Informe de actividades



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En la materia de Cultura y Ética Universitaria, -integrada por cuatro unidades-, en la unidad 3, se retoman algunos aspectos de derechos humanos, destinándose 12 horas en su implementación. La estructura de la unidad es la siguiente:

Unidad 3. Actores y sujetos sociales

3.1. Sujetos sociales emergentes: Derechos Humanos, Mujeres, niños, jóvenes, personas
con necesidades especiales, ancianos, minorías sexuales, minorías étnicas.

3.2. Democracia, construcción de la ciudadanía, ciudadanías culturales

3.3. La sociedad civil y su participación.

3.3.1. La organización de la acción colectiva.

3.3.2. Desobediencia civil

3.4. Valores sociales: Tolerancia, respeto, la política del reconocimiento.

Programa vigente hasta ahora, que si bien considera los derechos humanos como un contenido más del currículo y no su fundamento, ha permitido en el nivel curricular, el seguimiento del seminario en materia de derechos humanos.

La materia de Cultura y Ética Universitaria cuenta con 5 créditos, 1 hora de teoría y 3 de práctica durante un cuatrimestre, con un total de horas de 64 hrs. Impartiéndose en el ciclo básico.

El TCU también integra la materia de Ética y Práctica Profesional, a cursar en el ciclo formativo, también con 5 créditos, 1 de teoría y 3 de práctica con un total de 64 horas al cuatrimestre. Esta materia, junto con la de bioética en la Facultad de Medicina posteriormente propiciará la vinculación con el Seminario Permanente de Derechos humanos, Salud, Bioética y Educación. Materias que actualmente se encuentran vigentes.

Durante 2006-2007 se realiza una reforma del TCU en el marco de una nueva administración que impulsa el Modelo Universitario Minerva (MUM), con el propósito de definir las estrategias y acciones necesarias para garantizar la calidad de los programas, consolidar la vinculación social de la institución y participar efectivamente en el desarrollo integral.

El MUM presenta un espacio para la formación valoral como estructura curricular de-
signada como Formación General Universitaria (FGU), constituida por las siguientes unida-
des didácticas que constituyen la base para conformar los llamados ejes transversales.

1. Formación humana y social (5 créditos)

a) Educación ética y política

b) Educación en estética y en arte

c) Educación para la salud

Los ejes transversales se constituyen por el conjunto de conocimientos en el orden de lo cognitivo, axiológico, estético, comunicativo y de la tecnología, cuya aplicación en el estudio de las asignaturas disciplinarias favorecen el desarrollo integral estableciendo el perfil de egreso de la institución.



Entre los ejes transversales se destaca el de formación humana y social, lo que implica incorporar las dimensiones ética-política, estética y arte y de la educación para la salud. Se establece que en la formación ético-política los valores están orientados por los Derechos Humanos; tratando de impulsar la educación para la democracia, la educación ciudadana, la educación para la paz entre otros.

Como es de esperarse, la reforma conlleva también a procesos de reestructuración y de diseño curricular. En estos años de ajustes y reestructuración, entre 2004 y 2005, el Seminario de Derechos Humanos pierde continuidad y, si bien no desaparece, su actividad es esporádica pero no por eso deja de ser rigurosa y contar con ponentes de talla internacional, como es el caso de la participación de Xesús Jares, de la Universidad de la Coruña, España y de Enrique Fernández de Perú.


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Cabe mencionar que en 2002 el Seminario tuvo la responsabilidad de organizar en colaboración con la Cátedra UNESCO, el II Encuentro Nacional de la Red de Profesores e Investigadores de Derechos Humanos de México.



En año de 2006 se reestructura completamente el Seminario Pernanete, con la parti-
cipación de docentes que se formaron y coordinaron al final de la década de los noventa el Seminario permanente y también con profesores, como la Mtra. Mariana Loyola, que se formaron en aquella época y hoy están al frente de nuevos campos de conocimiento, como la Bioética y los Derechos Humanos Emergentes y el Diplomado de Derechos Humanos y Bioética en la Práctica Profesional que se realiza desde el año 2005 en el Hospital del Niño Poblano. Asimismo, se presentan nuevas estrategias de formación de docentes y profesio-
nistas en relación a la inclusión de los Derechos Humanos en el currículo universitario.

Seminario permanente de derechoS humanoS puebla


El 10 de Noviembre de 2006 cobra un nuevo impulso modificando su estructura con dos programas:

a) Derechos humanos, Salud, Bioética y Educación.

b) Derechos humanos y Educación

programa de derechoS humanoS, Salud, bioética y educación



Es un espacio académico, de investigación y educación continua, que consolida actividades interdisciplinarias para crear una cultura de compromiso en la formación sobre los Derechos Humanos, la salud, la Bioética y la Educación en los diversos ámbitos de trabajo y universitarios, bajo la responsabilidad de la Mtra Mariana Loyola y la Lic. Elba del Rocío Aguilar Chacón.

Comprende a la cultura de los derechos humanos y la bioética, signo de compromiso,
legitimidad e integridad en el abordaje de los temas transversales en Salud, Ecología y Edu-
cación a través de un análisis y reflexión interdisciplinaria, identificando las problemáticas
globales y locales, que competen a los nuevos contextos de las profesiones, como espacio
de diálogo y creando expectativas orientadas a un mayor compromiso en sus centros de
trabajo.

Este espacio, con sede en la Facultad Medicina BUAP, se genera a partir de una inves-
tigación diagnóstica -del conocimiento bioético y de Derechos Humanos en los profesio-
nales de la salud del Estado de Puebla (2002-2006), y que aporta resultados que han sido
difundidos parcialmente en -Texto “Ética y Práctica Profesional” (Editorial BUAP/2003) y
consecutivamente presentados en espacios académicos, nacionales e internacionales. En
este diagnóstico participaron estudiantes de licenciatura y de maestría, y maestros de la
Facultad de Medicina y profesionales adscritos a diversas instituciones de Salud del Estado
de Puebla.

Instituciones convocantes



Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), la Facultad de Medicina (FM); del Pos-
grado del Área de la Salud, Academias de: Bioética (FMBUAP) y Ética y Práctica Profesional (Tronco Común Universitario FMBUAP); Campus Regionales Tehuacan (FMBUAP); Hospital

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para el Niño Poblano (HNP), Asociación Médica Pediátrica del HNP, y la Cátedra UNESCO de Derechos Humanos de la UNAM con sede en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM.

Objetivos



1. Que todo profesional de la salud, tenga un concepto claro, a cerca de los elementos
que integran la dimensión amplia de la medicina, su práctica y trascendencia en el de-
sarrollo cultural de las nuevas generaciones que requieren los servicios de salud, que
deberán ser orientadas para mantener una “calidad de vida”, desde la perspectiva de los
derechos humanos y la bioética. De tal manera que los actuales y los futuros profesio-
nales de la salud, estudiosos de los derechos humanos y la bioética, se comprometan
en generar una cultura más justa en torno a la salud.

2. Determinar una cultura bioética en derechos humanos como proceso conciente y per-
manente, inherente al desarrollo coherente y justo de la sociedad, y al uso de la ciencia
y la tecnología en la edificación de la paz universal.


3. Analizar la toma de decisiones de los profesionales y las instituciones, coherentes con
los derechos humanos y la bioética, ante las perspectivas en salud de las generaciones
futuras, la calidad de vida y la preservación ecológica.

Destinatarios:



Académicos e investigadores de universidades públicas y privadas a nivel estatal, nacional; profesionales, técnicos y auxiliares adscritos a las instituciones de salud, educación e investigación, científicas y académicas del Estado de Puebla, y públicas y privadas ; miembros de organizaciones no gubernamentales, docentes e investigadores, así como estudiantes universitarios y de posgrado. y sociedad en general, con interés académico.

Calendarización:



Las sesiones del Seminario Permanente se realizan cada tercer jueves del mes en curso, y cuando se considere pertinente la actividad dentro la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, en el marco de los siguientes espacios:

a) Seminario Facultad de Medicina-BUAP. Con sede en diferentes instituciones de salud:
Facultad de Medicina BUAP y Hospital para el Niño Poblano (HNP)

b) Diplomado de Bioética y Derechos Humanos en la Práctica Profesional

c) Posgrado de la Facultad de Medicina (maestrías)

d) Asociación Médica Hospital para el Niño Poblano

Durante el año 2006 se realizó la inauguración del Programa Derechos Humanos, Salud, Bioética y Educación; también se llevaron a cabo dos sesiones de trabajo, además del Diplomado de Derechos Humanos y Bioética en la Práctica Profesional y conferencias en diversas instituciones de educación del estado de Puebla.


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Seminario permanente DerechoS HumanoS y deSarrollo de la UniverSidad Autónoma de Guerrero


AdScrito a la Cátedra uneSco de DerechoS HumanoS de la unam
MC. Dulce María Quintero Romero

Coordinadora del Seminario UAG



antecedenteS
El Seminario Permanente tiene su origen, por una parte, en el Diplomado sobre Derechos Humanos, Democracia y Desarrollo que coordinó académicamente la Dra. Gloria Ramírez y realizó la Comisión de Defensa de los Derechos Humanos del Estado de Guerrero (COODEHUM), en el cual participaron académicos de la Unidad de Desarrollo de la Universidad Autónoma de Guerrero, mismos que dan continuidad a esta formación en el marco de las actividades de la Cátedra UNESCO; por otra parte, en el trabajo de investigación realizado por los profesores de la Unidad de Ciencias de Desarrollo Regional, de la UAG, Dr. Rosalío Wences Reza y MC. Dulce María Quintero Romero sobre el “Conocimiento de los Derechos Humanos en Jóvenes de Educación Secundaria de Guerrero” (1999-2000).

Los puntos a tratar fueron: 1) el alto porcentaje de los estudiantes de las secundarias de esta entidad que identificaban los derechos humanos después de haber cursado la ma-
teria de Civismo (entre el 81 y el 97 por ciento de 940 encuestados), con especial atención
en la disminución, hasta del 57 por ciento, cuando se pedía a los estudiantes asumirse como sujetos de estos derechos, especialmente en el ejercicio de la libertad de expresión en que debían ejercerla frente a alguna autoridad (padres, maestros, directivos escolares);

2) los contrastes en la identificación de los estudiantes a los derechos sociales (menor del 89%, a la salud del 82%, a la educación del 84% y al trabajo de un 84%), frente a derechos individuales como la imparcialidad en la impartición de justicia (69%); 3) la disparidad en los resultados en un comparativo regional, con elevados niveles de conocimiento en los estudiantes de algunas regiones que no eran las de mayor desarrollo urbano de la entidad. Las cifras resultaron similares a los resultados de un estudio previo realizado por la Secretaría de Educación de Guerrero (1995), en donde los estudiantes de algunas zonas de la entidad tenían mejor aprovechamiento escolar y se pudo comprobar que en esa situación se vinculaba a un mejor desempeño docente de los profesores; 4) Los estudiantes que tenían un mejor conocimiento de los derechos humanos provenían de familias cuyos padres tenían mayor escolaridad y más participación en los asuntos públicos.

A partir de este trabajo, se coincidió en la necesidad de reflexionar sobre la forma en que se estaban llevando a cabo los procesos de enseñanza de los Derechos Humanos en las aulas, la vinculación del manejo discursivo de éstos con la realidad en los salones de clase; la capacitación y el perfil de los maestros que imparten los contenidos y especialmente la importancia que la Educación en Derechos Humanos tiene en el desarrollo.

Esta agenda coincidía también, con las propuestas del proceso de Reforma Universi-
taria en la Universidad Autónoma de Guerrero, que arrancó a partir de los acuerdos del III
Congreso General Universitario de diciembre de 2000, según el cual se planteó “reorientar a la institución hacia una universidad innovadora, moderna, democrática, crítica, perti-
nente, humanista y socialmente comprometida” (2002). Así la UAG asumió el compromiso social con capacidad de innovación y respuesta a las necesidades y demandas del entorno regional y nacional en un nuevo modelo donde “el estudiante se convierte en el centro de

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la atención, bajo una formación integral y aprendizajes significativos” y se crea la Defensoría de los Derechos Humanos y Universitarios para promover la cultura de los derechos y el respeto que los universitarios deben tener hacia sí mismos y los demás.

Cuando el 22 de marzo de 2002 cuando se instala la Mesa de Educación en Derechos Humanos, a través de la iniciativa de la Cátedra UNESCO de Derechos Humanos de la FCPyS de la UNAM y de la Red de Profesores e Investigadores en Derechos Humanos de México, se invita a la Unidad de Ciencias de Desarrollo Regional UAG a participar en estos trabajos, son designados los profesores Dulce Quintero y José Ángel Domínguez para integrarse a los dichos trabajos que concluyen con la creación de la Mesa de Educación en Derechos Humanos de la Comisión intersecretarial para responder a los compromisos de México al exterior. Desde entonces se vincula este seminario a la Red de Profesores de manera activa.

El seis de marzo del 2003, la Unidad de Ciencias de Desarrollo Regional de la Universidad Autónoma de Guerrero y Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, a través de la Cátedra UNESCO de Derechos Humanos de la UNAM, firman un convenio de colaboración específico (Número de registro 13386-215-5-III-03), que fue suscrito a nombre de la Universidad Nacional Autónoma de México, por el Secretario General, Enrique Del Val Blanco y el Director de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Fernando Pérez Correa; y, por parte de la Universidad Autónoma de Guerrero, lo firmó el Director de la Unidad de Ciencias de Desarrollo Regional, Rosalío Wences Reza. Los testigos de honor del documento, suscrito el seis de marzo de 2003, fueron el representante de la Oficina del Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Derechos Humanos de México, Anders Kompass y el subdirector general de Ciencias Sociales y Humanas de la UNESCO, Pierre Sané.

El acuerdo, se enmarca en el Convenio General de Colaboración Académica, Científica y Cultural suscrito por la UNAM y la UAG el 22 de septiembre de 2002, que plantea como objetivo central vincular el trabajo en materia de educación, promoción, investigación, docencia, difusión y divulgación que realizan las instituciones universitarias para la formación de una cultura de los derechos humanos.

Entre los acuerdos del documento, se formalizó la operación del Seminario Permanente de Derechos Humanos y Desarrollo de la Unidad de Ciencias de Desarrollo Regional de la UAG con objeto de elaborar y desarrollar investigaciones y acopiar material de apoyo a la enseñanza y la educación en Derechos Humanos; realización de conferencias, seminarios, diplomados y talleres en el marco de programas de educación continua y a distancia, además del intercambio, circulación y coedición de publicaciones.

El Seminario Permanente de Derechos Humanos y Desarrollo con sede en la Unidad de Ciencias de Desarrollo Regional de la UNAM, queda bajo la asesoría permanente del Dr. Rosalío Wences y la coordinación de la MC. Dulce María Quintero Romero, con sede en el posgrado de la UAG, ubicado en la calle del Pino S/N Fraccionamiento El Roble en Acapulco. Se concibe como un espacio de reflexión teórica capaz de impulsar la investigación y la enseñanza de los derechos humanos desde un enfoque interdisciplinario de las ciencias, por lo que en él participan especialistas, personalidades y personas interesadas en la elaboración de propuestas y discusión sobre la temática vinculada a los derechos humanos y el desarrollo.

Objetivos del Seminario:

Constituir un espacio académico de reflexión, análisis y definición de líneas de investi-
gación sobre derechos humanos y desarrollo desde un enfoque interdisciplinario, que
vincule los aportes de investigadores, académicos e integrantes de las organizaciones
de la sociedad civil.

Promover estrategias teórico-metodológicas y prácticas que definan y nutran la relación
de la universidad con los diferentes sectores sociales, a fin de favorecer la construcción
de una cultura de los derechos humanos.

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