno para trabajar en equipo en la resolución de problemas y la búsqueda de información que así lo requieran.




    1. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Las técnicas e instrumentos de evaluación que utilizaremos serán los siguientes:



  • Pruebas objetivas y de ensayo para evaluar conocimientos.

  • Escalas de calificación y hojas de evaluación de prácticas para evaluar destrezas o habilidades.

  • Diarios, listas de control y cuestionarios para evaluar actitudes y cambios de conducta.




  1. ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

En el caso de ser necesario se elaborarán, con la colaboración del Departamento de Orientación, las adaptaciones curriculares que los alumnos o alumnas con determinadas necesidades requieran. Estas adaptaciones, por tratarse de enseñanzas obligatorias, pueden llegar a ser muy significativas.



En general, se hará uso de actividades de refuerzo y ampliación para aquellos alumnos que lo necesiten (actividades de refuerzo para aquellos que les cuesta más esfuerzo alcanzar los objetivos y actividades de ampliación para aquellos que los alcancen con facilidad y el alumnado que presente altas capacidades).




Compartir con tus amigos:


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2019
enviar mensaje

    Página principal
Universidad nacional
Curriculum vitae
derechos humanos
ciencias sociales
salud mental
buenos aires
datos personales
Datos personales
psicoan lisis
distrito federal
Psicoan lisis
plata facultad
Proyecto educativo
psicol gicos
Corte interamericana
violencia familiar
psicol gicas
letras departamento
caracter sticas
consejo directivo
vitae datos
recursos humanos
general universitario
Programa nacional
diagn stico
educativo institucional
Datos generales
Escuela superior
trabajo social
Diagn stico
poblaciones vulnerables
datos generales
Pontificia universidad
nacional contra
Corte suprema
Universidad autonoma
salvador facultad
culum vitae
Caracter sticas
Amparo directo
Instituto superior
curriculum vitae
Reglamento interno
polit cnica
ciencias humanas
guayaquil facultad
desarrollo humano
desarrollo integral
redes sociales
personales nombre
aires facultad